第17課《昆明的雨》教學(xué)實(shí)錄 統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊

《昆明的雨》教學(xué)實(shí)錄一．飛花令導(dǎo)入新課師：上個(gè)星期我們學(xué)校舉辦了第六屆《南實(shí)詩詞大會(huì)》，詩魁由我們班的彭同學(xué)獲得。今天特邀彭同學(xué)一展風(fēng)采，有請彭同學(xué)來到講臺(tái)。詩詞大會(huì)上彭同學(xué)和陳老師比賽了飛花令，今天有請彭同學(xué)和全班同學(xué)再玩一次飛花令。注意，我們這一次是車輪戰(zhàn)，飛“雨”字。彭：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生?！鄙?：“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少?！迸恚骸疤旖中∮隄櫲缢郑萆b看近卻無?！鄙?："綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。"生3：“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。”彭："一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨。"生4："春水碧于天，畫船聽雨眠。"彭："雨橫風(fēng)狂三月暮，門掩黃昏，無計(jì)留春住。"生5："青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。"彭：“雨打梨花深閉門，燕泥已盡落花塵?！鄙?："渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。"彭：“驪山語罷清宵半，淚雨霖鈴終不怨?！鄙?：“落花人獨(dú)立,微雨燕雙飛?！鄙?：“夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來?！迸恚?風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。"生9：“君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池?！迸恚?燕子不歸春事晚，一汀煙雨杏花寒。"生10：“八方各異氣，千里殊風(fēng)雨?！迸恚骸捌甙藗€(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。”生11："今我來思，雨雪霏霏。"彭：“三月休聽夜雨，如今不是催花?！鄙?2：“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂?！迸恚骸按猴L(fēng)桃李花開日，秋雨梧桐葉落時(shí)”師：“同學(xué)們都很厲害啊，我接最后一句，昆明的雨”。（學(xué)生哄笑聲）二．介紹作者，分析標(biāo)點(diǎn)符號(hào)師：汪曾祺，江蘇高郵人，作家。早年畢業(yè)于西南聯(lián)大，歷任中學(xué)教師、北京市文聯(lián)干部、《背景文藝》編輯、北京京劇院編輯。在短篇小說創(chuàng)作上頗有成就。大部分作品收錄在《汪曾祺全集》中。被譽(yù)為“中國最后一個(gè)士大夫”。為什么人們會(huì)給他這樣一個(gè)評(píng)價(jià)呢？稍后我再跟大家解釋，我們先來看看生字詞。每個(gè)詞語讀兩遍：·辟邪鮮腴

籬笆

格調(diào)

吆喝

苔痕

暮年師：備這篇課文的時(shí)候，我反復(fù)看了好幾遍，課文中有這么一句話：“我想念昆明的雨?！笔菃涡谐啥蔚模曳磸?fù)出現(xiàn)兩次，首次出現(xiàn)是解釋寫這篇文章的緣由，告訴大家，我想念昆明的雨，后面是一個(gè)句號(hào)。使用句號(hào)很正常，因?yàn)橐痪湓捳f完了。后來我把這文章反復(fù)看了好幾遍，我想，這個(gè)句號(hào)如果改為省略號(hào)，也許會(huì)更好一點(diǎn)?，F(xiàn)在請同學(xué)們把這篇文章再看一遍，猜一猜老師為什么想把句號(hào)改為省略號(hào)呢？師：找到這個(gè)句子了沒有？生：第三段。師：第三段說：“我想念昆明的雨?！贝蠹蚁胂?，可以把句號(hào)改成省略號(hào)嗎？（學(xué)生開始討論）生1：這個(gè)句子第一次出現(xiàn)在文章的第三段，第二次出現(xiàn)在文章的結(jié)尾部分。第三自然段承接的是他對(duì)昆明人情美和景物美的描寫，而最后一段好像就把昆明的美寫完了，句號(hào)表達(dá)的是一個(gè)句子的結(jié)束，但是這里是一個(gè)抒情的句子，句子結(jié)束了感情就結(jié)束了嗎？我認(rèn)為不是這樣的。所以，第三段如果改成省略號(hào)承接的是人情美和景物美的描寫，改成省略號(hào)，是言有盡而意無窮，他對(duì)昆明的回憶只有這些，而對(duì)昆明的情感是無窮的。師：好，坐下。從鄺可臻同學(xué)的回答可以看出他對(duì)文章有獨(dú)特的想法，而且對(duì)文章的了解很透徹。我們的語文課特別美好！首先從結(jié)構(gòu)上講，這是一種承接呼應(yīng)關(guān)系，前面是句號(hào)，后面也是句號(hào)，如果把前面的句號(hào)改為省略號(hào)，正好形成結(jié)構(gòu)上的呼應(yīng)。內(nèi)容上，前面的句子對(duì)昆明的雨，對(duì)昆明的情感才剛剛開始。正如昨天學(xué)習(xí)的《夢回繁華》，畫卷才緩緩的展開。但是鄺可臻同學(xué)的想法，和老師的想法不太一致，哪位同學(xué)再猜猜我昨天的心情？生2：我覺得可能是老師想念家鄉(xiāng)了。師：所以改成省略號(hào)是觸景生情了嗎？我有時(shí)候確實(shí)是有這種感情，我曾經(jīng)在朋友圈看過一張家鄉(xiāng)的照片，我在底下留言：“古城的花柳已經(jīng)錯(cuò)過了20年。”因?yàn)槊磕甏禾斓臅r(shí)候，我們荊州古城春暖花開，桃紅柳綠，非常漂亮，但是我在南方生活，我要回荊州的時(shí)候，要么就是暑假，要么就是寒假，沒有機(jī)會(huì)見到那些桃花垂柳。當(dāng)然我也有鄉(xiāng)愁，但是《昆明的雨》寫的是不是鄉(xiāng)愁呢？有一點(diǎn)點(diǎn)。梁韞杰同學(xué)還是沒有完全猜中孫老師的心思。生3：我覺得這句話重點(diǎn)在想念上，而這種思念應(yīng)該是一種愁，一種綿延不斷的。（師：離愁漸遠(yuǎn)漸無窮，迢迢不斷如春水，是吧？）省略號(hào)在表達(dá)效果上就給人一種連綿不斷的感覺。三．分析環(huán)境描寫師：好，坐下來。它在表達(dá)效果上面有一種連綿不斷的感覺。剛才同學(xué)們都談到了這種鄉(xiāng)愁，覺得這篇文章是好像是在寫鄉(xiāng)愁，我們待會(huì)兒再來探討。昆明的雨，作者是在寫昆明的雨是什么樣子嗎？好像不完全是，他主要在寫昆明雨后的各種景物吧？他寫“城春草木深，孟夏草木長”，昆明的蘑菇，昆明的桂花，吃飯喝酒的時(shí)候還可以看見木香花，為什么不寫雨而要寫這些景物呢？其實(shí)文學(xué)創(chuàng)作上有這么一句話：山之精神寫不出，以煙霞寫之；春之精神寫不出，以草樹寫之。什么意思呢？我們?nèi)ギ嫯嫷臅r(shí)候，山的精神我畫不出來，我就畫一些煙霞上去。春天的精神我畫不出來，我要畫春天的草木。同樣對(duì)文學(xué)創(chuàng)作而言，昆明的雨的風(fēng)貌，我寫不出的時(shí)候我用什么來表示呢？就用雨后的景物來展現(xiàn)。其實(shí)雨后講到的這些景物，它是各有側(cè)重點(diǎn)的。我們在寫作上面有一種方法叫做“五官寫作法”，五官：眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵是不是？我們來看看文章，這篇文章里面能不能找到五官寫作法的痕跡，找到了請舉手。曾子軒，你先說。生1：第七段，描寫昆明的菌。描寫他看起來怎這樣。還有描寫它的味道。師：看起來那是什么？視覺！吃起來那是什么？味覺！而且在88頁最下面還有嗅覺。坐下來，非常好。生2：還有吃楊梅那里，是味覺。四．探討思想感情師：很好，主要就是這些，請看屏幕，第一句“城春草木深，孟夏草木長”，視覺！昆明的雨季一片蔥郁，萬物勃發(fā)，極富生命力，那么的美好。因?yàn)槔ッ鲗儆趤啛釒夂颍譃楹导竞陀昙?，雨季是那么美好。“昆明蘑菇多?！睆奈队X的角度描寫，楊梅多也是，桂花多是以嗅覺為主，木香花也是嗅覺。所以作者通過色香味各種角度的描繪，來凸顯出春天昆明雨季的美好，而這種美好是不是一定來表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的呢？有同學(xué)搖頭了。生：首先文章中說：“使我的心軟軟的，不是懷人，不是思鄉(xiāng)?！比缓笪覀冏x這篇文章，其實(shí)他的情感基調(diào)并沒有惆悵，更多的一種是回憶，他覺得這個(gè)情景溫暖的，沒有讓他傷心。師：這是李蘋果同學(xué)的感受，“鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊”“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁”都是體現(xiàn)一種離愁別恨。雨，有時(shí)會(huì)引起人一點(diǎn)淡淡的鄉(xiāng)愁的。如《夜雨寄北》，而汪曾祺先生的文章更多表現(xiàn)的是一種溫馨生活。所以就要介紹這篇文章的寫作背景了。這篇文章寫于1984年，改革開放初期，一切都是欣欣向榮的。汪曾祺先生到人生的晚年才綻放光彩！抗日戰(zhàn)爭的時(shí)候作者考入了西南聯(lián)大，取道越南來到昆明。這一去以后，就從此再也沒有回到過家鄉(xiāng)了。他在昆明讀書，生活上很清貧，但精神是愉悅的。雖然是抗日戰(zhàn)爭，但昆明畢竟是大后方，沒有接觸到戰(zhàn)火的洗禮，他的老師特別優(yōu)秀，比如沈從文、聞一多等人。當(dāng)時(shí)西南聯(lián)大的學(xué)生，男孩子畢業(yè)以后要去當(dāng)一年兵，去給飛虎隊(duì)做翻譯，好像要去拍照。汪曾祺說他的褲子不好，沒去拍照，因此也沒有去做翻譯，沒有去做翻譯就相當(dāng)于沒有實(shí)習(xí)，沒有實(shí)習(xí)就沒畢業(yè)證。汪曾祺后來在昆明教書，認(rèn)識(shí)了他的人生伴侶。昆明不僅有他的青春，還有他的愛情和友情。昆明對(duì)他來說，是一個(gè)難以忘懷的地方。建國以后他回到了北京，通過沈從文的介紹，他進(jìn)了一家雜志社，后來被打?yàn)橛遗?，去張家口一個(gè)農(nóng)科所去畫畫，去畫植物的標(biāo)本。后來又返回到北京，參與了《沙家浜》的創(chuàng)作，他的劇本寫得特別的好，江青很欣賞他，文革后期還算是比較安穩(wěn)的。文革結(jié)束以后，他又受到了三年多的審查，最后結(jié)論說沒有問題，這個(gè)時(shí)候他已經(jīng)快要退休了。他退休以后才重新開始進(jìn)行文藝創(chuàng)作。當(dāng)他多年后回憶昆明的這段生活，他當(dāng)然有一點(diǎn)鄉(xiāng)愁，他兒子叫做汪朗，大學(xué)畢業(yè)以后，以記者的身份回到家鄉(xiāng)，拍了一些視頻給汪曾祺看，汪曾祺老淚縱橫。五．分析語言特色師：我們來看這篇文章的語言。有人這樣評(píng)價(jià)汪曾祺的語言：“樸素，平淡，卻又韻味無窮，常常使用獨(dú)特的口語化語言，以個(gè)人細(xì)小瑣屑的題材，口語化地展現(xiàn)日常生活?！边@段話里面反復(fù)出現(xiàn)了一個(gè)詞語，“口語化”，同學(xué)們再看課文，把口語化的詞語找出來。生：第七段。牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鮮，香，很好吃。很好吃就是口語化的語言。師：好，坐下來。還有嗎？生：88頁。里頭還有許多草莖、松毛、亂七八糟！生：88頁。這個(gè)名字起得真好，真是像一球燒得熾紅的火炭！一點(diǎn)都不酸！師：讀起來非常的親切，還有嗎？生：可是下點(diǎn)功夫，把草莖松毛擇凈，撕成蟹腿肉粗細(xì)的絲，和青辣椒同炒，入口便會(huì)使你張目結(jié)舌：這東西這么好吃？還有一句，顏色深褐帶綠，有點(diǎn)像一堆半干的牛糞或一個(gè)被踩破了的馬蜂窩。師：這個(gè)倒不是口語，但是“這種東西也能吃？”這絕對(duì)是口語。好，接下來還有一句，“這東西這么好吃？！”我們把這句話讀一遍。生齊讀：入口便會(huì)使你張目結(jié)舌：這東西這么好吃？！師：口語化有什么樣的優(yōu)點(diǎn)呢？讀起來娓娓道來，顯得親切。另外這篇文章它不光有口語化的詞語，有句話叫做“大俗而大雅?！痹?7頁說：“昆明仙人掌多，且極肥大?！蔽覀冇X得這個(gè)“肥大”是很俗氣的詞語，但是“昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否，知否，應(yīng)是綠肥紅瘦”?！熬G肥紅瘦”俗氣嗎？再如：“匈奴草黃馬正肥，金山西見煙塵飛。”也有個(gè)“肥”字，這篇文章還有沒有讀起來特別典雅的句子？生：帶著雨珠的緬桂花使我的心軟軟的，不是懷人，不是思鄉(xiāng)。師：那你覺得他好在哪里呢？生：有抒情但是又不是直接抒情。師：“帶著雨珠的緬桂花使我的心軟軟的，不是懷人，不是思鄉(xiāng)?！焙汀斑@種東西也能吃？！”完全是兩個(gè)不同的風(fēng)格，但是它就是在這篇文章里面，而且我們覺得一切都那么自然，“不是懷人，不是思鄉(xiāng)”，這是一種慵懶的感覺，但是又傳達(dá)出作者當(dāng)時(shí)的心態(tài)，確實(shí)恰如其分。他的確不是懷人，也不是思鄉(xiāng)。他是對(duì)那段美好的青春歲月的回憶，不僅有很好的友情，還有他在那里遇到的愛情。比如說最后的一首詩，那就更典雅了，我們齊讀一下?！吧徎ǔ赝馍傩腥耍沟晏垡淮缟?。濁酒一杯天過午，木香花濕雨沉沉。”午后下雨的時(shí)候，跟朋友在一起，這種經(jīng)歷不是很難得嗎？“莫放春秋佳日過，最難風(fēng)雨故人來”，木香花開的時(shí)候和好朋友喝酒，外面下著春雨，注意是春雨，而不是秋雨，秋雨感覺又不一樣了。所以40年之后，他依然記得這種美好，這種美好是對(duì)他青春生活的一段回憶，包含了很多美好的東西，當(dāng)然也有對(duì)家鄉(xiāng)的這種思念，我們有一些同學(xué)畢業(yè)后回到南海實(shí)驗(yàn)中學(xué)，說：“我特別想念南實(shí)的飯?zhí)?。”他不是說南實(shí)的飯?zhí)糜卸嗝春?，他是在懷念在南海?shí)驗(yàn)中學(xué)度過的那段難忘的時(shí)間。比如說在飯?zhí)脫寽珗A和餃子等等。所以我認(rèn)為，我想念昆明的雨。他可以加省略號(hào)，也可以加問號(hào)，還可以加感嘆號(hào)。當(dāng)然，第