2023年人教版三年級語文《奇怪的大石頭》教案

2023年人教版三年級語文《奇怪的大石頭》教案人教版三年級語文《驚奇的大石頭》教案1

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．相識“考、秦”等5個生字。會寫“著、藏”等13個字。

2．正確流利朗讀課文。培育學(xué)生的閱讀實(shí)力。

3．了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的探討成果與童年的疑問間的關(guān)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問

教學(xué)過程：

板畫激趣，談話導(dǎo)入

你見過大石頭嗎？假如你見到一塊大石頭（老師板畫一塊大石頭）你是否會產(chǎn)生一些疑問？我國聞名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時候就對一塊大石頭產(chǎn)生了很大的愛好，今日我們就來學(xué)習(xí)——《驚奇的大石頭》（板書課題）。

初讀課文，掃除障礙。

1．請各自輕聲讀課文，留意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。

2．分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。

檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑解難。

1．結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹本文主子公——李四光。

2．學(xué)生針對課文內(nèi)容質(zhì)疑，師生共同解疑。

指導(dǎo)寫字，完成作業(yè)。

1．認(rèn)讀要寫的字。

2．爭做寫字小老師：那幾個字簡單寫錯，該怎么寫，請你想一想，然后提示大家。3．各自抄寫。

其次課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．相識“考、秦”等5個生字。會寫“著、藏”等13個字。能正確讀寫“驚奇、聞名、地質(zhì)學(xué)家”等20個詞語。

2．正確流利朗讀課文。

3．了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的探討成果與童年的疑問間的.關(guān)系，相識新奇心在獨(dú)創(chuàng)創(chuàng)建中的重要意義。

教學(xué)重難點(diǎn)：

相識新奇心在獨(dú)創(chuàng)創(chuàng)建中的重要意義。

教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)生字新詞

指名讀生字、新詞，進(jìn)一步鞏固生字和詞語。

感知巨石形象

課文講的是李四光小時候的事。小時候的他經(jīng)常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏。讓我們到現(xiàn)場去，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。

假如運(yùn)用電腦多媒體課件的話，接著演示李四光圍著大石頭躲閃，大石頭遮住了李四光，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到他的情形，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)內(nèi)容描述。

感受好問精神

時間長了，李四光對這塊大石頭有了疑問。他首先想到的是問老師，李四光會怎么問？老師怎么答的？李四光又會怎么想？同學(xué)們讀讀課文，同桌間演一演。

同桌讀、演后選擇學(xué)生上臺表演。

表演結(jié)束后老師問李四光扮演者：“聽了老師的回答，你的疑問解決了嗎？為什么？”

解開巨石之謎

李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。后來這個疑團(tuán)有沒有解開，怎么解開的，請大家讀最終兩自然段。

讀后探討。

a.李四光怎么解開這塊孤零零的巨石之來歷這一謎團(tuán)的？

b.對這塊巨石的探討引導(dǎo)他發(fā)覺了什么重大成果？

溝通讀后感想

1．完整地朗讀課文。

2．讀了這篇課文，大家都會有一些感想，請你和大家溝通一下。

3．小結(jié)激勵：

孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前地質(zhì)事務(wù)，童年的疑問引發(fā)了震驚世界的探討成果，貌似平常的事務(wù)不平常，新奇的童心所發(fā)覺的問題可能蘊(yùn)含著大價值。愿我們小摯友們也有劇烈的新奇心，遇事多提問、多思索，不懈探求，去揭開一個個奇妙之謎，為國家、為人類作貢獻(xiàn)。

板書：

7、驚奇的大石頭

產(chǎn)生疑問

李四光多方求教

學(xué)習(xí)地質(zhì)

特地考察

冰川遺跡——震驚世界

人教版三年級語文《驚奇的大石頭》教案2

學(xué)習(xí)目標(biāo)

１、會認(rèn)６個生字，會寫１４個生字。

２、正確讀寫驚奇、、地質(zhì)學(xué)家、捉迷藏、靜靜、躲閃、密密層層、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、愛好、平整、推動、旅行、考察、秦嶺、遺跡、探討、成果、震驚等詞語。

３、有感情地朗讀課文。

４、讀懂課文內(nèi)容；感受李四光勤于思索、擅長動腦，執(zhí)著求索的珍貴品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探究巨石由來的過程，領(lǐng)悟李四光是如何思索問題、提出問題的。

教學(xué)的難點(diǎn)

體會作者是怎樣把內(nèi)容寫詳細(xì)的。

教學(xué)時間

兩課時。

教學(xué)打算

課件。

教學(xué)流程

第一課時

一、簡介李四光，導(dǎo)入課題

１、今日老師給你們帶來一位大摯友──課件出示李四光頭像，簡介他的生平。

２、今日我們就來學(xué)習(xí)他小時候的故事，看看他是怎樣的'一個人？

３、板書課題。齊讀課題。

二、初讀課文

１、請各自輕聲讀課文，留意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。

２、分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。

３、你對小李四光有什么印象？

老師相機(jī)板書學(xué)生對李四光的印象。如：愛思索，愛提問，好問好學(xué)，等等。

４、能用書上的話來充分說明你的觀點(diǎn)嗎？

三、再讀課文，合作研讀

１、再讀課文，劃出說明自己觀點(diǎn)的理由。

２、小組合作，相互說說自己的觀點(diǎn)和句子。

由記錄員做好記錄，打算全班溝通。

四、寫字指導(dǎo)

重點(diǎn)指導(dǎo)藏、臥、旅、考。

其次課時

一、認(rèn)讀詞語

二、全班溝通

老師隨學(xué)生的回答相機(jī)引導(dǎo)研讀有關(guān)句子。如：

１、時間長了，他對這塊大石頭發(fā)生了愛好：這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？

為什么李四光會對這塊石頭感愛好呢，這塊石頭有什么驚奇的地方嗎？

可用因?yàn)樗宰寣W(xué)生說說緣由。讓學(xué)生感知巨石形象及李四光的新奇之心。

２、李四光跑去問老師

想象情境，進(jìn)行說話練習(xí)。

李四光會怎么問老師？同桌演一演對話。

指名演一演。

３、這么重的.大石頭從天上掉下來

老師的回答令李四光滿足嗎？

說話練習(xí)：

這么重的石頭從天上掉下來，力氣（），應(yīng)當(dāng)會把草地（），可它沒有臥進(jìn)土里，所以肯定（）。

從而讓學(xué)生感受李四光好問好質(zhì)疑的品質(zhì)。

４、李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。

師生演演這次對話。

李四光在請教多人失敗后，你覺得他會怎么想？

５、這個問題李四光始終想了許多年，直到才

用直到才說話。感受李四光的執(zhí)著，仔細(xì)的看法。

６、后來，李四光回到家鄉(xiāng)，特地考察了這塊大石頭

感受李四光的執(zhí)著探究的珍貴品質(zhì)。

三、總結(jié)升華

１、小李四光從一塊巨石質(zhì)疑，通過自己的探究，探討初的成果震驚了全世界，你從中得到什么啟示？有什么感想？

學(xué)生暢所欲言。

２、你想對李四光爺爺說什么話？

四、課外積累

找一找課外資料，搜集名人小時候敢于質(zhì)疑，勤學(xué)好問的故事。為口語交際做好打算。

人教版三年級語文《驚奇的大石頭》教案3

1.相識“考、秦”等5個生字。會寫“著、藏”等13個字。能正確讀寫“驚奇、聞名、地質(zhì)學(xué)家”等20個詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀。

3.讀懂課文，體會李四光勤于思索、擅長動腦、不懈追求的珍貴品質(zhì)，并學(xué)習(xí)這種品質(zhì)。

1.引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探究巨石由來的過程，領(lǐng)悟李四光是如何思索問題、提出問題的。

2.體會作者是怎樣把內(nèi)容寫詳細(xì)的。

1.搜集李四光的生平、圖片、童年故事。

2.生字、新詞卡片。

3.多媒體課件

2課時

第一課時

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1.你見過大石頭嗎?假如你見到一塊大石頭，你是否會產(chǎn)生一些疑問?我國聞名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時候就對一塊大石頭產(chǎn)生了深厚的愛好，今日我們就來學(xué)習(xí)第七課《驚奇的大石頭》。

2.過渡：看到課題，你想到了什么?你還想知道什么?同學(xué)們想知道的許多問題，我們都可在文中找到答案。

3.李四光簡介(結(jié)合課后的資料袋和自己搜集的資料，說一說自己眼中的李四光)

二、初讀課文，整體感知

1.請各自輕聲朗讀課文，留意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。

2.檢查預(yù)習(xí)狀況。

(1)認(rèn)生字：老師出示生字詞，學(xué)生認(rèn)讀，溝通自己的識字方法。

(2)指導(dǎo)生字書寫：逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過視察總結(jié)應(yīng)當(dāng)怎樣寫。

(3)老師點(diǎn)撥下面的詞語。

隕石：大的流星在經(jīng)過地球大氣層時，沒有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。

地質(zhì)學(xué)家：從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造探討，以探討地球的形成和發(fā)展的科學(xué)家。

第四紀(jì)：地質(zhì)歷史的最終一個紀(jì)。約從距今250萬年前至今。

冰川：在高山或兩極地區(qū)，積雪由于自身的壓力變成冰塊(或積雪溶化，下滲凍結(jié)成冰塊)，又因重力作用而沿著地面傾斜方向移動，這種移動的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀(jì)，氣候特別寒冷，世界上的很多地方被冰川覆蓋，稱第四紀(jì)冰川。

秦嶺：橫貫我國中部，東西走向的.古老褶皺斷層山脈。我國地理上的南北分界線。

3.老師播放課文范讀，學(xué)生聽讀，思索：課文圍繞大石頭寫了一件什么事?是按怎樣的依次寫的?

三、自由朗讀課文，勾出不理解的地方。

四、作業(yè)設(shè)計

1.老師點(diǎn)擊課件，學(xué)生隨堂完成。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，多讀幾遍。

其次課時

一、鞏固新詞，朗讀課文

1.老師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀并組詞。

2.分組朗讀課文。

二、精讀課文，感受體悟

1.感知巨石形象

課文講的是李四光小時候的事。小時候他經(jīng)常和小伙伴們一起圍著一塊巨石捉迷藏，讓我們一起前往現(xiàn)場，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。

請大家自學(xué)其次自然段，要求如下：

(1)這是一塊怎樣的石頭?

(2)李四光和伙伴們怎樣圍著石頭捉迷藏的?

(3)小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到李四光，這是為什么?

2.感受好問精神

時間長了，李四光對這塊大石頭有了疑問。他首先想到的是問老師，李四光是怎么問的?老師是怎樣回答的?李四光聽后是怎么想的?同桌之間對問對答。

引導(dǎo)學(xué)生思索：聽了老師的回答，李四光的疑問解決了嗎?為什么?

3、解開巨石之謎

李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。最終這個疑問得到解決嗎?怎么解開的，請大家讀最終兩自然段。

讀后溝通：李四光怎么解開這塊巨石之謎的?

老師主要引導(dǎo)：

(1)李四光思索這個問題想了很多年;

(2)長大后到英國學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，明白冰川可以推動巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。

(3)李四光回家鄉(xiāng)特地考察了這塊大石頭，最終明白這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來的。