四上語文學期教學計劃

第第頁四上語文學期教學計劃

四上語文學期教學計劃1

一、指導思想

備課以《中學語文教學大綱》為標準，依據(jù)語文學科的詳細特點，以提高語文教學質(zhì)量為目標，在教學中積極提倡自主、合作、探究的學習方式，努力培育同學的創(chuàng)新意識，提高同學的語文素養(yǎng)和文化品嘗。

二、學情分析

住宿班的同學多數(shù)來自農(nóng)村，沒有養(yǎng)成良好的讀書習慣，語文基礎明顯薄弱。經(jīng)過一學期的學習，多數(shù)同學的學學習慣慢慢養(yǎng)成，但有部分后進生問題仍很嚴峻。與本部同學相比，尖子生少，尾巴大。

三、教學措施

1、仔細鉆研教學大綱和語文教材，留意細心備課，多聽課，多借鑒老老師的教學閱歷，揚長避短，找到最適合自己的教學方法。

2、加強集體備課，盡量統(tǒng)一教學進度、統(tǒng)一測試、統(tǒng)一作業(yè)。充分發(fā)揮集體的聰慧，利用集體的能量。

3、細心編制學案的作業(yè)，力求緊扣教材，訓練目標明確，并實時做好檢查、批改等落實工作。

4、留意繼續(xù)培育同學的語文學習習慣、讀書習慣，留意方法和技巧的指導。同時，留意采納多種方式培育同學的綜合技能。

5、抓好讀寫訓練，這是語文教學的重中之重。課內(nèi)外要緊密結(jié)合起來，課堂指導和課下練筆相結(jié)合，自己找“米”和老師給“米”相結(jié)合。

四上語文學期教學計劃2

又是一個學期的開始，本學期我繼續(xù)擔負本班級語文教學工作，我將本著“同學是語文學習的主人”、“同學是學習和進展的主體“這一新課程理念開展各項教學工作，計劃如下：

一、指導識字方法，培育識字技能

學校教材生字量大，集中識字性較強，這就有待任課老師采納敏捷多樣的識字方法，讓同學主動學習。我打算運用以下幾種方法開展本學期的識字教學。

1.用熟字換、加偏旁法識字。將熟字與所同學字聯(lián)系起來，利用熟字同學字，既復習了熟字，又學習了生字，既找到了它們的聯(lián)系，又區(qū)分了它們之間的不同，會起到事半功倍的作用。

2.用會意、形聲法分析合體字。利用字型規(guī)律、造字特點識字，同學就會用這種方法識記許多同類型的生字。學習會意字，老師只教給方法，讓同學自學掌控。只有讓同學在課堂上有了主人翁感，同學在課堂上才會學得主動，學得輕松，效果必定會很很好。

二、重積累，抓閱讀背誦

朗讀技能是學習語文需要具備的技能之一，是一項重要的閱讀基本功?，F(xiàn)在我們所運用的蘇教版教材所選課文內(nèi)容豐富，生動活潑，富有兒童情趣。課文語言規(guī)范，易讀易背，易于進行復述和說話訓練。古今很多教育實踐早已證明“熟讀成誦”是學習漢語行之有效的方法。所以，本學期我要樹立以讀為主，強化積累的'教學思想，以“初讀質(zhì)疑—再讀理解—精讀品嘗—熟讀成誦”為基本思路設計教學程序，選擇教學方法。

三、重技能，抓“口語交際”

“口語交際”是在交往過程中表現(xiàn)出來的全部的語言應用才能，是雙向甚至多向的。因此，在“口語交際”教學中，不僅僅要憑借教材，還要鼓舞同學主動談話、提問和參加爭論，充分表達出“生生之間、師生之間的雙向互動特點”，更重要的是要擴大實踐面，把“口語交際”拓展到社會生活的大背景中去。本學期在“口語交際”教學活動中可設計去“百貨商店買東西”的情境，還可仿照電視節(jié)目形式舉辦“實話實說”、“焦點訪談”等節(jié)目，爭論同學最關懷的熱點問題，讓同學的性格和思維技能得到快速進展以達到“口語交際”訓練的要求。

四上語文學期教學計劃3

一、班級狀況分析

五(5)班的同學，大多數(shù)具備了良好的學習習慣和學習方法，有肯定的閱讀愛好，能較好地進行課外閱讀。上學期平均分：95分以上，及格率100%，優(yōu)秀率也在100%。班級大部分同學很好地完成了四班級的語文學習，學習習慣及學習方法上，均有不同程度的提高，愛學語文的同學也越來越多。

二、本冊教學目標：

1、學習習慣。

培育讀書做筆記的和隨時運用工具書的習慣。

2、漢語拼音：繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音援助識字、閱讀、學習一般話。

3、識字寫字：精確認讀265/260個生字。能夠按筆順正確默寫生字節(jié)169/173個。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫均勻。繼續(xù)練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、干凈。

4、口語交際：能當眾說話，情愿與別人進行口語交際，做到語句比較通順，立場大方，有禮貌，爭論問題能主動發(fā)言，說清晰自己的意思。

5、閱讀：繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。繼續(xù)學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預習習慣。能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。

6、習作：能修改有明顯錯誤的句子。學習運用逗號、句號、問號、問號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號、認識破折號。學習從內(nèi)容、詞句、標點等方面修改自己的作文。