《摩擦力》教學(xué)設(shè)計

《摩擦力》教學(xué)設(shè)計南村九年制學(xué)校申俊峰【教學(xué)目的】1、知識與技能（1）通過常見實例和試驗，認(rèn)識摩擦力（2）懂得摩擦力的大小與什么原因有關(guān)（3）懂得增減摩擦力的措施2、過程與措施（1）能通過試驗，科學(xué)探究影響摩擦力大小的原因（2）能靈活運用物理學(xué)研究措施（如控制變量法）3、情感態(tài)度與價值觀（1）培養(yǎng)學(xué)生勤觀測、多動手的學(xué)習(xí)習(xí)慣（2）培養(yǎng)學(xué)生“一分為二”看問題的科學(xué)態(tài)度（3）鼓勵學(xué)生知難而進(jìn)，勇于接受挑戰(zhàn)【教學(xué)重點】1、結(jié)合生活實際提出合理猜測2、應(yīng)用控制變量法設(shè)計試驗對猜測進(jìn)行驗證3、對試驗表格進(jìn)行分析評估，發(fā)現(xiàn)問題并處理問題【教學(xué)難點】1、對摩擦力產(chǎn)生的條件之一“相對運動”的理解2、形成假說“摩擦力大小也許與什么原因有關(guān)”的過程3、辨別“重力”與“壓力”4、設(shè)計試驗表格，體現(xiàn)控制變量法【教學(xué)資源】泥鰍數(shù)條、水桶2個、水槽2個、毛巾兩條、木屑一盤、撈網(wǎng)一種、大木板一塊、電子秤一臺、氫氣球30個、帶掛鉤和拉環(huán)的鐵盒一種重物若干、細(xì)沙一杯、白紙一張、彈簧測力計若干、木塊若干、金屬柱若干、砂紙若干、空白試驗表格若干、自行車一輛、電子白板、多功能實物展示臺、手持?jǐn)z像機(jī)及數(shù)據(jù)線、筆記本電腦、多媒體課件?！窘虒W(xué)過程】教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖引入新課1、請兩位學(xué)生上臺進(jìn)行捉泥鰍比賽，以一段輕松可愛的《捉泥鰍》音樂為游戲背景。2、向?qū)W生展示一盤加工木材剩余的木屑，讓剛剛抓得少的學(xué)生重抓一次沾滿木屑的泥鰍。3、板書課題：摩擦力。簡介并板書摩擦力的符號和單位。踴躍參與、積極思索。1、音樂開始游戲開始，音樂停止游戲結(jié)束，用音樂限制比賽時間。2、強(qiáng)烈的反差激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。摩擦力定義1、多媒體展示生活中的摩擦力圖片：掃地、磨刀、滑雪、寫字，引導(dǎo)學(xué)生觀測摩擦力發(fā)生在哪兩者之間。2、提問：同學(xué)們還見過哪些摩擦力嗎？3、讓學(xué)生用手掌在桌面上拖動感受摩擦力的存在。4、提問：兩個互相接觸的物體要滿足什么條件就可以產(chǎn)生摩擦力呢？5、再一次感受摩擦力的存在：手掌放在紙面上，保持不動。用另一只手拖動紙運動。6、兩次感受相結(jié)合，闡明兩個互相接觸的物體要產(chǎn)生摩擦力并不是需要“運動”這個條件。（提醒物體間的運動和靜止是相對的）7、提問：通過感受試驗，同學(xué)們覺得摩擦力對發(fā)生相對運動的物體是起到增進(jìn)作用還是起到阻礙作用呢？8、總結(jié)歸納出摩擦力定義。1、觀測、思索并回答問題。2、回憶、回答。3、感受。4、回答：運動。5、感受。6、回答：相對運動。7、回答：阻礙作用。1、潛移默化地強(qiáng)調(diào)摩擦力定義中的“兩個互相接觸的物體”這個條件。6、啟發(fā)學(xué)生得出“相對運動”這個答案。7、引導(dǎo)學(xué)生理解摩擦力對物體的相對運動起到的阻礙作用。影響摩擦力大小的因素1、提問：泥鰍自身是很滑的，可是沾滿木屑的泥鰍卻很輕易捉。是什么發(fā)生了變化呢？2、提問：摩擦力的大小也許與哪些原因有關(guān)呢？3、板書猜測。4、讓全班學(xué)生選擇器材、設(shè)計試驗，均驗證第一種猜測。5、提問：用彈簧測力計怎樣測摩擦力大??？6、課件展示為何要勻速直線運動。7、宣布試驗開始。8、手持?jǐn)z像機(jī)拍下學(xué)生無法控制勻速直線運動的視頻片段。9、教某組學(xué)生用拖動砂紙的措施來進(jìn)行試驗，拍下視頻片段。10、用數(shù)據(jù)線將所拍視頻片段下載到筆記本電腦中；收取試驗表格。11、用多功能實物展臺展示學(xué)生表格。分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。12、播放拍下的兩段視頻。13、提問：保持木塊和彈簧測力計不動時，為何無論以何種速度拉動砂紙，彈簧測力計的示數(shù)也等于摩擦力大小呢？14、課件展示拉動砂紙的措施可以不用保持勻速而得到摩擦力大小。1、回答：摩擦力。2、回答：接觸面的粗糙程度、壓力、重力、速度、面積等原因。5、回答：應(yīng)拉動木塊做勻速直線運動。7——10、學(xué)生試驗，填寫試驗表格并得出試驗結(jié)論。4、每次驗證一種猜測，減少設(shè)計表格的難度。5——6、強(qiáng)化試驗重點：勻速直線運動。7——12、將試驗中的問題拍下來回放，有助于提高評估效率。13、14、使學(xué)生深刻體會“相對運動”；學(xué)會并理解測摩擦力的一種新措施。影響摩擦力大小的因素15、將余下猜測分到各組。16、在各組巡視指導(dǎo)，收取已完畢的表格。17、用展臺將探究相似原因的表格進(jìn)行展示比較，帶領(lǐng)全班一起分析數(shù)據(jù)。18、提問：重力與壓力是一回事兒嗎？19、用黑板擦和大木板演示物體放在水平面、斜面和豎直面的三種狀況，分析三種狀況下的重力和壓力的關(guān)系。20、展示電子秤，讓學(xué)生明白，電子秤的單位雖然是公斤，不過若不看單位，示數(shù)可看作秤盤受到的壓力值。21、在秤盤上墊上白紙，放上裝重物的鐵盒。22、拉動白紙。23、將一束氫氣球系在鐵盒上。24、再次拉動白紙。25、往鐵盒中增長重物和沙，直到壓力值恢復(fù)到和第一次相似。26、再次拉動白紙。27、將試驗數(shù)據(jù)填入課件表格。15——16、學(xué)生用拖動砂紙的措施進(jìn)行試驗，填好數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。18、回答：剛剛的試驗只是物體在水平面的情景，重力變化時壓力也變化了。21、讀出壓力值。22、讀出測力計示數(shù)。23、讀出壓力值。24、讀出測力計示數(shù)。25、壓力值相似時喊停，使教師停止加沙。26、讀出測力計示數(shù)。17、將學(xué)生對重力和壓力混為一談的矛盾激化、展現(xiàn)出來。19、使學(xué)生明白剛剛重力組和壓力組的試驗設(shè)計都是不符合控制變量法的，結(jié)論不可信。影響摩擦力大小的因素28、請同學(xué)們觀測第一次和第二次實驗的數(shù)據(jù)，比較壓力、重力、摩擦力三項指數(shù)。29、引導(dǎo)學(xué)生比較第一次和第三次試驗數(shù)據(jù)。30、總結(jié)影響摩擦力大小的原因。28、得出結(jié)論：摩擦力的大小與壓力大小有關(guān)。在其他原因相似的狀況下，壓力越大，摩擦力越大。29、得出結(jié)論：摩擦力大小與重力大小無關(guān)。20——29、運用三組對比試驗，使學(xué)生一目了然地分析出摩擦力與壓力有關(guān)而與重力無關(guān)。增減摩擦的方法1、提問：生活中的摩擦力諸多，是不是所有的摩擦力都對我們有害呢？2、提問：哪些摩擦對我們是有害的？3、提問：能不能用剛剛探究出來的試驗結(jié)論想出增減摩擦的措施？4、播放視頻片段：在泥坑中打滑的汽車，請學(xué)生想措施。5、播放視頻片段：給打滑的汽車墊草袋。6、提問：生活中尚有哪些增減摩擦的實例呢？7、課件展示汽車等圖片，簡介減小摩擦的第三種措施：變滑動為滾動。8、播放氣墊車視頻片段。9、簡介減小摩擦的第四種措施：使接觸面分離。課件展示氣墊船等圖片，并簡要簡介工作原理。1、列舉有益摩擦的實例。2、列舉有害摩擦的實例。3、回答兩種增大摩擦的措施和兩種減小摩擦的措施。4、回答。6、根據(jù)總結(jié)出的增減摩擦的措施逐條回答。1——2、對摩擦進(jìn)行分類，為增減摩擦的學(xué)習(xí)作好鋪墊。3——6、現(xiàn)