提高課堂教學(xué)效率的策略與方法心得體會(huì)

讀《提高講堂教課效率的策略與方法》之心得體

會(huì)通榆十中王楊楊一、提高知識(shí)魅力，激發(fā)學(xué)生樂學(xué)興趣偉大的科學(xué)家愛因斯坦以前說過：“興趣是最好的老師”。興趣也是求知的巨大動(dòng)力，發(fā)明創(chuàng)建的源泉。興趣的培育在于知識(shí)魅力的提高和語(yǔ)言藝術(shù)的正確引誘。為此，教師應(yīng)當(dāng)在教課方案中應(yīng)盡可能的利用現(xiàn)代的教課手段--多媒體來提高知識(shí)的魅力。如利用FLASH制作精巧的化學(xué)反響原理的動(dòng)畫、實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的動(dòng)畫，并在動(dòng)畫中突出顯告知識(shí)的要點(diǎn)和難點(diǎn)、各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的相互關(guān)系等。實(shí)踐證明，講堂效應(yīng)比其余方法都好。在教課加上自己的語(yǔ)言技巧，并經(jīng)過多年的不停完美，此刻已經(jīng)形成一套較完滿的教課系統(tǒng)。在提高化學(xué)知識(shí)魅力、激倡始學(xué)生樂學(xué)興趣起到了相當(dāng)好的成效。時(shí)刻激發(fā)和喚起學(xué)生對(duì)化學(xué)的激烈興趣，使學(xué)生踴躍主動(dòng)自覺地隨著老師的知識(shí)和興趣走，有效地把學(xué)生吸引到化學(xué)學(xué)習(xí)中來。二、優(yōu)化講堂教課1．充分相信學(xué)生，優(yōu)化學(xué)生綜合能力①保證學(xué)生看書的時(shí)機(jī)。課前要修業(yè)生預(yù)習(xí)，講堂上教師要安排必定的時(shí)間讓學(xué)生靜心地閱讀化學(xué)教材，這不單有益于學(xué)生對(duì)化學(xué)新知識(shí)的理解與解題方法、規(guī)律的掌握，更有益于培育學(xué)生獲取化學(xué)新知識(shí)的能力。②保證學(xué)生思慮的時(shí)機(jī)。教師提出問題后，要讓學(xué)生有獨(dú)立思慮的時(shí)間，盡量讓學(xué)生說出解決問題的方法，當(dāng)學(xué)生回答不完好或不正確時(shí)，教師不該譴責(zé)，不忙判決，可適合啟迪和讓學(xué)生再思慮，使解題思路真切從學(xué)生腦筋中產(chǎn)生出來。③保證學(xué)生著手的時(shí)機(jī)?；瘜W(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，講堂中要?jiǎng)?chuàng)建更多讓學(xué)生著手的時(shí)機(jī)，這樣有益于知識(shí)的理解，技術(shù)的掌握，經(jīng)驗(yàn)的獲取，信息的反應(yīng)。④保證學(xué)生動(dòng)口的時(shí)機(jī)。認(rèn)知過程是個(gè)體研究與集體交流相聯(lián)合的過程，講堂上鼓舞學(xué)生懷疑、議論、裸露思想過程中的問題，與學(xué)生共同經(jīng)歷研究的波折，享受成功的愉悅。這樣的交流互動(dòng)不單促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)的發(fā)展，并且也促進(jìn)學(xué)生感情、道德的發(fā)展。2．充分理解學(xué)生，優(yōu)化師生關(guān)系同等對(duì)待學(xué)生是社會(huì)文明進(jìn)步的要求，也是學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展的要求。同等對(duì)待學(xué)生就要討教師重視自我發(fā)展的同時(shí)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生的發(fā)展而教，不要把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)知識(shí)的“容器”，而應(yīng)把他們看作有選擇性和主動(dòng)性的個(gè)體。在講堂教課中，要促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，教師要鼓舞學(xué)生進(jìn)行試試，獨(dú)立找尋解決問題的方法，使學(xué)生在自主活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的快樂。教師要鼓舞學(xué)生自我評(píng)論和學(xué)生間的相互評(píng)論，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)上都能夠主動(dòng)發(fā)展。在講堂教課中，學(xué)生不單有認(rèn)知力方面的需求，同時(shí)也有感情方面的需求。在教課過程中，教師的有聲語(yǔ)言和無聲語(yǔ)言中都包含著關(guān)懷、理解、欣賞和期望，都可能成為學(xué)生行進(jìn)的動(dòng)力。語(yǔ)言的適合使用也可防止師生間的感情磨擦。教師優(yōu)異的夢(mèng)想，只有經(jīng)過適合的語(yǔ)言表達(dá)才能轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的需求，并由此促進(jìn)師生關(guān)系的和睦。3．重視學(xué)生之間的合作與研究，優(yōu)化生生關(guān)系。在講堂上，盡可能讓學(xué)生動(dòng)起來，發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的功能，相互檢查，相互交流；組內(nèi)互幫互學(xué)，組外相互競(jìng)爭(zhēng)。在講堂教課中，真切做到師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠以小組為單位，展開各種化學(xué)比賽、爭(zhēng)辯，這樣能夠增強(qiáng)商討的氛圍，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和求異思想，還能夠提高學(xué)生的爭(zhēng)辯水平易語(yǔ)言表達(dá)能力。在快樂教課中達(dá)成目標(biāo)，讓學(xué)生在做中學(xué)，在快樂中健康成長(zhǎng)。4．改變教課方式，優(yōu)化教課方法。從“滿堂灌”到發(fā)問教課是教課的一大進(jìn)步，必定程度上浮換了學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性。但有一種現(xiàn)象不行忽略：相當(dāng)一部分講堂只將問題看作組織教課的線索，主要教課內(nèi)容仍由教師解說達(dá)成，就整個(gè)思想過程看，學(xué)生還是被動(dòng)的接受者?；蛟S有人把問題牢牢攥在手中，指引學(xué)生圍著自己的思想轉(zhuǎn)，看起來學(xué)生在踴躍思慮回答，實(shí)質(zhì)上被老師“牽了一回牛鼻子”，講堂的主角還是教師。要改變這類狀況就一定改變教課方式，優(yōu)化教課方法。在教課過程中，我把一堂課大概分紅了六個(gè)環(huán)節(jié)，即：揭露目標(biāo)、指導(dǎo)自學(xué)、學(xué)生自學(xué)，教師巡視、檢查自學(xué)成效、指引改正，指導(dǎo)運(yùn)用和當(dāng)堂訓(xùn)練。經(jīng)過以上六個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，既能使學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂，也能更好地減少學(xué)生過分的作業(yè)負(fù)擔(dān)，使每一個(gè)學(xué)生在每堂課都能有收獲。并且漸漸養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，進(jìn)而優(yōu)化了講堂教課。三、提高作業(yè)的成效為了更好地穩(wěn)固講堂所學(xué)，課后常常輔以必定量的作業(yè)。這既是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成效的檢查，也能反應(yīng)教師教課的真切狀況。經(jīng)過作業(yè)及反應(yīng)的問題，更好地調(diào)整自己的教課。所以，對(duì)待作業(yè)我們注意了以下幾點(diǎn)。1、精心編選在部署作業(yè)時(shí)，能聯(lián)合本校學(xué)生的實(shí)質(zhì)和考綱的要求精心編選，適當(dāng)部署，而極少用現(xiàn)成的試卷。關(guān)于同一班級(jí)的學(xué)生，依據(jù)他們不同的學(xué)業(yè)水平，設(shè)計(jì)了三套試卷，或一套試卷分為三個(gè)作業(yè)方案。即同一套試卷分為共同題和選做題，詳細(xì)說，就是A類學(xué)生（學(xué)業(yè)水平差的學(xué)生）只做基礎(chǔ)題，力爭(zhēng)正確率達(dá)百分之九十；B類學(xué)生（學(xué)業(yè)水平中等的學(xué)生）做基礎(chǔ)題和稍有難度的題目；C類學(xué)生（學(xué)業(yè)水平好的學(xué)生）達(dá)成所有。做到分層出題，實(shí)行分層教課。這樣既保證了合格率，也提高了優(yōu)異率。2、仔細(xì)批閱批閱作業(yè)是教師認(rèn)識(shí)學(xué)生的最為重要的環(huán)節(jié)，它直接影響到學(xué)生關(guān)于作業(yè)的重視程度。試想：假如每次作業(yè)教師只用一個(gè)簡(jiǎn)單的“閱”字或?qū)懮夏硞€(gè)日子，來對(duì)付，學(xué)生內(nèi)心會(huì)怎么想？長(zhǎng)此過去，必定會(huì)影響到他們對(duì)作業(yè)的熱忱和成效，并且教師假如不仔細(xì)批閱，又怎么能認(rèn)識(shí)學(xué)生作業(yè)中存在的問題呢？基于此，關(guān)于學(xué)生的作業(yè)，我們每次都能仔細(xì)地批閱。特別是對(duì)學(xué)習(xí)困難生盡量當(dāng)面批閱。使他理解失誤，實(shí)時(shí)改正。以后還部署近似的題目。做到學(xué)習(xí)一題而知道一類，貫通融會(huì)，觸類旁通。3、實(shí)時(shí)反應(yīng)為了保證作業(yè)的有效性，實(shí)時(shí)的反應(yīng)也是特別必需的。在第一時(shí)間把作業(yè)中存在的問題反應(yīng)給學(xué)生，有益于下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，因?yàn)橹R(shí)是連接的，假如不實(shí)時(shí)反應(yīng)，就會(huì)使學(xué)生的問題越積越多，不利于下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。自然反應(yīng)的方法有多種，關(guān)于大家共同的問題，能夠采納講堂解說，集體校正；關(guān)于個(gè)別同學(xué)的問題，能夠采納獨(dú)自面批解決。盡量做到堂堂清、每日清、段段清。成立和用好錯(cuò)題本在學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)過程中常常會(huì)經(jīng)歷各種各種的“錯(cuò)誤”，解題錯(cuò)誤是此中的一種。妄圖讓學(xué)生完好防止錯(cuò)誤是不行能的，也是沒有必要的，因?yàn)檎沁@些“錯(cuò)誤”促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知水平易能力的不停深入和發(fā)展。元素、化合物知識(shí)是初中化學(xué)的要點(diǎn)內(nèi)容，是學(xué)好其余化學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中所犯錯(cuò)誤要高度重視。（1）要修業(yè)生成立錯(cuò)題本只假如犯過的錯(cuò)誤都認(rèn)仔細(xì)真記錄下來，對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行分類，第一種是特別簡(jiǎn)單的錯(cuò)誤，比如在馬馬虎虎的時(shí)候把1＋1算成3；這樣的錯(cuò)題旁邊做個(gè)比如哭臉等能夠提示自己的特別標(biāo)記。第二種就是面對(duì)難度較大的題目所犯的錯(cuò)誤，拿到題目一點(diǎn)思路都沒有，不知道解題該從何下手，可是一看答案卻茅塞頓開；或許按道理有能力做對(duì)，可是卻做錯(cuò)了。關(guān)于這樣的題要做好錯(cuò)題剖析。（2）指引學(xué)生用好錯(cuò)題本①常常閱讀。錯(cuò)題本不是把做錯(cuò)的習(xí)題記下來就完了。同學(xué)們要常常在安閑時(shí)間或準(zhǔn)備下一次考試時(shí)，拿犯錯(cuò)題本，閱讀一下，對(duì)錯(cuò)題不如再做一遍，這樣就使每一道題都發(fā)揮出最大成效，在此后碰到同類習(xí)題時(shí)，會(huì)馬上回憶起以前犯過的錯(cuò)誤，進(jìn)而防止再犯。做到同一道題不可以錯(cuò)兩次，同一類題目不可以錯(cuò)兩次，進(jìn)而減少習(xí)題量。常常溫故知錯(cuò)、鍥而不舍，學(xué)生的成績(jī)會(huì)有顯著提高。②相互交流。因?yàn)榛A(chǔ)不一樣，各位同學(xué)所成立的錯(cuò)題本也不一樣。經(jīng)過交流，同學(xué)們能夠從他人的錯(cuò)誤中汲取教訓(xùn)，獲取啟迪，以此警告自己不犯相同的錯(cuò)誤，提高練習(xí)的正確性。俗語(yǔ)說，吃一塹，長(zhǎng)一智。假如同學(xué)們能從做的錯(cuò)題中獲取啟迪，進(jìn)而不再犯近似的錯(cuò)誤，成績(jī)就能有較大的提高?？记安恍枰獰艄庀碌陌疽箍鄳?zhàn)，也不需要題海中的無邊遨游，既培育了學(xué)生自我糾錯(cuò)、自我管理的能力，也培育了學(xué)生優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法。四、增強(qiáng)課后指導(dǎo)課后指導(dǎo)是教課系統(tǒng)運(yùn)轉(zhuǎn)的環(huán)節(jié)之一，是課內(nèi)教課的協(xié)助、增補(bǔ)形式，有益于教師認(rèn)識(shí)學(xué)生狀況、交流師生感情、推行因材施教.課后指導(dǎo)與課后作業(yè)的批閱和講評(píng)互有關(guān)系：除了在課內(nèi)獲取有關(guān)信息或許學(xué)生提出要求外，經(jīng)過作業(yè)批閱發(fā)現(xiàn)教課中的問題后也常常要進(jìn)行課后指導(dǎo).可是，課后指導(dǎo)的內(nèi)容更寬泛，不必定環(huán)繞作業(yè)問題；作業(yè)講評(píng)要常常進(jìn)行并且面向全體學(xué)生，課后指導(dǎo)則主要面向一部分學(xué)生.集體協(xié)助一定控制次數(shù)，防備變相增添課時(shí)，加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān).關(guān)于化學(xué)，每日應(yīng)要修業(yè)生讀課本，筆錄等半小時(shí)左右，每日課前應(yīng)抽閑檢查。多年實(shí)實(shí)踐證明，提高初中化學(xué)的教課質(zhì)量，與教師的大批付出是成正比的。教師不只需不停學(xué)習(xí)先進(jìn)多媒體技術(shù)，合理地利