反思周記600字(四篇)

第頁共頁反思周記600字(四篇)反思周記600字篇一為適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求，結(jié)合本校的實(shí)際條件和七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的實(shí)際狀況，我在教學(xué)中的主要環(huán)節(jié)體此刻以下幾方面：英文書寫的端正與標(biāo)準(zhǔn)，是開學(xué)階段務(wù)必要抓好的。從新生入學(xué)第一次在英語四線格上落筆寫英文字母，就要向?qū)W生們提出要求：任何一位學(xué)生都務(wù)必書寫端正，否那么將會(huì)受到懲罰。嚇唬之余，在最初階段還不妨特意抓幾位敢“迎風(fēng)作案”的學(xué)生，以懲一儆百；同時(shí)對(duì)書寫端正的任何一個(gè)學(xué)生都給予鼓勵(lì)。之后我驚奇的發(fā)現(xiàn)，那些中文漢字寫的歪歪扭扭的學(xué)生，英文卻完全可以寫的非常端正，儼然一個(gè)優(yōu)秀生的卷面一般，感覺很有成就感。在后期進(jìn)展英文寫作評(píng)分時(shí)，仍然貫徹字跡端正者得高分，否那么從重扣分的原那么。經(jīng)過一段光陰的狠抓整治，同學(xué)們構(gòu)成一個(gè)端正書寫的良好氣氛。本文由一齊去留學(xué)修改整理。英語作為一門語言，讓學(xué)生在根底學(xué)習(xí)階段養(yǎng)成大聲朗讀，敢于開口是非常必要的。在日常教學(xué)中，我最害怕不開口的學(xué)生。我認(rèn)為只要他們開口讀、說英語了，那么他們這一生學(xué)習(xí)英語都將不會(huì)存在任何的障礙了。所以在開學(xué)最初的幾個(gè)星期階段，我個(gè)性提醒我的學(xué)生們，必需要開口出聲且大聲的朗讀英語。針對(duì)個(gè)別性格內(nèi)向、羞于開口的學(xué)生，那么要將其列為重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象，致力于先張口，再出聲，最后大聲朗讀。一天之計(jì)在于晨，這句名言對(duì)于英語學(xué)習(xí)來說，更是如此。早自習(xí)上，我想盡方法讓學(xué)生們?nèi)プx，以不一樣的形式，朗讀不一樣的資料，充分挖掘?qū)W生們讀的潛能，讓學(xué)生們都能開口說英語。很多時(shí)候我們不得不成認(rèn)，學(xué)生的英語考試成績是和學(xué)生的單詞量完全成正比的。新目的英語這套教材的單詞量大是眾所周知的。為了讓學(xué)生從識(shí)記單詞拼寫這個(gè)繁重的負(fù)擔(dān)中解脫出來，我想我們就應(yīng)在第一光陰向全班學(xué)生講述正確的識(shí)記單詞拼寫的方法，同時(shí)幫助其摒棄他們在小學(xué)階段可能業(yè)已構(gòu)成的死記硬背的方法。在教學(xué)過程中，我堅(jiān)決要求學(xué)生根據(jù)單詞發(fā)音來識(shí)記單詞的拼寫。所以在單詞教學(xué)方面，我一般遵循三步走的順序。1。跟讀。讓學(xué)生先學(xué)會(huì)讀單詞，做到看到單詞，讀音可以脫口而出。2。記住漢語意思?？梢杂衫蠋焾?bào)中文解釋，學(xué)生讀出英文單詞；在課堂句型操練中，進(jìn)一步穩(wěn)固單詞的讀音和中文意思的結(jié)合掌握和運(yùn)用。3。最后才要求學(xué)生開場識(shí)記單詞的拼寫。事實(shí)上，此時(shí)由于學(xué)生對(duì)很多單詞的過目率非常的高，他們可能已經(jīng)在不知不覺中掌握了本單元里為數(shù)不少的新單詞的拼寫了。此外，在新目的英語教材的starters和前幾個(gè)單元局部，我想最好能堅(jiān)持每一天浸透“直拼法”拼寫規(guī)那么，逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成利用單詞讀音來識(shí)記單詞拼寫的習(xí)慣。在開學(xué)階段，對(duì)單詞識(shí)記的聽寫檢查方面，我們最好是能因生而異，區(qū)別對(duì)待。我們既要讓所有學(xué)生認(rèn)識(shí)到單詞拼寫識(shí)記的重要性以及單詞拼寫但是關(guān)的嚴(yán)重后果，同時(shí)我們也要防止一小局部學(xué)生可能因?yàn)閱卧~聽寫但是關(guān)，而產(chǎn)生對(duì)英語的畏學(xué)、厭學(xué)心理。不一樣的英語老師對(duì)音標(biāo)的出現(xiàn)時(shí)機(jī)看法不一樣。我想只要合適班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)和自我教學(xué)風(fēng)格的，都是可行的。盡管如此，我個(gè)人認(rèn)為在七年級(jí)下學(xué)期或八年級(jí)上學(xué)期再逐步浸透音標(biāo)教學(xué)，可能更為合理。因?yàn)榻?jīng)過七年級(jí)上學(xué)期的英語學(xué)習(xí)之后，每個(gè)學(xué)生各自都會(huì)自覺不自覺的構(gòu)成一套合適自我的英語學(xué)習(xí)方法與方式，隨后我們增加音標(biāo)的教學(xué)，以促進(jìn)他們進(jìn)一步自學(xué)英語的效果，可以說是水到渠成，一氣呵成了。并且一個(gè)班級(jí)中，肯定有局部學(xué)生的英語根底薄弱，他們對(duì)字母掌握都是似懂非懂，假如我們在七年級(jí)開學(xué)階段立即引入音標(biāo)，我想無疑大大的加重了這一局部學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，這同樣可能導(dǎo)致他們產(chǎn)生畏難心理，甚至放下英語學(xué)習(xí)。此外，音標(biāo)教學(xué)的目的無非是為了讓學(xué)生可以利用音標(biāo)自學(xué)單詞，所以我比擬同意利用浸透教學(xué)，在一段時(shí)期內(nèi)逐漸地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)大局部的音標(biāo)，逐步的掌握利用音標(biāo)拼讀大局部單詞；而不要急著在兩、三節(jié)課里專門進(jìn)展音標(biāo)教學(xué)。相信學(xué)生在之后的英語學(xué)習(xí)中，會(huì)越來越純熟的運(yùn)用音標(biāo)自學(xué)單詞的。課堂活動(dòng)形式英語課堂上的同桌對(duì)話形式，我想就應(yīng)一向被提倡。因此，在七在教學(xué)過程編排上，也盡量多的編排對(duì)話操練，以爭取讓學(xué)生有盡量多的時(shí)機(jī)展示，尤其是每個(gè)單元的sectiona〔包括sectionb的前半局部〕句型，更是有必要以兩人或四人一組等形式充分操練。而此時(shí)，教材后面的聽力材料那么完全可以作為早自修朗讀資料，其中個(gè)別超綱單詞，不妨也加以解釋，以作為擴(kuò)展學(xué)生單詞量的一個(gè)輔助手段。如今利用網(wǎng)絡(luò)資共享，我們可以獲得豐富的教案設(shè)計(jì)、課件素材、課本錄音、教材圖片甚至完好的flash或video等教學(xué)資料。即使如此，我認(rèn)為仍然不就應(yīng)全部照搬挪用，而就應(yīng)利用所獲得的教學(xué)資進(jìn)展二次整理與加工，使之更合適自我的教學(xué)風(fēng)格與班級(jí)學(xué)生學(xué)____點(diǎn)。同時(shí)，針對(duì)自我的課堂形式及教學(xué)程序，我們還可以專門為自我制作一個(gè)課件模板，這將為我們?nèi)粘┈嵉恼n件制作帶來很大的便利。后進(jìn)生控制與轉(zhuǎn)化眾所周知，英語學(xué)習(xí)的兩極分化現(xiàn)象，是令我們英語老師最頭痛的。我們甚至可以發(fā)現(xiàn)，即使在小學(xué)畢業(yè)生中，就已經(jīng)存在必須程度上的兩極分化了。為此，在七年級(jí)開學(xué)階段，根據(jù)初步的觀察、調(diào)查與測試，盡快掌握班級(jí)中英語學(xué)習(xí)后進(jìn)生的狀況，并且在教學(xué)過程中給予更多的關(guān)注與關(guān)心，持續(xù)地給予他們精神上的鼓勵(lì)，用心幫助他們重樹學(xué)好英語的信心，在課堂設(shè)計(jì)上更多的向后進(jìn)生傾斜，并努力獲得學(xué)生家長的配合?？傊?，采取一切措施控制并縮小班級(jí)內(nèi)英語學(xué)習(xí)后進(jìn)生的數(shù)量，并非完全不可能的事情。綜上所述，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，一局部同學(xué)成績有所進(jìn)步，在本學(xué)期期中考試中我所任教兩個(gè)班級(jí)也獲得了較好的成績。七年級(jí)開學(xué)階段只要我們英語老師用心去教，只要我們學(xué)生用心去學(xué)，相信我們就能圓滿的完成英語教學(xué)工作，為學(xué)生之后的更高層次的英語學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的根底。反思周記600字篇二學(xué)習(xí)了一個(gè)多月的我們，終于迎來了開學(xué)的第一場考試。把學(xué)習(xí)了一個(gè)多月的知識(shí)，全部投入到了一張卷紙上，用句名言來講，就是：臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。下午，因?yàn)槲覀兪窍挛缈荚?，我吃完飯，急匆匆的趕到了學(xué)校。我拿出了復(fù)習(xí)的課文，認(rèn)真的復(fù)習(xí)了起來。正在我讀書的時(shí)候，校園里的小喇叭播送了起來“在校園里活動(dòng)的學(xué)生立即回到教室?！边@時(shí)侯我才知道要考試了。第一場考語文，我本想大顯身手一回，但一看試卷，出的題并不簡單，有一道題正讓我想的千頭萬緒的時(shí)候，我仿佛看見了希望的光輝，趕緊寫下來，這時(shí)，我才松了口氣。語文可以不和數(shù)學(xué)相提并論，因?yàn)閿?shù)學(xué)減少了點(diǎn)難度，我順順利利的把數(shù)學(xué)卷紙做完后，開場檢查，檢查的時(shí)候出了點(diǎn)小困難，a×1.25=？假如得數(shù)是三位小數(shù)，那a一定是兩位小數(shù)，這道題可把我給難住了，我打了對(duì)號(hào)，假如這道題錯(cuò)了，我就不能得一百分了。下課了，終于可以放松心情了，算了，如今玩會(huì)兒，再問問同學(xué)們那道題對(duì)了沒有。愉樂的時(shí)間馬上就到了，這一場考英語，英語我就不用再說了，只有兩個(gè)分?jǐn)?shù)，要么考90分，要么考100分。這次考試指定考不好，大概的分?jǐn)?shù)是語文95分左右，數(shù)學(xué)96－98分，英語90－100分，以后我可要好好學(xué)習(xí)！反思周記600字篇三我們的期中考試已經(jīng)完畢，在這個(gè)早晨你感覺到的是冬日的陣陣寒風(fēng)還是“冬天已經(jīng)降臨春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎”的絲絲暖意，是寒風(fēng)還是暖意，至于問題的答案并不重要，重要的是一定要說出自己真實(shí)的感受和如何面對(duì)現(xiàn)實(shí)，認(rèn)清自我，挑戰(zhàn)自我，“寒暖交替是規(guī)律，但是人的努力更是規(guī)律”，我們都有著自己或高或近的夢想，為了自己的夢想我們要做的就是在寒風(fēng)中我們當(dāng)戰(zhàn)天斗地，在酷暑中我們當(dāng)揮汗如雨。我同學(xué)們，作為新二中的一員，相信你們在這里的每一位同學(xué)都有學(xué)好的愿望，都希望自己品學(xué)皆優(yōu)，成績優(yōu)異，得到家長的嘉獎(jiǎng)，老師的器重，同學(xué)們的羨慕。但是有的同學(xué)考試不理想，就心灰意冷。其實(shí)學(xué)習(xí)的過程本身就是不斷發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的過程，而期中考試是暴露問題的一個(gè)最正確時(shí)刻，成績不理想的背后是出現(xiàn)了不該出現(xiàn)的錯(cuò)誤，這就是問題的暴露，立即采取措施加以改正，必然會(huì)帶來學(xué)習(xí)的進(jìn)步，那么這次的不理想就是下一次進(jìn)步成績的催化劑。相反，本來自己學(xué)得不好，卻由于這次考得很好，使得很多問題被掩蓋了，自己還以為沒問題了，從而放松學(xué)習(xí)，必然會(huì)導(dǎo)致下一次的落敗。塞翁失馬焉知非福，假如通過這一次的失敗，找出了問題，從而導(dǎo)致下一次的成功，那這一次的失敗就是必要的。如何對(duì)待考試中做錯(cuò)的題。中國人有句老話，說失敗乃成功之母。可是我們都知道，并不是每一次失敗之后都會(huì)出現(xiàn)成功。而這里的關(guān)鍵就在于你失敗之后有沒有總結(jié)教訓(xùn)，改正錯(cuò)誤。對(duì)于試卷上出現(xiàn)的問題我們應(yīng)該仔細(xì)歸類，不能單純把錯(cuò)誤歸為馬虎。對(duì)自己失去的每一分按一定的原因歸類，比方粗心馬虎、審題不嚴(yán)、概念不清、根本技能不過關(guān)、時(shí)間不夠、過程不完好、才能不及等等，漸漸地，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的真正弱項(xiàng)，也就能找到下一步的努力方向。另外，我們老師也經(jīng)常強(qiáng)調(diào)考試前最有效的復(fù)習(xí)方法是做過去做過的錯(cuò)題，所以對(duì)每次考試中出錯(cuò)的題應(yīng)重點(diǎn)標(biāo)注并歸類保存。我本次的考試成績已經(jīng)公布，對(duì)于考試的結(jié)果總會(huì)有人歡喜有人愁。在我們同學(xué)中總有一批表現(xiàn)突出的。要記得，他山之石可以攻玉，這些同學(xué)就是我們學(xué)習(xí)的典范。他們成功的經(jīng)歷對(duì)你很重要，應(yīng)誠懇地向他們請教。要多途徑的為成功找方法，不為失敗找理由。我考試完后總結(jié)固然重要，但是更重要的是找到新的起點(diǎn)，有的同學(xué)一次考試失敗了就一蹶不振，我想這樣做是沒有必要的?？尥?、發(fā)泄完就應(yīng)該靜下心來重新找到自己的起點(diǎn)，當(dāng)然了，找到了起點(diǎn)后決不能停在起點(diǎn)不動(dòng)，而要奮斗、前進(jìn)。有的同學(xué)考試沒考好，這時(shí)他就非常的有動(dòng)力，列出了一大堆的學(xué)習(xí)方案，下了一大堆的決心，但是幾天過后就又像以前一樣了，又失去了幾天前的動(dòng)力。所以對(duì)待學(xué)習(xí)，我們要有堅(jiān)決的毅力，假如還是一直像以前一樣，不做出改變的話，那么下次考試恐怕又要名落孫山了。學(xué)習(xí)正如吃飯，而考試失敗那么就像是飯中的一粒石子，你總不能在人生中對(duì)知識(shí)最渴求時(shí)，因?yàn)橐淮蔚氖《艞墝W(xué)習(xí)，正如你不會(huì)因?yàn)轱堉杏幸涣Ｊ佣I著不吃飯。我我不欣賞那種怯懦、安逸的人，我欽佩那種表現(xiàn)出奮力向上有精神的人，那種永不屈從的人更令人尊敬。失敗是困難的，但是，不去努力爭取成功，卻更為糟糕。失敗并不可怕，可怕的是不敢正視失敗，生命的真諦在于奮斗，在于堅(jiān)持不懈的追求，在于失敗后的又一輪拼搏，真正的強(qiáng)者，不是在失敗中詛咒成功者，也不是怨天尤人，而是在失敗中反思自己，開掘自己內(nèi)蘊(yùn)的寶藏，力圖重振旗鼓，卷土重來。雖然在失敗中流過淚，傷過心，但要擦干眼淚，更加發(fā)奮去拼搏，爭取更大的成功。我有位詩人曾經(jīng)說過：“流過淚的眼睛富有開闊的視野，失敗過的人生將孕育著更大的成功?！庇涀。褐灰酒饋肀人さ苟嘁淮危悄憔褪浅晒φ?！美國作家海明威的《老人與?！分械闹魅斯?，永不言敗的信念讓他創(chuàng)造了奇跡。同時(shí)堅(jiān)持也飽含了歷經(jīng)磨練的過程?！安唤?jīng)一番寒徹骨，拿得梅花撲鼻香”、“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，沒滴過血的手指，怎能彈奏出世間的絕唱；不經(jīng)歷地獄般的磨練，怎能擁有創(chuàng)造天堂的力量；不踏踏實(shí)實(shí)走過學(xué)習(xí)的坎坷路，怎能擁有高考金榜題名時(shí)的輝煌。堅(jiān)持到底靠勇氣，半途而廢是懦夫，現(xiàn)實(shí)不需要懦夫，生活需要強(qiáng)者。相信自己吧，人間自有公正，付出就有回報(bào)，你的成績一定會(huì)步步高，假如你的付出與你的收獲不成比例時(shí)，你也不必氣餒〔něi〕，你要相信自己，告誡自己，提醒自己，套用幾句經(jīng)典的廣告詞“相信自己，我能”；只要堅(jiān)持下去“一切皆有可能”，同學(xué)們，你們的選擇是什么？是放棄還是堅(jiān)持！相信你一定會(huì)做出正確的選擇。反思周記600字篇四尊重、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點(diǎn)的根底。尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格。老師與學(xué)生雖然處在教育教學(xué)過程中的不同的地位，但在人格上應(yīng)該是平等的，這就是要求老師不能盛氣凌人，更不能濫利用老師的地位和權(quán)利;理解學(xué)生要從青少年的心理開展特點(diǎn)出發(fā)，理解他們的要求和想法，理解他們幼稚和天真;信任學(xué)生要信任他們的潛在才能，放手讓學(xué)生在理論中鍛煉，在磨練中成長。讓學(xué)生理解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，抑缺揚(yáng)優(yōu)。啟發(fā)學(xué)生互相監(jiān)視，適時(shí)幫助他們克制困難。幫助學(xué)生制定目的和任務(wù)，鼓勵(lì)他們通過自身的努力去實(shí)現(xiàn)目的，完成任務(wù)。對(duì)學(xué)生的努力無論成功與失敗，都要幫助學(xué)生分析^p原因并鼓勵(lì)其繼續(xù)前進(jìn)。不這樣做，就會(huì)使學(xué)生因?yàn)槭∈プ孕?，放棄一切自學(xué)的嘗試，或者由于感到老師的冷漠而誤認(rèn)為這種努力是不必要的，并放松對(duì)自己的嚴(yán)格要求。正確運(yùn)用各種激發(fā)意志的手段，如自我暗示，自我鼓舞，自我誓約，自我制止，自我監(jiān)視等培養(yǎng)學(xué)生意志才能。要成認(rèn)和允許學(xué)生行為的反常，并認(rèn)真分析^p行為反常的原因，切記簡單粗暴，否那么會(huì)影響學(xué)生良好性格的形成，導(dǎo)致破罐子破摔的場面。充分利用言論的力量，學(xué)生秀成績，有進(jìn)步就要表揚(yáng)、肯定。有過錯(cuò)，無論他以前成績優(yōu)劣，品行好壞都要巧妙地指出。假如忽略了這一點(diǎn)，就會(huì)導(dǎo)致品德教育的失敗。因?yàn)?，好心的批評(píng)和贊揚(yáng)可以激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)感和責(zé)任感，學(xué)生就會(huì)力求用自我鼓勵(lì)的方式來消除缺點(diǎn)和積極培養(yǎng)自己的優(yōu)良品質(zhì)，從而激起一種向上的內(nèi)在力量。要搞好學(xué)生思想教育，形成學(xué)生良好的品德，除營造良好的外部環(huán)境外，更需要調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，充分運(yùn)用培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的才能，促進(jìn)學(xué)生良好個(gè)性及優(yōu)良品德的形成。要使學(xué)生明確老師對(duì)他提出的教育要求，相信他的正確性，并且通過自己的努力是可以到達(dá)這種要求的，在這種動(dòng)機(jī)的支配下，學(xué)生會(huì)主動(dòng)地到處尋找典范。在教學(xué)過程中，要經(jīng)常向?qū)W生介紹道德高尚的人物的生活事例，有時(shí)從學(xué)生熟悉的人中去找，使他們理解自學(xué)的意義和實(shí)現(xiàn)途徑。上課叫人感到累，累得要酸臂疼，聲嘶力竭。原因是老師講得太多，太細(xì)。有一課堂卻是給了我很大的啟發(fā)：上課要不累，話要講得少。只有講得少，講得精，學(xué)生才容易記住知識(shí)要點(diǎn)，聽覺才不至于疲勞，他們才會(huì)有更多的時(shí)間去獨(dú)立考慮，去探究知識(shí)。不是說“理論出真知”嗎?老師講的理論知識(shí)，學(xué)生要經(jīng)過課堂上的討論、考慮、親手操作，才能獲得知識(shí)為己有。因此，課堂上，老師要少講、精講。這就離不開課前的多讀、多想。愛學(xué)生就是要嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)學(xué)生不嬌慣、不溺愛。對(duì)其缺點(diǎn)錯(cuò)誤，不縱容、不姑息、不放任。師愛既蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的情感色彩，又表現(xiàn)出深入的理智，不僅著眼于學(xué)生目前的得失和苦樂，更注重學(xué)生將來的開展和前途。老師要“豐富孩子們的精神生活，培養(yǎng)他們那會(huì)有道德價(jià)值的需要、要求和興趣，揭開他們身上的一切優(yōu)點(diǎn)，弄清他們最強(qiáng)的才干?！崩蠋熢谂u(píng)學(xué)生時(shí)要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛力和優(yōu)點(diǎn)，這樣做才是最有效的。換個(gè)角度，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，采取適宜的“懲罰”手段。我曾遇到這樣一個(gè)學(xué)生，剛上課時(shí)，我在上面講，他在下面描摹山水人物。我不動(dòng)聲色，一連觀察了幾日。這是“你有千條妙計(jì)，我有一定之規(guī)”那種學(xué)生。經(jīng)過深思熟慮，有一天，我把他叫到辦公室，請他當(dāng)班上的義務(wù)辦報(bào)員，他先是驚訝，然后很爽快地容許了。他辦報(bào)非常賣力，還受到了學(xué)校的表揚(yáng)。趁熱打鐵，我開導(dǎo)他，國內(nèi)外著名畫家，他們不僅畫藝高，還文化素質(zhì)也很高。一個(gè)沒有一定文化素養(yǎng)的人，是很難在繪畫方面有所建樹的。經(jīng)過屢次開導(dǎo)，他對(duì)其它文化課也漸重視了起來。老師承當(dāng)著培養(yǎng)人才的歷史重任，教育的本質(zhì)就是“育人”。因此，老師在教育教學(xué)活動(dòng)中必須以育人為本，可以根據(jù)學(xué)生的情況制定教學(xué)方案，采取靈敏多樣的教育方法，以滿足不同知識(shí)根底和心理品質(zhì)的學(xué)生的開展要求。我們要做到：制定教學(xué)方案，認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，認(rèn)真分析^p自己所教學(xué)生的實(shí)際，努力采集和整合教育資，制定出自己的具有個(gè)性化的教學(xué)工作方案，注重個(gè)性化開展和培養(yǎng)創(chuàng)新思維與創(chuàng)造才能，使每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有進(jìn)步。讀得多了，才不會(huì)“大腦一片空白，茫然不知所措”，才能做到“胸中有數(shù)”;想得周到、細(xì)致了，思路才明晰，語言才會(huì)有所凝練，講起來才通暢。所以，備課是上好課的關(guān)鍵，如何備課就不容無視了。備課沒有在腦子里，上課分開教案本就講得混亂不清。想翻教案本又擔(dān)憂聽課的老師對(duì)自己的評(píng)價(jià)不好，于是就只有將亂就亂，誤人子弟。教案的詳略要得當(dāng)。備詳案時(shí)需要參照有關(guān)資料，略案就是思路，非常概括的幾大步驟，用以防忘記。然后，每上完一節(jié)課后，在教案最后寫上簡短的富有哲理的心得體會(huì)。這樣，看得多，思得多，而寫得少，備課不因抄寫教案窮于應(yīng)付而占去過多的時(shí)間和精力，充分做到胸中有數(shù)，上課時(shí)才會(huì)得心應(yīng)手，過后才會(huì)有所感悟，使教學(xué)程度不斷進(jìn)步，有效地進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。在課堂上喜歡說話的學(xué)生，都被老師以影響別人學(xué)習(xí)加以否認(rèn)，輕那么置之不理，重那么罰其站立或掃地，或沖廁所，或掃清潔區(qū)，因此，一局部學(xué)生為了討好老師在教室里爭做紀(jì)律的好學(xué)生，靈敏的同學(xué)，大腦隨著老師的講解、提問進(jìn)展運(yùn)動(dòng)，局部學(xué)生就無