《心理學》復習資料

各章節(jié)復習要點第1章心理學及其應用理解：1、心理學的分支學科2、心理學的學派3、心理學的功能理解：1、心理學的研究內(nèi)容2、心理學的性質(zhì)3、心理學的研究措施重點名詞：心理學、觀測法、測驗法、試驗法、訪談法第2章感覺和知覺理解：1、感覺和刺激的關系2、感覺的種類3、知覺現(xiàn)象理解：1、感覺和知覺的關系2、知覺的心理特性重點名詞：感覺、知覺第3章意識與注意理解：1、意識的不一樣狀態(tài)理解：1、意識的作用2、注意的特性3、注意的品質(zhì)4、注意的種類重點名詞：意識、無意識、注意、不隨意注意、隨意注意、隨意后注意第4章記憶與學習理解：1、記憶的測量2、記憶系統(tǒng)3、學習的分類理解：1、記憶的基本過程2、記憶的分類3、遺忘4、增進記憶的措施5、學習的含義6、學習方略重點名詞：記憶、遺忘、學習第5章思維理解：1、思維的構成2、問題處理的方略3、發(fā)明性思維的有關原因4、發(fā)明性問題處理過程理解：1、思維的特性2、思維的過程3、思維的類型4、問題處理的思維過程5、影響問題處理的心理原因重點名詞：思維、發(fā)明性思維、決策第6章情緒理解：1、情緒的成分2、情緒的分類理解：1、情緒的特性2、情緒的維度與兩極性3、情緒的功能4、情緒調(diào)整的基本過程與方略重點名詞：情緒、情緒的調(diào)整第7章動機與行為理解：1、生理性動機理解：1、動機的功能2、動機的種類3、社會性動機重點名詞：動機第8章能力差異理解：1、能力構造2、一般能力、不一樣能力的發(fā)展趨勢理解：1、能力的種類2、能力與知識、技能3、能力的個體差異4、影響能力的原因重點名詞：能力第9章人格差異理解：1、人格學說理解：1、人格特性2、人格的構成3、人格成因重點名詞：人格、認知風格、氣質(zhì)、性格第10章社會認知理解：1、印象形成和印象管理理解：1、自我的構造2、自我完善3、社會態(tài)度的形成4、偏見重點名詞：自我、社會態(tài)度、偏見、歸因第11章社會行為理解：1、助人行為發(fā)生的原因2、影響服從的原因理解：1、影響人際吸引的原因2、助人行為發(fā)生過程及影響原因3、影響侵犯行為的原因4、從眾的原因5、從眾、依從和服從的區(qū)別6、競爭與合作重點名詞：助人行為、侵犯行為、從眾、依從、競爭、合作、社會助長、社會惰化第12章心理健康理解：1、心理健康的原則2、壓力與健康3、心理障礙的類型理解：1、影響心理健康的原因第13章心理征詢與治療理解：1、心理治療理解：1、心理治療的共同主題重點名詞：心理治療第14章畢生發(fā)展理解：1、畢生發(fā)展觀2、畢生社會性發(fā)展理解：1、畢生認知、道德發(fā)展重點名詞：心剪發(fā)展、社會化、畢生社會性發(fā)展第15章職業(yè)選擇和生涯規(guī)劃理解：1、學校與生涯輔導理解：1、職業(yè)選擇的影響原因2、職業(yè)選擇的原則和措施3、生涯規(guī)劃的目的和措施重點名詞：愛好、職業(yè)生涯、職業(yè)生涯規(guī)劃、生涯輔導《心理學》試題一、填空題：1、外貌在人際吸引中如此重要的原因在一定程度上可以歸結于漂亮的刻板印象。2、艾賓浩斯的遺忘曲線表明，遺忘的進程先快后慢，有不均衡的特點。3、人類最基本的情緒包括快樂、痛苦、憤怒、悲傷和恐驚五種。4、格式塔治療中常常使用的是角色飾演技術。5、全人口的智力基本上呈正態(tài)分布，即兩頭少、中間多。6、個體的社會化包括個體和社會的互相作用。7、心理學是一門研究心理現(xiàn)象、心理活動規(guī)律的科學。心理學兼具自然科學和社會科學兩種性質(zhì)，為中間學科。1、觀測法的重要特點是真實、自然、客觀，盡量排除人為原因的干擾。2、感覺是直接作用于感覺器官的客觀事物的個別屬性在人腦中的反應。3、注意的兩個重要特點是指向性、集中性。4、遺忘可分為兩類，分別是臨時性遺忘和永久性遺忘。5、思維過程包括分析、綜合、比較、抽象、概括和詳細化，其中，分析和綜合是思維的基本過程。6、人類最基本的情緒包括快樂、痛苦、憤怒、悲傷和恐驚五種。2、同注意穩(wěn)定相反的狀態(tài)是注意的分散（分心）。3、斯皮爾曼的二原因說認為人的智力由一般原因（G原因）和特殊原因（S原因）構成。4、最普遍的恐怖障礙可分為廣場恐怖癥、社交恐怖癥、特定恐怖癥三種類型。6、發(fā)明性思維的主導成分是發(fā)散思維。7、幼兒在算數(shù)的時候，往往掰著手指來計算，這屬于直觀動作思維。4、觀測法具有參與性觀測和非參與性觀測兩種形式。5、認知方式是個人所偏愛于使用的加工信息的方式，也叫認知風格。6、個體的成就動機包括了兩種成分，是追求成功的傾向和防止失敗的傾向。8、要選擇一種合適的職業(yè)，僅憑愛好是不夠的，還要考慮到自身的能力，這闡明的是職業(yè)選擇的勝任原則。二、單項選擇題1、將學習分為接受學習與發(fā)現(xiàn)學習、意義學習與機械學習的心理學家是（B奧蘇伯爾）。2、在人際關系、自我形象及情緒情感方面體現(xiàn)不穩(wěn)定的人格障礙，指的是（A邊緣型人格障礙）。3、“活潑好動”是下列那種體現(xiàn)？（C氣質(zhì)）4、人的心理是（C客觀現(xiàn)實的主觀映象）。5、精神分析療法是由（D弗洛伊德）開創(chuàng)的一種心理治療措施。6、人格的關鍵成分是（C自我）。7、二原因說認為能力是由兩種能力構成的。這兩種能力指的是（B一般能力和特殊能力）。8、下列哪一項不是米切洛茲總結的生涯規(guī)劃的目的。（B賺取金錢）9、聽表走動的滴答聲，時而有時而無這種周期性變化是（D注意起伏）。10、非典時期出現(xiàn)的搶購中藥的現(xiàn)象，是（D從眾）。11、古語云“憂者是之而憂，喜者是之而喜”闡明的情緒狀態(tài)是（A心境）。12、學會按風琴的人，再學彈鋼琴就會感到輕易些，這是由于（C遷移的作用）。13、需要層次理論由哪位心理學家提出。（B馬斯洛）14、人們進入百貨企業(yè)，各人注意的東西總不一樣樣，這是知覺（A選擇性）的體現(xiàn)。15、每次看見“月暈”就要“刮風”，潮濕就要下雨，即得出“月暈而風”“濕潤而雨”的結論，屬于思維的（B概括性）。1、印度的卡瑪拉狼孩經(jīng)典事例闡明人的心理基礎是（D社會實踐活動）。2、人的心理是（C客觀現(xiàn)實的主觀映象）。3、剛剛能引起感覺的最小刺激量是（D絕對感覺閾限）。4、“入芝蘭之室，久而不聞其香；入鮑魚之室，久而不聞其臭”說的是嗅覺的（D適應）現(xiàn)象。5、（C無意識）是個體不曾察覺到的心理活動和過程。6、一種人在尤其困的狀態(tài)下，只注意到房間的大床，沒有注意到房間的裝潢，這闡明的是注意的（B指向性）。7、記憶是人腦對（D過去經(jīng)歷過的事物的反應）。8、“舌尖現(xiàn)象”闡明的是記憶的（D提?。┻^程。9、清晨起來，看到馬路、屋頂是濕的，就可推斷出昨天夜里下雨了，這是人們運用（B思維）的體現(xiàn)。10、醫(yī)生根據(jù)病人體溫、血壓、心電圖等予以確診，這是思維的（A間接性）。11、情緒是由一定的刺激事件引起的（B心理變化）過程。12、情緒的成分不包括下列的（C心理喚醒）。13、在動機的支配下，有機體的行為將指向一定的目的或?qū)ο?，這指的是動機的（C指向）功能。14、動機的功能不包括下列哪項（B選擇功能）。15、能力是人類順利實現(xiàn)和完畢某種活動所必備的（D心理條件）。16、下列哪項不屬于一般能力？（D數(shù)學能力）。17、“人心不一樣，各如其面”，這句俗語說的是人格的（B獨特性）。18、人格的關鍵成分是（C自我）。19、“曝光效應”指的是影響人際吸引原因中的（B熟悉性）。20、下列的（C客觀原因）不會影響到人們的心理健康。1、人的心理是（C客觀現(xiàn)實的主觀映象）。2、把心理測驗劃分為文字測驗和非文字測驗的根據(jù)是（B測驗形式）。3、人對客觀世界的認識是從（D感知覺）開始的。4、在知覺中，對象和背景是（B互相轉(zhuǎn)換的）。5、正在上課，一位遲到學生推門而入，引起大家的注意是（A無意注意）。6、有自覺目的，但不需要意志努力的注意是（Ｂ故意后注意）。7、記憶是人腦對（D過去經(jīng)歷過的事物的反應）。8、下列哪一項不屬于常用的記憶測量措施。（C學習法）9、醫(yī)生根據(jù)病人體溫、血壓、心電圖等予以確診，屬于下列哪種思維特性？（A間接性）10、問題處理的第一階段是（A提出問題）。11、具有彌散作用的比較持久而微弱的影響人的整個精神生活的情緒狀態(tài)叫做（Ｃ心境）。12、在出乎意料的緊急狀況下所引起的急速而高度緊張的情緒狀態(tài)叫做（Ｂ應激）。13、將動機分為內(nèi)在動機和外在動機的根據(jù)是（A動機產(chǎn)生的源泉）。14、需要層次理論由哪位心理學家提出。（B馬斯洛）15、多元理論是由哪個心理學家提出的？（C加德納）1、短時記憶的信息容量為（B7±2）組塊。7、在處理數(shù)學、物理學科問題過程中所用到的分析、推理過程是（C邏輯思維）過程。8、下列哪一項不是心理學的研究對象。（A人類文化）11、引起無意注意的主觀狀態(tài)原因之一是（B直接愛好）。13、情緒體驗深刻，具有高度敏感性，行動孤僻緩慢，不善交際，這種人屬于（D抑郁質(zhì)）。14、“國際歌”不管用什么樂器演奏，人們都能辨別它，這是由于知覺的（B恒常性）。15、如下哪項能力屬于操作能力？（D勞動能力）1、具有彌散作用的比較持久而微弱的影響人的整個精神生活的情緒狀態(tài)叫做（Ｃ心境）。2、下列哪一項不是米切洛茲總結的生涯規(guī)劃的目的。（B賺取金錢）3、學生甲精力旺盛，好沖動，好挑釁，傲慢不恭；學生乙孤僻，愛獨處，不善與人交往。兩個人的氣質(zhì)類型分別屬于（B膽汁質(zhì)與抑郁質(zhì)）。4、“入芝蘭之室，久而不聞其香；入鮑魚之室，久而不聞其臭”說的是嗅覺的（D適應）現(xiàn)象。5、需要層次理論由哪位心理學家提出。（B馬斯洛）6、鼓勵來訪者理解自我、追求個人成長的下列哪種心理治療措施。（C人本主義療法）7、人格的關鍵成分是（C自我）。8、下列哪一項不屬于常用的記憶測量措施。（C學習法）9、把心理測驗劃分為文字測驗和非文字測驗的根據(jù)是（B測驗形式）。10、根據(jù)智力測驗的成果，智商在９０－１０９之間表達（C智力中等）。11、某些人不能出門，最基本的購物、乘車不能完畢。此類人患的是（B廣場恐驚癥）。12、正在上課，一位遲到學生推門而入，引起大家的注意是（A無意注意）。13、非典時期出現(xiàn)的搶購中藥的現(xiàn)象，是（D從眾）。14、多元理論是由哪個心理學家提出的？（C加德納）15、每次看見“月暈”就要“刮風”，潮濕就要下雨，即得出“月暈而風”“濕潤而雨”的結論，屬于思維的（B概括性）。1、人的心理是（C客觀現(xiàn)實的主觀映象）。2、把心理測驗劃分為文字測驗和非文字測驗的根據(jù)是（B測驗形式）。3、人對客觀世界的認識是從（D感知覺）開始的。4、在知覺中，對象和背景是（B互相轉(zhuǎn)換的）。5、正在上課，一位遲到學生推門而入，引起大家的注意是（A無意注意）。6、有自覺目的，但不需要意志努力的注意是（Ｂ故意后注意）。7、記憶是人腦對（D過去經(jīng)歷過的事物的反應）。8、下列哪一項不屬于常用的記憶測量措施。（C學習法）9、醫(yī)生根據(jù)病人體溫、血壓、心電圖等予以確診，屬于下列哪種思維特性？（A間接性）10、問題處理的第一階段是（A提出問題）。11、具有彌散作用的比較持久而微弱的影響人的整個精神生活的情緒狀態(tài)叫做（Ｃ心境）。12、在出乎意料的緊急狀況下所引起的急速而高度緊張的情緒狀態(tài)叫做（Ｂ應激）。13、將動機分為內(nèi)在動機和外在動機的根據(jù)是（A動機產(chǎn)生的源泉）。14、需要層次理論由哪位心理學家提出。（B馬斯洛）15、多元理論是由哪個心理學家提出的？（C加德納）判斷題1、情緒是人們對客觀事物的態(tài)度體驗及對應的行為反應?！?、人類大多數(shù)動機都是內(nèi)在動機?！?、能力與知識、技能有親密關系，因此能力等同于知識、技能?！?、人格決定一種人的生活方式，甚至有時會決定一種人的命運，這闡明了人格的功能性。√5、人格的關鍵成分是主我?！?、在安德森的研究中，性格特性中的熱情是最為重要的品質(zhì)?！?、心理健康是這樣描述的：個體要保持與環(huán)境的友好關系。生活在復雜環(huán)境中的個體，既要與環(huán)境保持多種互換，到達適應，又要發(fā)揮潛質(zhì)，不能被環(huán)境或磨滅。√8、心理治療是心理健康專家協(xié)助個體認識、澄清和克服他們的心理和人際關系障礙，并增進其適應的過程?！?、狹義的心剪發(fā)展是指個體從出生到心理成熟階段（成年晚期）所發(fā)生的心理變化?！?0、外向型性格的人更適合從事研究人員、會計師、記錄員等某些有計劃的、不需要與人過多交往的職業(yè)?！寥?、名詞解釋1、人格：人格是個體在對人對己對事反應時所顯示出的特有模式，這個模式構成一種人思想、情感和行為的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)。2、心剪發(fā)展：心剪發(fā)展有廣義和狹義兩種定義。廣義的個體心剪發(fā)展是指個體從受精卵開始到出生、成熟、衰老乃至死亡的生命全程中所發(fā)生的心理上的變化。簡言之，即是人的畢生的心剪發(fā)展特點和規(guī)律。狹義的心剪發(fā)展指個體從出生到心理成熟階段（成年初期）所發(fā)生的心理變化。3、訪談法：訪談法是一種研究者通過與研究對象進行口頭交談的方式，來搜集某些心理特性和行為數(shù)據(jù)資料的措施。4、記憶：記憶是對過去所學經(jīng)驗的保留，是對過去所學經(jīng)驗在需要時不必再加練習即可重現(xiàn)的心理過程。1、心理學：心理學是研究心理現(xiàn)象的科學，是揭示心理活動規(guī)律的科學。2、感覺：感覺器官的事物其個別屬性的反應。3、無意識：無意識是個體不曾察覺到的心理活動和過程。1、發(fā)明性思維：發(fā)明性思維，是指面對問題情境時，能掙脫老式或固有習慣的限制，應用新奇獨特的方式處理問題，產(chǎn)生新的、有社會價值產(chǎn)品的認知心理歷程。2、能力：能力是人類順利實現(xiàn)和完畢某種活動所必備的心理條件。4、合作：合作是指不一樣的個體在工作、生活或社會關系中通過互相協(xié)助，協(xié)同活動，來實現(xiàn)共同目的、享有合作成果或增進友誼的行為。2、心理治療：心理治療是心理健康專家協(xié)助個體認識、澄清和克服他們的心理和人際關系障礙，并增進其適應的過程。四、簡答題1、簡述影響心理健康的原因。（1）生物學原因。遺傳影響個體的心理健康狀況。有些個體先天遺傳獲得某種致病基因或者對某些環(huán)境刺激易感，導致這些個體比其他人更輕易受到環(huán)境影響。此外，病毒、細菌、腦外傷等生物學原因也會影響到心理健康。（2）心理原因。心理學家發(fā)現(xiàn)，個體的經(jīng)歷、創(chuàng)傷、對沖突和社會環(huán)境的體驗對心理健康有重要影響。（3）社會文化原因。生活在社會環(huán)境中的個體，逃不開諸如貧窮、經(jīng)濟蕭條、性別差異、社會壓力等宏觀原因的影響。2、簡述知覺的心理特性。（1）知覺的組織性把感覺信息組織到一起從而產(chǎn)生持續(xù)的知覺過程總稱為知覺組織性。①知覺的整體性。人在過去經(jīng)驗的基礎上把由多種屬性構成的事物知覺為一種統(tǒng)一的整體的特性。②知覺的選擇性。人對外來信息進行選擇而作深入加工的特性。③知覺的理解性。人們在知覺時總是根據(jù)此前獲得的知識經(jīng)驗，對知覺的對象進行加工處理并用語詞加以概括，賦予它確定的定義，從而標示出知覺對象的特性。（2）知覺的恒常性在知覺條件發(fā)生一定的變化時，被知覺的對象仍然可以保持相對不變的特性。3、簡述情緒的維度與兩極性。情緒的維度是情緒固有的某些特性，重要包括動力性、激動性、緊張度和強度四個方面。情緒在各個維度上的變化具有兩極性，就是說情緒在每個維度都存在著兩種對立的狀態(tài)。（1）情緒的動力性有積極增力和消極減力兩級。（2）情緒的激動性有激動和安靜兩級。（3）情緒的緊張度有緊張和輕松兩級。（4）情緒的強度有強和弱兩級。4、簡述心理學的性質(zhì)。（1）心理學具有自然科學的性質(zhì)①心理學具有生理科學的性質(zhì)②心理學具有試驗科學的性質(zhì)（2）心理學具有社會科學的性質(zhì)心理學又具有社會科學的性質(zhì)，它與社會學、人類文化學、經(jīng)濟學、文學、教育學等知識有關。人生活在社會環(huán)境中，社會原因?qū)θ说男睦懋a(chǎn)生著重要影響，甚至具有決定作用。心理學常常研究社會中的人。5、簡述助人行為發(fā)生的過程。（1）必須注意到所發(fā)生的事件；（2）必須認識到此事件需要協(xié)助；（3）認為自己有協(xié)助的責任；（4）評估發(fā)生助人行為的得失；（5）選擇有效的協(xié)助方式；（6）實行助人行為。6、簡述心理學研究的重要內(nèi)容。（1）認知與學習（2）動機與情緒（3）心理特性（4）社會心理與心理健康（5）心剪發(fā)展與職業(yè)規(guī)劃7、簡述意識的作用。人類的意識也是在不停進化的過程中逐漸發(fā)展起來的。伴隨現(xiàn)實生活的變化，社會環(huán)境刺激的增多，意識的存在顯得尤為重要，由于它可以協(xié)助我們在這種社會環(huán)境下很好地生存。人們可以通過意識調(diào)整個體注意的范圍，從而減少刺激輸入的流量。此外，鑒于意識的自我覺知功能，它可以根據(jù)個體以往的經(jīng)驗來處理目前的事件。對意識的深入理解也有助于深刻地認識個體之間甚至是文化間的差異。對外界刺激的判斷和反應與意識過程有著非常親密的聯(lián)絡。8、簡述自我的構造。（1）主我與客我。主我是對自己身心活動的察覺和體驗者。客我是被主我察覺和體驗的對象。（2）個人自我與社會自我。個人自我是一種人對自身的認識。社會自我指的是你認為他人是怎樣看待你的。（3）鏡中自我。鏡中自我有三個重要元素：一是有關他人眼中的自己是怎樣的；二是與驕傲和恥辱感相連的自我感覺；三是他人的特點與地位。（4）理想自我與現(xiàn)實自我。理想自我是指向未來的，即但愿自己成為怎樣的人，具有何種人格。現(xiàn)實自我是指自己目前的狀況，目前已經(jīng)具有的人格特性。9、簡述感覺和知覺的關系。聯(lián)絡：感覺和知覺都是人腦對目前客觀事物的反應，感覺是知覺的有機構成部分，是知覺的基礎，知覺則是感覺的深入和發(fā)展。區(qū)別：（1）從感覺和知覺的生理機制來看，感覺是單一感官活動的成果，而知覺則是多種感官協(xié)同活動的成果；（2）由感覺到知覺要經(jīng)歷一種主觀選擇的過程。知覺會從感覺到的多種屬性中選用一部分屬性加以綜合和解釋；（3）感覺和知覺是兩種不一樣的心理過程。感覺是介于心理和生理之間的活動，而知覺是純粹的心理活動。10、簡述情緒的特性。（1）情緒在一定程度傷反應出個人與外部環(huán)境之間的關系。（2）情緒是由一定的刺激時間引起的心理變化過程。（3）情緒是一種復雜的心理過程。11、簡述馬斯洛的需要層次理論。答：馬斯洛將人的動機歸納為五大類：生理的需要、安全的需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要和自我實現(xiàn)的需要。馬斯洛根據(jù)需要層次的不一樣，將動機分為兩種：匱乏動機與成長動機。匱乏動機包括前面四種動機：生理的需要、安全的需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要。它們是由缺乏引起，假如得到滿足，緊張就會減弱。成長動機是被高級需要即自我實現(xiàn)的需要所驅(qū)使的動機。12、簡述心理學研究的重要內(nèi)容。答：（1）認知與學習（2）動機與情緒（3）心理特性（4）社會心理與心理健康（5）心剪發(fā)展與職業(yè)規(guī)劃13、簡述偏見的原因。答：（1）群體間的直接沖突：競爭是偏見的來源。（2）初期經(jīng)驗：社會學習的作用。（3）社會分類：我們—他們效應。14、簡述心理學研究的重要內(nèi)容。答：（1）認知與學習（2）動機與情緒（3）心理特性（4）社會心理與心理健康（5）心剪發(fā)展與職業(yè)規(guī)劃五、論述題1、論述從眾的原因，并說說自己的從眾理由。（1）從眾的動機①信息的影響：對于對的行為的但愿。從眾行為的一種原因是他人的行為往往能提供有用的信息。②規(guī)范影響：但愿被人愛慕。一種人在成長過程中學會到與他人友好相處的一種措施，就是遵守他人建立的規(guī)則。（2）群體特性群體自身的一致性，是構成群體壓力的最重要原因之一。群體大小也會影響人們的從眾行為。群體凝聚力同樣影響著從眾行為。（3）人格、文化差異人格、文化差異都會影響從眾行為。（4）自由發(fā)揮2、論述問題處理的思維過程。（1）進入問題情境，發(fā)現(xiàn)問題的階段。問題處理的思維活動從發(fā)現(xiàn)問題開始，找不到問題，也就不存在處理問題。發(fā)現(xiàn)問題重要有如下:①從社會需要中發(fā)現(xiàn)問題；②通過和范例比較，發(fā)現(xiàn)問題；③注意觀測事件進程中的特例和多種異?，F(xiàn)象來發(fā)現(xiàn)問題。（2）分析問題，確定目的階段。發(fā)現(xiàn)問題后，必須對問題進行分析，這是將思維活動引向問題處理的一種重要階段。通過度析，理解可供處理問題的條件，要處理什么問題，確定問題的范圍和問題的關鍵，使思維活動有較強的指向性和目的性。（3）形成假設，提出方略的階段。在分析問題的基礎上，人們將尋找處理問題的方案，提出處理問題的方略。這個階段是處理問題過程中最有發(fā)明性的階段。一種問題的處理方案可有一種或多種，需從中選擇。提出和選定方案的過程也就是形成方略的過程。（4）驗證假設，得出結論的階段。驗證假設就是將問題處理的方案付諸實行，并把實行的成果與原有的處理問題的規(guī)定相對照。假如方案執(zhí)行的成果導致問題的處理，闡明原有的假設或方案是對的的；否則便是錯誤的。這時就需要重新提出假設，新的假設的提出依賴于對此前假設失敗原因的充足理解和分析。1、論述心理學的研究措施。（1）觀測法也稱自然觀測法，是指在自然條件下，對被觀測者所體現(xiàn)出的心理現(xiàn)象和外部活動進行有系統(tǒng)、有計劃的觀測與記錄，從中發(fā)現(xiàn)心理現(xiàn)象產(chǎn)生和發(fā)展的規(guī)律性的一種心理學研究措施。觀測法具有兩種形式：參與觀測和非參與觀測。觀測法的重要特點是真實、自然、客觀，盡量排除人為原因的干擾。（2）測驗法心理測驗法是用原則化的量表來測量某種心理品質(zhì)的措施。心理測驗的種類諸多，按其內(nèi)容分為智力測驗、成就測驗、人格測驗、診斷測驗、態(tài)度測驗和職業(yè)測驗；按其形式可分為文字測驗和非文字測驗；按測驗規(guī)?？煞譃閭€別測驗和團體測驗等。心理測驗的兩個原則化指標是：測驗的信度和效度、測驗的難度和辨別度。（3）試驗法試驗法是在人為的控制條件下操縱某種變量的變化，使被研究者（被試）產(chǎn)生某種心理現(xiàn)象并進行研究的措施。試驗法要控制兩個變量：自變量或試驗變量、因變量或反應變量。此外，尚有還存在額外變量。試驗法分三種：試驗室試驗、自然試驗和模擬試驗。（4）訪談法訪談法是一種研究者通過與研究對象進行口頭交談的方式，來搜集某些心理特性和行為數(shù)據(jù)資料的措施。訪談法的最大特性在于整個訪談過程是訪談者與研究對象互相影響、互相作用的過程，并且具有特定的科學目的和原則，訪談者在訪談前一般都要進行培訓。訪談法分為幾種類型：構拜訪談和非構拜訪談；直接訪談和間接訪談。1、論述學習方略。（1）復述方略復述方略是為了保持信息而積極地以語言的方式反復反復先前學過的材料的過程。①部分學習和整體學習②提問方略或嘗試背誦（2）精加工方略精加工方略，是一種高水平的精細的信息加工方略，是在意義理解基礎上的信息加工方略。①劃線法②筆記法③卡片法（3）組織方略組織方略是將學習材料提成某些小的單元，并把這些小單元置于合適的類別中，從而使每項信息和其他信息聯(lián)絡在一起的一種學習方略。①列提綱②畫關系圖（4）元認知方略元認知方略就是人們對自己學習過程的認知。①計劃方略②監(jiān)控方略③調(diào)整方略2、論述情緒調(diào)整的基本過程與方略，并闡明自身是怎樣調(diào)整情緒的。情緒調(diào)整是個體管理和變化自己或他人情緒的過程，包括變化情緒的主觀體驗、生理喚醒和