教師心理健康現(xiàn)狀調(diào)查報告描述

教師心理健康現(xiàn)狀調(diào)查報告教師心理健康情況調(diào)查一前不久，國家教育部對遼寧省168城鄉(xiāng)中小學的2292名教師進行了檢測：有50%教師存在心理健康問題，其中32.8%的教師屬于輕度心理障礙，16.56%的教師屬中度心理障礙，2.49%的教師已構(gòu)成心理疾病。——《中心學心理健康教育》（吉林省教科院朱寶生）

知識鏈接臨床心理學的有關(guān)界定心理健康：是指人的心理，即知、情、意活動的內(nèi)在關(guān)系協(xié)調(diào)，心理內(nèi)容與客觀世界保持統(tǒng)一，并據(jù)此能促使人體內(nèi)、外環(huán)境平衡和促使個體與社會環(huán)境相適應的狀態(tài)，并由此不斷地發(fā)展健全的人格，提升生活質(zhì)量，保持旺盛的精力和快樂的情緒。心理征詢與治療人群的界定心理問題:成長的課題認識本身的心理問題健康人群面對婚姻家庭、擇業(yè)、求學、社會適應等新問題，他們會期待做出理想的選擇，順利度過人生的各個階段，求得本身能力的最大發(fā)揮和謀求生活的良好質(zhì)量。當生活和工作中的矛盾與沖突難于自行排解，影響到生活工作效率時，心理問題就出現(xiàn)了。征詢師做什么？分析、疏導，緩解情緒困擾和內(nèi)心沖突。看待心理問題的不同態(tài)度美國：每個人都有自己的心理問題。國人：有病才找心理醫(yī)生。心理健康是一種動態(tài)平衡狀態(tài):一般情況下，心理平衡狀態(tài)的破壞不超越人本身固有的自我平衡能力范圍，這時，心理健康狀態(tài)能夠不被破壞，然而一旦超越了自我平衡能力的范圍，人的心態(tài)就會出現(xiàn)問題和紊亂。當代人面臨的心理問題日益突出網(wǎng)絡(luò)時代虛擬與現(xiàn)實的沖突。當人埋身于工作，現(xiàn)實中多種情感關(guān)系紐帶將被淡化，而對于靠群體生活來建立安全感的人類來說，勢必會感到空虛與無助，多種問題隨之出現(xiàn)。社會的迅速變化，人輕易失去努力方向、生活重心和價值感，迷失自我。生活和工作的壓力以及感情、家庭變故引起的心理重壓越來越多。不及時調(diào)適必然造成心理失衡，甚至會發(fā)展成心理疾病。當代人面臨的心理問題日益突出中國儒家思想教會人內(nèi)斂：情緒內(nèi)斂、能力內(nèi)斂、思想認識內(nèi)斂……漸漸地，人們體現(xiàn)自我的能力開始退化，生活中充斥了壓抑和控制。到一定程度，被壓抑的一面便以心理問題的形式暴發(fā)出來。心理征詢過程成了學習體現(xiàn)情緒的過程。教師心理健康情況調(diào)查二2023年8月27日，中國人民大學公共管理學院組織與人力資源研究所和新浪教育頻道聯(lián)合開啟了“2023年中國教師職業(yè)壓力和心理健康調(diào)查”，總共有8699名教師填寫了調(diào)查問卷。調(diào)查從“工作壓力”、“教師工作倦怠”、“教師心理健康”、“教師生理健康”與“教師工作滿意度”五個方面對教師生存情況進行了全方面的分析。超出80%的被調(diào)查教師反應壓力較大近30%的被調(diào)查教師存在嚴重的工作倦怠，近90%存在一定的工作倦怠

調(diào)查成果：教師生存情況堪憂，減壓勢在必行調(diào)查成果：

教師生存情況堪憂，減壓勢在必行近40%的被調(diào)查教師心理健康情況不佳20%的被調(diào)查教師生理健康情況不佳超出60%的被調(diào)查教師對工作不滿意，部分甚至有跳槽的意向闡明絕大部分教師都感覺壓力比較大，教師的壓力已經(jīng)成為我國教育改革必須關(guān)注的問題之一。調(diào)查維度二：工作倦怠，簡稱倦怠是指個體因為不能有效地應對工作上延續(xù)不斷的多種壓力，而產(chǎn)生的一種長久性反應，涉及情緒衰竭，玩世不恭或者去人性化和成就感低落。情緒衰竭是指個人覺得自己全部的情緒資源(EmotionResources)都已經(jīng)耗盡，感覺工作尤其累，對工作缺乏沖勁和動力，在工作中會有挫折感，緊張感，甚至出現(xiàn)害怕工作的情況。國內(nèi)有很大一部分教師在工作中有比較累的感覺，對工作缺乏沖勁和動力，情緒衰竭的程度比較嚴重。玩世不恭或者去人性化是指個體會刻意與工作以及其他與工作有關(guān)的人員保持一定的距離，對工作不象此前那么熱心和投入，總是很被動地完畢自己份內(nèi)的工作。教師中有超出50%的人對工作不像他們剛參加工作的時候那么熱心和投入，總是很被動地完畢自己份內(nèi)的工作，或者抱著一種“應付”的心態(tài)在工作，有時甚至還會出現(xiàn)不關(guān)心教學質(zhì)量與成效，不關(guān)心學生成長的情況。成就感低落是指個體會對本身持有負面的評價，覺得自己不能有效地勝任工作，或者懷疑自己所做工作的貢獻，覺得自己的工作對社會對組織對別人并沒有什么貢獻。一種人在工作是否有較高的成就感，會直接決定個體的工作效率和效果。作為一名教師，假如在工作中找不著成就感，極難想象他們怎樣能培養(yǎng)出優(yōu)異的人才？有關(guān)這一點，也值得教育部門、學校與教師關(guān)注。，雖然整個教育界對于教師的工作倦怠還沒有高度注重，但是實際上教師的工作倦怠情況已經(jīng)非常明顯，教育部門與學校很有必要立即采用措施來幫助教師治療與預防工作倦怠，以進一步提升教學的質(zhì)量與水平。教師素質(zhì)是學生素質(zhì)的基礎(chǔ)沒有有活力的教師隊伍，何談有生機的下一代100%投入的教師，才干有100%滿意的教育一切來自教師的敬業(yè)度“亞洲最佳雇主”第一名殊榮的波特曼麗嘉酒店管理模式波特曼麗嘉酒店管理模式社會滿意學生優(yōu)秀教師100%投入利潤顧客滿意度員工滿意度學校企業(yè)調(diào)查維度三：心理健康調(diào)查成果表白有38.50%的被調(diào)查教師的心理健康情況不佳，只有28.80%的被調(diào)查教師心理健康情況比很好。國內(nèi)目前正在提倡素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的一種主要方面就是學生的心理健康。而從調(diào)查成果來看，有近40%的被調(diào)查教師本身的心理健康情況不佳，心理健康情況不佳的教師怎樣去培養(yǎng)心理健康的學生？我們又怎樣能確保這批教師的教學質(zhì)量與效果？教師心理問題的危害美國全國教育聯(lián)合會在《各級學校的健康問題報告》里專門指出：“一種不能有自制脾氣、嚴重抑郁、極度偏見、兇惡不能容人、挖苦刻毒或習慣性謾罵的教師，其對于小朋友心理健康的威脅，猶如肺結(jié)核或其他危險傳染病對小朋友身體健康的威脅一樣嚴重?！苯處煹姆钦Ｐ袨槭窃斐蓪W生“恐驚”、悲觀厭學、叛逆的主要原因。案例：蘭州市永登縣小學女教師殺害三名女童后自殺2023年的2月16日，在甘肅省永登縣河橋鎮(zhèn)，本地的一名鄉(xiāng)村小學女教師慘死在了自己的家中，而和她一起倒在血泊當中的，還有三個不滿八歲的孩子。之所以說這起事件看似意外，是因為隨即公安部門的偵破工作顯示，這全部的死亡并非意外所造成，因為三名孩子是他殺，而這名女教師則是自殺。三個遇害小朋友共同之處是他們的母親也都是教師，而且都和毛淑英在河橋小學共事過。熟悉毛淑英的居民看來，毛淑英為人隨和，極少與人發(fā)生爭吵。在她死亡之前，唯一發(fā)生在她身上的變化是一種月此前工作上的調(diào)動。在樂山小學任教之前，毛淑英一直在緊挨著自己家眷區(qū)的河橋小學任教。而且，在長達9年的教學期間，她屢次被評為優(yōu)異教師，教學骨干等。然而在去年9月份一開學，毛淑英的工作忽然發(fā)生了變化，被調(diào)到了離家5公里外的樂山小學。事件背景調(diào)查維度四：教師生理情況我們有必要進一步加大力度，采用措施來確保教師的生理健康，涉及，定時體檢，組織教師參加體育活動等。調(diào)查維度五：教師對工作的滿意程度

當個體的滿意度比較低時，他們更有可能會跳槽，他們的工作效率與效果也會大幅度下降。所以，從提升教學質(zhì)量與效果的角度出發(fā)，教育部門與學校很有必要采用強有力的措施來提升教師的滿意度。調(diào)查成果：人群的比較分析更大百分比的男性教師反應壓