基于新高考下的高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)指導(dǎo) 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選基于新高考下的高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)指導(dǎo)的高考時(shí)代，對(duì)學(xué)生的閱讀能力的要求越來(lái)越高，而對(duì)高中語(yǔ)文閱讀課來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維和文學(xué)素質(zhì)是工作的核心。因此，本文從新高考背景下的高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)入手，探討了新高考時(shí)代下高中語(yǔ)文閱讀的新變化，并據(jù)此制定了相應(yīng)的教學(xué)對(duì)策。關(guān)鍵詞：新高考；高中語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；策略引言：閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分，它對(duì)提高學(xué)習(xí)者的語(yǔ)文文化知識(shí)、提高學(xué)習(xí)者的理解和寫(xiě)作水平具有十分重要的意義。高考作為一種選拔型的測(cè)試，一直以來(lái)，閱讀能力就被作為一項(xiàng)重要的考核指標(biāo)。新高考對(duì)學(xué)生的閱讀水平要求越來(lái)越高，因此，如何合理地調(diào)整和優(yōu)化閱讀策略，就成了廣大語(yǔ)文教育工作者必須認(rèn)真考慮的問(wèn)題。在高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師要正確理解新課標(biāo)與考試大綱的要求，掌握學(xué)生的實(shí)際狀況，并以此作為基礎(chǔ)，制定相應(yīng)的教學(xué)策略。這樣才能使學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力得到逐步提高，才能使他們的閱讀水平得到進(jìn)一步的提升。一、創(chuàng)新課堂教學(xué)方式想和情感，使他們能夠靈活地運(yùn)用課本知識(shí)，以滿足自身的學(xué)習(xí)和生活需要。在實(shí)踐中，教師要拋棄傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)方式，突出學(xué)生的主體性，通過(guò)多種教學(xué)方式，來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，拓寬學(xué)生的思維方式，更好地理解語(yǔ)文的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。在教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新方面，教師要合理地規(guī)劃教材，以主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)方法取代傳統(tǒng)的灌輸式學(xué)習(xí)，以主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的態(tài)度，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文的深度探究，使學(xué)生理解文章的內(nèi)在含義，從而得到較好的啟發(fā)。比如，老師在教靜、悲涼”的特征。同時(shí)，各小組精讀課文，每小組分別提出1-2個(gè)問(wèn)題?？删驼Z(yǔ)言特點(diǎn)、表現(xiàn)手法、作者對(duì)故都的情感等方面來(lái)主動(dòng)設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生在共同的學(xué)習(xí)與探索中細(xì)細(xì)體會(huì)文章獨(dú)特的語(yǔ)言美感以及其中所蘊(yùn)涵的深厚情感意蘊(yùn)。因此，在閱讀教學(xué)方式和方法上，不斷地進(jìn)行改革與創(chuàng)新，提高了學(xué)生的自覺(jué)性和主動(dòng)性，使學(xué)生在閱讀過(guò)程12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選中得到了豐富的經(jīng)驗(yàn)，并與作者產(chǎn)生了深厚的情感共振。二、重視閱讀擴(kuò)展，拓寬閱讀領(lǐng)域的差異性。因此，我們可以將一系列有關(guān)的人物導(dǎo)入“魯迅作品中的下層人物”一表。層人物時(shí)所表現(xiàn)的主要目的是什么。魯迅作品中的下層人物身份主要人生經(jīng)歷結(jié)局根源祥林嫂孔乙己柳媽閏土楊二嫂……交流活動(dòng)。4個(gè)小組，分別承擔(dān)每個(gè)月的讀書(shū)交流主題活動(dòng)。這樣做，既能激發(fā)學(xué)生的22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選式可多樣化，可有ppt制作加配樂(lè)，可有多人組合朗誦，誦讀同時(shí)可有書(shū)法展示，邀請(qǐng)語(yǔ)文老師和5名學(xué)生代表共同參與打分。通過(guò)這次活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生都想讀書(shū)、愛(ài)讀書(shū)，養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣。另一組是在上完必修下冊(cè)《紅樓夢(mèng)》整本書(shū)閱讀之后，讓大家課后繼續(xù)閱讀，然后以多種形式呈現(xiàn)自己的閱讀收獲。這里有展示林黛玉、薛寶釵等人這些活動(dòng)的開(kāi)展，不僅能激發(fā)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，也能拓寬他們的視野，提升他們的語(yǔ)文素質(zhì)和道德素養(yǎng)?？傊?，在新的高考時(shí)代，有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀積累。三、整合閱讀與寫(xiě)作，拓寬學(xué)生的眼界在語(yǔ)文課程中,讀寫(xiě)結(jié)合是一個(gè)極為重要的原則。從閱讀與寫(xiě)作的關(guān)系來(lái)看,兩者平、提高語(yǔ)文水平的目的。為了做到讀寫(xiě)滲透，讀寫(xiě)結(jié)合，可以嘗試以下方法。語(yǔ)言等方面給文章加上評(píng)語(yǔ)。讓學(xué)生在課前閱讀的過(guò)程中進(jìn)行批注，從簡(jiǎn)單的注釋、提要到疑問(wèn)、見(jiàn)解、感想，這些步驟既能幫助他們深入地理解文本，把握主旨，而且有利于進(jìn)一步培養(yǎng)他們敏感而細(xì)膩的神經(jīng)，這于寫(xiě)作都是極有幫助的。課后要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)讀后感，培養(yǎng)他們思維的獨(dú)立性和創(chuàng)新性。2，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。在進(jìn)行課內(nèi)閱讀教學(xué)時(shí)，老師要對(duì)課文教材的具體寫(xiě)作方法進(jìn)行深入的研究，結(jié)合課文的寫(xiě)作特色，指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)運(yùn)用課內(nèi)閱讀時(shí)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行寫(xiě)類(lèi)、作用及人物形象塑造技巧等。實(shí)踐證明，這種在課堂上呈現(xiàn)出來(lái)的以讀促寫(xiě)的教學(xué)形式，能讓學(xué)生在領(lǐng)略篇篇經(jīng)典作品魅力的同時(shí)，學(xué)會(huì)更多的寫(xiě)作技能技巧，真正地做到讀寫(xiě)滲透，讀寫(xiě)結(jié)合。32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選錯(cuò)能改、能屈能伸、責(zé)己恕人等主題的作文之中；當(dāng)然，還可以從秦伯等角度去思考……這樣既可以讓學(xué)生更好地理解文本主旨，又可以提高他們的寫(xiě)作水平。時(shí)有源源不斷的佳作產(chǎn)生。這厚積薄發(fā)的錘煉方法，整合了閱讀與寫(xiě)作，將讀寫(xiě)并重，不僅拓寬了學(xué)生的眼界，亦可切實(shí)提高學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作水平。結(jié)語(yǔ)：在新課標(biāo)大力實(shí)施、新高考逐步推進(jìn)的背景下，我國(guó)高中語(yǔ)文教學(xué)改革不斷深入發(fā)展，而語(yǔ)文閱讀教學(xué)模式的優(yōu)化和創(chuàng)新顯得尤為迫切。作為一名高中語(yǔ)文教師，我們應(yīng)該在堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的新型教育理念的前提下，對(duì)閱讀教學(xué)的整體水提高重視，以新的、有效的教學(xué)策略的調(diào)整、制定，可逐步提升教師閱讀教學(xué)的整體水平，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀能力和語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，并促進(jìn)其全面發(fā)展。參考文獻(xiàn):[1]楊偉平：基于新高考背景下的高中語(yǔ)文教學(xué)改革探析[J].青海