《分物游戲》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《分物游戲》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目的】

1.在詳細(xì)的問題情境中，經(jīng)歷把小數(shù)目的實(shí)物進(jìn)行平均分的操作過程。

2.初步理解平均分的意義，會(huì)畫圖或用語(yǔ)言表達(dá)平均分的過程與成果。

3.通過與同伴進(jìn)行討論、交流平均分物的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)。

4.能處理小數(shù)目的平均分的簡(jiǎn)樸實(shí)際問題。

【教學(xué)重點(diǎn)】初步理解平均分的意義

【教學(xué)難點(diǎn)】經(jīng)歷把小數(shù)目的實(shí)物進(jìn)行平均分的操作過程。

【教具】三角形、圓片等學(xué)具、PPT課件。

【教學(xué)過程】

一、故事導(dǎo)入。在很久很久此前，有一位漂亮的公主被巫婆施了咒語(yǔ)囚禁在城堡。有一位王子很勇敢，他想去城堡里去救公主，可是他要闖過一片危險(xiǎn)的森林，他需要一批勇士作為幫手，幫他救出公主。師：你們?cè)覆粯芬獬蔀橥踝拥挠率磕兀可簶芬鈳煟嚎墒悄銈円J過諸多的關(guān)卡，經(jīng)歷諸多的難題，有無(wú)信心？生：有。師：那我們跟王子出發(fā)吧?？矗覀兣龅秸l(shuí)了？（猴哥，猴弟）我們一起協(xié)助小猴分一分吧。（揭示課題：分物游戲）【設(shè)計(jì)意圖】

二、動(dòng)手操作，探究新知?；顒?dòng)一：分桃子（初步體會(huì)平均分）出示兩只小猴子，4個(gè)桃子。可以怎么分？有幾種分法？每只猴子可以分到幾種桃子？（4個(gè)人分為一小組，進(jìn)行討論有幾種分法）生匯報(bào)，教師演示分的過程。（讓學(xué)生觀測(cè)演示的幾種分法）感受分到的同樣多的這種分法很公平，突出“每份分的同樣多，就是平均分”。讓學(xué)生通過度桃子初步感知“平均分”的含義?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過動(dòng)手分一分、擺一擺，增進(jìn)學(xué)生操作能力的發(fā)展，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。同步讓學(xué)生體會(huì)了“同樣多”“同樣多”，教育了學(xué)生應(yīng)平等看待和尊重每一位客人。活動(dòng)二：分蘿卜。（深入體會(huì)“平均分”的意義）1.課件出示12個(gè)蘿卜、3只兔子的圖，學(xué)生看圖，說出信息。2.闡明動(dòng)手操作的活動(dòng)規(guī)定。3.學(xué)生運(yùn)用手中的學(xué)具，動(dòng)手操作，教師巡視，對(duì)于學(xué)困生加以指導(dǎo)。4.同桌交流自己的分法。5.個(gè)別學(xué)生運(yùn)用學(xué)具到黑板前演示、闡明自己分的過程。通過學(xué)生動(dòng)手，感知分的多樣性。學(xué)生展示完幾種不一樣的分法后，教師引導(dǎo)學(xué)生：我們來(lái)看看最終每只兔子分到了幾根蘿卜？生看圖回答：最終每只兔子分到了4根蘿卜。6.小結(jié)，引出“平均分”。我們剛剛用了這樣多措施分蘿卜，雖然分的過程不一樣，但最終三只小兔都很滿意，由于它們分得的蘿卜同樣多。剛剛我們給小猴子分了桃子，又給小兔子分了蘿卜，雖然大家分的過程不一樣樣，不過最終每只小猴子和每只小兔子都尤其滿意，這是為何呀？生答：由于每只小猴子分的桃子同樣多，每只兔子分的蘿卜同樣多。教師簡(jiǎn)介：像這樣每份分得同樣多，同樣多的分法，在數(shù)學(xué)中我們把它叫做“平均分”。（板書副標(biāo)題：平均分）既然大家懂得了什么是平均分？，那我要考考大家了。及時(shí)練習(xí)?！驹O(shè)計(jì)意圖】再次讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，通過學(xué)生的“分一分”，在探索操作中深入感受“平均分”，這樣在已經(jīng)有的經(jīng)驗(yàn)上再次體驗(yàn)提高，學(xué)生更能清晰地理解“平均分”的意義了?；顒?dòng)三、分骨頭。1.直接出示把15根骨頭，平均分給3只小狗，每只小狗分到幾根？讓學(xué)生自己讀題，并闡明白“平均分”的意思。2.學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)。3.指名表述，口頭匯報(bào)分骨頭的過程。不管用什么措施，每只小狗都分到了5根骨頭。假如沒有小棒，你怎樣可以迅速的想出，平均每只小狗分的同樣多呢？4.同學(xué)們分的措施雖然諸多，有的我們分了一次就分完了，有的分了兩次、三次甚至更多次，不過度到最終每一份都是同樣多的，這就是平均分?！驹O(shè)計(jì)意圖】結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，在課堂中創(chuàng)設(shè)操作性情境，讓學(xué)生對(duì)某些實(shí)際問題通過自己的動(dòng)手演示，深入強(qiáng)化平均分的含義，也讓學(xué)生在此類活動(dòng)為主的練習(xí)中獲得成功的體驗(yàn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生會(huì)用圖示（連一連、圈一圈、畫一畫）或語(yǔ)言表述平均分的過程與成果，實(shí)際上是從實(shí)踐操作中深入提高了能力，從詳細(xì)思維向形象思維的過渡。同步通過多種不一樣形式的圖示，體現(xiàn)了學(xué)生思維的多樣性，拓寬了學(xué)生的思緒。5.小結(jié)：剛剛我們用了“平均分”的措施處理了小怪物給我們的難題，雖然我們分的措施不一樣樣，不過最終每個(gè)小動(dòng)物分的數(shù)量都同樣，大家都很滿意，小怪物非常欣賞大家的勇敢與智慧，特意邀請(qǐng)大家一起去幫機(jī)靈們玩闖關(guān)游戲，有信心贏嗎？只要能幫機(jī)靈們處理它們的難題，它們會(huì)送上它們的寶物。那我們一起來(lái)看看?！驹O(shè)計(jì)意圖】在老師的引導(dǎo)下做了上面多次活動(dòng)的小結(jié)，讓學(xué)生深入明確什么是“平均分”。三、鞏固練習(xí)，再次感知。（一）第一關(guān)（基本練習(xí)）1.插花（圈一圈，填一填）把9枝花插在3個(gè)花瓶里。2.分鉛筆（圈一圈，填一填）把14支鉛筆平均放在2個(gè)文具盒里。學(xué)生用自己喜歡的措施，獨(dú)立完畢，后全班交流。（二）第二關(guān)（變式練習(xí)）分杯子和分氣球。全班交流分的過程。（三）第三關(guān)（拓展練習(xí)）把18個(gè)橘子平均提成不一樣的份數(shù)。分組討論，然后匯報(bào)。（課件出示圖和題目）【設(shè)計(jì)意圖】通過設(shè)計(jì)不一樣層次但與學(xué)生生活相靠近的內(nèi)容作為練習(xí)，目的在于讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，深入體會(huì)平均分的過程。學(xué)生通過不一樣形式，手、口、腦等多種感官共同參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去處理實(shí)際性問題，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力。四、課堂總結(jié)。通過今天的課，你有什么收獲與體會(huì)？【設(shè)計(jì)意圖】課堂總結(jié)是對(duì)一節(jié)課的整頓，是對(duì)知識(shí)的梳理，對(duì)學(xué)生