初中語文豐富作業(yè)類型初探 論文

初中語文豐富作業(yè)類型初探摘 讓學(xué)生從繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)中脫離，真正發(fā)掘并體味學(xué)習(xí)的興趣，讓他們在作業(yè)實踐、獲得體驗、發(fā)展素養(yǎng)全面提高學(xué)生的語文綜合能力。關(guān)鍵詞：作業(yè)類型，朗讀感悟型，體驗式，圖畫式，生活化。課后作業(yè)是課堂教學(xué)的補充和延續(xù)，能幫助學(xué)生鞏固當(dāng)日所學(xué)的知識和技能，為新知的獲得打下基礎(chǔ)。但目前語文作業(yè)受應(yīng)試考試的影響，作業(yè)與考試趣，語文思維無法提升。習(xí)近平指出:“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂,是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭源泉,也是中華民族最鮮明的民族稟賦?！盵1]因此，教育改革也應(yīng)具備創(chuàng)新意識，作業(yè)設(shè)計時創(chuàng)新作業(yè)類型。在“雙減”政策背景下，初中語文教師應(yīng)立足新課標(biāo)，趣，全面提高學(xué)生的語文綜合能力。樣的作業(yè)過程中培養(yǎng)興趣、養(yǎng)成習(xí)慣、增強實踐、獲得體驗、發(fā)展素養(yǎng)等。[2]一、朗讀感悟型作業(yè)，培養(yǎng)審美情趣朱自清先生在《朗讀與詩》中指出：“只有朗讀才能玩索每一詞、每一語、學(xué)中達(dá)到語感、樂感、情感和美感的和諧統(tǒng)一。類型，提高學(xué)生的朗讀水平。擇合適的配樂朗讀并錄制下來提交給我。我提前給定《篆音》、《梅花三弄》、的理解。二、體驗式作業(yè)，開放學(xué)生身心可以看出，課堂教學(xué)萬萬不能僅止于教師單純地教授知感共存的習(xí)得過程，去感受和體驗學(xué)習(xí)活動的豐富多彩，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)他們的潛能，提升學(xué)生的綜合運用知識能力。所以我設(shè)計了幾個課后小作業(yè)：今日語文小挑戰(zhàn)：今日語文小挑戰(zhàn)：1、仔細(xì)觀察父母的某個細(xì)節(jié),如做飯、炒菜、拖地、倒水等；2、為父母做一件力所能及的事，如洗碗，捶背，泡腳等；3、耐心、用心地聽聽父母的嘮叨，寫下自己的感悟作業(yè)中學(xué)生們都談到了被自己忽略的厭煩的生活細(xì)節(jié)中蘊含著父母的關(guān)苦的愛。三、圖畫式作業(yè)，展示多元自我握知識的意圖[5]。對中學(xué)生而言，繁重的課業(yè)壓力讓他們失去了感受學(xué)科知識魅力的本心。所以，若對所學(xué)科目濃厚的興趣，就會有強烈的學(xué)習(xí)動力。因此理解。力。道自己寫的主題是什么，期望通過哪些材料事例去展現(xiàn)。如果寫作時能把自己的思路畫出來形成思維導(dǎo)圖，打破平時一寫作文要么僅僅停留在腦海里的構(gòu)思，現(xiàn)出來，那么寫作時就不會思路混沌，結(jié)構(gòu)不清。以下的創(chuàng)意作業(yè)：（見下圖）了各年級閱讀的要求和數(shù)量。名著閱讀是課外閱讀中的一大重點。但是，由于感。如何引導(dǎo)學(xué)生把名著閱讀落到實處，是語文老師們當(dāng)前面臨的難題。夠精度和深度閱讀。四、生活化作業(yè)，關(guān)注生活實際著名教育學(xué)家陶行知先生曾說過：社會即學(xué)校，生活即教育[6]。在平時教全面提升。在學(xué)習(xí)《談創(chuàng)造性思維》這篇議論文時，正值2022年冬奧會的舉辦，國人了以下作業(yè)：頗感興趣。你是接待他的志愿者，你將會怎樣給他設(shè)計一條有創(chuàng)意的參觀之路呢？既能展示家鄉(xiāng)獨特的風(fēng)土人情，又讓他品嘗到到家鄉(xiāng)的各色美食。”參觀地該地的介紹此處美食1、2、3、作業(yè)既能增加自己對家鄉(xiāng)的熱愛，又增強了他們的國家認(rèn)同感和民族自豪感?？傊凇半p減”政策的大背景下，初中語文作業(yè)的類型應(yīng)該是豐富多彩的，創(chuàng)語文作業(yè)的創(chuàng)新之路。參考文獻(xiàn)[1]人民日報評論部：習(xí)近平用典[M].北京:人民日報出版社2015年版，第247頁。式，/m/gdjy/20000997/20210908/25445711.html[3]王俊娥：中學(xué)詩歌教學(xué)中文學(xué)語感的培養(yǎng)[J].遼寧師范大學(xué)碩