匆匆課堂課件

第第#頁共9頁匆匆課堂課件匆匆的課堂課件學習目標學會本課2個生字，能正確讀寫下列詞語：飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。通過抓住重點句子，聯(lián)系自己生活實際理解課文內(nèi)容。感悟時光匆匆，要珍惜時間，不能碌碌無為。熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分，并把喜歡的句子抄下來。課前準備搜集朱自清簡介及朱自清作品。搜集惜時、傷時的古代詩詞、文章、名言、警句。《匆匆》fish字幕朗讀作品，課文重點句子的課件。課時安排：2課時教學過程第一課時一、名言欣賞，激趣引入指名背誦課前搜集的惜時的詩詞、文章、名言、警句。師：是??！時間轉(zhuǎn)眼就流逝了，盡管人們知曉了時間的可貴，可是卻無法挽回已逝去的時日了。80年前的一位年輕人也和

我們有同樣的感覺,這個人就是朱自清。我們今天就來學習他的一篇文章《匆匆》。（板書課題）二、讀通課文,整體感知1?我們有同樣的感覺,這個人就是朱自清。我們今天就來學習他的一篇文章《匆匆》。（板書課題）二、讀通課文,整體感知1?課件：播放《匆匆》朗讀作品，學生欣賞完后回答，這篇文章告訴我們什么?自由朗讀課文，讀準生字新詞，要讀正確讀通順.指名讀文，糾正字音和斷句不準的地方。自學生字新詞，檢查學生對下列詞語的理解：確乎、涔涔、頭腦脹痛、潸潸、凝然、徘徊。練習讀通課文，難讀的地方要反復讀幾遍。練習把課文讀熟，指名讀給大家聽。你對課題怎么理解的？課文先寫什么，接著寫了什么？（第一自然段提出問題，二、三、四自然段寫日子悄然而去，匆匆而逝，我心中充滿惆悵和傷感。）三、自主感悟，初步理解。選擇自己喜歡的讀書方式（如輪讀、范讀、小組讀、默讀等）讀課文。畫出最能體現(xiàn)時光特點的詞語。畫出感悟深的句子，在能讀懂的句子旁邊寫寫批注。讀不懂的地方，做上讀書記號。小組之間交流一下讀書體會，討論討論不懂的問題。組長記錄小組內(nèi)解決不了的問題。第二課時一、 問題引入，整體理解一種無奈，一聲嘆息，時光老人總是來去匆匆，朱自清已在課文中寫到：你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？（板書：一去不復返）思考：日子為什么一去不復返？用書本的句子或用自己的話說一說。各組提出不懂的問題，教師選重點記錄在黑板上。二、 感悟道理，感受情感結(jié)合學生提出的不懂的問題，師生重點品味以下句子：?課件出示句子：“燕子去了，有再來的時候 ”說感受，從這些句子中讀出了什么？指導朗讀。能不能用你們自己的方式把這些句子蘊含的情感讀出來。（重點引導學生讀好幾個問句）有感情齊讀本段。?出示句子：”；在默默里算著， 我不禁頭涔涔而淚潸潸了?！薄傲铩弊帜泱w會到什么？?出示句子”；于是——洗手的時候 這又算溜走了一日。”2.聯(lián)系自己的實際說說“日子"是怎樣在自己毫不注意時消逝的?你能仿照這樣的寫法，再寫上幾句嗎？（在時候，時光又溜走了。）?出示句子”；過去的日子如輕煙， 像游絲樣的痕跡呢？”2.寫話練習：在逝去如飛的日子里，我能做 我能做TOC\o"1-5"\h\z ,我還能做 o過去的日子如 ,被 ;如 ,被 O三、讀書體會，感悟?qū)懛?.有感情朗讀交流，背誦自己喜歡的段落。四、拓寬學習，加深感受推薦閱讀：朱自清的散文以語言洗練、文筆秀麗著稱。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《綠》等文章，《朱自清散文選》中還有《蹤跡》，《歐游雜記》《你我》《倫敦雜記》等文章都很值得我們?nèi)プx。同學們，時光匆匆而逝，過去的已經(jīng)過去了，未來的時日，我們該如何珍惜呢？讓我們來感悟一下吧，課件出示：人最寶貴的是生命，生命每個人只有一次。人的一生應該這樣度過：當回憶往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧；在臨死的時候他能夠說：“我的整個生命和全部精力，都已經(jīng)獻給了世界上最壯麗的事業(yè)-為人類的解放而斗爭。'‘人應當趕緊地，充分地生活，因為意外的疾病或悲慘的事故隨時都可以突然結(jié)束他的生命。（選自保爾柯察金《鋼鐵是怎樣煉成的》）五、課外作業(yè)，內(nèi)化感受寫一篇讀后感，課下與同學交流。教學目標知識目標：學會本課6個生字，能正確讀寫”；飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等詞語。能力目標：1?有感情地、入情入境地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。從閱讀的內(nèi)容想開去，培養(yǎng)學生的閱讀能力。教學重難點重點：感受語言美，領悟表達方法。積累語言。教學準備朱自清簡介及朱自清作品。搜集惜時，傷時的古代詩詞、文章、名言、警句。教學過程—、談話導入學生交流課前所搜集到的有關時間的名言警句。聽了這些名言警句，你最大的感受是什么？揭題：80多年前有一位年輕的作家也和我們有著一樣的感懷，于是他寫下了散文《匆匆》(板書課題，讀題。)這位作家就是--朱自清.(板書：朱自清)過渡：朱自清的散文語言樸素、精煉，文筆清新如如水，自然如風，令人回味無窮。在今天我們所要學習的文章里，他是怎樣來抒發(fā)他的情懷呢？二、整體感知，讀中悟?qū)W整體感知：錄音朗誦《匆匆》。聽了朗讀你感受到了什么？請同學們用自己喜歡的方式讀讀文章，不僅要讀通、讀順，還要讀懂文中的每個自然段。老師選擇幾個難度的自然段指名學生朗讀，師生評議，正音。每個自然段分別說了什么？(媒體映示句子：我們的日子為什么一去不復返呢？)指導有側(cè)重點地讀好問句。指名讀。要求：讀出自己的疑惑。假如要強調(diào)日子“一去不復返"的特點，該怎么讀？指名讀、齊讀。(3小結(jié)方法：不同的角度，不同的要求就有不同的讀法和感受。設計意圖：緊扣題眼，用不同的語氣朗讀重點語句，通過不同角度的朗讀，引導學生獲取不同的體驗，引發(fā)聯(lián)想，加深對文章的理解，同時獲得一些學習語文的方法。三、細讀探究，品味感悟2、 學生自讀自悟。設計意圖：課標指出：”；閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應該讓學生在積極主動的.思維和情感活動中加深理解和體驗。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”所以在這一環(huán)節(jié)指導學生自主朗讀，抓住重點詞句進行品味，在讀讀寫寫中探究文章所要表達的思想感情，感悟語言文字的魅力，受到情感熏陶。3、 交流，隨機映示語句，相機指導朗讀。(1)在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。請讀的出色的學生介紹為什么能讀得好，讓學生們明白怎樣讀進文字中去。小結(jié)方法：朗讀時展開豐富的想象，并融入自己的感受，就能把文章讀好。運用上述方法朗讀這句話。設計意圖：教學時一方面鼓勵學生自主選擇學習內(nèi)容，同時又充分發(fā)揮教師自身的主導作用。學生自己朗讀喜歡或感受深刻的句子，有自己的獨特體會，真正體現(xiàn)了學生的自主性。而師生共同研讀討論重點句段，有利于解決重難點，也體會了課堂的互動。（2） 于是一洗手的時候日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。（圈畫：“水盆”"；飯碗”“雙眼"下面加點。）讀了這個句子，你體會到了什么？學生評議：他讀得怎樣？聽了同學的朗讀，你還想到了什么？讀出自己的感受。設計意圖：學習語文的目的不只是了解內(nèi)容，也不僅是一時一地的同感，更重要的是積累語言，運用語言。在指導學生朗讀的過程中，老師不斷引導學生用自己的語言表達讀后的感受，創(chuàng)設不同的情景引導學生說話，落實了讀的訓練的同時指導學生積累語言，運用語言。（3） 我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。A.教師范讀，你能體會到什么？是你想到了那些時光飛逝的詞？C.男女生賽讀。喜歡這個句子的同學站起來讀。設計意圖：該環(huán)節(jié)為學生創(chuàng)設了個性化閱讀的時空，尊重學生在學習過程中的獨特體驗，珍惜學生獨特的感受、體驗和理解，重視學生的自主多元感悟，重視學生朗讀中談體會和朗讀中的師生評價、交流，真正達到有感情朗讀的要求。四、 配樂齊讀，深化情感1學生配樂讀第2、3自然段，讀出自己的理解，讀出自己的感受。2、此刻讓我們再來回味文章開頭的問句，你是否有新的體會呢？再讀。設計意圖：抓住文中的設問