初中語文試講稿

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一、說教材

《老王》這篇課文是八班級上冊第二單元第九課，這一個單元的文章都是以"愛'為主題，描寫的都是生活中的小人物。其中，老王這個人物又處于社會最底層。楊絳刻畫出了一個生活凄苦，身份卑微，境況困難，卻又為人良善，誠實厚道，知恩圖報的人物形象，深深地震撼了讀者的內(nèi)心世界。贊美老王的同時，提出了關(guān)注社會上弱勢群體的現(xiàn)實問題。

新課標(biāo)向我們闡釋，在語文教學(xué)中要讓同學(xué)"關(guān)注人類，關(guān)注身邊人'，"提高同學(xué)閱讀技能的同時，提升同學(xué)的情感立場價值觀'，而《老王》這篇文章能夠入選教材，正是著重了它的人文性，因此，我為本文確立如下的教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：

(1)、讀寫理解"惶恐、荒僻、滯笨、愧怍'等詞語。

(2)、了解楊絳及其寫作背景。

(3)、學(xué)習(xí)把握人物形象、概括人物思想性格特征的方法。

2、技能目標(biāo)：

(1)、把握課文，理解老王的"苦'和"善'。

(2)、體會文中重要語句的深刻含義。

(3)、梳理貫穿全文的線索。

3、德育目標(biāo)：

培育同學(xué)的愛心、憐憫心，學(xué)會愛，懂得愛。

4、教學(xué)重點：理解對不幸者的憐憫、關(guān)愛的思想感情;喚醒大家的愛心愿識;揣摩語言，深入領(lǐng)悟語句的意蘊(yùn)。

二、說教法

在詳細(xì)教學(xué)過程中，我針對文章的特點以及老師本人和同學(xué)的特點，擬定采納如下的教法和學(xué)法進(jìn)行教學(xué)：

(一)教法：

1、品讀法：通過各種朗讀方式，反復(fù)走進(jìn)文本，掌控課文內(nèi)容。

2、合作探究法：小組合作，在碰撞中產(chǎn)生知識的火花。

3、拓展法：由人及己，指導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)悟同等的觀念及人道主義精神。

4、多媒體教學(xué)：表達(dá)其實效性。

(二)學(xué)法：

依據(jù)同學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱的特點，我采納的學(xué)法如下：

1、預(yù)習(xí)。通過提前預(yù)習(xí)課文，掃清字詞障礙，順暢讀完全文，了解課文的寫作背景等環(huán)節(jié)完成導(dǎo)學(xué)案中的內(nèi)容，加深對課文的感悟技能。

2、自主閱讀。在性格閱讀的過程中，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)，熟識語言，體悟文中情感。

3、合作溝通。在合作中質(zhì)疑，在合作中答疑，共享閱讀感受，互換對生活的體悟，從而促成共同的進(jìn)步。

課時安排一課時

三、說教學(xué)過程

(一)、激情導(dǎo)入，激發(fā)同學(xué)愛好

展示大屏幕，大屏幕上的明星畫面，偉人畫面，同學(xué)會七嘴八舌，津津樂道。然后畫面一轉(zhuǎn)，映入同學(xué)眼簾的是一幅幅社會基層人民的生活照，由次引起巨大反差的思考。接下來把同學(xué)引入今日的課題《老王》，大屏幕上顯示《老王》插圖及課題。在平常我們往往對名人的一言一行特別的關(guān)注，可在我們的生活中，更多的卻是一般人，你是否關(guān)注過這些平平凡凡、普一般通的人呢?今日我們所要關(guān)注的就是這樣一位一般車夫的故事老王。

(這段導(dǎo)入的設(shè)置，我從明星偉人入手，讓同學(xué)置身其中，而后提出文章的主人公，突出本文中心人物。)

(二)檢查預(yù)習(xí)

1、檢查字詞

出示幻燈片，請同學(xué)明確字音和解詞。也可以依據(jù)同學(xué)預(yù)習(xí)狀況由同學(xué)自己補(bǔ)充一些字詞。

2、及背景介紹

先讓同學(xué)來介紹查閱的資料，可以是文字形式，圖片形式，也可以介紹錢鐘書的一些狀況，老師就同學(xué)沒介紹到的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。

(三)朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

1、整體感知課文內(nèi)容：請同學(xué)們聽讀課文，并思索：課文主要寫了什么事?明確概括課文的方法：誰在什么狀況下做了什么事，結(jié)果怎樣。

(借由這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練同學(xué)整體感知課文的技能及概括內(nèi)容的技能。在這個環(huán)節(jié)中，同學(xué)第一遍聽讀完課文后，不能找準(zhǔn)、找全關(guān)于老王的描寫，歸納的也未必精確，這時可以在提問一兩個同學(xué)后，老師加以點撥、并進(jìn)行歸納。)

2、請同學(xué)齊聲朗讀14自然段，并思索：向我們介紹了老王的哪些狀況?這些信息讓我們可以看出老王過著一種怎樣的生活?并試著填寫表中的內(nèi)容。

以上就是《老王》說課稿的全部內(nèi)容，更多語文資料請到語文網(wǎng)。

中學(xué)語文試講稿

《春》說課稿

我今日說課的題目是朱自清先生的散文《春》，現(xiàn)在我想從六個方面進(jìn)行說課:

一、說教材

《春》是人教版語文七班級上冊第三單元的第一篇閱讀課文。前兩個單元分別是教會同學(xué)感悟人生、珍愛生命，而本單元那么是帶領(lǐng)同學(xué)走進(jìn)大自然，體味自然風(fēng)光?！洞骸肥且黄娨獍蝗坏膶懢笆闱樯⑽摹Ｖ熳郧逑壬プ〈禾斓闹饕卣?，用詩的筆調(diào)，描繪了春回大地，萬物復(fù)蘇，生氣勃發(fā)，草木花卉競相爭榮的景象。抒寫出喜愛春天，向往將來的欣喜之情。這是一首抒情詩，一幅風(fēng)景畫，更是一曲春的贊歌。

學(xué)習(xí)這篇課文不僅可以提高同學(xué)聽、說、讀、寫的技能，又是一次美的巡禮;從中既可得到語文的滋養(yǎng)，又可受到美的熏陶。

二、說學(xué)情

春天是同學(xué)熟識而喜歡的季節(jié)，他們都有切身的體驗和感受。這篇文章語言口語化，平易好懂，節(jié)奏明快，形象生動，極富表現(xiàn)力，簡單激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好。使同學(xué)跟隨的步伐體味春之明媚，文之燦然。

三、說教學(xué)目標(biāo)

"同學(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體'，本設(shè)計將著眼于同學(xué)的學(xué)習(xí)和進(jìn)展，在尊敬同學(xué)情感體驗的基礎(chǔ)上，充分激發(fā)同學(xué)的主動意識和探究欲望，由粗到精、由整體到局部進(jìn)行感知、感受、感悟。結(jié)合本篇課文的特點及學(xué)情特點，我確立本課以下的三維教學(xué)目標(biāo)：

(一)知識與技能目標(biāo)：

感知文章內(nèi)容，觀賞作品語言，體會修辭手法的恰當(dāng)運用及本文情景交融的表現(xiàn)手法，提高語言表達(dá)及散文寫作技能。

(二)過程與方法目標(biāo)：

在老師的恰當(dāng)引導(dǎo)下，養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提高同學(xué)對語言的感悟技能，品嘗文章的畫面美，領(lǐng)悟文章的思想感情。

(三)情感立場與價值觀目標(biāo)：

加強(qiáng)同學(xué)觀測自然、感悟自然的技能和喜愛自然的情感。

依據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)及學(xué)情特點我確立以下教學(xué)重難點：

重點：

領(lǐng)悟細(xì)致生動的抒情方法。學(xué)習(xí)抓住事物特點，運用多種修辭手法詳細(xì)細(xì)致描寫景物的寫作方法。

難點：

體味景物的細(xì)致描寫與要表達(dá)的思想感情完滿結(jié)合。

四、說教法學(xué)法

新課改要求老師轉(zhuǎn)變角色，變知識的傳授者為同學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參加者、合，著重培育同學(xué)的獨立性和自主性，依據(jù)這一指導(dǎo)思想，我在本課教學(xué)時，采用自讀點撥法、合作探究法、多媒體幫助法，使同學(xué)在輕松的氛圍中學(xué)到知識。

依據(jù)以上的教學(xué)方法，主要表達(dá)以下的學(xué)法：

(一)預(yù)習(xí)清障法，通過課前預(yù)習(xí)使同學(xué)初步了解課文，掃清文字障礙，有利于提高聽課的效率，使課堂效果事半功倍。

(二)自主悟讀法，通過同學(xué)自己的性格閱讀和感悟，加深其對文章主旨及感情的理解，培育同學(xué)自主閱讀技能。

(三)合作溝通法，合作溝通有利于形成同學(xué)不同知識結(jié)構(gòu)、思維方式和性格特征的優(yōu)勢互補(bǔ)，不僅極大地提高了學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且最大限度地滿意了同學(xué)的表現(xiàn)欲望和對勝利的渴求。

好的教法學(xué)法，要在教學(xué)過程中予以表達(dá)下面進(jìn)入第五個部分說教學(xué)過程。

五、說教學(xué)過程

(一)情感導(dǎo)入回憶春天

同學(xué)們請看大屏幕:

多媒體展示故宮建筑的一些圖片，在這些圖片的放映中來進(jìn)行導(dǎo)入：

同學(xué)們，當(dāng)樹葉泛黃、秋風(fēng)習(xí)習(xí)的時候，你是否會想起想起那與之相反的綠意盎然的春天。你們眼中的春天是什么樣子的?是宛轉(zhuǎn)好聽的鳥韻，是飛來飛去的蝶影，是絢爛暖和的陽光，還五光十色的風(fēng)箏今日這節(jié)課就讓我們隨著聞名散文家朱自清先生，一起走進(jìn)這幅春天的畫卷。(板書課題、)

此導(dǎo)入，意在通過真實的圖片表達(dá)叩擊同學(xué)的心扉，激發(fā)同學(xué)對大自然的喜愛，從而激發(fā)他們的閱讀愛好。

接下來我將帶領(lǐng)同學(xué)一起去認(rèn)識一下朱自清:

朱自清，原名朱自華，字佩弦，號秋實。江蘇揚州人，原籍浙江紹興?，F(xiàn)代聞名的散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。散文代表作《綠》、《春》、《槳聲燈影里的秦淮河》、《荷塘月色》、《背影》等。

對的了解有利于同學(xué)感知文章情感并增加文學(xué)知識。

(二)聽讀課文感受春天

新課標(biāo)明確指出：要"逐步培育同學(xué)探究性閱讀和制造性閱讀的技能，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀'，以"拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。'因此，在此次教學(xué)過程中我將多次采納不同閱讀形式，引導(dǎo)同學(xué)在讀中體會情感，在讀中獵取信息，在讀中得到精神的享受。

在這一環(huán)節(jié)，首先我將請同學(xué)們聽錄音范讀課文，要求同學(xué)圈畫誕生字詞，并主動借助工具書掃清文字障礙。

通過聽錄音范讀，使同學(xué)初步感受文章感情基調(diào)，引起情感共鳴，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

接下來我將要求同學(xué)自由、快速閱讀課文初步理清文章寫作順次。思索

1.為我們描繪了關(guān)于春天的哪些景物?這些景物有什么特點?

2.朱自清寫《春》時帶著一種什么樣的情感?表現(xiàn)了怎樣的思想?

試著在文章中找出相關(guān)語句。

此環(huán)節(jié)的設(shè)計意在尊敬同學(xué)的性格化學(xué)習(xí)方式，培育同學(xué)發(fā)覺問題解決問題的技能。

(三)合作探究品嘗春天

這個環(huán)節(jié)要求同學(xué)在精讀的基礎(chǔ)上，四人一小組分角段讀課文，并就以下問題合作探究：

(1)為什么用兩個"希望著'?

(2)"小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的綠綠的'為什么不說成"嫩嫩綠綠的小草偷偷地從土里鉆出來'?

(3)"花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去'，這句話的前后都描寫花，為什么中間夾一句動物的描寫?

(4)"人家屋頂上全籠著一層薄煙'，為什么要這樣寫春雨呢?

(5)"有的是工夫，有的是盼望'應(yīng)當(dāng)怎樣理解?

(6)文章的結(jié)尾為什么用"剛落地的娃娃'"小姑娘'"健壯的青年'來比方"春天'?

通過對以上問題的爭論，使同學(xué)在對比中體味用字精煉，并感受文章情景交融的表現(xiàn)手法。

(四)審美訓(xùn)練描寫春天

剛才我們?yōu)槟且黄恋拇汗馑磷?，為那洋溢的詩情所感染，為那盎然的生氣所激昂。春天在我們的心靈中幻化出一派充斥詩情畫意的美妙景象。在我們贊嘆這些作家精彩的文筆的同時，你是否也有一些躍躍欲試，想要小試牛刀呢?今日老師就給大家一個展示自己文采的平臺。

仿寫練筆：仿照文中的某一幅圖畫，以夏、秋、冬為話題，寫一段話，字?jǐn)?shù)不限。

課堂小結(jié)：

法國雕刻家羅丹曾經(jīng)說過，美是處處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)覺。春天是漂亮的，大自然中漂亮的景物比比皆是。盼望同學(xué)們能用你的眼睛去發(fā)覺美，用你的心靈去感受美，用你的筆去描繪美!

六、說板書設(shè)計

板書簡潔明白，美觀大方，既理清了文章的結(jié)構(gòu)，又突出了重點，使同學(xué)一目了然。

中學(xué)語文試講稿

說教材內(nèi)容、目標(biāo)及重難點：

《愛蓮說》是宋代哲學(xué)家周敦頤的小品文，它文質(zhì)兼美，運用托物言志的手法，表達(dá)了自己明哲保身、保持高尚情操的人生追求。本文語言精煉、句式駢散相間，修辭多樣，僅用119個字就制造出了我國古代文學(xué)作品中的精品，令人贊美，耐人尋味。由此，確立了本課的四個教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)：

1、積累精美的語言；

2、品析重點語句；

3、采納多種方式的誦讀，積累文言精品；

4、通過對蓮不慕名利、明哲保身、保持高尚情操形象的探究，培育同學(xué)科學(xué)的人生觀、價值觀。

重點：讀出文章韻味，體會文章審美情趣，理解托物言志寫法。

難點：襯托手法的運用。

說教法與學(xué)法：

朗計教學(xué)是一種口頭表達(dá)技能的訓(xùn)練，它與其它技能的培育相輔相成。朗讀又是學(xué)習(xí)語文的傳統(tǒng)手法，是審美傳情的極好手段，因此，這篇古詩文我預(yù)備采納創(chuàng)設(shè)情境、指導(dǎo)朗讀、品析美點、合作探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)。

在朗讀中，主要從把握基調(diào)、讀出節(jié)奏、讀出感受三個方面，本著按部就班的原那么，使同學(xué)在讀中提高認(rèn)識、加強(qiáng)體會。

在品析美點、合作探究中，充分調(diào)動同學(xué)發(fā)言的積極性，做到有思有講、有講有評、合作學(xué)習(xí)、溝通心得。

說教學(xué)流程：

〔一〕、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

帶同學(xué)置身于教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的情境中，吸引同學(xué)走進(jìn)文本。

〔二〕、朗讀指導(dǎo)，突出重點

1、師范讀，也可聽錄音或配樂朗誦，激發(fā)同學(xué)愛好。

2、指導(dǎo)朗讀：

第一輪：初讀，讀準(zhǔn)音，把握基調(diào)。

第二輪：再讀，讀出輕重快慢。

第三輪：上心讀，讀出感受。

通過這反復(fù)朗讀，同學(xué)對文章內(nèi)容已有大略的了解。進(jìn)入第三個環(huán)節(jié)

〔三〕、品析美點，合作探究

1、品析段落，積累詞語。梳理重點詞語，用白話文連貫翻譯。

2、品析寫法，突出重點。同學(xué)合作探究文章內(nèi)容，總結(jié)出"蓮特點品德愛'的文章線索，師總結(jié)，這就是"托物言志'的寫法，然后下定義說明。

3、突破難點"正襯'