《天窗》教學(xué)設(shè)計(jì)

《天窗》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1、朗誦課文，理解課文中的重點(diǎn)語句，并能將自己的感受融入其中，讀好每一種句子。2、體味孩子們的生活情趣，能借助課文的內(nèi)容展開豐富的想象，激發(fā)學(xué)生通過“天窗”看世界的情趣。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感悟小小的天窗是“孩子們唯一的慰籍”，喚起學(xué)生與課文共鳴。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)句子“由于活潑會(huì)想的孩子們會(huì)懂得怎樣從‘無’中看出‘有’，從‘虛’中看出‘實(shí)’，比他所看到的一切更真切，更廣闊，更復(fù)雜，更實(shí)在！”的深刻含義。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、每棟房子都離不開窗,可是在許數(shù)年前的中國(guó)農(nóng)村，窗是怎樣的呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)文學(xué)大師茅盾先生以自己的童年生活為題材寫的散文《天窗》。2、板書課題，齊讀。3、師：上節(jié)課我們初讀了課文，詳細(xì)學(xué)習(xí)了課文的第一部分，大家回憶一下，什么叫天窗？（出示課件）鄉(xiāng)下人為何要開天窗？天窗有什么作用？二、學(xué)習(xí)課文第二部分。1、過渡：這樣一扇簡(jiǎn)陋的、只能透幾許陽光的天窗究竟有什么魅力吸引茅盾先生寫下這篇文章呢？請(qǐng)大家自由讀課文，看看天窗在作者童年生活中有什么尤其的作用，用文中的一句話來回答。2、指名匯報(bào)。（小小的天窗是唯一的慰藉。）板書：唯一的慰藉3、什么叫慰藉？能結(jié)合自己的經(jīng)歷，說說什么是你的慰藉嗎？4、自己讀一讀課文，找一找，什么時(shí)候天窗成了鄉(xiāng)下孩子們唯一的慰藉呢？板書：雨天晚上5、學(xué)習(xí)4、5自然段（1）過渡：雨天時(shí)、晚上時(shí)，天窗成了孩子們唯一的慰藉，我們先來看看描寫雨天的部分。（2）請(qǐng)一種同學(xué)朗誦第4、5自然段。孩子們此時(shí)的心情怎樣？你從哪里體會(huì)到的?(課件出示第四自然段，抓“頂”“關(guān)”和“偏就不許”。)（3）指導(dǎo)朗誦：你能把這種無奈、孤寂通過朗誦體現(xiàn)出來嗎？（自由練讀、指名讀、齊讀）（4）此時(shí)，透過這扇天窗，文中的孩子看到什么?又想到了什么?

用直線和曲線分別在文中劃出。（5）匯報(bào)，課件出示第五自然段。（6）課件出示：比較兩個(gè)句子哪個(gè)寫得好，為何？從那小小的玻璃，你會(huì)看到雨腳在那里卜落卜落跳，你會(huì)看見帶子似的閃電一劃。從那小小的玻璃，你會(huì)看到雨點(diǎn)在那里落，你會(huì)看見閃電一劃。指名回答后提問：雨姑娘在用腳干什么？誰能讀出這份美？（多種形式指導(dǎo)朗誦）（7）透過天窗看到雨腳在那里卜落卜落跳

，這個(gè)帶子似的閃電一劃，想到這雨，這風(fēng)，這雷，這電怎樣猛厲地掃蕩著世界

，它們的威力比你在露天真實(shí)感到的要大這樣十倍百倍

。風(fēng)雨雷電怎樣猛厲地掃蕩了這世界，書上沒有詳細(xì)描寫，讓我們聽聽錄音，想象一下，這風(fēng)雨雷電會(huì)怎樣劇烈地掃蕩世界呢？（閉眼聽錄音）你能否用語言描述一下你想象的內(nèi)容呢？你能用你的朗誦把這種氣勢(shì)體現(xiàn)出來嗎？（課件出示想象的部分）先指名讀讀，再全班讀。（8）為何說天窗是唯一的慰藉呢?

（9）老師引讀第4、5自然段。6、學(xué)習(xí)6、7自然段（1）師：在雨天里，天窗是孩子們唯一的慰藉，它使孩子們的想象活躍起來。那么在晚上，當(dāng)孩子們被逼著上床休息的時(shí)候，透過天窗，他們又看到了什么，想到了什么？自由讀課文6、7自然段，還是用直線畫出看到的，用波浪線畫出想到的。（2）指名匯報(bào)，課件出示第7自然段（3）師生看大屏幕共同總結(jié)：作者透過天窗，看到的是（一顆星），想象到的是（無數(shù)閃閃爍爍可愛的星）；看到的是（一朵云），想象到的是（無數(shù)奇幻的云彩）；看到的是（一條黑影），想象到的是（蝙蝠、夜鶯、貓頭鷹）。（4）孩子的想象是豐富的，富有變化的，他們將零星的、分散的星、云、稍縱即逝的黑影構(gòu)成一體，構(gòu)成了一種漂亮、神奇的夜的世界。讓我們有感情的讀一讀，讀出夜的漂亮與神奇。(5)師生合作，有感情地讀6、7小節(jié)。（6）小練習(xí)：（出示夜空課件）漂亮神奇的夜空出現(xiàn)了。假如是你，也一定和作者同樣有著豐富的想象，你會(huì)想到些什么呢？設(shè)身處地的想一想，當(dāng)我們被關(guān)在黑洞似的屋子里，仰望陣雨的天空；當(dāng)我們被逼著躺到床上，面對(duì)夜空，……我們的思緒僅僅是這些嗎？我們還會(huì)想起諸多諸多，也許會(huì)一直持續(xù)到雷雨乍停，也許會(huì)一直持續(xù)到一直到迷迷糊糊的睡去！那么也讓我們學(xué)習(xí)作者來想象一下吧。課件出示想象練習(xí)：a我會(huì)從那小玻璃上面的一朵云，想象到無數(shù)奇幻的云彩，有的像（），有的像（），有的像（）。b我會(huì)從那削玻璃上面擦過一條黑影，想想到這也許是（），也許是（），也許是（）。c你能用“也許……也許……也許……”說一句話嗎？三、學(xué)習(xí)第三部分1、師：在失落與無奈中，天窗給孩子們帶了了一片光明，安慰了孩子們的心靈，因而，作者說，小小的天窗是唯一的慰藉。那么作者尚有那些感悟呢？請(qǐng)一名同學(xué)讀課文的8和9自然段。2、提問：這小小一方的空白是指什么？為何說它是什么神奇的？板書：神奇3、質(zhì)疑解疑。4、總結(jié)：是啊，有了天窗，孩子們的想象活躍起來了。有了想象，孩子們才能看到更真切、更闊達(dá)、更復(fù)雜、更確實(shí)的世界。實(shí)際上，我們周圍有許多這樣的機(jī)會(huì)，這里的“天窗”指能引起我們無限遐想的那片小小的空間，也就是作者所說的“這小小一方的空白”，它也許是一片葉子，也許是一朵白云，也許是一聲蟲鳴。學(xué)到這兒，老師想送給大家一段話。課件出示：想象是一對(duì)金色的翅膀，有了它，我們就可以飛起來離開熟悉的陸地，離開司空見慣的事物，進(jìn)入一種個(gè)神奇、美妙、廣闊的境界，愛因斯坦說：“想象力比知識(shí)更重要，由于知識(shí)是有限的，而想象力是概括世界上的一切，并且推進(jìn)世界進(jìn)步的源泉。（師讀這段話）四、拓展訓(xùn)練通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受到了小小天窗的神奇，茅盾為我們打開了一扇人生的智慧之窗。老師這里也留有一方空白，請(qǐng)你填寫。課件出示：A：選擇一種下雨的天氣，透過自己家的玻璃窗看看外面的世界，