六年級作文之小學(xué)寫字發(fā)言稿

小學(xué)寫字發(fā)言稿【篇一：寫字培訓(xùn)發(fā)言稿】中小學(xué)寫字骨干教師培訓(xùn)總結(jié)發(fā)言江夏區(qū)五里界中學(xué)劉漢清尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！今天在這里隆重聚會，參加中小學(xué)寫字骨干教師培訓(xùn)的結(jié)業(yè)典禮，我的心情格外激動。能夠代表書法培訓(xùn)班的學(xué)員，向在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)教師、學(xué)員們匯報本次學(xué)習(xí)的感受和體會，我感到萬分榮幸！我謹代表培訓(xùn)班的全體學(xué)員，向為了我們每一位教師的專業(yè)成長搭建此次培訓(xùn)平臺的各部門領(lǐng)導(dǎo)及各位專家教師表示由衷的感謝。區(qū)繼教中心組織的寫字骨干教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，雖然只有短短一年時間，但每一次的培訓(xùn)質(zhì)量都很高，對于我們每位學(xué)員來說都是難得的機會。在短暫的學(xué)習(xí)中，每次都有專家引領(lǐng)、課堂研修、學(xué)員互動。特別是在課堂研修環(huán)節(jié)，區(qū)第一小學(xué)的一位女教師給學(xué)生上的一節(jié)書法課以及區(qū)寫字教研員辛從飛老師和學(xué)員張立業(yè)老師執(zhí)教的《初識鋼筆行書》、《中學(xué)生鋼筆楷書》兩節(jié)觀摩展示課都給我留下了深刻印象。他們的課不僅讓我明確了怎樣才能上好一節(jié)寫字課，更讓我領(lǐng)略到了書法藝術(shù)的哲學(xué)精神和審美意蘊。我深深感受到書法藝術(shù)的博大精深，體會到書法教學(xué)也是一項育心育人的工作。感謝教育局和繼教中心領(lǐng)導(dǎo)對寫字教學(xué)的重視，并給了我們這次珍貴的培訓(xùn)機會。感謝黎祖炎、辛從飛等專家的引領(lǐng)和現(xiàn)場指導(dǎo)，是你們讓我們學(xué)到了先進的教育理念和書法課堂的教學(xué)藝術(shù)。參加這次培訓(xùn)的大多是來自各個學(xué)校的寫字骨干教師，每當大家冒著酷暑從四面八方趕到培訓(xùn)地時，培訓(xùn)處班主任、輔導(dǎo)員早已給我們安排好了當天的各項學(xué)習(xí)內(nèi)容，將活動安排得井然有序。為了方便學(xué)員的學(xué)習(xí)，他們還做了大量的準備、接待和監(jiān)督工作，細致到為我們準備好練習(xí)書法的筆、墨、紙、墊書寫用具，安排好茶水和午餐等，足見領(lǐng)導(dǎo)們對此次培訓(xùn)的重視和對學(xué)員的關(guān)心。在此，讓我們以熱烈的掌聲衷心的感謝各位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，感謝班主任、輔導(dǎo)員老師的辛勤工作。衷心的感謝你們?yōu)槲覀儎?chuàng)造了學(xué)習(xí)成長的機會。這期的的培訓(xùn)，使我對寫字教學(xué)有了更深的認識，下面就這一期的培訓(xùn)學(xué)習(xí)談一點自己的感受：燈，照亮著我前進的道路，讓我的心中又充滿了陽光和渴望，相信，每一位參與培訓(xùn)的學(xué)員都是和我一樣的，都會因為這次培訓(xùn)而震撼、都會因這次培訓(xùn)而改變，在本次培訓(xùn)的引領(lǐng)下，在各自的工作崗位上繼續(xù)學(xué)習(xí)、繼續(xù)努力，繼而不斷進取，為我們的教育事業(yè)做出更多、更大的貢獻！謝謝大家！【篇二：小學(xué)數(shù)學(xué)發(fā)言稿】小學(xué)數(shù)學(xué)發(fā)言稿三標中心小學(xué)潘慧尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：感謝中心校為我們搭建了這么一個良好的交流研討的平臺,讓大家能以本次活動為契機，密切交流、相互切磋、指點迷津,以便更好地抓好今后的復(fù)習(xí)工作。眼下，我們班的六年級學(xué)生，大多數(shù)學(xué)習(xí)態(tài)度較端正，學(xué)習(xí)積極性較高，但學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好。有的學(xué)生計算能力較差，有的學(xué)生動手操作能力較差，獨立解決問題的能力也比較差。大部分學(xué)生還存在著依賴性，不愿意自己探究知識，沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要教師在今后的學(xué)習(xí)中進行滲透?？鬃釉唬簻毓识?！復(fù)習(xí)在整個學(xué)習(xí)活動中是個十分重要的環(huán)節(jié)。小學(xué)畢業(yè)班的總復(fù)習(xí)更是對小學(xué)生六年來所學(xué)數(shù)學(xué)知識的系統(tǒng)整理，是對小學(xué)階段數(shù)學(xué)知識的一個重構(gòu)，更是一種提升。這個階段課堂教學(xué)效率的高低關(guān)系到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目的任務(wù)是否能圓滿完成，影響到學(xué)生今后在數(shù)學(xué)方面的發(fā)展。因此上好總復(fù)習(xí)課，提高復(fù)習(xí)課的質(zhì)量尤其顯得重要。下面我結(jié)合自己的教學(xué)實踐，從小學(xué)畢業(yè)班復(fù)習(xí)課的教學(xué)現(xiàn)狀、復(fù)習(xí)功能入手，向各位簡要介紹一下我在數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)方面的一些做法和想法：一、對畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)現(xiàn)狀的分析1、單純地講授知識點。整理與復(fù)習(xí)是一個疏通知識的過程，它必須理清知識之間的聯(lián)系，將“點”連成“片”內(nèi)化為學(xué)生的東西。然而我們在教學(xué)中往往過分強調(diào)了疏通知識點，只強調(diào)知識技巧的掌握，而忽視了能力的培養(yǎng)。2、上成了練習(xí)課。復(fù)習(xí)課需要練習(xí)，但不應(yīng)是為練習(xí)而練習(xí)。我們在教學(xué)中總是練習(xí)層層遞進，密度不斷加大，角度依次變換，難度隨之增加。一堂課下來教師很辛苦，學(xué)生很痛苦，事倍功半。時間久了，學(xué)生對數(shù)學(xué)也就失去了興趣。3、給學(xué)生空間不多。上復(fù)習(xí)課時，老師往往表現(xiàn)得主觀意識很強，過度發(fā)揮了主導(dǎo)作用，很少照顧到學(xué)生會怎么想，會怎么說，會怎么做。不是沿著學(xué)生的思路去分析問題、解決問題，而是把學(xué)生引入自己的思路中，阻礙了學(xué)生的思維發(fā)展。在教學(xué)中缺少教師與學(xué)生的交流、學(xué)生與學(xué)生的交流、學(xué)生與教材的交流，使學(xué)生始終處于被動的地位。二、畢業(yè)班復(fù)習(xí)課的功能1．查漏補缺。復(fù)習(xí)課的教學(xué)要以小學(xué)數(shù)學(xué)課程標準的要求為目標，對學(xué)生掌握知識情況進行查漏補缺。通過復(fù)習(xí)，使每個學(xué)生都能達到課程標準的基本要求。2．促進知識的系統(tǒng)化。復(fù)習(xí)課應(yīng)根據(jù)知識的重點、學(xué)習(xí)的難點和學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生按照一定標準把已學(xué)的知識進行梳理、分類、整合，弄清它們的來龍去脈，溝通其縱橫聯(lián)系，從整體上把握知識結(jié)構(gòu)。3．溫故而知新。復(fù)習(xí)的目的不僅是要使知識系統(tǒng)化，還要對所學(xué)的知識有新的認識、提高，包括適當?shù)耐貙捄脱由欤_到溫故而知新的目的。4．提高解決實際問題的能力。復(fù)習(xí)課不僅要突出知識的綜合性，更要通過各種層次、各種類型的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識解決問題的能力。三、具體做法1、做好思想工作，使學(xué)生樂學(xué)到了畢業(yè)總復(fù)習(xí)時，學(xué)生往往會出現(xiàn)思想混亂，厭學(xué)情緒。出現(xiàn)這些情況的原因主要有：⑴由于學(xué)生心理和生理的變化，使得他們在思想上開始有了變化，集中不了精力學(xué)習(xí)。⑵認為所復(fù)習(xí)的內(nèi)容都是新授時已學(xué)會的知識，不必再聽。⑶認為自己學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，怎么學(xué)也趕不上別人，所以得過且過，無心學(xué)習(xí)。⑷不明確學(xué)習(xí)目的，認為自己是為別人讀書，抱著讀成什么算什么的態(tài)度。以上四種學(xué)生的思想充分反應(yīng)了我們畢業(yè)班學(xué)生的基本心理狀況。一旦學(xué)生有了厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)就會下降，學(xué)不好知識。針對這些情況，我們教師必須做好學(xué)生的思想工作，采取分層分批教育，使學(xué)生消除不良思想，明確學(xué)習(xí)目的，從而努力學(xué)習(xí)。怎樣使學(xué)生樂學(xué)呢？學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極主動性的發(fā)揮與學(xué)習(xí)環(huán)境有很大的關(guān)系，當學(xué)生處于一種寬松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境時，心情會很愉快，自然會進入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，積極主動地參與到討論、動手操作、動手實驗、大膽嘗試等學(xué)習(xí)活動中去。但如果學(xué)習(xí)環(huán)境不佳，學(xué)生面對教師嚴肅的神情，面對大堆完不成的作業(yè)，面對老師的責(zé)備和同學(xué)們的冷嘲熱諷，樂學(xué)就只能是空談。所以，要讓學(xué)生樂學(xué)，必須想辦法為學(xué)生營造一個能使其學(xué)習(xí)積極性得以發(fā)揮的學(xué)習(xí)環(huán)境，并采取相應(yīng)的措施，如講講學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性、適當減輕作業(yè)量、不斷對學(xué)生進行激勵等，這是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提。2、認真組織教學(xué)，構(gòu)建有效課堂⑴教學(xué)目標要明確，通過復(fù)習(xí)把學(xué)生學(xué)過的知識系統(tǒng)化，形成知識網(wǎng)絡(luò)并且能夠熟練運用；結(jié)合學(xué)生實際，幫助學(xué)生查漏補缺，彌補過去學(xué)習(xí)上的不足；在學(xué)生掌握知識的同時提高分析、解決實際問題的能力。⑵歸納整理要系統(tǒng)。小學(xué)生經(jīng)過在校六年分年級、分學(xué)期、分單元的學(xué)習(xí)，基本上完成了對基本概念和基礎(chǔ)知識的理解任務(wù)，但這些知識在學(xué)生的頭腦中還比較孤立、片面、凌亂，復(fù)習(xí)課的任務(wù)就是要抓住數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生通過整理，形成知識網(wǎng)絡(luò)，最終達到知識系統(tǒng)化、思維條理化。⑶抓基礎(chǔ)分類，進行小型過關(guān)訓(xùn)練。通過分類過關(guān)訓(xùn)練，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而提高學(xué)生解決問題的能力。3、分層教學(xué)，做好課后輔導(dǎo)工作做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了潛能生的輔導(dǎo)力度。對潛能生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，想提高潛能生的成績，就要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們自覺地把身心投放到學(xué)習(xí)中去。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能，并認真細致地做好查漏補缺工作。潛能生通常存在很多知識斷層，這些都是潛能生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好潛能生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。4、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，存在著許多不良習(xí)慣。如一些學(xué)生寫字東倒西歪；添字、漏字、錯字、漏掉數(shù)字或運算符號、點錯小數(shù)點、在數(shù)字中間圖黑點、連線題、作圖題的連線都不喜歡用尺子等等，常有發(fā)生。有些學(xué)生計算粗心大意、有稿紙不用、經(jīng)常出錯，計算后也不檢查驗算。有些學(xué)生做作業(yè)也不善于獨立思考、為圖慕虛榮而抄襲別人的。更為嚴重的是有些學(xué)生對作業(yè)中做錯的題目，不是找其原因，及時糾正，而是走馬觀花、一帶而過。其中，敷衍了事者還算不錯，更厲害的是有部分同學(xué)每次作業(yè)都不訂正。出了這些問題，我們教師間不要一味相互指責(zé)，不要老是抱怨低年級教師沒將他們的習(xí)慣培養(yǎng)好，我們要靜下心來好好想想：怎樣讓他們改掉這些不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？我個人認為，我們教師首先要以身作則，起榜樣表率作用。我們要嚴格要求自己，不斷學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，時時處處都要用自己良好的行為習(xí)慣影響、感染學(xué)生，身教重于言教。另外要抓住每一個機會，不失時機地進行培養(yǎng)和訓(xùn)練，如在口算時比一比，哪位同學(xué)算得既快又對；板演、筆算、做作業(yè)時，比一比哪位同學(xué)書寫得仔細認真，工整規(guī)范；老師講課時，看誰精力集中、回答問題積極主動、正確，對做得好的應(yīng)及時表揚、鼓勵。以上是我在小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)方面的一些做法和想法，不妥之處，敬請各位批評指正！【篇三：寫字教學(xué)開班典禮講話】在全旗首期中小學(xué)書法（寫字）教師培訓(xùn)班開班儀式上的講話赤峰市各位專家、同志們：在市教育學(xué)會領(lǐng)導(dǎo)、專家的高度重視和大力支持下，經(jīng)過旗教育學(xué)會的精心籌備，全旗首期中小學(xué)書法（寫字）教師培訓(xùn)班今天如期開班。這是新課程改革以來，專門針對全旗中小學(xué)書法寫字教師開展的第一次專項培訓(xùn)活動，是貫徹落實教育部《關(guān)于加強中小學(xué)寫字教育的意見》和2011年版《語文課程標準》的具體行為，是我旗創(chuàng)建書法（寫字）教育實驗旗活動的重要一步，是全旗學(xué)校文化建設(shè)工作中的重要內(nèi)容。它對于繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，弘揚漢字書法文化藝術(shù)，規(guī)范漢字書寫教育，必將產(chǎn)生積極而深遠的影響。為此，我謹代表旗教育局，對市教育學(xué)會的各位領(lǐng)導(dǎo)和專家親臨我旗講學(xué)指導(dǎo)，表示熱烈的歡迎和誠摯的感謝！下面我講三點意見：一、要充分認識在中小學(xué)開展書法（寫字）教學(xué)的緊迫性和重要性。教育的語文教育是殘缺的語文，殘缺了的語文教育必然帶來基礎(chǔ)教育的缺失。因此，要保證基礎(chǔ)教育的完整性和全面性，必須加強書法（寫字）教育。加強書法寫字教育是全面實施素質(zhì)教育，是全面深化課程改革的當務(wù)之急，刻不容緩。受“幼兒園的小班化”影響，導(dǎo)致小學(xué)生寫字姿式不正確，形成很多不良的寫字習(xí)慣，這些都亟需在小學(xué)一年級盡快糾正。如若不然，這些孩子將成為不良寫字行為習(xí)慣的終生攜帶者?；谏鲜鏊伎迹覀兿Ｍ麖男W(xué)一年級學(xué)生的寫字“雙姿”抓起，從一點一橫抓起，扎扎實實地把寫字教學(xué)抓緊抓實。從初中一年級學(xué)生的寫字“間架結(jié)構(gòu)、行款格式”抓起，從”寫字藝術(shù)“抓起，切切實實地把書法教育落實到文化素質(zhì)培養(yǎng)過程中。這一點務(wù)必引起各學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)充分注意。二、要大力增強當好書法寫字教師的責(zé)任感和使命感。今天參加培訓(xùn)的老師都是經(jīng)過學(xué)校認真遴選出來的書法寫字基礎(chǔ)好、素質(zhì)高、領(lǐng)悟強”的教師，未來兩天給我們上課的老師，都是在市內(nèi)外有名氣、有影響、有貢獻的專家，相信我們的老師們在經(jīng)受了這些名師的培養(yǎng)點撥之后，不僅技能上有提高，更重要的是使大家從事書法教育的信心更加堅定了。大家作為全旗的第一期參加專業(yè)培訓(xùn)的書法教師，同時成為旗教育學(xué)會書法理事會的首屆會員，不僅有教學(xué)的責(zé)任，還有研究的責(zé)任、實驗的責(zé)任、推廣的責(zé)任，肩負著全旗中小學(xué)書法寫字教育先河和在中小學(xué)推廣普及漢字規(guī)范化書寫的歷史使命?？梢赃@么說，在座各位真是責(zé)任重大，使命光榮。希望大家要在專家指點下，激發(fā)活力，苦練內(nèi)功，努力把自己培養(yǎng)成為中小學(xué)書法寫字教育優(yōu)秀骨干教師。三、要切實保證中小學(xué)書法（寫字）教育規(guī)范化和常態(tài)化。加強中小學(xué)書法（字）教育，不是一朝一夕、一蹴而就的事，而是一項長期堅持不懈、循序漸進的教育工作。既然我們要提出來，開展起來，就要支持做下來，堅定不移地做實做好。從實驗到推廣，再到普