《趣味識字》教學設計

《趣味識字》教案設計目的預設：知識與能力:1.學會由基本字“青”換上不一樣的偏旁構(gòu)成的一組形聲字，認識2個新偏旁。2.結(jié)合語境，自主辨析，靈活識記，理解字義，培養(yǎng)學生的觀測力和思維、體現(xiàn)能力。3.能對的美觀地書寫生字“睛、情”。過程與措施：創(chuàng)設情境，自主探究；互動游戲，鞏固識字。情感態(tài)度價值觀：初步理解形聲字的特點，激發(fā)學生學習中文的愛好，樹立學好中文的信心。教學重點：自主探究，理解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。教學難點：結(jié)合詳細語言環(huán)境，在生活體驗的情境中識字。教具準備：生字卡片、轉(zhuǎn)盤、課件、學生習字卡一、溫故知新

認識新部首1.老師這兒有一種大轉(zhuǎn)盤，上面有許多部首，你認識他們嗎？（指名認讀）2.這兩個是新部首，誰認識？（豎心旁、目字旁）二、故事激趣

認識形聲字1.師：有一種字娃娃能與上面的六個部首都成為好朋友，這個字娃娃就是——“青”（指名讀、齊讀），目前，老師就給這個青娃娃整頓行裝，我們一起和青娃娃出去找朋友，小朋友睜大眼睛。（師邊說邊轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤）你看到青娃娃和誰交朋友了？2.指名交流，并以多種形式讀準字音（指名、開火車、齊讀）（板書：清、晴、睛、請、情、蜻）3.師：青娃娃和這六個部首都交了朋友，這六個朋友就是我們今天要學的六個生字，我們再一起來認一認，讀一讀。（齊讀）三、創(chuàng)設情境

靈活識記1.師：小朋友讀得真好?。ㄕn件）太陽公公也忍不住跑出來聽你們讀書，瞧！它聽了后來，朝你們笑瞇瞇呢！兩朵白云在天空飄呀飄，多么好的天氣呀！小朋友，你能看著圖，聯(lián)絡句子想一想，從上面六個字中，選一種填入句子中嗎？

今天是個大（）天。（1）指名交流，你能說說為何選“日”字旁的晴嗎？（2）師：“日”就是太陽，讓我們想想太陽公公的笑臉，記住這個“晴”字。（3）范讀指導：“晴——晴天——今天是個大晴天。”（4）誰來學著老師的樣子讀一讀。（指名、齊讀）2.過渡：小朋友讀得真好！老師決定在這樣好的天氣里帶你們一起到小池塘去看看?。ㄕn件）

池塘里的水真（）呀?。?）指名交流，能說說你的理由嗎？我們來看他說的對不對？（2）引導理解：“清水”——是??！池塘里的魚兒我們都可以看得清清晰楚，這樣的水我們就把它叫做“清水”。（3）你能把這句話讀好嗎？（指名，齊讀）3.過渡：（課件）小池塘這樣清，這樣美，小蜻蜓也趕來了！瞧！真是兩只可愛的小蜻蜓，誰來跟它打聲招呼？（引導學生口語交際訓練）

?。ǎ验L著一對大眼（）。（1）你選哪個呢？（2）誰和他選的是同樣的，幫他說說理由？（3）就地取材，加深理解：我們一起來看，小蜻蜓的上面長著一對（大眼睛），仿佛我們班的37位小朋友也都長了一對明亮的大眼睛，你們眨一下，給老師看看。一邊眨一邊要記住哦！眼睛是“目”字旁。（4）誰能把這個詞語讀好，指導讀好輕聲“睛”。（開火車讀好輕聲）4.過渡：看見小池塘這樣熱鬧，小青蛙也忍不住跑來了。（課件）

青蛙（）好朋友來做客。（1）指名交流。（2）假如你是這只小青蛙，你打算請誰到你家玩？那你怎么對xxx說呢？（指名）（3）指導理解：是啊！假如你不把你邀請他的意思說出來，xxx又怎么會懂得你在邀請他呢？因此我們應當用言字旁。（4）結(jié)合生活，靈活運用：老師告訴你們一種秘密，這個“請”是一種神奇的字，他能給他人送去溫暖和幸福。目前，我是你們的媽媽，下班回到家又累又渴，請你用上這個神奇的字，對我說一句話。（引導學生口語交際訓練）5.過渡：那么多的好朋友都來到青蛙家作客，因此，青蛙——（課件）

青蛙的心（）真好呀！（1）指名交流。（2）指導理解：是呀！能和伙伴一起玩，青蛙的心情當然尤其好?！靶那椤薄虼宋覀儜斢秘Q心旁的“情”。（3）誰樂意做一只快樂的小青蛙讀讀這句話。（指名，男女讀，齊讀）6.通過大家的努力呀，我們把今天學的六個字都填入了句子中，目前，請小朋友們自己再把這5句話連起來讀一讀，記一記我們填進去的六個字。7假如沒有這5句話，這六個字你還認識嗎？我來考考你們。（1）我們先一起來認一認，讀一讀。（生去拼音認讀，師動作演示協(xié)助識記）（2）我做你猜——老師動作演示，生猜字說部首。8.小朋友真厲害！我們一起在來認一認，讀一讀。四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，

快樂識記1.小朋友真聰穎！目前我們再來仔細看看這7個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？生自由交流：（1）都是左右構(gòu)造，寫的時候都應注意左窄右寬。（2）都是后鼻韻母ing,只是聲調(diào)不一樣。（3）右邊都是“青”，左邊的部首不一樣。（4）除“睛”的聲母是j，其他聲母都是q。2.師小結(jié)：是?。∵@7個字都具有一種字娃娃，就是“青”，因此讀的時候它們都是后鼻韻母ing，不過我們仔細看，就可以發(fā)既有6個字的部首都不一樣，因此他們的意思也就不相似了，我們一定要注意辨別。3朗誦鞏固(1).目前，請小朋友把書翻到81頁，把這6個字組的詞語自己讀一讀。(2.)六個詞語中，有兩個詞語是輕聲，目前請你讀給同桌聽，同桌仔細聽，他讀得準不準。(3.)我們一起來讀給老師聽

。4.游戲鞏固:出示課件(1).師生互動，示范游戲：指名學生看圖說一句話，教師領讀找到的生字和詞。例如：生：小蜻蜓長著一對大眼睛。師：（邊轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤邊領讀）我找到了“眼睛”的“睛”，領讀——“睛—眼睛?！保?.）生生互動，參與游戲：（1）誰也能像我們這樣，說一句話，轉(zhuǎn)動大轉(zhuǎn)盤呢？先跟你的同桌玩玩這個游戲，呆會兒我請你上來。（2）積極上臺參與游戲。（指名參與游戲，師及時予以鼓勵或指導。）五、指導書寫

鞏固識記1.過渡：要想把這些字記得牢，我們還得動筆寫一寫，我們先寫兩個帶有新部首的字。（睛、情）2.我們再來和他倆打聲招呼，生認讀。3.說說你是怎么記“情”的？有什么溫馨小提醒送給大家？4