小班綜合方案不愛(ài)用手的小河馬

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小班綜合方案不愛(ài)用手的小河馬

目標(biāo)

1.寧?kù)o地傾聽(tīng)故事。

2.知道小手的用處很大，嘗試用小手做力所能及的事。

預(yù)備

圖片、小碗和小勺、故事磁帶。

過(guò)程

一、傾聽(tīng)故事第一遍。

我們這里來(lái)了一位小客人，看看是誰(shuí)呢?

老師出示掛圖。呀，小河馬哭了，為什么呢?我們來(lái)問(wèn)問(wèn)他。老師做傾聽(tīng)小河馬講話的樣子。

老師講解并描述故事一遍。

二、傾聽(tīng)故事第二遍。

老師結(jié)合掛圖，播放故事錄音磁帶。小河馬力什么會(huì)哭?

誰(shuí)來(lái)援助小河馬?他是怎么援助小河馬的?

有了小青蛙的援助，為什么小河馬還是哭個(gè)不停?

最末用了什么辦;去小河馬才不哭了;文.章出,自(大,考.吧幼.師。網(wǎng))?

三、爭(zhēng)論：我們的小手能干什么。

請(qǐng)個(gè)別幼兒示范正確拿勺吃東西的樣子。

請(qǐng)個(gè)別幼兒用動(dòng)作表示自己小手會(huì)做的事，其余幼兒跟學(xué)。

建議

1.小班幼兒吃飯經(jīng)常要大人喂。這那么故事可以激發(fā)幼兒自己動(dòng)手吃飯的欲望，并情愿嘗試用手做一些自己力所能及的事。

2.假設(shè)有條件，可在小碗內(nèi)裝上爆米花，每人一份。鼓舞幼兒自己動(dòng)手，不糜費(fèi)。

3.在午餐、點(diǎn)心時(shí)可提示幼兒自己動(dòng)手;日?；顒?dòng)中提示幼兒用小手做自己能做的事。

附：不愛(ài)用手的小河馬

小河馬不喜愛(ài)用手做事情，漸漸地，他的手什么事也做不了，吃飯都要媽媽喂。

一天，河馬媽媽很晚很晚都沒(méi)回來(lái)。小河馬餓得哭了起來(lái)，"哇哇哇，哇哇哇'

青蛙跑來(lái)說(shuō)："別哭，別哭，我來(lái)幫你。'小河馬的吃飯勺子太大了，青蛙拿不動(dòng)，只好用自己的小勺子喂小河馬。喂了一勺又一勺，青蛙的勺子太小了，小河馬急得哇哇叫："不夠，不夠，太少，太少。'

一勺一勺又一勺，青蛙累得滿頭大汗。小河馬還是餓得哇哇叫："我餓呀，我餓呀，快喂呀，快喂呀。'

青蛙急了："小河馬，你的手呢?自己動(dòng)手吃飯呀!'小河馬一邊哭一邊說(shuō)："我不會(huì)拿勺子吃飯。'青蛙說(shuō)："你動(dòng)手試一試，很快就能學(xué)會(huì)的。'

小河馬試著拿勺子吃飯，一勺一勺又一勺，小河馬漸漸學(xué)會(huì)了自己動(dòng)手吃飯，再也不會(huì)餓