托幼園所保教工作入門(職業(yè)院校學前教育專業(yè))PPT完整全套教學課件

《托幼園所保教工作入門》學習活動1托幼機構保教崗位認知學習任務1保教工作認知學習任務1保教工作認知學習任務2保教對象認知學習任務3托幼機構的組織與管理學習任務4托幼機構相關政策與法規(guī)認知學習任務5托幼機構人際溝通學習任務6保教人才生涯發(fā)展全套可編輯PPT課件學習目標XUEXIMUBIAO01.認識托幼機構，能陳述托幼機構的含義。02.掌握托幼機構保教工作的具體含義，體會保教工作對嬰幼兒身心發(fā)展的重大意義。03.辨別托幼機構不同的工作崗位，能闡述不同工作崗位的基本職責。04.概括幼兒教師、保育員、保健員、育嬰員的基本素質要求，能初步確立自己的學習目標。一、任務呈現(xiàn)任務托幼機構保教崗位認知。要求小組合作，自主學習，深入思考，博采眾長，不怕出錯，大膽展示。二、任務分析1.托幼機構的類型有哪些？二、任務分析2.托幼機構的工作任務有哪些？二、任務分析3.托幼機構的工作崗位有哪些？二、任務分析4.托幼機構的保教工作如何開展？小組合作，討論總結：三、任務實施1常見的托幼機構類型？小組合作，討論總結：三、任務實施1討論嬰幼兒保育、嬰幼兒教育的含義？小組合作三、任務實施2托幼機構中常見的工作崗位、工作職責及入職要求？幼兒教師保健員保育員育嬰員三、任務實施2三、任務實施3討論托幼機構的保教工作如何開展？“”各組交流、分享對托幼機構保教結合原則的理解。交流與分享保教結合1.托幼機構開展工作的重要原則就是保育和教育相結合的原則，這也是托幼機構必須遵循的一個指導思想。

2.保教結合是指保育和教育不可分割，過分強調一方都不可取，也不利于嬰幼兒身心和諧發(fā)展。保育和教育既有區(qū)別又有聯(lián)系，它們之間相互結合、相互滲透，構成一個統(tǒng)一體，是在同一過程中實現(xiàn)的。

保教結合1.保教結合需要教師和保育員通力合作，形成一個平等、融洽的團體，共同制定班級工作計劃，共同開展各項活動，實現(xiàn)“教中有保，保中有教”的教育目標。教師要時刻擁有保育意識，并把保育內容融合貫穿在教育活動的各個環(huán)節(jié)。

2.保育員則應積極配合教師，在一日活動的各個環(huán)節(jié)做好保育工作的同時實現(xiàn)教育目標。

“”自我反思評價、組際評價學習情況四、任務評價在線練習五、鞏固與總結請掃描教材課后“過關練習”二維碼，完成本次學習活動內容自測。六、課后作業(yè)通過本課題的學習，你對托幼機構的工作崗位及職責有哪些新的感悟？你對自己的未來有什么打算？感謝THANKYOU!《托幼園所保教工作入門》學習活動2托幼機構環(huán)境認知學習任務1保教工作認知學習目標XUEXIMUBIAO01.理解托幼機構環(huán)境的含義，能闡述托幼機構環(huán)境對嬰幼兒發(fā)展的意義。02.掌握幼兒園環(huán)境的特點，能表述幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的原則。03.明晰早教機構環(huán)境的特點，能闡述早教機構環(huán)境創(chuàng)設的要求。04.體會托幼機構環(huán)境對于嬰幼兒成長的重要意義。一、任務呈現(xiàn)任務托幼機構環(huán)境認知。要求實地調查、小組合作、自主學習、深入思考、博采眾長、不怕出錯、大膽展示。二、任務分析1.托幼機構的環(huán)境有什么特點？二、任務分析2.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設有哪些要求？二、任務分析3.早教機構環(huán)境創(chuàng)設有哪些要求？二、任務分析4.托幼機構的保教工作如何開展？小組合作，討論總結：三、任務實施1托幼機構環(huán)境的含義及功能？三、任務實施1托幼機構環(huán)境指的是在托幼機構中，對嬰幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生影響的物質與精神要素的總和，是由托幼機構工作人員、嬰幼兒、各種物資器材、設備、人際關系等組成的一種教育的空間、范圍和場所。

三、任務實施1“在教育上，環(huán)境所扮演的角色相當重要，因為孩子從環(huán)境中吸取所有的東西，并將其融入自己的生命之中”。

——蒙臺梭利小組討論三、任務實施2幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的原則？三、任務實施2安全性適宜性一致性自主性三、任務實施2豐富性動態(tài)性開放性經(jīng)濟性三、任務實施3查找資料，小組討論早教機構環(huán)境創(chuàng)設有什么要求？1.尊重嬰幼兒的選擇，順應其天性并積極回應；2.關注嬰幼兒的全面發(fā)展和個體差異，提供多種材料刺激其各種感官，引發(fā)

嬰幼兒參與活動；3.創(chuàng)設溫馨、舒適的家庭式活動環(huán)境；4.創(chuàng)設互動的墻面環(huán)境早教機構環(huán)境“”自我反思評價、組際評價學習情況四、任務評價在線練習五、鞏固與總結請掃描教材課后“過關練習”二維碼，完成本次學習活動內容自測。六、課后作業(yè)1.依據(jù)本次學習任務，走訪一個托幼機構，觀察并記錄該托幼機構環(huán)境創(chuàng)設的特點，然后將你對托幼機構環(huán)境的新認識或感受寫下來。2.總結幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的基本原則。感謝THANKYOU!《托幼園所保教工作入門》學習活動3托幼機構一日活動認知學習任務1保教工作認知學習目標XUEXIMUBIAO01.了解托幼機構一日活動，能闡述一日活動的合理安排對嬰幼兒身心發(fā)展的重要意義。02.掌握托幼機構一日活動的基本環(huán)節(jié)，能概括各環(huán)節(jié)的基本保教任務。03.掌握托幼機構一日活動安排的依據(jù)，能辨析某個托幼機構一日活動安排的合理性。一、任務呈現(xiàn)任務托幼機構一日活動認知。要求小組合作，自主學習，深入思考，博采眾長，不怕出錯，大膽展示。二、任務分析1.托幼機構一日活動的內容？二、任務分析2.托幼機構一日活動中的四大板塊？生活活動學習活動運動活動游戲活動小組合作，討論總結：三、任務實施1托幼機構一日活動的內容有哪些？托幼機構的一日活動是指托幼機構每天進行的所有活動，包括日常生活活動和其他活動。

幼兒園一日活動的主要環(huán)節(jié)包括來園、晨間鍛煉、學習、游戲、進餐、盥洗、如廁、

散步、睡眠、戶外活動和離園。三、任務實施1幼兒園一日活動安排表(中班)三、任務實施1時間內容8:00—8:30入園（晨檢）8:30—9:00區(qū)角游戲（來園活動）9:00—9:30學習活動10:00左右戶外活動（體育活動）11:00—12:00午飯，看動畫片12:00—14:30午睡14:30—15:00穿衣，盥洗、點心15:00—16:00游戲活動16:00—離園活動小組討論三、任務實施2托幼機構一日活動中生活活動的組織生活活動主要指生活自理、交往禮儀、自我保護、環(huán)境衛(wèi)生、生活規(guī)則等方面的活動，旨在讓嬰幼兒在真實的生活情境中自主、自覺地發(fā)展各種生活自理能力，形成健康的生活習慣和交往行為，在共同的生活中能夠愉快、安全、健康地成長。

三、任務實施2托幼機構的生活活動主要包括嬰幼兒來園、離園、盥洗、如廁、進餐、飲水、午睡等環(huán)節(jié)。三、任務實施2小組討論：生活活動中，保育員的工作內容有哪些？

三、任務實施2小組討論三、任務實施3托幼機構一日活動中運動活動的組織三、任務實施3運動主要指體操、器械運動、自然因素鍛煉等活動，旨在提高幼兒身體素質、動作協(xié)調能力和適應環(huán)境的能力，為幼兒健康的體質奠定基礎。小組討論三、任務實施3運動活動中，保育員的工作內容有哪些？小組討論三、任務實施4托幼機構一日活動中學習活動的組織三、任務實施4托幼機構的學習活動主要指討論、閱讀、聽賞、制作、表演、實地參觀、收集信息等活動，旨在激發(fā)幼兒主動探索，積極體驗，使幼兒在認知能力和態(tài)度上不斷進步，為后續(xù)學習打下基礎。小組討論三、任務實施4學習活動中，保育員的工作內容有哪些？小組討論三、任務實施5托幼機構一日活動中游戲活動的組織三、任務實施5游戲活動是幼兒自發(fā)、自主、自由的活動。游戲活動對幼兒發(fā)展有重要的價值，能發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力和交往合作能力，促進幼兒情感、個性健康地發(fā)展。小組討論三、任務實施5游戲活動中，保育員的工作內容有哪些？“”自我反思評價、組際評價學習情況四、任務評價在線練習五、鞏固與總結請掃描教材課后“過關練習”二維碼，完成本次學習活動內容自測。六、課后作業(yè)1.通過本課題的學習，你對托幼機構的保教活動有哪些新的認識？2.總結托幼機構一日活動的具體內容，以流程圖的形式完成。感謝THANKYOU!《托幼園所保教工作入門》學習活動1認識0-3歲嬰幼兒學習任務2

保教對象認知學習目標XUEXIMUBIAO01.能根據(jù)0—3歲嬰幼兒在動作、語言、認知、情緒情感、社會交往等方面的主要特征，判別嬰幼兒的年齡。02.能掌握0—3歲嬰幼兒的年齡特征，總結該年齡段的發(fā)展目標。03.能根據(jù)教養(yǎng)活動的指導策略要求，對現(xiàn)實或視頻中0—3歲嬰幼兒的教養(yǎng)活動進行評析。04.能理解0—3歲嬰幼兒保教工作的重要意義，感受成人對嬰幼兒身心發(fā)展的重要影響。一、任務呈現(xiàn)任務認識0-3歲嬰幼兒要求小組合作，自主學習，深入思考，博采眾長，不怕出錯，大膽展示。二、任務分析1.0-1歲嬰幼兒有什么特征？二、任務分析2.1-3歲嬰幼兒有什么特征？二、任務分析3.0-3歲嬰幼兒發(fā)展目標是什么？二、任務分析4.如何促進0-3歲嬰幼兒全面發(fā)展？小組合作，討論總結：三、任務實施1

0-1歲嬰幼兒有什么特征？三、任務實施1

新生兒的無條件反射聽覺良好視覺逐漸發(fā)展手眼動作逐漸協(xié)調語言逐漸產(chǎn)生情緒豐富，形成依戀0-1歲嬰兒的發(fā)展特點小組討論三、任務實施21-3歲嬰幼兒有什么特征？三、任務實施21.動作發(fā)展速度較快2.語言迅速發(fā)展，聽說能力基本形成3.自我意識萌芽，出現(xiàn)獨立性，嘗試生活自理4.情緒不穩(wěn)定，易受環(huán)境影響，情感依戀強烈5.無意注意占主導，有意注意剛萌芽6.無意識記為主，有意識記剛萌芽7.自我中心傾向明顯，出現(xiàn)反抗現(xiàn)象8.思維直覺行動性9.對鮮明的色彩、節(jié)奏感興趣認識1-3歲嬰幼兒1-3歲嬰幼兒的發(fā)展特點1.此時嬰幼兒在日常生活中開始表現(xiàn)出獨立的傾向。2.由于受動作能力發(fā)展的制約，動作仍然遲緩、笨拙，生活自理行為還需成人幫助。自我意識萌芽，出現(xiàn)獨立性，嘗試生活自理1-3歲嬰幼兒的發(fā)展特點1.2歲嬰幼兒情緒發(fā)展的明顯特征是易感性和易變性。2.他們的情緒非常外露，極易受環(huán)境的影響。情緒不穩(wěn)定，有強烈的情感依戀1-3歲嬰幼兒的發(fā)展特點2歲兒童由于動作、語言和認知能力的發(fā)展，擴大了社會交往的范圍，逐漸習慣與同齡伙伴及其成人的交往但在交往中帶有明顯的自我中心傾向，常常以自己的需要作為唯一的標準。自我中心傾向明顯，出現(xiàn)反抗現(xiàn)象1-3歲嬰幼兒的發(fā)展特點1.2歲兒童已能完成坐、立、行、走、爬、鉆等基本動作，并能扶著欄桿上下樓梯2.手眼協(xié)調的能力也有了較快的發(fā)展3.做事動作遲緩，身體的控制力較差，缺乏自我保護的意識和能力，需要成人的幫助動作發(fā)展速度較快1-3歲嬰幼兒的發(fā)展特點1.注意分為有意注意和無意注意。無意注意:事先沒有目的、不需要意志努力的注意。有預定目的、需要意志努力的注意。是一種積極主動的注意形式。2.無意注意在整個嬰幼兒期占主導地位，表現(xiàn)在許多方面。無意注意占主導，有意注意剛萌芽1-3歲嬰幼兒的發(fā)展特點1.根據(jù)識記的目的是否明確，可分為無意識記和有意識記。無意識記是指事先沒有預定目的，不需要意志努力的識記。有意識記是指事先有預定的目的、任務，按一定的方法和步驟，需要一定意志努力的識記。2.嬰幼兒還不能為了一定的目的去記憶，最容易記住的是那些印象強烈或帶有情緒色彩的事情。無意識記為主，有意識記剛萌芽1-3歲嬰幼兒的發(fā)展特點1.1-3歲兒童的各種心理活動帶有明顯的直覺行動性，記憶及思維都是在直接與該事物的接觸或在活動中進行的2.離開了具體的事物、具體的活動便不能進行，他們往往先做后想、邊做邊想思維直接行動性1-3歲嬰幼兒的發(fā)展特點1.2歲兒童的注意及記憶是不隨意的、短暫的。喜歡重復是此年齡段兒童顯著的特點2.在往返的重復中逐漸認識物體的屬性、發(fā)展語言與動作，并由此逐漸認識事物簡單的關聯(lián)，產(chǎn)生簡單的想象嘗試模仿、喜歡重復1-3歲嬰幼兒的發(fā)展特點1.1-3歲的嬰幼兒喜歡探索，對新奇事物特別感興趣。2.色彩鮮艷、有聲響的、會動的物品能引起他們特別的注意和喜愛，能激起他們快樂和興趣。對鮮明的色彩、節(jié)奏感興趣小組討論三、任務實施30-3歲嬰幼兒發(fā)展目標是什么？三、任務實施3認知語言動作生活自理情緒等0-3歲嬰幼兒發(fā)展目標小組討論三、任務實施4如何促進0-3歲嬰幼兒全面發(fā)展？三、任務實施4針對0—3歲嬰幼兒的年齡特點，

托幼機構和家庭可以從大運動、精細動作、認知、語言以及社會行為等方面進行培養(yǎng)。

促進0—3歲嬰幼兒全面發(fā)展的教育策略三、任務實施41.保證嬰幼兒每天有一定的戶外活動時間，循序漸進地發(fā)展嬰幼兒的坐、爬、站、走、跑、跳、平衡等大動作。2.為嬰幼兒提供操作玩具的機會，以發(fā)展其精細動作。3.利用陽光、空氣、水等自然因素，選擇室外空氣新鮮的場所，引導嬰幼兒進行體格鍛煉，以提高他們對外界環(huán)境的適應能力。4.為嬰幼兒創(chuàng)設良好的語言學習的環(huán)境，盡可能在日常生活中引導他們多開口，并提供適宜的圖書。

三、任務實施45.為嬰幼兒創(chuàng)設良好的視聽環(huán)境，讓他們與環(huán)境積極互動，以發(fā)展感知能力。

6.成人應恰當?shù)叵驄胗變罕磉_自己對他的愛，滿足其身心需求，鼓勵嬰幼兒積極回應，學會表達情感。7.鼓勵嬰幼兒主動與人打招呼，多與同伴共同游戲，讓嬰幼兒感受交往的愉悅；鼓勵嬰幼兒理解基本的社會行為規(guī)則，學習基本的禮貌行為。8.鼓勵嬰幼兒自己動手，學習吃飯、穿衣、整理玩具，初步培養(yǎng)其生活自理能力。

“”自我反思評價、組際評價學習情況四、任務評價在線練習五、鞏固與總結請掃描教材課后“過關練習”二維碼，完成本次學習活動內容自測。六、課后作業(yè)尋找身邊0-3歲的嬰幼兒，對其進行觀察和記錄，并采訪家長，全面了解該年齡段嬰幼兒年齡特征。感謝THANKYOU!《托幼園所保教工作入門》學習活動2認識3-4歲幼兒學習任務2

保教對象認知學習目標XUEXIMUBIAO01.能根據(jù)3—4歲幼兒在生活自理、動作、語言、認知、情緒情感、社會交往等方面的表現(xiàn)，總結該年齡段幼兒的身心發(fā)展特征。02.能依據(jù)3—4歲幼兒的年齡特征，提出該年齡段的發(fā)展目標和教養(yǎng)指導策略。03.能根據(jù)3—4歲幼兒教養(yǎng)活動的指導策略要求，對現(xiàn)實或視頻中3—4歲幼兒的教養(yǎng)活動進行評析。04.能理解3—4歲幼兒保教工作的重要意義，感受成人對幼兒身心發(fā)展的重要影響。一、任務呈現(xiàn)任務認識3-4歲嬰幼兒要求小組合作，自主學習，深入思考，博采眾長，不怕出錯，大膽展示。二、任務分析1.3-4歲幼兒有什么特征？二、任務分析2.3-4歲幼兒發(fā)展目標是什么？二、任務分析3.如何促進3-4歲幼兒全面發(fā)展？小組合作，討論總結：三、任務實施13-4歲幼兒有什么發(fā)展特征？三、任務實施1

生活范圍擴大，生活自理能力增強行為易受情緒支配認識依賴于行動移情能力開始發(fā)展動作的平衡性、協(xié)調性、靈敏性增強游戲水平較低游戲內容簡單三、任務實施1

好奇心強初步形成與生活有關的概念語言發(fā)展迅速，能用簡單的語言表達自己的需要與感受美術表現(xiàn)能力進入象征期喜歡模仿，模仿性強3-4歲幼兒的發(fā)展特點1.逐漸擺脫自我中心，學習按指令行動2.具備日常生活、游戲、學習活動所必須的生活自理能力，能很好地適應集體生活生活范圍擴大，生活自理能力增強3-4歲幼兒的發(fā)展特點1.掌握了很多粗大動作和精細動作2.動作的平衡性和靈敏性增強，能走低矮的平衡木動作的平衡性、協(xié)調性、靈敏性增強3-4歲幼兒的發(fā)展特點情緒仍不穩(wěn)定，容易沖動，但已經(jīng)產(chǎn)生調節(jié)情緒的意識，但在實際行動上尚不能控制情緒。行為易受情緒支配3-4歲幼兒的發(fā)展特點模仿成人和同伴；喜歡玩平行游戲，缺乏同伴合作；游戲的規(guī)則意識不強；游戲的重復性行為較多。游戲水平低，游戲內容簡單3-4歲幼兒的發(fā)展特點3—4歲的幼兒認識活動往往依靠動作和行動進行。思維的特點是先做再想，不會想好了再做。（比如讓小班幼兒把幾個圖形拼成圖畫，他拿到圖形后立刻行動，如果讓他想一想再動手拼，他做不到。往往是無意中拼出了某種形狀，他才有所發(fā)現(xiàn)地說出。

）認識依賴于行動3-4歲幼兒的發(fā)展特點移情能力得到發(fā)展，能理解他人；對他人的意見及感情的反應敏感性增強，羞恥感出現(xiàn)移情能力開始發(fā)展3-4歲幼兒的發(fā)展特點媽媽，我從哪來的呀？具有強烈的好奇心下面會有什么呀？為什么呢……3-4歲幼兒的發(fā)展特點模仿是這一時期兒童的主要學習方式，通過模仿掌握別人的經(jīng)驗，習得良好的行為習慣。喜歡模仿，模仿性強3-4歲幼兒的發(fā)展特點3歲是兒童語言發(fā)展的飛躍期，已基本掌握本地區(qū)的全部語音，但發(fā)音還不夠標準，詞匯量增加，愿意交流，喜歡聽故事語言發(fā)展迅速，能用簡單的語言表達自己的需要與感受3-4歲幼兒的發(fā)展特點3歲幼兒的繪畫能力從涂鴉期進入象征期，具有一形多意的特點。美術表現(xiàn)進入象征期3-4歲幼兒的發(fā)展特點概念具體化，有時特指某個事物；在操作擺弄物品時，逐漸認識了一些事物的屬性。初步形成與生活有關的概念3-4歲幼兒的發(fā)展特點常把想象當做現(xiàn)實，由于這個年齡常常不能把想象的事物和現(xiàn)實的事物區(qū)分開來，會被誤以為是“撒謊”。難以分辨假象與現(xiàn)實，會“撒謊”小組討論三、任務實施23-4歲嬰幼兒發(fā)展目標是什么？三、任務實施3認知、語言、動作發(fā)展、運動興趣和能力生活自理、生活習慣情緒、自我保護等方面3-4歲嬰幼兒發(fā)展目標小組討論三、任務實施3如何促進3-4歲嬰幼兒全面發(fā)展？三、任務實施31.幫助幼兒盡快適應幼兒園集體生活，形成遵守集體生活規(guī)則的意識。

2.創(chuàng)設適宜的環(huán)境，為幼兒進行獨自游戲、平行游戲以及同伴間的合作游戲創(chuàng)設條件和機會；鼓勵幼兒積極參與各類集體活動。

3.面對幼兒的情緒化行為，要正確分析，認真對待，滿足幼兒的合理要求。

4.為幼兒提供充裕的戶外活動時間，讓他們從事各類戶外活動，發(fā)展肢體協(xié)調能力，培養(yǎng)運動技能，使他們喜愛運動。

5.在一日活動中幫助幼兒初步形成生活自理能力，鼓勵幼兒學會自己穿衣、吃飯、大小便、整理玩具等。三、任務實施36.多與幼兒交談，耐心回答幼兒的反復提問，滿足其好奇心；鼓勵幼兒觀察周圍事物，培養(yǎng)其探究興趣。

7.為幼兒提供適宜的材料，有序地發(fā)展幼兒的精細動作。

8.鼓勵幼兒通過繪畫、音樂、舞蹈等方式表達表現(xiàn)自己。

9.成人應關注自己的言行舉止，為幼兒樹立良好的可供模仿的榜樣。

10.家園聯(lián)系，及時溝通，形成教育合力，共同促進幼兒發(fā)展；“”自我反思評價、組際評價學習情況四、任務評價在線練習五、鞏固與總結請掃描教材課后“過關練習”二維碼，完成本次學習活動內容自測。六、課后作業(yè)尋找身邊3-4歲的幼兒，對其進行觀察和記錄，并采訪家長，全面了解該年齡段幼兒發(fā)展特征。感謝THANKYOU!《托幼園所保教工作入門》學習活動3認識4-5歲幼兒學習任務2

保教對象認知學習目標XUEXIMUBIAO01.能根據(jù)4—5歲幼兒在生活自理、動作、語言、認知、情緒情感、社會交往等方面的表現(xiàn)，總結該年齡段幼兒的身心發(fā)展特征。02.能根據(jù)4—5歲幼兒的年齡特征，提出該年齡段的發(fā)展目標和教養(yǎng)指導策略。03.能根據(jù)4—5歲幼兒教養(yǎng)活動的指導策略要求，對現(xiàn)實或視頻中4—5歲幼兒的教養(yǎng)動進行評析。04.能理解4—5歲幼兒保教工作的重要意義，感受成人對幼兒身心發(fā)展的重要影響。一、任務呈現(xiàn)任務認識4-5歲嬰幼兒要求小組合作，自主學習，深入思考，博采眾長，不怕出錯，大膽展示。二、任務分析1.4-5歲幼兒有什么特征？二、任務分析2.4-5歲幼兒發(fā)展目標是什么？二、任務分析3.如何促進4-5歲幼兒全面發(fā)展？小組合作，討論總結：三、任務實施14-5歲幼兒有什么發(fā)展特征？三、任務實施1

有意行為開始發(fā)展，能接受任務并完成開始控制自己的情緒活潑好動，動作發(fā)展更加完善同伴交往能力提升，共同游戲水平提高三、任務實施1

具體形象思維認知發(fā)展較快，理解事物能力增強語言表達能力強，能獨立表述所見所聞想象力豐富，嘗試用各種方式表達表現(xiàn)4-5歲幼兒的發(fā)展特點能接受成人的指令，完成一些力所能及的任務,幼兒已出現(xiàn)了最初的責任感有意行為開始發(fā)展，能接受任務并完成4-5歲幼兒的發(fā)展特點4歲兒童的情緒較之3歲兒童更穩(wěn)定，他們的行為受情緒支配的比例在逐漸下降，開始學習著控制自己的情緒開始控制自己的情緒4-5歲幼兒的發(fā)展特點身體開始結實，體力較佳，可以步行一定的路程。手指動作比較靈巧，可以熟練地穿脫衣服、扣紐扣、拉拉練等完成精細動作。動作質量明顯提高，既能靈活操作，又能堅持較長時間。活潑好動，動作發(fā)展更加完善4-5歲幼兒的發(fā)展特點4歲兒童的思維具有具體形象的特點，在理解成人語言時，時常憑借自己的具體經(jīng)驗此時的兒童在已有感性經(jīng)驗的基礎上，開始能對具體事物進行概括分類，但概括的水平還很低。具體形象思維增強4-5歲幼兒的發(fā)展特點4歲的兒童不但愛玩，而且會玩了。有人說，4歲左右是兒童游戲活動的黃金時期。此時的兒童不僅游戲興趣顯著增強，且水平也大大地提高了，他們能夠自己組織游戲，選擇主題、自行分工、扮演角色等。同伴交往能力提升，共同游戲水平提高，游戲中表征水平提高4-5歲幼兒的發(fā)展特點4歲的兒童喜歡唱歌，會拍較容易的節(jié)奏，喜歡涂涂畫畫，能用粘土或橡皮泥捏出一些形狀和物體，有時還會捏出人像或動物的形象。這一時期的兒童在表達自己的想法時，經(jīng)常要用手勢、表情一起幫助表達與創(chuàng)造。想象力豐富，嘗試用各種方式表達表現(xiàn)4-5歲幼兒的發(fā)展特點理解常見的自然現(xiàn)象，有一定的數(shù)數(shù)能力，有初步的時間和空間的概念。能初步理解周圍世界中表面的、簡單的現(xiàn)象和因果關系。認知發(fā)展較快，理解事物能力增強4-5歲幼兒的發(fā)展特點此時的幼兒詞匯豐富，語句流暢，能完整的講述故事。有一定的語用技能。語言表述能力強，能獨立表述所見所聞小組討論三、任務實施24-5歲嬰幼兒發(fā)展目標是什么？三、任務實施2認知、人家交往、運動能力、規(guī)則意識、責任心、生活自理、生活習慣、探索自然、自我保護等方面4-5歲嬰幼兒發(fā)展目標小組討論三、任務實施3如何促進4-5歲嬰幼兒全面發(fā)展？三、任務實施4促進4—5歲嬰幼兒全面發(fā)展的教育策略三、任務實施31.幼兒園需要創(chuàng)設一個內容豐富、穩(wěn)定有序的活動環(huán)境。

2.幼兒之間發(fā)展差異顯著，針對差異，家長切勿攀比，應關注幼兒自身的縱向發(fā)展。3.中班幼兒熱衷于角色游戲。幼兒園應充分保證幼兒角色游戲的時間、空間和材料，滿足幼兒在游戲中宣泄、交往、模仿和創(chuàng)造的需要。4.中班幼兒的責任意識逐漸增強，生活能力逐漸從關注個體發(fā)展到幫助他人。家長和幼兒園應為每個幼兒提供為他人服務、為集體做事的機會。三、任務實施35.中班幼兒好奇心強、愛動，成人要針對這一特點有目的地帶領幼兒走進大自然、走進社區(qū)，提供可供幼兒觀察、探索外界事物的機會。6.生活中注重培養(yǎng)幼兒的傾聽和表達技能，在與同伴和成人的交往中引導幼兒掌握結伴、輪流、請求、商量等人際交往方式，同時學會積極地表達自己的主張。7.有意識地引導幼兒發(fā)展自我控制能力，包括對情緒的控制和行為的控制?！啊弊晕曳此荚u價、組際評價學習情況四、任務評價在線練習五、鞏固與總結請掃描教材課后“過關練習”二維碼，完成本次學習活動內容自測。六、課后作業(yè)尋找生活中的4-5歲幼兒，文字描述觀察記錄內容，并對幼兒的發(fā)展狀況進行評價，進一步鞏固對4-5歲幼兒年齡特征的認識。感謝THANKYOU!《托幼園所保教工作入門》學習活動4認識5-6歲幼兒學習任務2

保教對象認知學習目標XUEXIMUBIAO01.能根據(jù)5—6歲幼兒在生活自理、動作、語言、認知、情緒情感、社會交往等方面的表現(xiàn)，總結該年齡段幼兒的身心發(fā)展特征。02.能依據(jù)5—6歲幼兒的年齡特征，提出該年齡段的發(fā)展目標和教養(yǎng)指導策略。03.能根據(jù)5—6歲幼兒教養(yǎng)活動的指導策略，對現(xiàn)實或視頻中5—6歲幼兒的教養(yǎng)活動進行評析。04.能理解5—6歲幼兒保教工作的重要意義，感受成人對幼兒身心發(fā)展的重要影響。一、任務呈現(xiàn)任務認識5-6歲嬰幼兒要求小組合作，自主學習，深入思考，博采眾長，不怕出錯，大膽展示。二、任務分析1.5-6歲幼兒有什么特征？二、任務分析2.5-6歲幼兒發(fā)展目標是什么？二、任務分析3.如何促進5-6歲幼兒全面發(fā)展？小組合作，討論總結：三、任務實施14-5歲幼兒有什么發(fā)展特征？三、任務實施1

自我評價能力增強情感的穩(wěn)定性增強，自我調節(jié)能力增強合作意識逐漸增強，規(guī)則意識逐步形成自理能力和勞動意識明顯提高三、任務實施1

愛學、好問，有極強的求知欲望學習能力增強，開始掌握認知方法象征性游戲趨于成熟抽象邏輯思維萌芽，開始理解周圍事物中隱蔽的關系表現(xiàn)、表達能力增強5-6歲幼兒的發(fā)展特點這一時期兒童自我意識的發(fā)展主要體現(xiàn)在自我評價的能力上。兒童的自我評價從依從性評價向獨立性評價發(fā)展，他們不再輕信成人的評價，當成人的評價與兒童的自我評價不一致時，他們會提出申辯。同時，兒童的自我評價開始從個別性評價向多面性評價發(fā)展自我評價能力逐步發(fā)展5-6歲幼兒的發(fā)展特點大班兒童的規(guī)則意識逐步形成，他們開始學習著控制自己的行為，遵守集體的一些共同規(guī)則，對在活動中違背規(guī)則的行為，兒童常常會“群起而攻之”。但這一時期的兒童對于規(guī)則的認識還沒有達到自律。規(guī)則對兒童來說還是外在的，因此，兒童在規(guī)則的實踐方面還會表現(xiàn)出自我中心。規(guī)則意識逐步形成5-6歲幼兒的發(fā)展特點學前后期的兒童對周圍世界有著積極的求知探索態(tài)度，他們不但愛問：“是什么?”還想知道：“怎么來的?”“什么做的?”兒童開始對自然現(xiàn)象的起源和機械運動的原理等產(chǎn)生興趣，渴望得到科學的答案。愛學、好問，有極強的求知欲望5-6歲幼兒的發(fā)展特點大班幼兒的思維總體上還是具體形象的，但抽象邏輯思維開始萌芽。隨著抽象邏輯思維的發(fā)展，他們開始能根據(jù)事物的本質屬性進行初步的概括分類。開始能從內在的隱蔽原因來理解各種現(xiàn)象的產(chǎn)生。抽象邏輯思維萌芽，開始理解周圍事物中隱蔽的關系5-6歲幼兒的發(fā)展特點大班幼兒在認知活動方面，如在觀察、注意、記憶等活動中，開始能采用一定的方法。大班幼兒喜歡學習新知識，學習能力增強。同時，他們的閱讀能力也進一步增強，能較長時間專心地看書，開始對文字產(chǎn)生興趣，識字的積極性很高，記憶力也很強，如在生活中看到自己認識的漢字會非常興奮。學習能力增強，開始掌握認知方法5-6歲幼兒的發(fā)展特點大班幼兒表現(xiàn)欲望強烈，他們會用多種方式表達自己的想法，如繪畫、音樂、舞蹈等。5、6歲是兒童語言表達能力明顯提高的時期，不但能系統(tǒng)地敘述生活中的見聞，而且能生動有感情地描述事物。能依據(jù)別人的言語調整談話內容。但是這一階段的兒童在語言的概括能力、語言表達的邏輯性方面還存在個體差異。表現(xiàn)、表達能力增強5-6歲幼兒的發(fā)展特點

5、6歲兒童玩角色游戲時，對角色的興趣比對物的興趣濃厚，出現(xiàn)了一個主要角色和幾個有關的社會角色的關系。幼兒之間對替代物的一致認同程度提高，游戲中發(fā)生爭執(zhí)的情況減少。象征性游戲趨于成熟5-6歲幼兒的發(fā)展特點大班幼兒情感的穩(wěn)定性開始增

強，對事物表現(xiàn)出了穩(wěn)定的興趣和愛好。

大班幼兒對情緒的自我調節(jié)能力逐步發(fā)展，開始能夠有意識地控制自己情感的外部表現(xiàn)。情感的穩(wěn)定性增強，自我調節(jié)能力提升小組討論三、任務實施25-6歲嬰幼兒發(fā)展目標是什么？三、任務實施2生活能力、人際交往、運動能力、探究能力、情緒情感、數(shù)概念、表達表現(xiàn)、自我意識等5-6歲嬰幼兒發(fā)展目標小組討論三、任務實施3如何促進5-6歲嬰幼兒全面發(fā)展？三、任務實施31.大班幼兒自我意識初步形成，成人需要傾聽和尊重幼兒的意見和意愿，允許幼兒有不同的答案，與幼兒建立民主、和諧的關系。2.鼓勵幼兒進行自我管理，合理安排作息，積累生活經(jīng)驗和技能。

3.鼓勵幼兒探索周圍事物，并在生活中有意識地為幼兒創(chuàng)設問題情景，提供可探索的材料。

4.在幼兒園一日活動中適當增加智力活動，逐步減少午睡的時間。鼓勵幼兒多開展自發(fā)的游戲活動，培養(yǎng)同伴合作、互動的能力。三、任務實施35.幼兒園應每天保證幼兒有一定時間進行語言交流和閱讀活動，重視對小組閱讀的指導。家庭需要創(chuàng)設閱讀的環(huán)境和條件，家長要多陪伴和指導孩子閱讀。

6.幼兒園可以多采用討論的學習形式，引導幼兒注意傾聽、積極思考、充分表達各自的想法。家長在面對孩子提出的問題時，可以多引導孩子動腦思考，自己尋求答案。三、任務實施37.成人要幫助幼兒發(fā)展社會交往技能。鼓勵幼兒走出家門，多與成人和同伴交往，發(fā)展一定的交往技能。當幼兒間發(fā)生矛盾時，成人不要急于干預、評判或替代解決，要提高幼兒自行解決問題的能力。

8.家園溝通，共同做好幼小銜接工作。圍繞幼兒學習適應、生活適應與社會適應能力的培養(yǎng)，制定計劃并逐步幫助幼兒提升這些能力，為幼兒進入小學階段的學習做好全面的準備工作?！啊弊晕曳此荚u價、組際評價學習情況四、任務評價在線練習五、鞏固與總結請掃描教材課后“過關練習”二維碼，完成本次學習活動內容自測。六、課后作業(yè)尋找生活中的5-6歲幼兒，文字描述觀察記錄內容，并對幼兒的發(fā)展狀況進行評價，進一步鞏固對4-5歲幼兒年齡特征的認識。感謝THANKYOU!《托幼園所保教工作入門》學習活動1早教機構的組織與管理學習任務3

托幼機構組織與管理學習目標XUEXIMUBIAO01.了解早教機構辦學條件的相關規(guī)定，能概述早教機構工作人員的入職條件和基本職責。02.明確早教機構的服務對象，能陳述早教機構的工作原則。03.掌握0—3歲嬰幼兒的教養(yǎng)理念，能闡述早期教育的保教內容和任務。04.了解0—3歲嬰幼兒早期教育對于嬰幼兒成長的重要意義。一、任務呈現(xiàn)任務早教機構的組織與管理要求實地調查、小組合作、自主學習、深入思考、博采眾長、不怕出錯、大膽展示。二、任務分析1.早教機構的基本規(guī)定有哪些？二、任務分析2.早教機構的教養(yǎng)內容、要求和方式有哪些？小組合作，討論總結：三、任務實施1早教機構的基本規(guī)定有哪些？三、任務實施11.國務院辦公廳印發(fā)的《關于促進3歲以下嬰幼兒照護服務發(fā)展的指導意見》2.國家衛(wèi)生健康委印發(fā)的《托幼機構設立標準（試行）》3.國家衛(wèi)生健康委印發(fā)的《托幼機構管理標準（試行）》

4.上海市《關于促進和加強本市3歲以下幼兒托育服務工作的指導意見》早教機構的設置標準和管理規(guī)范三、任務實施1早教教師的主要職責有：對嬰幼兒進行生活照護，設計并組織游戲，促進嬰幼兒的身心健康，幫助其養(yǎng)成良好的行為習慣；富有愛心地與嬰幼兒交流，積極與家長保持良好溝通；指導家長開展親子活動，傳遞科學的育兒理念。早教從業(yè)人員職責三、任務實施1保育員的主要職責有：負責本班室內外清潔衛(wèi)生消毒工作，保持本班環(huán)境清潔整齊、空氣新鮮；對嬰幼兒一日生活開展照護，配合教師開展游戲活動，促進嬰幼兒身心健康發(fā)展；妥善保管好本班的設備和用品等。早教從業(yè)人員職責三、任務實施1早教機構的服務對象是0—3歲嬰幼兒及其家長，在活動中實現(xiàn)對嬰幼兒和家長這兩個對象的指導。早教機構的服務對象小組討論三、任務實施2早教機構的教養(yǎng)理念？三、任務實施2親愛兒童，滿足需求以養(yǎng)為主，教養(yǎng)融合關注發(fā)育，順應發(fā)展因人而異，開啟潛能小組討論三、任務實施2早教機構的的教養(yǎng)內容與要求？三、任務實施20—3歲嬰幼兒開展的早期教養(yǎng)應該包含生活習慣的培養(yǎng)、一定生活自理能力的養(yǎng)成、基本動作的發(fā)展、語言的發(fā)展和完善、認知能力的培養(yǎng)、積極良好的情緒情感和社會性的培養(yǎng)。早教機構的教養(yǎng)要求1.首先，要多采用“個別化”的組織形式。

2.其次，要順應嬰幼兒發(fā)展的需要，“多滿足，少要求”。

3.最后，應讓嬰幼兒在現(xiàn)實生活中，依據(jù)豐富的環(huán)境和情境，自然、順利地成長?！啊弊晕曳此荚u價、組際評價學習情況四、任務評價在線練習五、鞏固與總結請掃描教材課后“過關練習”二維碼，完成本次學習活動內容自測。六、課后作業(yè)通過本課題的學習,你對0-3歲早期教養(yǎng)有什么新的認識?請寫出來。感謝THANKYOU!《托幼園所保教工作入門》學習活動2幼兒園的組織與管理學習任務3

托幼機構組織與管理學習目標XUEXIMUBIAO01.掌握幼兒入園的相關規(guī)定，能概述幼兒園在辦學形式、衛(wèi)生保健、營養(yǎng)膳食等方面的管理要求。02.了解幼兒園管理者的基本職責，能概述幼兒園組織與管理機構的主要部門及運行方式。03.掌握幼兒園教育的原則，能闡述幼兒園教育的目標，以及語言、科學、健康、社會、藝術五大領域的目標和內容。04.明晰幼兒園組織與管理的相關規(guī)定，體會其在保教工作中的重要意義。一、任務呈現(xiàn)任務幼兒園的組織與管理要求實地調查、小組合作、自主學習、深入思考、博采眾長、不怕出錯、大膽展示。二、任務分析1.幼兒園的基本規(guī)定有哪些？二、任務分析2.幼兒園的管理者如何管理幼兒園？二、任務分析3.幼兒園教育的原則、目標與內容？小組合作，討論總結：三、任務實施1幼兒園的基本規(guī)定有哪些？三、任務實施11.入園和編班要求2.衛(wèi)生保健管理要求3.膳食管理要求4.體育鍛煉幼兒園的基本規(guī)定小組討論三、任務實施2幼兒園管理者如何管理幼兒園？三、任務實施1園長是幼兒園的行政負責人，是幼兒園機構的核心人物，負責主持全園工作。幼兒園園長應當具有《教師資格條例》規(guī)定的教師資格、具備大專以上學歷、有三年以上幼兒園工作經(jīng)歷和一定的組織管理能力，并取得幼兒園園長崗位培訓合格證書。

幼兒園園長由舉辦者任命或聘任，并報當?shù)刂鞴艿慕逃姓块T備案。幼兒園管理者的任命或聘任三、任務實施1幼兒園實行園長負責制，負責幼兒園的全面工作，其主要職責包括：貫徹執(zhí)行國家的有關法律、法規(guī)、方針、政策和地方的相關規(guī)定；負責保育教育、衛(wèi)生保健、安全保衛(wèi)工作；負責按照有關規(guī)定聘任、調配教職工，指導、檢查和評估教師以及其他工作人員的工作，并給予獎懲；負責教職工的思想工作，組織業(yè)務學習，并為他們的學習、進修、教育研究創(chuàng)造必要的條件；關心教職工的身心健康，維護他們的合法權益，改善他們的工作條件；組織管理園舍、設備和經(jīng)費；組織和指導家長工作；負責與社區(qū)的聯(lián)系和合作。

幼兒園管理者的職責小組討論三、任務實施3幼兒園教育的原則、目標與內容？三、任務實施31.遵循幼兒德、智、體、美、勞需全面發(fā)展，同時諸育互相滲透、有機結合的原則。2.遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律和個體發(fā)展差異的原則。

3.面向全體，熱愛幼兒，堅持正面教育的原則。

4.于一日生活中合理滲透各方面教育內容，發(fā)揮各種教育手段交互作用的原則。

5.創(chuàng)設與教育相適應的良好環(huán)境的原則。

6.以游戲為基本活動的原則。幼兒園教育的原則三、任務實施3促進幼兒身體正常發(fā)育和機能的協(xié)調發(fā)展，增強體質，促進心理健康，培養(yǎng)良好的生活習慣、衛(wèi)生習慣和參加體育活動的興趣；發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運用感官和運用語言交往的基本能力，增進對環(huán)境的認識，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動手探究能力；萌發(fā)幼兒愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛集體、愛勞動、愛科學的情感，培養(yǎng)誠實、自信、友愛、勇敢、勤學、好問、愛護公物、克服困難、講禮貌、守紀律等良好的品德行為和習慣，以及活潑開朗的性格；培養(yǎng)幼兒初步感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。幼兒園教育的目標三、任務實施31.健康領域

2.語言領域

3.社會領域

4.科學領域

5.藝術領域幼兒園教育的內容教育活動的組織應當靈活地運用集體、小組和個別化活動等形式，為每個幼兒提供充分參與的機會，滿足幼兒多方面發(fā)展的需要，促進每個幼兒在不同水平上得到發(fā)展。三、任務實施3幼兒園教育的組織形式“”自我反思評價、組際評價學習情況四、任務評價在線練習五、鞏固與總結請掃描教材課后“過關練習”二維碼，完成本次學習活動內容自測。六、課后作業(yè)觀看一個幼兒園活動視頻，文字描述活動內容，運用所學的幼教理念進行分析，并對此視頻進行評價。感謝THANKYOU!《托幼園所保教工作入門》學習活動1托幼機構相關政策與法規(guī)認知學習任務4托幼機構相關政策與法規(guī)認知學習目標XUEXIMUBIAO01.了解托幼機構相關政策與法規(guī)，知曉常見政策與法規(guī)的具體內容。02.能依據(jù)托幼機構常見政策與法規(guī)，解釋學前教育中的一般現(xiàn)象。03.深刻體會學習托幼機構相關政策與法規(guī)對開展保教工作的重要意義。一、任務呈現(xiàn)任務托幼機構相關政策與法規(guī)認知要求查詢網(wǎng)絡、小組合作、自主學習、深入思考、博采眾長、不怕出錯、大膽展示。二、任務分析1.學前教育政策與法規(guī)的區(qū)別？二、任務分析2.我國目前重要的學前教育政策？二、任務分析3.我國目前重要的學前教育法規(guī)？小組合作，討論總結：三、任務實施1學前教育政策與法規(guī)有區(qū)別嗎？三、任務實施1學前教育政策是指黨和政府為完成一定歷史時期的學前教育任務，實現(xiàn)學前教育培養(yǎng)目標而做出的兼具戰(zhàn)略性、現(xiàn)實針對性和可操作性的規(guī)定，是黨和政府為實施和發(fā)展學前教育事業(yè)而制定的行動準則。

三、任務實施1學前教育法規(guī)是有關國家機關制定的，旨在調整國家行政部門在行使學前教育行政權力和公民在行使受教育權利的教育活動中所發(fā)生的各種社會關系的法律規(guī)范。

三、任務實施1學前教育政策是制定學前教育法規(guī)的依據(jù)，并指導著學前教育法規(guī)的實施。學前教育法規(guī)則能保障學前教育政策順利實施和具體落實。學前教育政策與法規(guī)的關系小組討論三、任務實施2我國目前重要的學前教育政策？三、任務實施2《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》中的學前教育政策（2001年）《幼兒園教育指導綱要（試行）》（2001年）《關于幼兒教育改革與發(fā)展的指導意見》（2003年）《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》（2010年）《國務院關于當前發(fā)展學前教育的若干意見》（2010年）《中共中央國務院關于學前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見》（2018年）《關于促進3歲以下嬰幼兒照護服務發(fā)展的指導意見》（2019年）小組討論三、任務實施2我國目前重要的學前教育法規(guī)？三、任務實施2《中華人民共和國憲法》《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國教師法》《兒童權利公約》《中華人民共和國未成年人保護法》《學生傷害事故處理辦法》《幼兒園管理條例》《幼兒園工作規(guī)程》《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》“”自我反思評價、組際評價學習情況四、任務評價在線練習五、鞏固與總結請掃描教材課后“過關練習”二維碼，完成本次學習活動內容自測。六、課后作業(yè)挑選1-2個學前教育政策與法規(guī)進行深入學習，評價其對目前學前教育現(xiàn)狀的重要影響。感謝THANKYOU!《托幼園所保教工作入門》學習活動2托幼機構相關法律責任認知學習任務4托幼機構相關政策與法規(guī)認知學習目標XUEXIMUBIAO01.學習托幼機構相關法律，能陳述托幼機構中常見事故的類型。02.依據(jù)相關法律，能分析發(fā)生在托幼機構中的常見事故及法律責任人。03.依據(jù)相關法律，能陳述托幼機構中工作人員的合法權利和義務。04能嘗試運用法律保護托幼機構中法律關系主體的合法權益。05體會掌握托幼機構法律法規(guī)在開展保教工作中的重大意義。一、任務呈現(xiàn)任務托幼機構相關法律責任認知要求查詢網(wǎng)絡、小組合作、自主學習、深入思考、博采眾長、不怕出錯、大膽展示。二、任務分析1.托幼機構中的常見事故由誰來承擔法律責任？二、任務分析2.托幼機構教職員工的權利和義務有哪些？小組合作，討論總結：三、任務實施1托幼機構中的常見事故及法律責任三、任務實施1此類傷害是由于托幼機構設施設備不安全、年久失修、建筑物倒塌、火災等原因引起的，這類事故的責任主要是由托幼機構承擔。托幼機構設施設備傷害三、任務實施1一天早上，某幼兒園大班的幼兒順著樓道下樓去操場進行戶外活動，在接近一樓的最后幾個臺階處，樓梯護欄突然倒塌，幼兒紛紛跌倒，互相疊壓、踩踏，造成多個幼兒受傷，其中兩名幼兒骨折。事故發(fā)生后，幼兒園立即將受傷幼兒送往醫(yī)院進行治療。后經(jīng)調查發(fā)現(xiàn)，此樓道護欄的鋼筋強度不夠，早前已經(jīng)發(fā)現(xiàn)小的裂縫，因沒有及時修復，所以導致事故發(fā)生。受傷幼兒的家長向幼兒園索賠，沒有受傷幼兒的家長也以其子女受到驚嚇為由向幼兒園提出精神損害賠償。而幼兒園則認為，這起事故是因為施工單位施工時偷工減料導致的，應由建筑公司負責賠償。案例呈現(xiàn)小組合作，討論總結：三、任務實施1該案例中的事故責任誰來承擔？三、任務實施1托幼機構因在管理上存在失誤或不當而導致的幼兒傷害事故，須承擔相應的法律責任。托幼機構管理不當傷害三、任務實施1某公司投巨資興建了一所大型幼兒園。為了招生宣傳的需要，要求門衛(wèi)對來園參觀的人員一律放行，以此提高知名度。5歲的李楊在媽媽的陪伴下開著一輛電動三輪車來園參觀。當他們母子行至游樂場斜坡地段時，電動三輪車自動加速，直沖進游樂場。正在組織本班幼兒戶外活動的劉老師和張老師發(fā)現(xiàn)這一險情時，馬上撲了上去，但已經(jīng)來不及了。失控的三輪車已經(jīng)將正在游戲的秦冰撞倒，車輪碾過了秦冰的右腿。劉老師迅速抱起秦冰將其送至醫(yī)務室，緊急處理后，馬上送往醫(yī)院，同時通知秦冰的家長。經(jīng)醫(yī)院確診，秦冰的右腿骨折。案例呈現(xiàn)小組合作，討論總結：三、任務實施1該案例中的事故責任誰來承擔？三、任務實施1在托幼機構中，由于教師、保育員等人員工作的疏忽，如擅自離崗，或者對嬰幼兒安全措施保障不力，甚至言語行為不當，造成嬰幼兒身心受傷害等，這類事故的責任主體是托幼機構。教職工保教工作傷害三、任務實施1一天，某幼兒園中班小朋友正在上科學課，任課的張老師因有人來找，就離開了教室前去接待。張老師走后，幼兒丁曉離開自己的座位，走到小朋友劉紅的座位旁邊玩耍，無意中將一支鉛筆戳入了劉紅的右眼。劉紅頓時疼得大聲哭叫，被路過教室的其他教師發(fā)現(xiàn)。張老師隨后聞訊趕來，立即與其他教師一起將劉紅送往醫(yī)院。經(jīng)醫(yī)院診斷，劉紅的右眼眼底出血，視網(wǎng)膜破損，后住院治療1個月后出院，但右眼無法再恢復到原來的視力。出院后，劉紅的父親向法院起訴，要求幼兒園和丁曉賠償劉紅受傷的全部經(jīng)濟損失，并追究幼兒園的其他法律責任。案例呈現(xiàn)小組合作，討論總結：三、任務實施1該案例中的事故責任誰來承擔？三、任務實施1外出活動傷害是指托幼機構在組織嬰幼兒外出活動時引起的傷害，包括因參觀、瀏覽、慶?；顒又泄芾斫M織不善而造成的幼兒傷害。這類事故的責任主體是托幼機構。外出活動傷害三、任務實施1幼兒園組織小朋友到游樂場秋游。在乘坐游園小火車時，欣帆小朋友突然從座位上站了起來，興高采烈地去摸軌道邊的樹葉。結果小火車轉彎時，欣帆一下子就摔倒了，扭傷了頸椎，身上多處擦傷、挫傷，當場大哭起來。事故發(fā)生后，欣帆的家長向幼兒園提出損害索賠。但幼兒園認為應該找游樂場，因為造成這起傷害事故的直接原因是欣帆坐上小火車后安全帶沒有扣緊，而游樂場的管理人員在小火車出發(fā)之前沒有檢查出這一漏洞，使欣帆可以在小火車行進時突然站立而釀成事故，所以應該是游樂場承擔責任。可游樂場則聲稱，欣帆是在乘坐小火車的過程中自己解開安全帶的，幼兒園作為本次活動的組織者，負有安全教育不到位和照料不周全的責任，應由幼兒園承擔賠償責任。案例呈現(xiàn)小組合作，討論總結：三、任務實施1該案例中的事故責任誰來承擔？小組討論三、任務實施2托幼機構中教職員工的權利和義務有哪些？三、任務實施1幼兒教師作為公民的基本權利幼兒教師作為專業(yè)教育教學人員的職業(yè)權利托幼機構教職員工的權利三、任務實施1幼兒教師作為公民的基本義務

幼兒教師作為專業(yè)教育教學人員的義務

托幼機構教職員工的義務“”自我反思評價、組際評價學習情況四、任務評價在線練習五、鞏固與總結請掃描教材課后“過關練習”二維碼，完成本次學習活動內容自測。六、課后作業(yè)通過查詢網(wǎng)絡，收集1-2個托幼機構中發(fā)生的事故案例，分析該事故的法律責任人。感謝THANKYOU!《托幼園所保教工作入門》學習活動1與嬰兒溝通學習任務5

托幼園所人際溝通學習目標XUEXIMUBIAO01.列舉嬰兒的基本需要。02.能根據(jù)嬰兒的哭聲及肢體語言，初步辨別嬰兒的需求，并做出敏銳、及時的回應。03.歸納與不同月齡嬰兒溝通的策略及互動小游戲。04懂得與嬰兒進行有效溝通對嬰兒身心發(fā)展的重要意義。一、任務呈現(xiàn)任務與嬰兒溝通。要求小組合作，自主學習，深入思考，博采眾長，不怕出錯，大膽展示。二、任務分析1.嬰兒有哪些需求？二、任務分析2.嬰兒如何表達自己的需求？二、任務分析3.為什么要與嬰兒溝通？滿足嬰兒需要鑄建溝通橋梁生存需要安全需要成功需要交往需要嬰兒的需要提供必要的生活條件，包括吃、穿、住、用等嬰幼兒與成人交往的需要；與同伴交往的需要嬰幼兒在探索、實踐、嘗試中獲得滿足與成功生理安全環(huán)境和心理安全環(huán)境溝通的常見形式語言(口頭語言、書面語言)非語言(神態(tài)、姿態(tài)、動作)

一般溝通的形式：嬰兒溝通方式：聲音(咿呀聲、哭聲、笑聲)神態(tài)(表情)動作(肢體動作)小組討論三、任務實施1嬰兒進食、睡眠、排便三類生存需要的表達方式是什么？我餓了

頭轉向一邊并揚起脖子（嘴巴張開）嘴唇縮攏或撅起2.5-3小時未進食，小手伸到嘴邊想吮吸哭鬧有簡單的語言表示我困了

無意識的垂下小胳膊小腿小臉埋于胸前眨眼、抓耳朵、撓自己的小臉弓起后背向后靠哭鬧情緒煩躁我要便便嬰兒臉紅瞪眼發(fā)愣用力屏氣哭鬧煩躁不安三、任務實施2小組合作，聆聽音頻，討論嬰兒哭聲代表的不同含義。辨別嬰兒不同哭聲代表的含義三、任務實施3小組合作閱讀《上海市0—3歲嬰幼兒教養(yǎng)方案》，歸納與不同月齡段嬰兒溝通互動的策略，并任選一個月齡段，模擬進行互動小游戲。模擬表演與嬰兒互動小游戲“”各組交流、分享不同月齡段嬰兒溝通互動的策略及互動小游戲并模擬表演交流與分享“”自我反思評價、組際評價學習情況四、任務評價在線練習五、鞏固與總結請掃描教材課后“過關練習”二維碼，完成本次學習活動內容自測。六、課后作業(yè)1.列舉嬰幼兒進食、睡眠、大小便時的表達方式。2.閱讀《上海市0—3歲嬰幼兒教養(yǎng)方案》，簡述教養(yǎng)理念。3.預習與幼兒溝通的基本要求及技巧。感謝THANKYOU!《托幼園所保教工作入門》學習活動2與幼兒溝通學習任務5

托幼園所人際溝通學習目標XUEXIMUBIAO01.列舉與幼兒溝通的基本方法及常用技巧。02.能使用與幼兒有效溝通的方法及策略，對現(xiàn)實或案例中的溝通行為進行評析。03.認同有效溝通對嬰幼兒健康成長的重要意義，積極學習與幼兒有效溝通的方法及策略。 一、任務呈現(xiàn)任務與幼兒溝通。要求小組合作，自主學習，深入思考，博采眾長，不怕出錯，大膽展示。二、任務分析1.與幼兒溝通要遵循哪些基本原則？二、任務分析2.與幼兒溝通的常用方法與技巧？二、任務分析3.與幼兒溝通的意義？與幼兒溝通的意義年齡特點決定了溝通是幼兒教育的重要形式平等與尊重的溝通是幼兒個性健康發(fā)展的基礎小組合作三、任務實施1閱讀完成教材P166探索2的三個情景題目，歸納與幼兒有效溝通的基本原則。問題1問題2假設在實習的過程中，孩子們對實習老師很好奇，一個小女孩湊過來對著你微笑，你該怎樣和她打招呼？與幼兒溝通時，怎樣的體態(tài)語能使溝通更容易成功？在與幼兒溝通的語言選擇及語氣語調的使用上，有哪些注意事項？問題3稱呼幼兒的方法①稱呼其為“小朋友”②直接稱呼孩子的名字，不加姓③重疊稱呼孩子名字中的某一字④名字后面加小朋友⑤稱呼姓名熟記幼兒名字是溝通的基礎不能給孩子取綽號選擇與幼兒溝通的恰當時機表揚和批評要及時入園、離園是溝通的好時機孩子專注時，教師不打擾孩子發(fā)脾氣時，最好不溝通與幼兒溝通的體態(tài)語1與幼兒溝通時，教師可以蹲下或坐下2教師的目光要注視著幼兒3抱一抱，會讓幼兒更真切感受到教師的愛4摸一摸頭、拍一下肩、刮一下鼻子，都是孩子喜歡的動作5微笑是最美的態(tài)勢語6遠離不恰當?shù)膽B(tài)勢語

與幼兒溝通的語言要求使用正面的語言選擇簡明、具體、幼兒易于理解的詞語用幼兒樂于接受的語言，如擬人、比喻多用描述性的語言，少用評價性的語言

與幼兒溝通的語言要求親切柔和的語氣能讓孩子更愿意與你溝通“低聲”是比較容易讓幼兒接受的溝通方式用幼兒樂于接受的語言，如擬人、比喻

與幼兒溝通的語言要求溝通語言注意事項少表達沮喪失望不用命令式警告式句型不說恐嚇性的話語不說反語不諷刺小組合作三、任務實施2完成教材P170-171探索3的四個情景題目，歸納與幼兒有效溝通的常用技巧。情景1情景2教師教小朋友們學習疊衣服，麗麗翻來覆去總是疊不好，急得哭了起來。你該怎樣安慰她呢？學習活動時，教師請小朋友們說說自己喜歡的食物。小朋友們一時興奮，變得吵吵鬧鬧的，你如何請他們安靜下來呢？

揚揚三番五次地在洗手時玩弄洗手液，今天更過分，還把整瓶洗手液倒掉了。你該怎樣與揚揚進行溝通呢？情景3

與幼兒溝通的語言技巧肯定幼兒的努力肯定幼兒的感受，說出幼兒的感受學會將球拋回給幼兒裝裝小糊涂或故意充當弱者巧妙的引導能起到緩和情緒、道出原委、接受教育的作用與幼兒溝通的語言技巧給幼兒一個選擇的機會給幼兒一個臺階鼓勵孩子善用身邊的資源重視幽默的力量以退為進與幼兒溝通的語言技巧認真傾聽放下手中的事情，看著幼兒的眼睛傾聽發(fā)出回應性語言用“嗯、哦、這樣啊”等回應，表示“我在聽”小組合作三、任務實施3小組合作使用與幼兒有效溝通的基本原則及常用策略，分析教材P171中哪位教師與幼兒溝通更有效？并說說原因。“”自我反思評價、組際評價學習情況四、任務評價在線練習五、鞏固與總結請掃描教材“在線練習”二維碼，完成本次學習活動內容自測。六、課后作業(yè)1.簡述與幼兒有效溝通的基本原則及常用技巧。2.閱讀教材P173案例《古靈精怪的豪豪》，分析教師與豪豪溝通的成功之處。3.預習與家長溝通的相關內容。感謝THANKYOU!《托幼園所保教工作入門》學習活動3與家長溝通學習任務5托幼園所人際溝通學習目標XUEXIMUBIAO01.能說出與家長溝通的常見形式及相應的溝通要求。02.能列舉與家長有效溝通的基本策略、技巧。03.能結合具體問題，提出與家長溝通的建議，并進行模擬表演。04.懂得家園有效溝通對幼兒身心發(fā)展的重要意義。一、任務呈現(xiàn)任務與家長溝通。要求小組合作，自主學習，深入思考，博采眾長，不怕出錯，大膽展示。二、任務分析1.幼兒園為什么要重視家長工作？二、任務分析2.教師與家長溝通的途徑有哪些？二、任務分析3.與家長溝通的常用方法與技巧有哪些？與家長溝通的意義2.有助于家長了解孩子在園表現(xiàn)，有針對性地開展工作1.有利于家園教育產(chǎn)生合力3.有利于家長走出家教誤區(qū)，科學地開展家教工作4.有助于教師了解幼兒的家庭教育環(huán)境，提高教育效果與家長有效溝通的常用途徑有哪些？分別適用哪些情況？小組合作商討后，完成教材P178調研表格，然后在全班展示交流。頭腦風暴：與家長溝通的常用途徑及適用情況三、任務實施1與家長溝通的途徑1接送時間的溝通2約談時的溝通3家訪時的溝通4網(wǎng)絡溝通5家長會的溝通6家長開放日小組合作三、任務實施2完成教材P180相關題目，歸納與家長有效溝通的基本方法。稱呼家長的方法1.經(jīng)常見面的家長：幼兒昵稱+與幼兒關