小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)反思

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學(xué)校一班級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)反思篇1

勝利之處:

在感知物體的特征后設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題，生活中你看到過(guò)這樣的外形嗎？這一問(wèn)題情境讓同學(xué)把所學(xué)的新知識(shí)運(yùn)用到生活中，使同學(xué)覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用。數(shù)學(xué)與生活有親密的聯(lián)系，增進(jìn)了同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的價(jià)值和作用的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱忱。

本單元設(shè)計(jì)較為嚴(yán)密，能捉住重點(diǎn)，難點(diǎn)，同學(xué)易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)來(lái)著重去講解，能依據(jù)新課標(biāo)所提出的要求讓同學(xué)感悟平面圖形特點(diǎn)，培育學(xué)習(xí)愛(ài)好，進(jìn)展空間觀念。

不足之處：

有些地方仍舊做得不太好，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)一個(gè)月的孩子，這樣的四人小組合作還是第一次，又是對(duì)這些物體，特別是球，出于新奇，好玩的心理，在課堂上過(guò)于興奮，老師在紀(jì)律的調(diào)控上有些失控，課前估量有些不足，使課堂效果受到了肯定的影響。同學(xué)在回答下列問(wèn)題是有一個(gè)錯(cuò)誤就是喜愛(ài)把圓說(shuō)成圓形，最主要的緣由是受長(zhǎng)方形，正方形，三角形這種說(shuō)法的`影響?？偟膩?lái)說(shuō)，本節(jié)課內(nèi)容較為充盈，設(shè)計(jì)較為新奇，既能培育同學(xué)的動(dòng)手技能，又進(jìn)展了同學(xué)的空間觀念。

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本節(jié)課是同學(xué)學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識(shí)的開(kāi)始，上好這節(jié)課對(duì)激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識(shí)的愛(ài)好起著至關(guān)重要的作用。在本課時(shí)中，重點(diǎn)是使同學(xué)直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、和球這幾種外形的物體和圖形，初步建立空間觀念。那么就需要同學(xué)為課堂的主體，讓同學(xué)在摸一摸、滾一滾、搭一搭的過(guò)程中，直觀感受各立體圖形的本質(zhì)特征和外觀特點(diǎn)。所以我在教學(xué)設(shè)計(jì)1讓同學(xué)小組合作溝通，讓幾個(gè)同學(xué)一起邊玩邊學(xué)，這樣同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好就特別深厚了。同時(shí)，像這種在多種感官一起體會(huì)到的圖形的特點(diǎn)感受也不簡(jiǎn)單忘卻，便于記憶和回顧。

同學(xué)認(rèn)識(shí)事物都有一個(gè)從“形象—表象—抽象”的過(guò)程，而從形象到表象的建立對(duì)于一班級(jí)的學(xué)校生來(lái)說(shuō)是比較困難的，這就需要在教學(xué)中把形象這一步讓同學(xué)感受得徹底和深刻了，那么形成表象和進(jìn)行抽象就會(huì)簡(jiǎn)單許多了。再者，我把從形象到表象的過(guò)程用課件展示出來(lái)，也便于同學(xué)接受和理解，再聯(lián)系實(shí)際找一找身邊的'立體圖形，那么同學(xué)就會(huì)對(duì)這些立體圖形有更親切的感受。

值得思索反思的問(wèn)題：

1、為了表達(dá)同學(xué)主體，所以要關(guān)注同學(xué)知識(shí)形成的過(guò)程，讓同學(xué)自主地參加與實(shí)物的操作過(guò)程中，但一班級(jí)同學(xué)新奇心強(qiáng)，好動(dòng)，一拿到物體后，就不停地在撫弄，有部分同學(xué)就根本不會(huì)正確地按要求進(jìn)行活動(dòng)，在實(shí)際教學(xué)中同學(xué)的活動(dòng)有時(shí)難以掌握。

2、同學(xué)參加操作觀測(cè)需要肯定的時(shí)間，思索問(wèn)題需要時(shí)間，合作溝通需要時(shí)間，比較總結(jié)需要時(shí)間，但時(shí)間不夠，還有課堂紀(jì)律等問(wèn)題涌現(xiàn)，所以只能在一些教學(xué)環(huán)節(jié)中草草了事，如何安排同學(xué)有效地敏捷自主參加教學(xué)活動(dòng)，是一個(gè)需要好好考慮的問(wèn)題。

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教學(xué)重點(diǎn)：

1、區(qū)分三角形、平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形和圓形。

2、培育同學(xué)的空間想象技能。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)面在體上。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程中主要包含3個(gè)活動(dòng)。

第一個(gè)活動(dòng)：通過(guò)同學(xué)摸一摸立體圖形并找到上面有哪些平面圖形讓同學(xué)初步體會(huì)面在體上，同時(shí)認(rèn)識(shí)平面圖形。

第二個(gè)活動(dòng)：分分家利用教具讓同學(xué)兩人一組對(duì)大量的平面圖形進(jìn)行分類(lèi)，分類(lèi)的過(guò)程中逐步引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識(shí)平面圖形之間的聯(lián)系與區(qū)分。

第三個(gè)活動(dòng)是搬搬家，請(qǐng)同學(xué)利用各種學(xué)具把平面圖形從立體圖形上搬下來(lái)，進(jìn)一步深化對(duì)面在體上的認(rèn)識(shí)。教學(xué)中依據(jù)同學(xué)狀況和本課的教學(xué)內(nèi)容，我充分的利用學(xué)具、PPT來(lái)調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，留意讓同學(xué)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自主探究。

在教學(xué)過(guò)程中我存在許多問(wèn)題，如在活動(dòng)二分一分的過(guò)程中，同學(xué)利用學(xué)具進(jìn)行分類(lèi)后我讓同學(xué)進(jìn)行板演分類(lèi)過(guò)程，然后說(shuō)出為什么這樣分。第一個(gè)同學(xué)根據(jù)圖形分為五類(lèi)并說(shuō)明白理由。然后又有不同的同學(xué)提出了不同的分類(lèi)方法，包括：按大小分、按角的數(shù)量分。這一活動(dòng)我的主要目的是讓同學(xué)能夠用自己的語(yǔ)言描述出不同平面圖形的特點(diǎn)進(jìn)行區(qū)分，但是在教學(xué)過(guò)程中缺乏了對(duì)同學(xué)分類(lèi)方法進(jìn)行整理。應(yīng)當(dāng)將同學(xué)不同的分類(lèi)方法以板書(shū)的的`形式整理出來(lái)進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)化按角數(shù)量分和按圖形分的理由，弱化按其他標(biāo)準(zhǔn)分的方法從而援助同學(xué)梳理這些平面圖形之間的不同。在同學(xué)發(fā)言時(shí)也要留意老師要起到引導(dǎo)援助的作用。

在以后的`教學(xué)過(guò)程中我要留意：

1、著重板書(shū)的重要性，起到援助同學(xué)梳理、總結(jié)知識(shí)的作用，將抽象的知識(shí)內(nèi)容在同學(xué)頭腦中形象化。

2、在平常的教學(xué)過(guò)程中還要繼續(xù)加強(qiáng)同學(xué)語(yǔ)言訓(xùn)練和同學(xué)小組合作的訓(xùn)練。

3、巡察時(shí)提高對(duì)同學(xué)的觀測(cè)，為下面的教學(xué)活動(dòng)做好預(yù)備。

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本節(jié)課是同學(xué)學(xué)習(xí)“圖形與幾何”知識(shí)的開(kāi)始，主要是借助直觀的感知使同學(xué)初步認(rèn)識(shí)立體圖形。北師大版的教材在認(rèn)識(shí)圖形這一部分內(nèi)容的編排上采納的是“先體后形”的策略，主要是考慮到同學(xué)對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)是有先整體后詳細(xì)的特點(diǎn)，因此我們團(tuán)隊(duì)在進(jìn)行備課時(shí)也是力求從同學(xué)的視野來(lái)設(shè)計(jì)這節(jié)課。比如在流程的安排上，老師先讓同學(xué)通過(guò)對(duì)物體的外部觀測(cè)和感知對(duì)一些物體進(jìn)行分類(lèi)，然后再詳細(xì)觀測(cè)每一類(lèi)物體的外形并找尋特點(diǎn)；由于同學(xué)對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是有特別多的生活閱歷，因此在教學(xué)素材的選取上，我們也是力圖從生活入手，借助生活實(shí)際并應(yīng)用于生活實(shí)際。

整節(jié)課基本順當(dāng)實(shí)施了我們團(tuán)隊(duì)對(duì)這節(jié)課的想法，并大膽的組織低班級(jí)同學(xué)進(jìn)行合作溝通，雖然有諸多問(wèn)題，但對(duì)一班級(jí)同學(xué)來(lái)講已屬不易，并且在培育同學(xué)的觀測(cè)、概括、歸納技能也做出一些嘗試和努力，援助了同學(xué)在直觀的`基礎(chǔ)上建立球、圓柱、正方體、長(zhǎng)方體的表象。在教學(xué)的最末，通過(guò)列舉生活中見(jiàn)到的物體，有利于同學(xué)把課本上的使學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密的聯(lián)系起來(lái)。

但是，在整節(jié)課的調(diào)控組織方面，我們還都需要繼續(xù)學(xué)習(xí)和努力；在同學(xué)溝通合作中，也有部分同學(xué)沒(méi)有參加其中，我們將在教學(xué)中不斷實(shí)踐使同學(xué)適應(yīng)并喜愛(ài)這種學(xué)習(xí)方式；另外，在本節(jié)課的教學(xué)中，我認(rèn)為同學(xué)對(duì)長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)是一個(gè)難點(diǎn)，由于長(zhǎng)方體的的外形種類(lèi)較多，同學(xué)掌控起來(lái)比困難，我們?cè)O(shè)計(jì)的作業(yè)拓展性不夠，但是假如對(duì)長(zhǎng)方體的內(nèi)容進(jìn)行過(guò)多的探討就會(huì)涉及很多平面圖形的問(wèn)題，因此這一問(wèn)題一貫懸而未決。

以上就是我對(duì)我們團(tuán)隊(duì)這節(jié)課的教學(xué)反思。

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《認(rèn)識(shí)圖形》這節(jié)課堂教學(xué)是對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的初步認(rèn)識(shí)，這節(jié)課的教學(xué)，要求同學(xué)能夠在實(shí)際情境中識(shí)別這些圖形，但不要求同學(xué)精確的表述這些圖形的特征。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活，基于同學(xué)在學(xué)習(xí)以前，對(duì)這些立體圖形已經(jīng)有了一些認(rèn)識(shí)，所以在教學(xué)時(shí)我從同學(xué)的實(shí)際生活出發(fā)，讓同學(xué)通過(guò)觀測(cè)圖形，動(dòng)手摸。通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，加深同學(xué)對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。

本節(jié)課的突出特征，主要是通過(guò)前置性作業(yè)的布置，讓同學(xué)觀測(cè)生活中的實(shí)物、動(dòng)手分類(lèi)、對(duì)各類(lèi)圖形的特征有了一個(gè)初步的.認(rèn)識(shí)，課上又通過(guò)小組合作、概括總結(jié)出四種立體圖形的名稱(chēng)，使同學(xué)更進(jìn)一步加深了對(duì)圖形的了解，培育同學(xué)初步的觀測(cè)、想象、動(dòng)手操作和溝通的技能，提高同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，使同學(xué)初步感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。值得學(xué)習(xí)推廣的方面是：在上課時(shí)周老師用同學(xué)喜愛(ài)的小叮當(dāng)引入以談話的形式不知不覺(jué)中進(jìn)入所學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)的情境自然，有吸引力，提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。

導(dǎo)入部分是順理成章。通過(guò)讓同學(xué)認(rèn)識(shí)、觀測(cè)生活中常常見(jiàn)到的物體動(dòng)手操作等常常見(jiàn)到的物體依據(jù)不同的外形進(jìn)行了分類(lèi)。另外能引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)觀測(cè)所分物體的不同概括出了球、圓柱、正方體、長(zhǎng)方體的名稱(chēng)，從現(xiàn)實(shí)的生活中引出數(shù)學(xué)內(nèi)容。通過(guò)老師提供的大量實(shí)物有了最直觀的感受，從而讓同學(xué)體會(huì)到了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。通過(guò)小組合作、動(dòng)手給物體分類(lèi)、觀測(cè)分類(lèi)后每種物體的特點(diǎn)，抽象概括出了每種立體的名稱(chēng)。符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律。

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平面圖形的認(rèn)識(shí)"作為學(xué)校階段同學(xué)認(rèn)識(shí)幾何圖形的第二部分，具有非常重要的意義。怎樣使同學(xué)既對(duì)這5種圖形的特征有肯定的認(rèn)識(shí)，還能初步掌控一些學(xué)習(xí)方法，同時(shí)還要對(duì)同學(xué)進(jìn)行一些數(shù)學(xué)思想的滲透，的確具有肯定的難度。這節(jié)課只有在仔細(xì)領(lǐng)悟課標(biāo)中的新理念，抓住教材實(shí)質(zhì)，結(jié)合同學(xué)實(shí)際，細(xì)心設(shè)計(jì)各教學(xué)環(huán)節(jié)，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

1、情境的創(chuàng)設(shè)與問(wèn)題的提出符合同學(xué)年齡特點(diǎn)，貼近同學(xué)生活實(shí)際。

本節(jié)課我創(chuàng)設(shè)了"玩七巧板"的情境，特別符合同學(xué)的年齡特點(diǎn)。"七巧板"對(duì)于一班級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)是最熟識(shí)的一種玩具，幾乎家家都有。"七巧板"是他們最喜愛(ài)的游戲之一，充分調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)積極性。

2、能從同學(xué)認(rèn)知閱歷出發(fā)，敏捷處理教材，合理安排教學(xué)順次。

對(duì)這5種圖形的認(rèn)識(shí)，我轉(zhuǎn)變了教材原來(lái)的編排順次。這樣安排本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，表達(dá)了老師能仔細(xì)鉆研教材，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)，敏捷處理教材，合理安排教學(xué)順次。

3、重視同學(xué)的體驗(yàn)，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。

〔1〕能讓同學(xué)在"玩"中體驗(yàn)。

〔2〕能讓同學(xué)在"游戲"中體驗(yàn)。

〔3〕能讓同學(xué)在"合作溝通"中體驗(yàn)。

總之，"平體圖形的.認(rèn)識(shí)"一課，在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，教學(xué)過(guò)程的安排，教學(xué)活動(dòng)的體驗(yàn)性方面，都能堅(jiān)持以同學(xué)的進(jìn)展為本，努力表達(dá)新課標(biāo)所提倡的基本理念。

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在上課時(shí)我在課前的談話中，設(shè)計(jì)了情境，提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。導(dǎo)入部分，我通過(guò)讓同學(xué)認(rèn)識(shí)、觀測(cè)生活中常常見(jiàn)到的物體動(dòng)手操作等常常見(jiàn)到的物體依據(jù)不同的外形進(jìn)行了分類(lèi)。另外我能引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)觀測(cè)所分物體的不同外形抽象概括出了三角形、圓、正方形、長(zhǎng)方形、平行四邊形的名稱(chēng)，從現(xiàn)實(shí)的生活中引出數(shù)學(xué)內(nèi)容。通過(guò)老師提供的大量實(shí)物素材，使同學(xué)感受到了生活中就有數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)要認(rèn)識(shí)的這些圖形有了最直觀的感受，從而讓同學(xué)體會(huì)到了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。通過(guò)小組合作、動(dòng)手給物體分類(lèi)、觀測(cè)分類(lèi)后每種物體的特點(diǎn)，抽象概括出了每種立的名稱(chēng)。符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律。對(duì)于每一種圖形的認(rèn)識(shí)都經(jīng)受了引入抽象給出圖形名稱(chēng)三步，援助了同學(xué)在直觀的基礎(chǔ)上建立三角形、圓、正方形、長(zhǎng)方形、平行四邊形的表象。通過(guò)，列舉生活中見(jiàn)到的物體，有利于同學(xué)把課本上的使學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密的聯(lián)系起來(lái)。

不足之處：

1、上課時(shí)同學(xué)好動(dòng)、留意力不夠集中。

2、在本節(jié)課的教學(xué)中，同學(xué)對(duì)長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)是一個(gè)難點(diǎn)，由于長(zhǎng)方形的`的外形種類(lèi)較多，同學(xué)掌控起來(lái)比較困難，我設(shè)計(jì)的作業(yè)拓展性不夠。

教學(xué)改進(jìn)的措施：

1、讓同學(xué)列舉日常生活中見(jiàn)過(guò)哪些物體是這些外形的。把數(shù)學(xué)與日常生活聯(lián)系起來(lái)，使同學(xué)漸漸學(xué)會(huì)發(fā)散地思索問(wèn)題，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，增加同學(xué)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

2、細(xì)心設(shè)計(jì)練習(xí)，通過(guò)小組活動(dòng)，使同學(xué)在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，以達(dá)到加深各類(lèi)物體特征的認(rèn)識(shí)的目的。

3、給同學(xué)提供充分動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，通過(guò)觀測(cè)、操作、發(fā)覺(jué)，用感觀來(lái)體驗(yàn)不同立體圖形有不同的特點(diǎn)，加深對(duì)各平面圖形的認(rèn)識(shí)，培育同學(xué)動(dòng)手操做，用腦想的技能，讓同學(xué)在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作與創(chuàng)新。

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認(rèn)識(shí)圖形這節(jié)課堂教學(xué)是對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的初步認(rèn)識(shí)，這節(jié)課的教學(xué)，要求同學(xué)能夠在實(shí)際情境中識(shí)別這些圖形，但不要求同學(xué)精確的表述這些圖形的特征。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活，基于同學(xué)在學(xué)習(xí)以前，對(duì)這些立體圖形已經(jīng)有了一些認(rèn)識(shí)，所以在教學(xué)時(shí)我從同學(xué)的實(shí)際生活出發(fā)，讓同學(xué)通過(guò)觀測(cè)圖形，動(dòng)手摸一摸使同學(xué)從中感覺(jué)每個(gè)圖形的外形，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，加深同學(xué)對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。這節(jié)課的教學(xué)目的，主要是通過(guò)讓

同學(xué)觀測(cè)生活中的實(shí)物、動(dòng)手分類(lèi)、小組合作、概括總結(jié)出四種立體圖形的名稱(chēng)，培育同學(xué)初步的觀測(cè)、想象、動(dòng)手操作和溝通的技能，提高同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，使同學(xué)初步感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

本節(jié)課教學(xué)比較好的方面是：在上課時(shí)我在課前的談話中，設(shè)計(jì)了情境，提高了同學(xué)的

學(xué)習(xí)積極性。導(dǎo)入部分，我通過(guò)讓同學(xué)認(rèn)識(shí)、觀測(cè)生活中常常見(jiàn)到的物體動(dòng)手操作等常常見(jiàn)到的物體依據(jù)不同的外形進(jìn)行了分類(lèi)。另外我能引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)觀測(cè)所分物體的不同外形抽象概括出了球、圓柱、正方體、長(zhǎng)方體的名稱(chēng)，從現(xiàn)實(shí)的生活中引出數(shù)學(xué)內(nèi)容。通過(guò)老師提供的大量實(shí)物素材，例如：乒乓球、魔方、茶葉筒、積木塊等實(shí)物，使同學(xué)感受到了生活中就有數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)要認(rèn)識(shí)的這些圖形有了最直觀的感受，從而讓同學(xué)體會(huì)到了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。通過(guò)小組合作、動(dòng)手給物體分類(lèi)、觀測(cè)分類(lèi)后每種物體的特點(diǎn)，抽象概括出了每種立體的名稱(chēng)。符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律。對(duì)于每一種圖形的認(rèn)識(shí)都經(jīng)受了引入抽象給出圖形名稱(chēng)三步，援助了同學(xué)在直觀的.基礎(chǔ)上建立球、圓柱、正方體、長(zhǎng)方體的表象。通過(guò)，列舉生活中見(jiàn)到的物體，有利于同學(xué)把課本上的使學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密的聯(lián)系起來(lái)。

不足之處：

〔1〕上課時(shí)同學(xué)好動(dòng)、留意力不夠集中。

〔2〕在本節(jié)課的教學(xué)中，同學(xué)對(duì)長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)是一個(gè)難點(diǎn)，由于長(zhǎng)方體的的外形種類(lèi)較多，同學(xué)掌控起來(lái)比困難，我設(shè)計(jì)的作業(yè)拓展性不夠。

教學(xué)改進(jìn)的措施：

〔1〕讓同學(xué)列舉日常生活中見(jiàn)過(guò)哪些物體是這些外形的。把數(shù)學(xué)與日常生活聯(lián)系起來(lái)，使同學(xué)漸漸學(xué)會(huì)發(fā)散地思索問(wèn)題，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，增加同學(xué)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

〔2〕細(xì)心設(shè)計(jì)練習(xí)，通過(guò)小組活動(dòng)，使同學(xué)在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，以達(dá)到加深各類(lèi)物體特征的認(rèn)識(shí)的目的。

〔3〕讓同學(xué)拿出四種物體放在桌面上滾一滾，從而發(fā)覺(jué)圓柱和球，很簡(jiǎn)單滾動(dòng)，長(zhǎng)方體和正方體不易滾動(dòng)只能推動(dòng)。

〔4〕培育同學(xué)創(chuàng)新思維，向同學(xué)設(shè)疑：圓柱和球都能滾動(dòng)，那滾動(dòng)時(shí)有什么不同嗎？可讓同學(xué)拿實(shí)物在桌面滾一滾，看發(fā)覺(jué)什么？讓同學(xué)在小組內(nèi)充分發(fā)表看法得出結(jié)論。

〔5〕給同學(xué)提供充分動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，通過(guò)觀測(cè)、操作、發(fā)覺(jué)，用感觀來(lái)體驗(yàn)不同立體圖形有不同的特點(diǎn)，加深對(duì)各立體圖形的認(rèn)識(shí)，培育同學(xué)動(dòng)手操做，用腦想的技能，讓同學(xué)在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作與創(chuàng)新。

學(xué)校一班級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)反思篇9

一班級(jí)同學(xué)剛從幼