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文檔簡介

1/1材料作文審題立意

材料作文:是根據(jù)既定材料,對材料進(jìn)行分析、提煉,從而得出一定的看法和觀點的一種作文形式。

寫材料作文的關(guān)鍵是從材料中提煉出符合命題意圖的明確的論點。很多考生提煉不出明確的論點,因而議論往往失去中心;有些考生論點雖明確,卻不能緊扣所給材料,不符合命題意圖,也就是說,不是最佳立意。這都會不同程度地影響文章的質(zhì)量。在考場中考生面對材料作文的審題立意常見問題有:(1)脫離材料,隨意而為(2)籠統(tǒng)含混,泛泛而談(3)抓住一點,不及其余(4)抓現(xiàn)象而棄本質(zhì)。接下來我們就重點說一說的原則:

一、整體性原則

仔細(xì)閱讀所提供的材料,切實弄清材料的中心和實質(zhì),不要只抓住其中韻只言片語,以局部代替整體。當(dāng)然,重視材料中起關(guān)鍵作用的語句是正確而且必需的,但它在必須在整體框架下進(jìn)行。如這樣一則作文材料,根據(jù)以下材料自選角度作文:

一偉大雕塑家完成了一座非常完美的雕塑,有人問她:“你是怎樣雕出如此完美的雕塑的?”雕塑家回答說:“其實,這座雕像原來就在那里,我只是將它多余的邊邊角角去掉而已?!逼鋵崳谌松?,你就是那座雕像,只要去掉“多余的邊邊角角”,就能獲得完善的自我,而那位出色的雕塑家,就是你自己!

我們該怎樣“審”這則材料呢?

有的同學(xué)抓住了關(guān)鍵詞“雕塑自我”,以此為話題,立意為“我勤備努力塑造自我”、“我通過多讀書塑造自我”、“我選擇好的朋友塑造了自我”、“我培養(yǎng)自己高尚的情操來塑造門我”等等。有的同學(xué)更是出新:“我不用祛除自身的毛病,因為每一個成功的人都有缺點錯誤?!边@樣行不行呢?不行!只抓住材料本身的“只言片語”來立意,沒有能夠準(zhǔn)確把握出題者的真正意圖,未免偏頗。既然是審題,就應(yīng)該審得全面,把材料作為一個整體來分析,而不是分割蠶食,片面立意。如我們把上面這則材料當(dāng)做一個整體來分析就不難發(fā)現(xiàn):除了“塑造自我”這個短語以外,“去掉多余的邊邊角角”也是很重要的一個信息?!叭サ簟嘤嗟倪呥吔墙恰拍芩茉焱昝赖淖晕摇辈攀遣牧系闹行膬?nèi)涵,圍繞這一點立意選材文章就已經(jīng)成功一半了。

再如這樣一則作文材料,根據(jù)曝歹材料自選角度作文:

武漢市的珞珈山,是武漢大學(xué)的所在地。山上有聞名遐邇的櫻花園。每年的櫻花時節(jié),游人如織??傄娨恍┣嗄昱笥汛┲头跈鸦▍仓袛z影留念。一次,一位在武漢留學(xué)的韓國青年見此大為不解,她對她的導(dǎo)師說:“他們?yōu)槭裁匆┲头フ障衲?我們韓國也有櫻花,但從沒有人穿著和服去同櫻花照像。”她的導(dǎo)師苦笑了一下,無言以對。

這則材料從導(dǎo)師的“苦笑…‘無言以對”來看,表現(xiàn)了導(dǎo)師對那些穿著和服照像的青年人的不滿和鄙視。導(dǎo)師的心聲體現(xiàn)了命題者的意圖,也體現(xiàn)了材料的主旨,即批評那些穿和服照像的中國青年,批評他們崇洋媚外,民族尊嚴(yán)淪落,國家觀念淡薄。這則材料所涉及的對象有四個:一是游人,二是中國青年,三是韓國青年,四是導(dǎo)師。這四個對象表現(xiàn)為材料的四個角度。而最能表現(xiàn)題旨和意圖的是第二和第四角度。在第二和第四個角度中,假如從反面立意,指出“苦笑”是思想封閉的表現(xiàn),由此而論證中國要走向世界,要增進(jìn)各國人民的友誼,就必須解放思想。這個文意,雖然新,但不符合材料的題旨和命題者的意圖。所以,在平時的作文訓(xùn)練中,我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生正確把握角度與題旨的關(guān)系。如果一味求新,“反彈琵琶”,只會曲解原材料的意思。

二、多角度原則

很多材料包含兩個或更多含義,因此分析材料時,要運用發(fā)散性思維,很快列出由材料中引出來的觀點2—5個,然后找出一個對自己寫作有利的分析角度去寫。如這樣一則作文材料,根據(jù)以下材料自選角度作文:

有個魯國人,擅長織麻鞋,他的妻子擅長織白絹。他們想到越國去居住,于是有人對他們說:“你們將會貧窮不堪了?!边@個魯國人問他是何道理,那人說:“麻鞋是穿在腳上的,而越國人是赤腳走路的,白絹是做帽子的,而越國人是披發(fā)的,你們夫妻的特長,在越國是無用武之地的,怎么能不窮呢?”

1.橫向立意:就是在思考問題的過程中,思維順著原材料所告訴讀者的指向去考慮。

我們無論做什么事,都不能脫離實際。這種立意的好處是能緊扣材料的基本傾向、主要觀點,因而不會出現(xiàn)偏題、走題的現(xiàn)象。

2.反向立意:就是把原材料的問題倒過來想想,從相反的角度對原材料提出質(zhì)疑。

因為越人赤腳、披發(fā),鞋帽就大有市場,就會得出魯人未必會窮的結(jié)論。這就要求魯人敢于嘗試、敢于冒險、敢于改革。

3.延伸立意:就是在原材料已知內(nèi)容的基礎(chǔ)上,對原材料作合理的聯(lián)想,進(jìn)行恰當(dāng)?shù)耐评?、弓}伸?!疤澅旧庾霾坏谩?,“無用武之地焉能致富”等觀點。

4.類比立意:就是通過聯(lián)想,把材料的已知內(nèi)容同材料外的其他內(nèi)容由此及彼地聯(lián)系起來考慮,找出其中的相似點。

辦企業(yè)、做生意,要根據(jù)當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)、消費、風(fēng)土人情等情況,也要根據(jù)需要與可能,那么就要求我們考慮動機與效益,又要揚長避短,才能生財有道。

三、明限制原則

與話題作文相比,的限制性非常強,必須要明確材料題旨來確定立意。如這樣一則材料,根據(jù)以下材料自選角度作文:

有一個生長在孤兒院的男孩,悲觀地問院長:“像我這樣沒人要的孩子,活著究竟有什么意思呢?”院長交給他一塊石頭,說:“明天,你拿這塊石頭去賣,但不是真賣,不論別人出多少錢,絕對不能賣?!?/p>

第二天,男孩蹲在市場的角落,真有好多人要買那塊石頭,而且價錢越出越高。晚上,院長要他明天拿到黃金市場去叫賣。在黃金市場,竟有人出比昨天高十倍的價錢要買那塊石頭。

最后,院長叫男孩到寶石市場去賣這塊石頭,結(jié)果,石頭的身價較昨天又漲了十倍,甚至被傳揚成“稀世之寶”。

院長對男孩說:“生命的價值也就像這塊石頭一樣,一塊很不起眼的石頭,由于你的珍惜而提升了它的價值?!?/p>

在進(jìn)行作文訓(xùn)練的時候,有很多同學(xué)以“珍惜”為話題,寫“珍惜友誼”、寫“珍惜時間”、“珍惜幸福生活”、“珍惜學(xué)習(xí)機會”等,都未免偏頗。只要我們再全面深入地進(jìn)行分析,就會明白這則材料的主旨才是話題——“只要自己看重自己,珍惜自己,你的生命就有意義、有價值?!辈牧蠈Α罢湎А庇辛烁唧w的限制。

四、傾向性原則

有些材料,客觀地敘述一件事,說明事物或現(xiàn)象,不帶命題人任何主觀感情色彩和思想傾向;有些材料則正好相反,在敘述、說明或評論某個事物時,明顯地流露出作者的情感傾向,這樣我們可從材料情感傾向人手來審題立意。如這樣一則材料,根據(jù)以下材料自選角度作文:

當(dāng)斷臂的維納斯展示在人們面前時,吸引了無數(shù)好事之徒趨之若鶩。它們提出種種接上斷臂的奇思妙想。維納斯失去的手臂就如同一個充滿誘惑力的圈套。但迄今為止仍未有任何設(shè)計能取得普遍的贊賞。

材料中的情感傾向十分明顯?!昂檬轮健?、“趨之若鶩”等詞貶斥之情溢于言表。對想接上斷臂在做法持否定態(tài)度,對斷臂維納斯持贊賞態(tài)度。據(jù)此可立意為:應(yīng)順其自然,不能把自己的觀點強加于人。如果不注意分析情感傾向,立意為:堅持就是勝利或攻書莫畏難。就明顯偏離題意。

名題精講

【例1】閱讀下面材料,按要求作文。

一人請教禪師,說有人暗里想用刀子捅他,誼怎么辦?撣師拿起一把斧子把它扔向天空。斧子被扔出去后掉在了地上。禪師問:“你聽到了天空喊疼的聲音嗎?”:

那人說:“斧子沒有傷到天空,怎么會疼呢?”

“斧子為什么傷不到天空呢?”禪師問。那人不知怎么回答。

禪師繼續(xù)說:“斧子扔得再高,也觸及不到天空的皮毛,那是天空很高遠(yuǎn),很遼闊。如果一個人有天空般寬闊的心胸,別人就是再向他放暗箭,捅刀子,也無法傷及他的心靈?!?/p>

那人低頭看了看地上的斧子,又抬頭望了望高遠(yuǎn)蔚藍(lán)的天空,心里豁然開朗。

要求:

①文體自選(詩歌除外);

②不能抄襲或套用!

③文章不要少于600字。

④文章中不要出現(xiàn)真實的人名、地名、校名等。

【文題解析】第一步,我們要確定材料作文的中心,這則材料選擇的是禪師和一個人的對話,通過禪師的話,這人得以豁然開朗。這則材料的關(guān)鍵點就在禪師的話中。這是一個很形象的比方,其中的關(guān)鍵詞就在于“有天空般寬廣的胸懷”就足以從容面對。因此,緊扣這一點,作文的立意就確定了。

第二步,根據(jù)主題,確立文體。如果是寫議論文,那就需要聯(lián)系生活實際緊緊圍繞材料中心確定論點。倘若寫成記敘文,那么寫人敘事必須要圍繞這個中心。

第三步,根據(jù)主題,擬定題目?!邦}目”,顧名思義,是文題之目。它在作文里地位十分重要,可是許多同學(xué)考試時或許是情急之下不會擬題,或許是不注重擬題,胡亂擬寫,都是不可取的。

第四步,列出提綱,構(gòu)思作文。通過構(gòu)思關(guān)后,要把精力集中到作文內(nèi)容、語言、書寫這些“門面”上,從而保證作文的內(nèi)容美、言語美和文面美。

【滿分示例】寬容

寬容是一種修養(yǎng),更是一種美德。寬容不是膽小怕事,而是海納百川的大度。做人要學(xué)會寬容。

寬容如水。寬容,即原諒他人的過錯,不耿耿于懷,不錙銖必較,和和氣氣,做個大方的人。寬容如水般的溫柔,在遇到矛盾時,往往比過激的報復(fù)更有效。它似一泓清泉,款款抹去彼此一時的敵視,使人冷靜、清醒。寬容似火。因為更進(jìn)一層的寬容,不僅意味著不計較個人得失,還能用自己的愛與真誠來溫暖別人的心。心平如水的寬容,已是難得;雪中送炭的寬容,更可貴,更令人感動。寬容,能融化彼此心中的冰凍,更將那股愛的熱力射進(jìn)對方心中。在這充滿競爭的時代,人們所需要的不正是這種寬容嗎?選擇寬容,也就是選擇了關(guān)愛和溫暖,同時也選擇了人生的海闊天空。

寬容如詩。寬容是一首人生的詩。至高境界的寬容,不僅僅表現(xiàn)在日常生活中對某件事的處理上,而且升華為一種待人處事的人生態(tài)度。寬容的含義也不僅限于人與人之間的理解與關(guān)愛,而是對天地間所有生命的包容與博愛。

寬容是門學(xué)問。對于小過失,小錯誤,你可以快樂地寬容對方。但對于大過失,大錯誤,就要考慮清楚。寬容并非包庇,隱瞞,而是幫助。

當(dāng)然,寬容更應(yīng)是“嚴(yán)于律己,寬以待人”。輕易原諒自己,那不是寬容,是懦弱?!皩捯源恕?,也要看對象,寬容不珍惜寬容的人,是濫情;寬容不值得寬容的人,是姑息;寬容不可饒恕的人,是放縱。所以,寬容本身也是一門學(xué)問。

因為寬容,紛繁的生活才變得純凈;因為寬容,單調(diào)的生活才顯得鮮麗。寬容賦予了生命多么美麗的色彩!

天地如此寬廣,但還有比他更寬廣的東西——人心。讓我們學(xué)會寬容吧!。

【點評l】.觀點鮮明,主題突出

考生緊緊扣住材料中的“如果一個人有天空般寬闊的心胸,別人就是再向他放暗箭,捅刀子,也無法傷及他的心靈”確定文章觀點“做人要學(xué)會寬容”。聯(lián)系實際生活予以闡釋,立意正確,觀點鮮明,主題突出。

2.思路清晰,有條不紊。

本文標(biāo)題醒目,論點突出,鉿人印象很深。語言生動,眉目清楚。段落長短適宜,層次清晰,結(jié)尾自然簡潔。文章開門見山提出觀點“做人要學(xué)會寬容”接下來從四個方面,逐層深入論述“寬容如水”“寬容如詩”“寬容是門學(xué)問”寬容更應(yīng)是“嚴(yán)于律己,寬以待人”。最后,得到結(jié)論“讓我們學(xué)會寬容吧”。思路嚴(yán)密,清晰流暢。

【同類拓展】哈爾濱卷2014年哈爾濱中考作文題目:給材料作文

光武帝劉秀建立東漢政權(quán)后,白天處理國事,晚上還經(jīng)常閱讀經(jīng)史,和大臣談?wù)撝螄牡览?,很晚才睡。太子覺得父親太辛苦,就對劉秀說:“您做這么多事情,不勞累嗎?”劉秀回答道:“這是我喜歡做的事情,當(dāng)然就不覺得疲勞。我雖然做了皇帝,卻要更加小心謹(jǐn)慎,虛心求教,還要以史為鑒,不斷反思,才能治理好天下啊?!边@就是“樂

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