2021屆高考語文論述類文本閱讀、散文閱讀、小說閱讀、非連續(xù)性文本閱讀技巧匯總

2021高考語文論述類文本閱讀、散文閱讀、小說閱讀、非連續(xù)性文本閱

讀技巧匯總

熱點01論述類文本閱讀訓練

【考點解讀】

1.“理解文中重要概念的含義”，即理解對文章的思想、觀點、情感等起重要作用的概念的內涵（特

有屬性）、概念的外延（包括哪些對象）。

2.“理解文中重要句子的含意”，即能結合上下文理解文章中提綱挈領的、過渡性的、總括性的等

關鍵語句的潛在義、引申義、雙關義、象征義等。

3.“篩選”指根據試題要求對信息進行有目的的取舍來辨別選項信息的正誤，“整合”指對原文信息

根據題干要求進行篩選并進行組合表述。

4.“分析文章結構，把握文章思路”，即研究文章整體與局部、局部與局部之間的內在聯(lián)系，理清

順序，抓住要點。

5.“歸納內容要點，概括中心意思”，即從具體語言材料中抽取文章主要內容，能概括段落中心、

歸納內容要點、概括全文中心。

6."分析概括作者在文中的觀點態(tài)度”，即在整體閱讀中通過審讀標題、尋找文章的中心句、概括

文中重點段落的大意等方法，把握作者在文中的觀點態(tài)度。

【復習技巧】

1.以新課程標準和高考評價體系為導向，全面系統(tǒng)復習，形成知識體系。

這一部分的復習，在考綱和考試說明隱退以后，以新課程標準和高考評價體系為導向，全面系統(tǒng)

復習，力求形成知識體系。

2.立足核心素養(yǎng)，能力提升是王道。

一定要立足核心素養(yǎng)，在形成知識體系后，著力于能力提升。

3.夯實基礎，多研究真題。

調整心態(tài)，積極應對。坐下來，靜下來，認真?zhèn)淇迹蚶位A，以不變應萬變。山東省要求所有

報名2020高考的學生參加此次?？?，從這一要求可以看出，考試改革試驗與研究才剛剛開始，這

并不代表2020高考題型就這么定了。應是想通過這次統(tǒng)一?？?，來為接下來的試卷題型調整研究

提供可靠的參考數(shù)據。

【答題方法技巧】

1.歸納內容要點，概括中心意思的解題方法

(1)通讀全文，把握文章大意。

重視標題、起始段、結尾段及各段落首句的內容，弄清字面和隱含的信息，還要特別注意超出常

規(guī)的新思維，從而對文章的內容有整體的、準確的把握。

(2)對照考題，找到答題區(qū)域。

對照題目，進行第二遍閱讀，找到相應的答題區(qū)域，篩選出相關的文字材料，進行歸納判別，不

能斷章取義，以偏賅全。

(3)結合題干，明確答題方向。

歸納的角度與試題要求保持一致，同一問題的前后歸納角度要一致，盡量用原文詞語作答，語言

合乎規(guī)范。

2.分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的解題方法

分析概括作者在文中的觀點態(tài)度，一般要注意以下幾點：

(1)統(tǒng)觀全文，篩選出直接表現(xiàn)作者思想感情和觀點態(tài)度的語句。

這方面主要是抓“文眼”，抓關鍵句和中心句。這些語句，論述類文章常在開頭，或在段落的起始

句、終結句。抓住這些句子，就能把握作者的觀點態(tài)度。

(2)分析文章的中心內容，把握作者的基本觀點態(tài)度。

作者寫文章往往圍繞一個中心來展開文章內容，因而閱讀時，把握文章的中心內容是理解作者觀

點態(tài)度的關鍵。有時還需要對文中各段內容進行綜合分析，進而把握好作者的觀點態(tài)度。

(3)通過對文中不同觀點、不同態(tài)度的比較，辨析作者的觀點態(tài)度。

①正反對比：要通過上下文來對比兩者或幾者的觀點，分析作者的觀點。②相似辨析：有些觀點不

是明顯的對立，而是相容、相交、發(fā)展、遞進，這要仔細辨析，方可取勝。

熱點02散文閱讀訓練

【高考趨勢解讀】

一、散文選文的特點：

(1)強調文質兼美，格調健康，內容與主流意識相契合，內容上貼近生活，注重抒情性、哲理性，更

加注重人文精神和文化內涵。有鑒于此，對散文相關知識點的考查，也應引起考生們的注意。

(2)內容或感受形象，體驗意蘊；或念土懷鄉(xiāng)，眷念風物；或寫景狀物，即興感悟；或映現(xiàn)人性，褒

揚人格；或體驗社會，再現(xiàn)生活；或反思人生，省察自我。

(3)主要涉及的考點有；分析作品結構，概括作品主題；分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法；體會

重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術；鑒賞作品的文學形象等。尤以語言的內涵及語言的表

達藝術為考查重點，這與散文的體裁特點有關。

(4)型主要采用主觀題或主、客觀混合的形式，以主觀題型為主。本考點與論述類文本形成互補，

側重考查分析綜合能力，鑒賞評價能力，個性化閱讀、有創(chuàng)意的解讀能力等。近幾年的主觀探究題為本

考點注入了生機和活力，對學生的創(chuàng)新解讀能力提出了更高要求?？忌鷤淇紩r應特別注意這種閱讀能力

的培養(yǎng)。

二、散文的題型特點：

(3)主客觀題型兼顧，以主觀簡答題為主，分值相對固定。

(4)設題點以內容概括、句段理解、鑒賞語言、結構主題、情感把握等為主要考查方向。

【閱讀技巧】

一、散文的閱讀方法

1.讀文，熟悉文章思路和內容。

快速閱讀，主要是熟悉文章，拉近和文章的距離，明確文章的寫作背景，了解文章的主要內容，即

解決“寫了什么”的問題。如果速讀時，能夠把握作者的文脈思路，表情達意時所用的手法，還可以解決

“怎樣寫、為什么寫”的問題。快速閱讀要善于抓標題、開頭、結尾及意蘊深刻之處，同時圈點勾畫出自

己認為重要的段落和語句?？焖匍喿x的目的是在做題前整體把握文章，將文章的骨骼、精髓看得透徹、

明白。

2.讀題，明確題干要點和要求。

細讀題干，準確全面把握題干要求，把命題人的命題指向、意圖看得清楚、明晰，特別要注意答題

的角度，忌答非所問。這里需要注意有一個“主題輻射原則”，所謂主題輻射原則就是散文閱讀的命題，

不論是有關內容，還是有關結構，還是有關表達技巧，都從文章主旨的角度出發(fā)，也就是說，所設置的

問題都與文章的主旨有著密不可分的聯(lián)系。

3.帶著問題讀，劃定答題區(qū)間，抓取答題信息。

(1)依據試題要求，迅速準確地劃定答題的有效閱讀范圍及篩選相關信息的區(qū)間；

(2)迅速準確地根據題干的要求把準答題的切入點，把握讀解的角度；

(3)迅速準確地分清閱讀材料中相關部分的組合關系及其邏輯層次。

二、散文的閱讀技巧

1.理清文章思路

閱讀文章，實際上就是盡可能沿著作者思維的軌跡再走一遍，從而達到更深刻、更有條理地把握文

章謀篇布局的目的。文章的思路通常表現(xiàn)在文章的取材、線索、順序、開頭、結尾、過渡、照應、段落

層次的關系等方面，理清文章思路可以從這些方面入手。

2.分析散文線索

散文通常都有敘事、抒情、寫景的線索，抓住線索就等于把握了文章意脈。

3.概括文章主題

實際命題雖然很少直接考查對作品主題的概括，但對作品局部段(層)意的概括，以及對作者思想情

感和藝術技巧的鑒賞，都離不開對主題的把握。作品的主題概括要從作品實際出發(fā)，注意時代氛圍、社

會環(huán)境和作者的思想感情。主題的內容包括兩點，一是文章內容的高度概括，二是作者的思想觀點和

寫作意圖的概括。

4.聯(lián)系文章背景

有的文章，只有了解它的背景，才能深切地理解內容的由來和作者的意圖，準確地概括出它的主

題。要特別注意文后的注釋說明的文字。

5.品味文章語言

言為心聲，文如其人，文章是作者思想認識水平和人格修養(yǎng)的體現(xiàn)。不同的作者，生活在各自的時

代和社會環(huán)境中，各人的先天稟賦有別，后天閱歷不同，因此才識、性情、氣質就有高低、深淺、剛柔、

雅俗、文野、曲直等區(qū)別，寫出來的文章就形成了不同的風格特點。語言表達的特色，就是這種風格特

點的一個重要標志。

【知識體系】

一、散文的分類：

散文一般分為寫人敘事散文、寫景狀物散文、議論說理散文。

散文種類文體特征主要表現(xiàn)手法

從一件事或多件事中抓住正面描寫和側面描寫相結

偏重于寫

人物的性格特征，多側面合、對比、烘托、詳略結

寫入敘人的散文

表現(xiàn)人物形象合、點面結合

事散文

以事件發(fā)展為線索，或有

偏重于記渲染、烘托、對比、懸念

頭有尾，或片段剪輯式記

事的散文等

敘事件

抓住景物特征抒發(fā)作者對借景抒情、寓情于景；移

偏重于寫

現(xiàn)實生活的感受、激情和步換景、定點寫黑；多感

寫景狀景的散文

意愿言；動靜結合等

物散文

偏重于狀描摹刻畫具體事物，托物

托物言志、彖征等

物的散文寄意，或賦予社會情感

以議論為主，寓哲理于形

議論說理散文以小見大、比喻、象征等

象，文筆靈活

二、行文脈絡和行文結構

反復句子的作用

三、概括形象特點和內容要點

整體閱讀,準確定位篩選

概括形

抓外形特征，析內在品質

象特征

品讀文本,提煉所言之志

內容主旨方面

藝術構思方面

概括形象

結構方面

特征和內

容要點次要物象內容方面

彰顯主要

形象方面

分析相關文字的層次

歸納內

找出相關概括性語句

容要點

提取精耍，獨立歸納

1、散文文本事物形象的作用包括中心物象的作用和次要物象的作用。

(1)中心物象

中心物象和作者的感情有直接關聯(lián)，或貫串全文，或直接點明中心。分析其作用，一般要從以下兩

個角度入手：

①內容主旨作用。中心物象是散文主旨之所在，是作者思想感情的主要載體，分析其作用，首先看

其在表達主旨方面的作用。一般而言，寫物的散文要找志，寫景的散文耍析情。

②藝術構思作用。它可以是全文的線索，把眾多材料組織串連在一起；或起著象征、襯托的作用。

(2)次要物象

對次要物象作用的考查，應從以下方面來考慮：

①從文章結構角度：開頭結尾的策劃，詳略主次的安排，行文線索的貫穿，過渡照應的勾連，伏筆

懸念的設置等。

②從文章內容角度：對內容的充實作用；對主旨的深化升華作用；寄托作者的思想感情。

③對主要形象的彰顯意義：對比、襯托、反襯、類比、虛實相生，使主要形象更加鮮明突出。

2、歸納文本的內容要點

散文的內容要點，就是指文章的主要內容，或者說是文章內容的精耍之處。歸納內容要點可采用以

下步驟：

1.分析相關文字的層次。

文章的內容要點，可以是全文的，也可以是文章局部的。為防止內容要點的遺漏，歸納時要從全文

出發(fā)，對相關文字作大致的層次分析。

2.找出相關的概括性語句。

在具體的文章中，概括性的語句與具體的敘述描寫或闡述是相互依存、相互作用的。因此尋找概括

性語句來概括內容要點，是最重要的途徑。此外，還應注意承上啟下的過渡句。有些過渡句不僅概括了

前文的重點，也指出了下文的要點。

3.提取精要，獨立歸納。

歸納時，盡可能用原文中的重要詞語組織答案，可以防止歸納的不準確。有的文章，雖然有概括力強的

語句，但與試題要求歸納的角度并不一致；也有一些散文并沒有相應的概括語句。遇到這樣的情況，就

要求我們根據要求，認定范圍、提取精要，用自己的語言獨立概括。

四、分析表現(xiàn)手法和語言特色

1.記敘方式

角度分類作用

第一敘述親切自然，便于直接抒情，能自由地表達思想感情，給讀者

人稱以真實、生動之感。

記敘第：呼告抒情，便于感情交流，增強文章的抒情性和親切感。詠物可

角度人稱以造成擬人效果。

第三能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，

人稱反映現(xiàn)實比較靈活自由。

記敘詳寫往往突出細節(jié)，溫染氣氛，多用鋪陳手法，突出中心。

詳略略寫從側面烘托中心。

順敘敘述有頭有尾，條理清晰。

倒敘造成懸念，增強文章的吸引力，使文章引人入勝。

記敘插敘對中心內容起補充、解釋或襯托作用。

順序補敘實際上是在敘述時，故意“藏”去若干片段，到后面適當?shù)牡?/p>

補敘方再把這些片段“亮”出來，使讀者恍然大悟。通過這一“藏"一“亮”，

造成敘事的波瀾。

2.描寫角度

角度分類作用

感覺視覺、聽覺、嗅覺、味覺等（形、聲、色

能多側面、立體化地展現(xiàn)景物，使景物

角度角度）

展現(xiàn)出不同的特征，呈現(xiàn)出千姿百態(tài)，

觀察

定點觀察、移步換景最終又組合成多樣統(tǒng)一的藝術整體，從

角度

而展現(xiàn)景物的全貌、基調和總體特征，

寫景

遠近結合、高低結合、內外結合進而蘊蓄情趣和理趣。

角度

3.描寫方法

角度分類作用

工筆，能突出主要景物特征，濃墨重

工筆彩地描繪能感染讀者，更利于表現(xiàn)主

與白工筆又稱細描，白描又稱粗筆勾勒題。白描，簡練，生動傳神。二者結

描合，形成對比，相互映襯，更能全方

位地表現(xiàn)景物的特征，為主題服務。

動靜又可分動靜結合、以動襯靜、以靜襯使景物更生動，更鮮活，更富有感染

描寫動力。

虛實又可分為虛實結合、以實寫虛、以虛或激發(fā)了讀者的聯(lián)想、想象，或突出

描寫寫實了景物的特點，或拓展了表現(xiàn)空間，

或擴大了意境，或深化了主題。

4.抒情手法

方式分類內涵

又稱直抒胸臆，指作者或作品中的人物，不借助于任何別的手段，

直接地表白和傾吐自己的思想感情，以感染讀者，引起共鳴。直

直接

抒胸臆的特點是：不要任何“附著物”，使思想感情直截了當?shù)匦?/p>

抒情

泄；不講究含蓄委婉，使思想感情毫無遮掩地袒露。這種直陳肺

腑的抒情方式，往往顯得坦率真摯，樸質誠懇，很能打動人心。

是指作者帶著強烈的主觀感情去描寫客觀景物，通過景物來抒

寓情情。它的特點是“景生情，情生景”，情景交融，渾然一體。在文

于景章中只寫景，不直接抒情，以景物描寫代替感情抒發(fā)，也就是王

國維說的“一切景語皆情語，

即作者在對事物進行描繪的過程中，非常巧妙地寄托作者個人的

間接

托物情感和理念。“托物言志”中的“物”是作者借助與現(xiàn)實相符、相似

抒情

言志的事物作為自己的“替身”，然后對“替身”進行人格化、感情化，

把自己的感情融入到事物中，來表達自己的內心情感。

通過敘述事件來抒發(fā)感情，讓感情從具體事件的敘述中自然地流

融情

露出來，感染讀者。這種滲透著感情的敘述，讀者品味起來就更

于事

覺得真誠可親。

5.其它表現(xiàn)手法

手法表達特點表達作用

聯(lián)想，就是由感知的事物想起另一有關

的事物。想象，就是憑借文字、符號、

聯(lián)想使文章內容更為豐富，形象更豐滿、生

標記的示意，在腦海中建立起與這些示

想象動，增添文章的藝術表現(xiàn)力。

意相符的形象。聯(lián)想想象經常在一起使

用。

全篇比喻即為象征，即通過某一具體事使抽象化為具體，給讀者以深刻印象；

象征物來表現(xiàn)與之有某種聯(lián)系的概念、思想表達含蓄，給讀者以回味；使文章內涵

感情。豐富，富有哲理，給人以啟迪。

是指不直接描寫，而是對其背景、與之

正襯能突出或渲染主體，使之形象鮮明，

相關的人或事物加以描繪，烘托出主體

給人以深刻的感受。反襯利用反差對比

襯托所要表達的思想感情。包括正襯和反襯。

使主要形象更加鮮明；使文章曲折含蓄，

正襯是用相似的人或事物作陪襯，反襯

獨具風格。

是用相反的人或事物作陪襯。

為主要情節(jié)做準備或醞釀高潮到來之前顯示情節(jié)發(fā)展的必然性，增強作品說服

鋪墊

的情節(jié)。力；制造懸念，引起興趣。

對作品中將要出現(xiàn)的人物或事件在不大

伏筆

引人注意的地方預先作出暗示或提示，可以收到前后連貫、結構嚴謹?shù)男Ч?/p>

照應

到適當?shù)臅r機給予呼應。

先抑后揚（欲揚先抑），是指為肯定某人、

事、景、物，先用曲解或嘲諷的態(tài)度盡

使文章不平鋪直敘，形成起伏對照，突

抑揚力去貶低或否定它的一種構思方法。運

出喜歡或批評的感情。

用此種構思法要注意抑少揚多，揚能壓

抑。先揚后抑（欲抑先揚）則正好相反。

以實襯虛，或以虛襯實；或突出事物、

虛實所見為實，回憶、聯(lián)想、想象、夢幻是

景物的特點；或更鮮明地刻畫人物的性

結合虛。

格；更集中地揭示題旨。

以小

由平凡細微的事情反映重大的主題。親切感人且具有社會意義。

見大

將最能表現(xiàn)文章主題、刻畫中心人物的

可以既有深度又有廣度地反映人、事、

點面關鍵材料作為“點”，把其他起補充、陪襯、

景、物的形象狀態(tài)，最充分地表現(xiàn)思想，

結合鋪墊、烘托以及聯(lián)接過渡的材料作為

抒發(fā)感情。

“面，

五、探究標題、意蘊和創(chuàng)意解讀

1,探究散文的標題包括兩個方面：一是探究標題的多重含義，二是分析標題的特點。

有些散文的標題比較平實，而有些散文標題的擬寫卻很有特點，如：

(1)揭示文章主題或哲理——《有母親的地方就是故鄉(xiāng)》《記住回家的路》.

(2)點明寫作對象及其特點，設置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣——《彩色的荒漠》《最熟悉的陌生人》。

(3)做文章的線索——《聽雨》《祖屋》《回家》。

(4)象征文中的人物，寄托情感——《棗香醉人》《浮萍》《雪落紅塵，梅艷飄香》。

(5)表達作者的情感態(tài)度一一《耕作的詩人》《那些終將逝去的歲月》。

(6)運用比喻，生動形象，激發(fā)閱讀興趣一一《溫暖，想給它寫成一張書簽》《生命如花》。

(7)運用反問或設問，設置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣，表達某種強烈的感情——《誰是最可愛的人》。

(8)含蓄蘊藉，發(fā)人深思——《取一泊幽靜，與歲月煮茶》。

(9)充滿強烈的感情色彩，激發(fā)讀者的情感共鳴——《每逢暮雨倍思卿》。

散文閱讀考查的標題含義往往是多重的，需要考生通過探究進一步理解標題的多重含義。標題的含

義與文本的內容、情感、主旨密切聯(lián)系，往往有表層義、語境義以及主旨義。

2、探究句子的意蘊，要對所給句子進行“內外結合”的審視：“內看”，就是審視句子內部結構，看關

鍵詞、看表達、看結構；“外看”，就是審視句子外部環(huán)境，看相鄰、看段意、看主旨。

熱點03小說閱讀訓練

【考點解讀】

1.鑒賞人物形象是高考小說閱讀的必考點。高考對人物形象的考查呈現(xiàn)以卜.特點：(1)整體與局部的鑒賞。

所謂整體，就是結合全文，對人物形象作整體分析和概括。所謂局部，就是結合文中人物的一段對話、一個動

作去考查對人物性格特征的把握、人物心理活動的分析。(2)直接與間接的鑒賞。所謂直接，就是題干直接

要求概括人物的性格特點，小說人物形象考查題多以這種形式出現(xiàn)。所謂間接，就是借助文中其他事物，或借

助對情節(jié)的分析或對人物描寫的分析來考查人物形象的分析。

2.情節(jié)類的題目是高考命題的熱點，常見的命題角度有：(1)梳理、概括故事情節(jié)。(2)分析情節(jié)內在關系

和特定情節(jié)的作用。(3)評價情節(jié)安排的好處或合理性等。

3.小說的環(huán)境描寫是小說閱讀考查的重要方面。小說在考查環(huán)境描寫方面的特點如下：(1)環(huán)境描寫分自然

環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫，重點考查自然環(huán)境描寫。(2)環(huán)境描寫題選材的切入口較小，一般針對一段集中

描寫環(huán)境的文字進行考查而設題，有的則是針對全文零散的環(huán)境描寫文字作綜合性考查。(3)環(huán)境描寫題題

型具有綜合性，它往往將描寫手法和作用，或者描寫的環(huán)境特點和作用綜合考查，重點是分析環(huán)境描寫的作用。

【復習技巧】

1.以新課程標準和高考評價體系為導向，全面系統(tǒng)復習，形成知識體系。這一部分的復習，在考綱和考試說明

隱退以后，以新課程標準和高考評價體系為導向，全面系統(tǒng)復習，力求形成知識體系。

2.立足核心素養(yǎng)，能力提升是王道。一定要立足核心素養(yǎng)，在形成知識體系后，著力于能力提升。

3.夯實基礎，多研究真題。調整心態(tài)，積極應對。坐下來，靜下來，認真?zhèn)淇?，打牢基礎，以不變應萬變。山

東省要求所有報名2020高考的學生參加此次?？?，從這一要求可以看出，考試改革試驗與研究才剛剛開始,

這并不代表2020高考題型就這么定了。應是想通過這次統(tǒng)一?？?，來為接下來的試卷題型調整研究提供可靠

的參考數(shù)據。

【知識體系】

1.分析情節(jié)

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2.分析人物形象

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3.分析環(huán)境描寫

1.概括環(huán)境的特點（1）自然環(huán)境小說中自然環(huán)境描寫的特點概括可以從以下方面來思考：①抓住特征，從形、

聲、色等方面來考慮景物特點。②調動視覺、聽覺、嗅覺等多種感官來感知景物描寫語句中蘊涵的特點。（2）

社會環(huán)境社會環(huán)境描寫的特點，可以從以下方面來進行：①從人物活動的場所思考蘊涵的社會環(huán)境特點。人物

活動的場所包括范圍很廣，小至房間、住所、一街一巷，大至城區(qū)、地區(qū)。它涉及內容很多，可以是室內的布

局、陳設，住宅內外裝飾，以及當?shù)仫L土人情等。②從人物與人物的關系思考所體現(xiàn)的社會環(huán)境特點。人物不

是孤立存在的，人物錯綜復雜的關系能體現(xiàn)社會習俗、思想觀念等社會環(huán)境特點。③從事件發(fā)生、情節(jié)展開的

社會背景，地方風土人情、時代風貌、社會關系等狀況的描寫中思考社會環(huán)境特點。

2.分析環(huán)境描寫的手法小說中環(huán)境描寫手法可以從以下方面來思考：①從寫景的層次和觀察角度，如遠景與

近景，俯視與仰視等；②描寫技巧：動靜結合、虛實結合、正側描寫、細節(jié)描寫、工筆和白描等。

3.分析環(huán)境描寫的作用分析小說中環(huán)境描寫的作用可從四個方面進行分析?：①環(huán)境描寫本身

在渲染（營造）某種氛圍（氣氛）方面的作用或交代故事發(fā)生的時間、地點的作用。②環(huán)境對小說情節(jié)發(fā)展的推動

作用或作為情節(jié)線索的作用。③環(huán)境對主人公活動場所的創(chuàng)造、對時代背景的暗示，對人物心情、形象的襯托；

對人物身份、地位、性格等的暗示。④對主題思想的暗示和深化、對情感基調的奠定作用。

4.意蘊分析與問題探究分析小說意蘊包括分析小說標題的意蘊、某句話的意蘊和小說的主旨等。

（一）分析小說意蘊

1.分析小說的標題標題對于一篇小說，往往是“照亮讀者眼睛的燈籠”，往往會起到攝人心魄的作用。理解小

說標題，高考命題者往往從兩個角度設題：理解小說標題的含義（意蘊、寓意），分析小說標題的作用。分析小

說標題可從以下六個方面入手：①標題是否交代時間、地點、環(huán)境，創(chuàng)設了故事背景，渲染環(huán)境氛圍；②標題

是否是小說的線索，組織全文：寄托情感，深化主題；③標題是否為塑造和突出人物形象服務；④標題是否暗

示了情節(jié)的發(fā)展或鋪開情節(jié)，呼應細節(jié)；⑤標題是否一語雙關，是否對主題的表現(xiàn)起畫龍點睛的作用。⑥標題

是否設置懸念，吸引讀者。

2.分析特定的句子命題中特定句子常常有著深刻的意蘊。分析方法基本同分析小說的標題。還應注意以下幾

點：①要分析出語句運用的手法，包括修辭手法（如比喻、擬人、借代、夸張）、表達方式（如描寫、議論、抒情）

等。②要注意把相關詞語放入語境中，做到“字不離詞，詞不離句，句不離篇”；要特別注意語句深層含義的挖

掘，要能依據文章的主旨、作者的觀點態(tài)度、文中人物的性格，讀出言外之意。③要分條組織答案，盡量做到

層次分明。

3.分析小說的主題小說的主題是小說的靈魂，是作者的寫作目的之所在，也是作品的價值意義之所在。小說

的主題有時是以明確的語言直接表達出來的，有時則要通過歸納判斷來提取，具體說來，可以從以下角度入手：

①從小說的情節(jié)和人物形象入手；②聯(lián)系作品的時代背景及典型的環(huán)境描寫，認識人物形象的思想性格所打上

的時代烙印，把握住人物形象所折射出的時代特征一達到揭示小說主題的目的；③從小說的精巧構思中把握

作品的主題。

熱點04非連續(xù)性文本閱讀訓練

【命題特點】

1、該題考查時，給出2個選擇題，主要是考查篩選和整合文中的信息.根據材料內容進行推斷，

對材料外論據的分析等：1個主觀題，可能要求考生概括信息，也可以就文本的某個問題進行探究，培

養(yǎng)考生獨立思考、言之有據的思維品質。探究完全是開放性試題，答題指向不確定，關鍵能自圓其說，

有根有據，并非從材料中選擇信息組合答案。

2、文本選擇上，高考往往選用新聞，甚至還包括圖表閱讀。準確的稱謂應該是“新聞材料”，不是完整

的新聞篇章,這類材料主要節(jié)選自消息、特寫、時評、通訊、調查報告等。

【閱讀技巧】

第一步，讀文本,知大概一一了解主題和文體。

通過瀏覽文本，大致了解材料的內容，如幾個材料共同表現(xiàn)什么主題（反映什么問題），分別屬于什么文

體。閱讀時不必在細節(jié)上花太多的時間，一時不理解的就跳過去.

第二步，讀題干,明指令一一明方向，節(jié)省時間。

準確審清題干，明確問題指令，找準勾畫篩選的方向。可以把幾個題的題干、選項全部讀一遍,大致了

解試題考查的內容。

第三步，邊瀏覽,邊勾畫一一把握文本內容。

迅速瀏覽各個材料，勾畫標注材料中的關鍵信息點。如新聞的陳述主體、陳述的側重點、新聞的價值信

息點等，在勾畫中發(fā)現(xiàn)有價值的信息。

第四步，邊思考,邊篩選——為答題作準備。

勾畫的信息是為我們做題服務的，因此，需要思考每一則材料的主要內容是什么、關鍵信息是什么、

每一個題涉及區(qū)域在哪，這樣把對我們做題有用的信息篩選出來，根據勾畫的信息抓住材料的關鍵點，再

關注細節(jié)。

第五步，邊比較,邊概括一一讀懂文本，胸有成竹。

在思考與篩選的基礎上,進行比較聯(lián)系：比較異同（說法上的異同、內容上的異同），然后綜合各方面信

息進行概括，揣摩命題者把多則非連續(xù)性文本閱讀材料放在一起的意圖。

【答題技巧】

閱

圈點核心信息詞，確定閱讀區(qū)間一I讀-正確/不正確的?項

客廠審題一

圈點敏