大變革下信息技術(shù)教師專業(yè)定位及發(fā)展淺析 論文

大變革下信息技術(shù)教師專業(yè)定位及發(fā)展淺析摘要：在新課程改革不斷深入及融合信息技術(shù)助力教育提質(zhì)增效的教育大變革時代，信息技術(shù)教師作為科技賦能教育的開拓者，在推動教育信息化有效實施和扎實應(yīng)用過程中發(fā)揮了重要作用，也面臨著專業(yè)發(fā)展的困境，厘清并分析成因，精準施策，明確專業(yè)定位及發(fā)展方向尤為重要。關(guān)鍵詞：大變革，信息技術(shù)，專業(yè)定位及發(fā)展，淺析者，培養(yǎng)時代新人的生力軍，明晰專業(yè)定位，提升專業(yè)素養(yǎng)意義重大。一、厘清問題心素養(yǎng)的大單元教學(xué)理念融入教學(xué)，不利于教育信息化穩(wěn)步推進。二、分析原因積極，團隊綜合素養(yǎng)提升緩慢的現(xiàn)狀，必須引起足夠重視，探明原委。1.思想認識有偏差目前，信息技術(shù)學(xué)科并不是高考科目，雖然在大部分地市對學(xué)業(yè)水平考試有要求，中難出成績，導(dǎo)致學(xué)科性地位無法得到認可、被邊緣化，同時也失去了專業(yè)進取心。2.教學(xué)研基礎(chǔ)薄弱技術(shù)應(yīng)用范疇，強調(diào)實際應(yīng)用，緊跟科技發(fā)展，但教研途徑狹窄，可借鑒的方式匱乏。影響了教師的教研熱情和專業(yè)發(fā)展意愿。3.自我認同不積極技術(shù)關(guān)注較少，資金支持與其他學(xué)科存在不均衡性，也制約著信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展。4.教師結(jié)構(gòu)失衡目前，信息技術(shù)教師隊伍結(jié)構(gòu)復(fù)雜，很大一部分是其他學(xué)科教師兼職的或客串的，專業(yè)占比較低，年齡結(jié)構(gòu)偏大，因地位特殊，缺少交流學(xué)習(xí)機會、缺乏提高平臺，無暇32939.5%，不帶課占比9.7%。此外，市級“三名”工作室主持人、特級教師或正高級教師均沒有信息技術(shù)學(xué)科教師，做課題、寫論文、開展信息學(xué)競賽的信息技術(shù)教師也極少，這充分暴露出信息技術(shù)學(xué)科榜樣引領(lǐng)的匱乏。沒有促進教師發(fā)展的機制和孕育教師成長的氛圍，年輕專業(yè)教師是招不來，也留不住的，又如何談專業(yè)發(fā)展呢？三、尋找有效性對策外兼修，堅定不移地致力于專業(yè)發(fā)展。1.端正專業(yè)態(tài)度專業(yè)態(tài)度是教師專業(yè)成長的基礎(chǔ)，作為一名信息技術(shù)教師要有從事教師職業(yè)的意績表彰，激勵教師樂于奉獻；加強學(xué)習(xí)培訓(xùn)，完善知識系統(tǒng)，幫助教師樹立專業(yè)自信；位信息技術(shù)教師首先要瑞正自己的專業(yè)態(tài)度。2.提高教學(xué)研水平教師只有通過親身實踐探究、借鑒反思、總結(jié)創(chuàng)新來逐步獲得專業(yè)發(fā)展。（1）立足課堂教學(xué)實踐借鑒或改進的資源。（2）參與教研組活動助學(xué)習(xí)，展示獨特風(fēng)采、盡顯教學(xué)藝術(shù)才華。教師借助教研組活動契機通暢交流合作，正實現(xiàn)組內(nèi)互助、共享資源的協(xié)同發(fā)展目標，從根本上促進信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展。（3）參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)育技術(shù)，把理論學(xué)習(xí)與典型案例相結(jié)合，落實教學(xué)目標，從而達到“系統(tǒng)認識新技術(shù)，新教師的專業(yè)知識，從而使培訓(xùn)與專業(yè)發(fā)展需求之間達到默契。（4）注重教育科研式互動交流，使信息技術(shù)教師足不出戶就能接觸到前沿的教學(xué)動態(tài)，增長見識。（5）組織競賽輔導(dǎo)各類競賽，積累了非常豐富的經(jīng)驗，有效地促進了個人的專業(yè)成長。3.自我完善自我反思，多與外界溝通交流。（1）刻苦學(xué)習(xí)，內(nèi)強素質(zhì)善于破舊立新、學(xué)習(xí)先進理念，并通過常態(tài)化教學(xué)實踐或教育科研穩(wěn)步提高。信息技術(shù)教師必須充分意識到信息技術(shù)課程具有與時俱進、飛速發(fā)展的特性，在目常教學(xué)過程中要苦練本領(lǐng)，不斷積累經(jīng)驗，不斷通過各種途徑提高自己的業(yè)務(wù)能力，緊跟科學(xué)教育發(fā)展步伐，為今后更好地服務(wù)教學(xué)做好準備。只有刻苦學(xué)習(xí)、內(nèi)強素質(zhì)，才能保證課堂教學(xué)質(zhì)量，為自身能力提升和專業(yè)成長創(chuàng)造一個良好的契機。（2）積極思考，總結(jié)經(jīng)驗育信息化和現(xiàn)代化的時代要求。（3）終身學(xué)習(xí)，不斷探索有時代意義的學(xué)術(shù)認知，在不斷探索中實現(xiàn)自我專業(yè)發(fā)展。（4）實踐強化，研究提高的一片天空。4.優(yōu)化專業(yè)團隊師專業(yè)發(fā)展提供堅實保障。四、提出建議育技術(shù)的代表，應(yīng)提高覺悟，有追求，順應(yīng)教育趨勢。1.服務(wù)政策每個政策的出臺都會有前期的調(diào)研、試點或?qū)嶒?，教育領(lǐng)域也是一樣，像高考改革嚴格執(zhí)行，也要具備創(chuàng)新意識，敢為人先，勇于嘗試，在大政方針下，遵照教育教學(xué)規(guī)律，探索研究更高效的教學(xué)方法和策略，為新理念提供實踐依據(jù)和寶貴資源的同時，也為個人專業(yè)發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。2.追求共贏專業(yè)成長融入到學(xué)校教學(xué)和教研中，追求共同進步。結(jié)語展貢獻智慧。參考文獻：教育視域下信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展的新策略[J].教育觀察，2020（03）：23-25.[2]方其桂,基于核心素養(yǎng)理念的信息技術(shù)高效學(xué)習(xí)策略[J].中國現(xiàn)代教育裝備,2020(22):55-57,68