談德育在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的有機(jī)滲透

立德樹人已經(jīng)成為教育教學(xué)的根本任務(wù)，小學(xué)階段是學(xué)生們學(xué)習(xí)知識(shí)發(fā)展能力的黃金階段。在這一階段實(shí)施立德樹人的理念，貫徹各種品德教育，對(duì)于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提升有著不可替代的作用。立足于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，老師應(yīng)該融入更多的人文教育、思想教育、道德教育，讓德育的種子深植在每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心中，引領(lǐng)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的過程中形成高尚的品德，正確的價(jià)值觀。一、德育教育在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透的必要性素質(zhì)教育如火如荼的進(jìn)行著，我們的教育理念、教育方針也在發(fā)生著翻天覆地的變化，立德樹人是當(dāng)前教育教學(xué)的根本任務(wù)，將每名學(xué)生培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人，是每個(gè)階段教育教學(xué)的目標(biāo)指引。在經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展背景下，英語(yǔ)這門語(yǔ)言成為了國(guó)與國(guó)、人與人溝通交流的重要載體，小學(xué)階段的學(xué)生們初步接觸英語(yǔ)這門外國(guó)學(xué)科和外國(guó)語(yǔ)言，他們從英語(yǔ)中了解到更多的世界文化，了解到了世界語(yǔ)言的繁榮廣闊，在英語(yǔ)教學(xué)中滲透立德樹人的理念，實(shí)施更多的德育教育，有利于真正讓學(xué)生們體會(huì)語(yǔ)言的文化差異，感受中外文化的不同，這對(duì)于增強(qiáng)小學(xué)生們的愛國(guó)意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感具有重要意義。在英語(yǔ)教學(xué)的過程中，老師積極滲透品德教育，既是新課程改革的理念和要求，同時(shí)又是學(xué)生發(fā)展的需要。通過有效的德育教育，能夠融入更多的思想教育、人文教育等等，這對(duì)于小學(xué)生們形成完整的道德理念框架，促進(jìn)他們?nèi)烁癜l(fā)展具有重要意義。小學(xué)生們年紀(jì)很小，他們的生活經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、辯證能力有待提升，他們極易受到社會(huì)各個(gè)信息和因素的干擾，通過德育滲透，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，促進(jìn)他們積極分辨，這對(duì)于他們未來的成長(zhǎng)具有不可磨滅的影響。當(dāng)小學(xué)生們?cè)谡n堂上接受知識(shí)，了解了什么是善，什么是惡時(shí)，這對(duì)于其正確認(rèn)識(shí)自我，堅(jiān)持自我人生價(jià)值的發(fā)揮具有重要意義。二、德育教育在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的滲透途徑1.教師以身作則，進(jìn)行品德熏陶。老師是學(xué)生學(xué)習(xí)中活的教科書，古人云，其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。小學(xué)生們年紀(jì)很小，老師在他們眼中是神圣的，是高尚的。老師的一顰一笑、一言一語(yǔ)、一舉一動(dòng)都是學(xué)生們學(xué)習(xí)和效仿的示范，為了真正將品德教育滲透到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，老師必須認(rèn)識(shí)到身高為師，身正為范。在教學(xué)、生活中，以身作則，嚴(yán)格要求自己，用自己生活和教學(xué)過程中任何一個(gè)小細(xì)節(jié)，任何一個(gè)小行為，對(duì)學(xué)生們起到引領(lǐng)作用，用自己淵博的知識(shí)影響學(xué)生，用自己待人友善的態(tài)度渲染學(xué)生，用自己無私奉獻(xiàn)的精神帶動(dòng)學(xué)生，用自己認(rèn)真謹(jǐn)慎的求學(xué)態(tài)度示范學(xué)生。首先，老師應(yīng)該用自己的愛心和耐心對(duì)待每一位學(xué)生。陶行知先生曾經(jīng)說過，沒有愛便沒有教育。老師對(duì)學(xué)生實(shí)施德育教育最基本的、最核心的就是施予愛心，倘若老師和學(xué)生之間的距離很遠(yuǎn)，即使老師的行為很高尚，那么對(duì)學(xué)生的影響也很小，所以這時(shí)老師就應(yīng)該在生活中或是在學(xué)習(xí)中用自己博大的愛感染學(xué)生們，真正讓學(xué)生們親近老師，熱愛老師，營(yíng)造和諧民主的師生關(guān)系，才能夠讓學(xué)生們真正走進(jìn)老師，了解老師的一切，學(xué)習(xí)老師身上的所有優(yōu)點(diǎn)。另外，小學(xué)生們年紀(jì)小，他們的紀(jì)律意識(shí)本身就不強(qiáng)，而且他們還不成熟，所以出現(xiàn)犯錯(cuò)誤、不聽話的現(xiàn)象屢屢存在，這時(shí)老師就應(yīng)該施予耐心，用自己的包容和關(guān)愛善待學(xué)生們，真正讓學(xué)生們看到老師的博愛，在他們的心中種下道德和關(guān)愛的種子；然后，老師必須嚴(yán)于律己，以身作則，隨時(shí)規(guī)范個(gè)人的言行舉止，無論是在為人處事上，還是在行為舉止、穿衣打扮上都要給學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣，用自己的認(rèn)真負(fù)責(zé)態(tài)度，積極樂觀的人生態(tài)度，善良大方的處事態(tài)度，崇高的人格魅力影響孩子們。布魯納曾經(jīng)說過，教師不僅是知識(shí)的傳播者，更是一種模范。所以，老師應(yīng)該真正在于學(xué)生的溝通中，將自己的高尚品德傳達(dá)給學(xué)生們，真正做到以德樹人，做學(xué)生們良好的榜樣，實(shí)施更好的品德教育。2.注重因材施教，促進(jìn)全面發(fā)展。小學(xué)生們正處于價(jià)值觀念形成的黃金時(shí)期，在小學(xué)英語(yǔ)課堂上滲透德育教育，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生們樹立正確的價(jià)值觀念，在教學(xué)中融入更多的人文情懷，加入立德樹人的根本理念，以日常的英語(yǔ)教學(xué)為基礎(chǔ)，進(jìn)行道德教育的延伸。素質(zhì)教育本身就是以人為本的教育，實(shí)施品德教育，是與當(dāng)時(shí)素質(zhì)教育下以人為本理念相契合的，所以，老師應(yīng)該在日常的英語(yǔ)教學(xué)中，必須本著一切為學(xué)生服務(wù)，本著一切為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的教學(xué)目標(biāo)而實(shí)施教育，注重學(xué)生心理健康發(fā)展，在教學(xué)中不以分?jǐn)?shù)的高低對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)判和定奪，而更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的和諧、全面發(fā)展。例如，老師不能夠只關(guān)注學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，更要關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)過程，看看他們是否努力，看看他們是否在學(xué)習(xí)的過程中不斷超越自我。無論是教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，還是教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施，都要從學(xué)生們的個(gè)體差異性出發(fā)，不以成績(jī)作為評(píng)價(jià)他們的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在因材施教中，讓每個(gè)學(xué)生都有自己發(fā)展的空間，用發(fā)展的眼光看待每一位學(xué)生，仔細(xì)調(diào)查學(xué)生的個(gè)人想法，并且從學(xué)生的閃光點(diǎn)入手，對(duì)他們進(jìn)行細(xì)心的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，真正讓每個(gè)學(xué)生在老師的不斷鼓勵(lì)和因材施教下，找到自己前進(jìn)的方向，使得他們更加獨(dú)立自主，積極進(jìn)取，保持善良美好，能夠在以后的道路上砥礪前行。3.深入挖掘教材，深化教育理念。教材是老師授課的基礎(chǔ)，是學(xué)生們學(xué)習(xí)知識(shí)的源頭，將德育教育滲透在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，老師應(yīng)該積極挖掘教材中的德育因素。立足于日常課堂教學(xué)，將課堂作為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)發(fā)展能力的主要陣地和平臺(tái)，真正引領(lǐng)學(xué)生們受到德育因素的影響，提升個(gè)人的品德修養(yǎng)。以滬教版六年級(jí)上冊(cè)Unit1Growingup這一單元的教學(xué)為例，老師可以在課堂上營(yíng)造濃厚的德育氛圍，讓學(xué)生想一想自己從呱呱墜地到現(xiàn)在能夠獨(dú)立上學(xué)，這期間父母為自己做了哪些事情？父母為自己付出了哪些心血？讓學(xué)生們?cè)谡n堂上發(fā)揮個(gè)人的主觀能動(dòng)性，大膽發(fā)言，在語(yǔ)言交流中，真正營(yíng)造濃厚的德育氛圍，讓學(xué)生們感受父母的不易，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行感恩教育，促進(jìn)他們真正將孝敬這一中華民族的傳統(tǒng)美德深植于心；在“Unit4Ourneighbors”的教學(xué)過程中，老師可以從學(xué)生們的生活基礎(chǔ)出發(fā)，融入更多品德教育因素。比如，老師可以讓學(xué)生們談一談自己對(duì)于鄰居交往之間的看法，在教學(xué)過程中，給學(xué)生們滲透鄰里相處禮儀，讓他們懂得應(yīng)該積極為別人著想，與人為善；在“Unit5Animalsindanger”的教學(xué)過程中，老師可以利用多媒體給學(xué)生們展示我國(guó)瀕臨滅絕的一些動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生了解到人與動(dòng)物本身就是好朋友，正是因?yàn)槿藗兤茐牧诉@些動(dòng)物賴以生存的環(huán)境，所以才導(dǎo)致它們成為了瀕臨滅絕的動(dòng)物，以這些社會(huì)現(xiàn)實(shí)的講解為基礎(chǔ)，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到應(yīng)該將保護(hù)環(huán)境、保護(hù)自然作為自己的責(zé)任和義務(wù)，與動(dòng)物們和諧相處，培養(yǎng)他們的慈愛之心，提升學(xué)生們保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感；在“Unit12Theearth”的學(xué)習(xí)中，老師可以利用多媒體給學(xué)生們播放視頻圖畫，讓學(xué)生們看一看70年之前的地球的圖片和當(dāng)今地球的圖片，讓學(xué)生們?cè)谡也煌瑫r(shí)，分析原因，提升學(xué)生們保護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的責(zé)任感和義務(wù)感。在“helpingothers”的教學(xué)過程中，老師給學(xué)生們滲透應(yīng)該與人為善，樂于助人的品德知識(shí)；在六年級(jí)下冊(cè)“Unit11Westernfestivals”的教學(xué)過程中，老師可以給學(xué)生們介紹更多的我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日和西方比較著名的節(jié)日，通過中西方節(jié)日的對(duì)比，引領(lǐng)學(xué)生們樹立正確的文化意識(shí)，同時(shí)也拓寬學(xué)生的文化視野，讓他們真正將保護(hù)我國(guó)傳統(tǒng)文化作為自己的責(zé)任和義務(wù)，樹立正確的文化態(tài)度，增強(qiáng)小學(xué)生們的文化責(zé)任感和民族自豪感。4.豐富課外活動(dòng)，提升德育成效。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透品德教育，老師應(yīng)該積極開展各種豐富的課外英語(yǔ)活動(dòng)，通過藝術(shù)性、娛樂性的課外活動(dòng)，既能夠豐富學(xué)生的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也能夠真正讓他們擴(kuò)展文化視野，樹立文化自信，提升愛國(guó)主義情感。同時(shí)，在文化中也能夠真正讓學(xué)生們運(yùn)用語(yǔ)言，用語(yǔ)言來表達(dá)感情，用語(yǔ)言來表達(dá)生活，用語(yǔ)言來提升學(xué)習(xí)興趣。比如，積極開展英語(yǔ)興趣小組、故事比賽、話劇表演等等活動(dòng)，以表演的形式激發(fā)學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，讓他們盡情的展現(xiàn)自我，看到個(gè)人的價(jià)值，提升自信心；以比賽的形式提升學(xué)生的競(jìng)賽能力，同時(shí)也能夠真正規(guī)范學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，提升學(xué)生的合作精神和能力；以興趣小組的形式讓學(xué)生們?nèi)谌肫渲校瑒?chuàng)造性的發(fā)展自我，既能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生們主動(dòng)精神的培養(yǎng)，同時(shí)又有助于他們提升道德情操，樹立良好的行為規(guī)范。再如，老師還可以帶領(lǐng)學(xué)生們走出校園，參觀古跡，欣賞美景，并且運(yùn)用學(xué)習(xí)到的英語(yǔ)句型、英語(yǔ)單詞進(jìn)行交流，讓學(xué)生們?cè)谏钪惺褂糜⒄Z(yǔ)，在生活中感受英語(yǔ)，既能夠開闊學(xué)生的眼界，同時(shí)又真正提升了學(xué)生的人文素養(yǎng)。5.強(qiáng)化課堂禮儀，培養(yǎng)文明習(xí)慣。課堂是老師傳道授業(yè)解惑的主要途徑，更是學(xué)生們學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握本領(lǐng)的主要陣地，將德育滲透到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，老師應(yīng)該強(qiáng)化課堂教學(xué)環(huán)境中的德育教育，中國(guó)自古以來被稱為文明禮儀之邦，所以，立足于日常教學(xué)活動(dòng)，老師要在交流和互動(dòng)中向?qū)W生們傳達(dá)各種禮儀知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生們講文明、懂禮儀的好習(xí)慣。比如，在上課時(shí)，老師主動(dòng)向?qū)W生說Goodmorning/Goodafternoon并向?qū)W生鞠躬致意，這時(shí)，學(xué)生也會(huì)向老師回禮Goodmorning,teacher/Goodafternoon,teacher.當(dāng)學(xué)生在課堂上回答完問題之后，老師說Sitdown,please.這時(shí)，學(xué)生也會(huì)回應(yīng)老師Thankyou.通過這一些課堂中禮貌用語(yǔ)的運(yùn)用，能夠讓學(xué)生將文明禮儀植根于自己的內(nèi)心，并能夠?qū)ello、excuseme、sorry、thankyou等等文明用語(yǔ)用在平日的英語(yǔ)交流中，同時(shí)，也能夠真正讓他們?cè)谌粘５纳顚?shí)際中將對(duì)不起、謝謝等文明用語(yǔ)掛在嘴邊，久而久之，讓他們形成講禮貌的好習(xí)慣。6.巧妙運(yùn)用名言，培養(yǎng)健康身心。義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，應(yīng)該立足于日常的教育教學(xué)活動(dòng)，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)視野，擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)面。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過程中，更好地滲透德育教育，老師要巧妙地運(yùn)用簡(jiǎn)單精煉的名言和諺語(yǔ)。通過名言和諺語(yǔ)的學(xué)習(xí)，加深學(xué)生們的語(yǔ)言理解和語(yǔ)言運(yùn)用能力，同時(shí)，也讓學(xué)生通過這些名言和諺語(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)大的動(dòng)力、形成正確積極的價(jià)值觀念。如，在每一次上課前三分鐘，老師都要為學(xué)生講解一句名言或諺語(yǔ)，并引導(dǎo)學(xué)生在課堂上，集體朗讀并且背誦.如，Ayoungidler，anoldbeggar.Wherethereisawill，thereisaway.Nopains，nogains.patienceisavirtue等等，通過這些名