《小孩不笨》觀后感

《小孩不笨》觀后感天底下沒有教不好的孩子，只有不會教的父母——題記今年的教育心理學課上，我們?nèi)嗤瑢W在教室里一起觀看了《小孩不笨》這部影片。它與我們以往所看的影片都不一樣。由于大家都是以歡快的心情開始，但卻以沉重的心情結(jié)束的。我發(fā)目前觀看過程中，許多同學都留下了眼淚。這是一步教育影片，它不單單教育了我們學生，同步也讓家長，乃至整個社會思索——怎樣才能教好孩子，怎樣才算是教好孩子了！這部長達兩個小時的電影，重要是以兩個家庭對孩子的家庭教育，以及學校對學生的教育方式為主線的。它講述了不一樣家庭教育下的孩子的性格及心理成長過程，以及學校的獨裁及打壓式教學對學生的成長的影響。從孩子的視角為我們講述了一段艱苦的小朋友成長教育過程。這部電影先不說拍的多么精致，對于我來說，這些平常生活中常見的每一種鏡頭，每一種話題，都讓我有所思索。故事的小朋友主人公杰里，學謙和成才都是同一種學校的學生。學謙和杰里是兄弟，他們的父母平時都很忙，很少關(guān)懷他們。每次會面總是要嘰里呱啦的說上兄弟倆的一陣子才行，并且孩子們沒有可以還口的余地。想解釋，相溝通的心情都被父母的不理解所泯滅。從此，孩子們就慢慢變成了啞巴。學謙的博文寫的非常好，并且還獲得了博文比賽的一等獎，可是媽媽并不欣賞他，得了獎不僅沒有得到夸獎，并且還被批評華文不好。在這樣的狀況下，雖然是在優(yōu)秀的孩子，也會對自己失去信心吧！成才生活在一種沒有母親的單親家庭里，從小被一種只會打架的父親養(yǎng)大。父親不懂得什么是愛，常常由于意見不合而在家打罵成才，這樣的生活使原本想要好好學習出人頭地的成才變得厭學，喜歡打架。所謂的有樣學樣就是如此吧。杰里是我們目前看來的好學生，每一門功課都得甲等，老師和同學都很喜歡他。然而，就是這樣一種優(yōu)秀的學生，媽媽還是是覺得他不夠好！在杰里的印象中，父親的樣子只是每晚睡覺前出目前房門口的一種黑影。想要見到父親很難，但愿父母去看自己的演出也就更難了。其實在我看來，在杰里這個年齡的小孩應(yīng)當是很天真，很活潑，可以隨時向父母撒嬌的年齡。然而，他連向爸媽提出去看自己演出的規(guī)定都不敢，足以闡明這個家庭教育的殘酷與失敗。根據(jù)埃里克森心理社會發(fā)展理論來看，處在杰里這個時期的小孩是很輕易受環(huán)境影響的。杰里8歲，正處在小朋友晚期，這個時期的孩子很輕易由于家長老師及同學的鼓勵而產(chǎn)生勤奮感，同步也十分輕易由于學業(yè)上的失敗，及平常生活中遭受頻頻批評而形成強烈的自卑感。杰里就是在這樣一種努力學習卻得不到爸媽的肯定的狀態(tài)下沉默了。由于不懂baby是怎么來的而被同學捉弄，由于向家長老師問詢得不到成果，因此才發(fā)生了這次“吃黃梨墮胎”的鬧劇。然而事情發(fā)生了，父母不僅沒有反思，而是責怪杰里并且互相埋怨。在這樣一種做任何事都得不到肯定，碰到困難也得不到親友協(xié)助的孩子，怎么可以茁壯成長起來呢？還記得當時杰里由于想買父親一種小時的時間而努力攢錢，最終逼不得已去盜竊的情景。我的心震撼了。我為這樣一種優(yōu)秀懂事的孩子感到心痛。“天底下沒有教不會的孩子，只有不會教的父母”確實如此。說了這樣多感觸的話，就讓我們讓我們跳出矛盾，仔細想想。其實，這個時期的小孩并不難教育，只要我們予以充足的關(guān)懷與協(xié)助，凡事多看到他們好的一面，對于孩子的問題耐心解答，及時褒獎鼓勵，讓他們形成良好的自信心與勤奮感，相信這樣一定可認為孩子后天的成長奠定良好的基礎(chǔ)。有關(guān)學謙與成才兩個正處在叛逆期的中學生。同樣根據(jù)埃里克森心理社會發(fā)展理論來看，這個時期的孩子正處在自我統(tǒng)一感與自我統(tǒng)一感混亂時期。這個時期的順利度過關(guān)鍵是來自家長的鼓舞，老師與家長要引導他們?nèi)プ瞿承┦拢屗麄冊谔幚硎录行纬勺约邯毺氐牧己玫娜松^，世界觀，價值觀。但處在這一時期的孩子內(nèi)心比較浮躁，假如一旦受挫，就會出現(xiàn)病態(tài)危機，就會形成自我統(tǒng)一感的消極，且極易做出背離社會規(guī)定的事情，出現(xiàn)做事不成熟，行為沖動，缺乏責任感的現(xiàn)象。就拿成才來說，他內(nèi)心渴望出人頭地。在學謙的鼓勵下，他第一次完畢了老師布置的作業(yè)，然而成果卻是由于寫的不好而被老師完全否認了。理想是美好的，不過現(xiàn)實卻是殘酷的。“我不是爛蘋果”是他們內(nèi)心真實的寫照，然而這一點唯一僅存的上進心也在老師不合格的教育下所摧殘殆盡。學謙也是同樣。他有著一種令人羨慕的良好家庭。然而這個家卻是一種他不想回去的地方。“這個家表面看起來什么均有，其實，它什么都沒有”在這里，他的努力的不到肯定，他的一切美好的愿望都得不到實現(xiàn)。父親的電腦壞了，他本想替父親解難，早上不顧遲到，幫父親把電腦修好送到企業(yè)，成果得到的不是表揚，而是換來貪玩逃學的“罪名”在這樣的狀況下，誰不絕望，誰不心寒。面對處在叛逆期的孩子們，我們不要強力打壓他們。家長與學校應(yīng)當予以對的的引導與協(xié)助，要不忘時刻鼓勵，適時的指導與點撥。這個時期的孩子并不像處在小朋友時期的小孩同樣，什么都聽父母和老師的，他們有著自己的一套認知方式，而正是在這樣的時期，孩子很輕易盲目地隨大流，并且出現(xiàn)失敗后的消極現(xiàn)象。假如這一時期的孩子缺乏愛的關(guān)懷，缺乏對的的指導，就很輕易誤入歧途，一蹶不振。因此，老師家長應(yīng)當提高警惕，多與他們進行心靈上的溝通，及時理解他們在這一時期的困惑并加以引導，多讓他們學習體驗?zāi)承┕室饬x的活動，讓他們學會緩和壓力，建立自信心，樹立對的的人生追求，這樣才不至于在成長的道路上迷失方向。以上重要是我對有關(guān)家庭教育方面的狀況的理解分析，而在學校教育方面尤為突出的，我想就是本片最高潮的部分——老師打?qū)W生的情節(jié)。學校突擊檢查學生私自帶手機的狀況而發(fā)現(xiàn)色情光碟，隨即發(fā)生爭執(zhí)直到釀成打架事件。這個時候，成才的父親沒有好好教育他，反而對成才是一頓毆打，這莫非不是有樣學樣的體現(xiàn)嗎？學校對學謙的公開鞭刑，每一下鞭打都深深印在每一位學生的心理，這讓學謙此后怎么面對他人，怎么面對這個社會！我覺得這是教育的失敗，學校只是想以這樣的方式來挽回學校的尊嚴，但卻忽視了很重要的一點——學生也是有人權(quán)的……從事后的媒體的討論中，我們不難看出，整個學校其實就是這個社會的縮影。他們仗著職能體罰學生，認為這就是最佳的教育方式。他們認為只要懲罰學生了，他們就會記住懲罰的痛楚，出錯的行為就會減弱以致消退。然而，他們卻忽視了強化與懲罰是互補并且需要并存的。根據(jù)操作條件原理，懲罰確實可以克制不好的行為的發(fā)生。不過我們也應(yīng)當根據(jù)詳細的狀況詳細分析。諸多時候我們倡導的是適時適量的予以懲罰。并且在懲罰的過程中結(jié)合合適的強化物，使他們向好的方向轉(zhuǎn)變。而過度的，一味的懲罰諸多時候只會出現(xiàn)相反的效果。就像成才和學謙同樣，應(yīng)為沒有人權(quán)可言而誤入歧途，加入黑社會。我們看到了，學校在這樣的狀況下，原諒了符老師，不過為何不能原諒這些尚未成熟的孩子們呢？在這樣的狀況下，更應(yīng)當?shù)玫疥P(guān)懷的是這兩個受傷的孩子，不是嗎？孩子的行為當然有錯，不過這些錯誤并不是他們但愿犯下的。我只想再說一次，沒有教不會的孩子，只有不會教的家長。假如家長對孩子可以切實的關(guān)懷，假如學?？梢詫⒆佣嘁环莸年P(guān)愛，假如社會可以對小朋友教育多一份真切的重視，我想也就不會釀成這樣的悲劇了吧！在影片的結(jié)尾部分，孩子們在黑社會里經(jīng)歷了被欺騙，與欺騙，乃至搶劫的過程，但最終還是由于良知回歸了正道。老婆婆原諒了兩個孩子，成才的父親則以死闡明了自己對孩子恩愛、雖然感傷，但也可謂是美滿的結(jié)局。由此可見，每個孩子心中都懷有一份美好，都但愿把自己最佳的一面展現(xiàn)出來得到大家的承認。每一種人均有這一份可以原諒他人，改正錯誤的那份善意，家長如此，學校如此，社會亦如此。這部影片給我最大的啟發(fā)就是我們要重視小朋友教育，其實影片中出現(xiàn)的許多情節(jié)，在我們平常生活中均有發(fā)生，然而我們?nèi)杂性S多人沒有予以警惕與重視。小朋友是將要挑起未來社會發(fā)展重任的一種龐大的群體，這樣發(fā)展下去對我們整個社會的未來必然是不利的。我們應(yīng)當科學的應(yīng)對小朋友教育中的每個問題和環(huán)節(jié)，不管是家長還是老師都應(yīng)當對的的理性的處理小朋友成長過程中的問題。我相信，但凡看過這部影片的人都會有所反思。每個人都應(yīng)當盡量防止這些問