《我的老師》教學(xué)設(shè)計5

第頁碼頁碼頁/總共NUMPAGES總頁數(shù)總頁數(shù)頁《我的老師》教學(xué)設(shè)計5教學(xué)設(shè)想引導(dǎo)學(xué)生體會師生之間純潔美好的感情，用課文中真、善、美的東西陶冶、教育學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)通過細(xì)節(jié)描寫刻畫人物形象的手法。教學(xué)內(nèi)容和步驟一、怎樣才能寫好寫人的記敘文?記敘文有寫人為主的記敘文和記事為主的記敘文。寫人為主的記敘文，大多是通過一個或幾個典型細(xì)節(jié)，通過對人物的外貌、語言、行動、心理的生動描寫，來表現(xiàn)人物的思想性格、精神風(fēng)貌，勾勒人物形象。怎樣寫好這類記敘文呢?1．確定寫作對象。要選擇自己最熟悉，對自己有影響，和自己有交往，又有典型事例能突出他某一方面特征的人?？赡荛_始對某人不太了解，甚至還可能是誤解，但后來經(jīng)過交往，從幾件事情中對他逐漸地了解了，有較深刻地認(rèn)識了，當(dāng)然也可以寫。2．選好了寫作對象后，根據(jù)你對他(她)的了解，想一想哪些事例給你留下了深刻的印象。然后進(jìn)一步思考從你和他(她)交往的過程中，也就是從你準(zhǔn)備選用的事例中，抽出共性的東西。比如從魏巍寫蔡蕓芝老師的五件事里看出蔡老師非常熱愛孩子。這一共性，恰是要突出表現(xiàn)的中心思想。當(dāng)確定了中心思想后，再從多件事例中精選最能體現(xiàn)中心的材料。3．第三步，為了有效地突出中心，想一想哪個事例應(yīng)當(dāng)詳寫，哪些事例可以略寫。其中重復(fù)的事例，作用不大的事例就要堅決刪去。4．第四步要考慮的是如何安排這些事例，先寫哪個，后寫哪個。從哪個角度人手寫，怎樣收束全文，這幾個事例以什么為線索將其串連起來。都考慮差不多了，可以簡要列個提綱。也可以把這些事例在頭腦中過一遍，看能不能連綴成整體。有了文章的整體感，就、可以下筆成文了。5．最后是下筆成文。書寫時，頭腦中浮現(xiàn)出人物的形象和事情的經(jīng)過，帶著某種情感來回憶，邊回憶邊書寫，力求——氣呵成。成文后，改換欣賞者的身份默讀此文，改正錯別字和不夠通順的語句。如果自己讀的時候，浮現(xiàn)出人物形象，受到文章的感染，那應(yīng)該說是一篇成功的作文。二、布置作文題。(從下列題中任選一個或自擬文題)1．我的(老師、爸爸、媽媽、好友……)2．他(她)是一個——的人(如：勤奮好學(xué)、助人為樂、熱愛生活、樂觀、充滿愛心……)3．我逐漸了解了他(她)4．其他：童年的伙伴、摯友、手足深情……三、從學(xué)生的作文中選擇不同類型的作文，準(zhǔn)備講評。這次講評是為了讓學(xué)生帶著寫作實踐中存在著的不同問題，向魏巍寫的《我的老師》一文去尋求答案。[以讀學(xué)寫]一、教師用投影儀打出下列問題，先分小組討論，然后全班討論。（括號內(nèi)系參考答案，不必出現(xiàn)。）1．本文主要寫的是誰?(蔡蕓芝老師。)2．重點寫她的什么品質(zhì)?(熱愛孩子。)3．為從不同角度突出這一品質(zhì)，作者選取了哪五件事例?你能給每個事例設(shè)置一個小標(biāo)題嗎?(①假打真愛②教跳舞③觀察蜜蜂④教讀詩歌⑤排除糾紛。)4．這五件事都和文中的“我”有關(guān)系，你能分別說出“我”的感受嗎?(①老師愛我們；②老師豐富我們的課外生活；③老師擴大我們的知識面；④老師對我愛好文學(xué)有很大影響；⑤老師關(guān)愛我們的心靈。)5．這五件事，哪些詳寫，哪些略寫?五件事的排列順序有什么講究，你看出來了嗎?(第一件事和第五件事詳寫，其他略寫。這幾件事的排列順序是課上→課外→假日→平時→深入到孩子的心靈。)6．聯(lián)系作者對蔡老師外貌、動作、行為的描寫，從總體上說說她是一個怎樣的人。(蔡老師年輕美麗、善良、溫柔、親切，熱愛孩子，熱愛生活，多才多藝，是一位受學(xué)生愛戴的好老師。)7．哪兩件事寫“我”思念老師?對突出蔡老師的品質(zhì)有什么作用?(一件事是放假前“我”默默地站在她身邊看她收拾東西；另一件事是假日中夢里尋師。從“我”對老師的依戀，突出蔡老師在學(xué)生心中的位置。)8．貫穿全文的感情線索是什么?(難忘一依戀一思念)9．在文中畫出第五件事(排除糾紛)的起因、經(jīng)過、結(jié)果、議論抒情的語句。10．你從本文學(xué)習(xí)到了哪些寫入的方法?對比一下自己的作文，看自己的習(xí)作有哪些不足。[自我修改]學(xué)習(xí)了本文的寫作方法，看如何把自己原來寫的作文改得更好。(教師可布置家庭作業(yè)，修改自己的作文。修改后，教師再次講評，鼓勵學(xué)生從閱讀中學(xué)習(xí)寫作。)教學(xué)設(shè)想引導(dǎo)學(xué)生體會師生之間純潔美好的感情，用課文中真、善、美的東西陶冶、教育學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)通過細(xì)節(jié)描寫刻畫人物形象的手法。教學(xué)內(nèi)容和步驟一、怎樣才能寫好寫人的記敘文?記敘文有寫人為主的記敘文和記事為主的記敘文。寫人為主的記敘文，大多是通過一個或幾個典型細(xì)節(jié)，通過對人物的外貌、語言、行動、心理的生動描寫，來表現(xiàn)人物的思想性格、精神風(fēng)貌，勾勒人物形象。怎樣寫好這類記敘文呢?1．確定寫作對象。要選擇自己最熟悉，對自己有影響，和自己有交往，又有典型事例能突出他某一方面特征的人?？赡荛_始對某人不太了解，甚至還可能是誤解，但后來經(jīng)過交往，從幾件事情中對他逐漸地了解了，有較深刻地認(rèn)識了，當(dāng)然也可以寫。2．選好了寫作對象后，根據(jù)你對他(她)的了解，想一想哪些事例給你留下了深刻的印象。然后進(jìn)一步思考從你和他(她)交往的過程中，也就是從你準(zhǔn)備選用的事例中，抽出共性的東西。比如從魏巍寫蔡蕓芝老師的五件事里看出蔡老師非常熱愛孩子。這一共性，恰是要突出表現(xiàn)的中心思想。當(dāng)確定了中心思想后，再從多件事例中精選最能體現(xiàn)中心的材料。3．第三步，為了有效地突出中心，想一想哪個事例應(yīng)當(dāng)詳寫，哪些事例可以略寫。其中重復(fù)的事例，作用不大的事例就要堅決刪去。4．第四步要考慮的是如何安排這些事例，先寫哪個，后寫哪個。從哪個角度人手寫，怎樣收束全文，這幾個事例以什么為線索將其串連起來。都考慮差不多了，可以簡要列個提綱。也可以把這些事例在頭腦中過一遍，看能不能連綴成整體。有了文章的整體感，就、可以下筆成文了。5．最后是下筆成文。書寫時，頭腦中浮現(xiàn)出人物的形象和事情的經(jīng)過，帶著某種情感來回憶，邊回憶邊書寫，力求——氣呵成。成文后，改換欣賞者的身份默讀此文，改正錯別字和不夠通順的語句。如果自己讀的時候，浮現(xiàn)出人物形象，受到文章的感染，那應(yīng)該說是一篇成功的作文。二、布置作文題。(從下列題中任選一個或自擬文題)1．我的(老師、爸爸、媽媽、好友……)2．他(她)是一個——的人(如：勤奮好學(xué)、助人為樂、熱愛生活、樂觀、充滿愛心……)3．我逐漸了解了他(她)4．其他：童年的伙伴、摯友、手足深情……三、從學(xué)生的作文中選擇不同類型的作文，準(zhǔn)備講評。這次講評是為了讓學(xué)生帶著寫作實踐中存在著的不同問題，向魏巍寫的《我的老師》一文去尋求答案。[以讀學(xué)寫]一、教師用投影儀打出下列問題，先分小組討論，然后全班討論。（括號內(nèi)系參考答案，不必出現(xiàn)。）1．本文主要寫的是誰?(蔡蕓芝老師。)2．重點寫她的什么品質(zhì)?(熱愛孩子。)3．為從不同角度突出這一品質(zhì)，作者選取了哪五件事例?你能給每個事例設(shè)置一個小標(biāo)題嗎?(①假打真愛②教跳舞③觀察蜜蜂④教讀詩歌⑤排除糾紛。)4．這五件事都和文中的“我”有關(guān)系，你能分別說出“我”的感受嗎?(①老師愛我們；②老師豐富我們的課外生活；③老師擴大我們的知識面；④老師對我愛好文學(xué)有很大影響；⑤老師關(guān)愛我們的心靈。)5．這五件事，哪些詳寫，哪些略寫?五件事的排列順序有什么講究，你看出來了嗎?(第一件事和第五件事詳寫，其他略寫。這幾件事的排列順序是課上→課外→假日→平時→深入到孩子的心靈。)6．聯(lián)系作者對蔡老師外貌、動作、行為的描寫，從總體上說說她是一個怎樣的人。(蔡老師年輕美麗、善良、溫柔、親切，熱愛孩子，熱愛生活，多才多藝，是一位受學(xué)生愛戴的好老師。)7．哪兩件事寫“我”思念老師?對突出蔡老師的品質(zhì)有什么作用?(一件事是放假前“我”默默地站在她身邊看她收拾東西；另一件事是假日中夢里尋師。從“我”對老師的依戀，突出蔡老師在學(xué)生心中的位置。)8．貫穿全文的感情線索是什么?(難忘一依戀一思念)9．在文中畫出第五件事(排除糾紛)的起因、經(jīng)過、結(jié)果、議論抒情的語句。10．你從本文學(xué)習(xí)到了哪些寫入的方法?對比一下自己的作文，看自己的習(xí)作有哪些不足。[自我修改]學(xué)習(xí)了本文的寫作方法，看如何把自己原來寫的作文改得更好。(教師可布置家庭作業(yè)，修改自己的作文。修改后，教師再次講評，鼓勵學(xué)生從閱讀中學(xué)習(xí)寫作。)教學(xué)設(shè)想引導(dǎo)學(xué)生體會師生之間純潔美好的感情，用課文中真、善、美的東西陶冶、教育學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)通過細(xì)節(jié)描寫刻畫人物形象的手法。教學(xué)內(nèi)容和步驟一、怎樣才能寫好寫人的記敘文?記敘文有寫人為主的記敘文和記事為主的記敘文。寫人為主的記敘文，大多是通過一個或幾個典型細(xì)節(jié)，通過對人物的外貌、語言、行動、心理的生動描寫，來表現(xiàn)人物的思想性格、精神風(fēng)貌，勾勒人物形象。怎樣寫好這類記敘文呢?1．確定寫作對象。要選擇自己最熟悉，對自己有影響，和自己有交往，又有典型事例能突出他某一方面特征的人?？赡荛_始對某人不太了解，甚至還可能是誤解，但后來經(jīng)過交往，從幾件事情中對他逐漸地了解了，有較深刻地認(rèn)識了，當(dāng)然也可以寫。2．選好了寫作對象后，根據(jù)你對他(她)的了解，想一想哪些事例給你留下了深刻的印象。然后進(jìn)一步思考從你和他(她)交往的過程中，也就是從你準(zhǔn)備選用的事例中，抽出共性的東西。比如從魏巍寫蔡蕓芝老師的五件事里看出蔡老師非常熱愛孩子。這一共性，恰是要突出表現(xiàn)的中心思想。當(dāng)確定了中心思想后，再從多件事例中精選最能體現(xiàn)中心的材料。3．第三步，為了有效地突出中心，想一想哪個事例應(yīng)當(dāng)詳寫，哪些事例可以略寫。其中重復(fù)的事例，作用不大的事例就要堅決刪去。4．第四步要考慮的是如何安排這些事例，先寫哪個，后寫哪個。從哪個角度人手寫，怎樣收束全文，這幾個事例以什么為線索將其串連起來。都考慮差不多了，可以簡要列個提綱。也可以把這些事例在頭腦中過一遍，看能不能連綴成整體。有了文章的整體感，就、可以下筆成文了。5．最后是下筆成文。書寫時，頭腦中浮現(xiàn)出人物的形象和事情的經(jīng)過，帶著某種情感來回憶，邊回憶邊書寫，力求——氣呵成。成文后，改換欣賞者的身份默讀此文，改正錯別字和不夠通順的語句。如果自己讀的時候，浮現(xiàn)出人物形象，受到文章的感染，那應(yīng)該說是一篇成功的作文。二、布置作文題。(從下列題中任選一個或自擬文題)1．我的(老師、爸爸、媽媽、好友……)2．他(她)是一個——的人(如：勤奮好學(xué)、助人為樂、熱愛生活、樂觀、充滿愛心……)3．我逐漸了解了他(她)4．其他：童年的伙伴、摯友、手足深情……三、從學(xué)生的作文中選擇不同類型的作文，準(zhǔn)備講評。這次講評是為了讓學(xué)生帶著寫作實踐中存在著的不同問題，向魏巍寫的《我的老師》一文去尋求答案。[以讀學(xué)寫]一、教師用投影儀打出下列問題，先分小組討論，然后全班討論。（括號內(nèi)系參考答案，不必出現(xiàn)。）1．本文主要寫的是誰?(蔡蕓芝老師。)2．重點寫她的什么品質(zhì)?(熱愛孩子。)3．為從不同角度突出這一品質(zhì)，作者選取了哪五件事例?你能給每個事例設(shè)置一個小標(biāo)題嗎?(①假打真愛②教跳舞③觀察蜜蜂④教讀詩歌⑤排除糾紛。)4．這五件事都和文中的“我”有關(guān)系，你能分別說出“我”的感受嗎?(①老師愛我們；②老師豐富我們的課外生活；③老師擴大我們的知識面；④老師對我愛好文學(xué)有很大影響；⑤老師關(guān)愛我們的心靈。)5．這五件事，哪些詳寫，哪些略寫?五件事的排列順序有什么講究，你看出來了嗎?(第一件事和第五件事詳寫，其他略寫。這幾件事的排列順序是課上→課外→假日→平時→深入到孩子的心靈。)6．聯(lián)系作者對蔡老師外貌、動作、行為的描寫，從總體上說說她是一個怎樣的人。(蔡老師年輕美麗、善良、溫柔、親切，熱愛孩子，熱愛生活，多才多藝，是一位受學(xué)生愛戴的好老師。)7．哪兩件事寫“我”思念老師?對突出蔡老師的品質(zhì)有什么作用?(一件事是放假前“我”默默地站在她身邊看她收拾東西；另一件事是假日中夢里尋師。從“我”對老師的依戀，突出蔡老師在學(xué)生心中的位置。)8．貫穿全文的感情線索是什么?(難忘一依戀一思念)9．在文中畫出第五件事(排除糾紛)的起因、經(jīng)過、結(jié)果、議論抒情的語句。10．你從本文學(xué)習(xí)到了哪些寫入的方法?對比一下自己的作文，看自己的習(xí)作有哪些不足。[自我修改]學(xué)習(xí)了本文的寫作方法，看如何把自己原來寫的作文改得更好。(教師可布置家庭作業(yè)，修改自己的作文。修改后，教師再次講評，鼓勵學(xué)生從閱讀中學(xué)習(xí)寫作。)教學(xué)設(shè)想引導(dǎo)學(xué)生體會師生之間純潔美好的感情，用課文中真、善、美的東西陶冶、教育學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)通過細(xì)節(jié)描寫刻畫人物形象的手法。教學(xué)內(nèi)容和步驟一、怎樣才能寫好寫人的記敘文?記敘文有寫人為主的記敘文和記事為主的記敘文。寫人為主的記敘文，大多是通過一個或幾個典型細(xì)節(jié)，通過對人物的外貌、語言、行動、心理的生動描寫，來表現(xiàn)人物的思想性格、精神風(fēng)貌，勾勒人物形象。怎樣寫好這類記敘文呢?1．確定寫作對象。要選擇自己最熟悉，對自己有影響，和自己有交往，又有典型事例能突出他某一方面特征的人?？赡荛_始對某人不太了解，甚至還可能是誤解，但后來經(jīng)過交往，從幾件事情中對他逐漸地了解了，有較深刻地認(rèn)識了，當(dāng)然也可以寫。2．選好了寫作對象后，根據(jù)你對他(她)的了解，想一想哪些事例給你留下了深刻的印象。然后進(jìn)一步思考從你和他(她)交往的過程中，也就是從你準(zhǔn)備選用的事例中，抽出共性的東西。比如從魏巍寫蔡蕓芝老師的五件事里看出蔡老師非常熱愛孩子。這一共性，恰是要突出表現(xiàn)的中心思想。當(dāng)確定了中心思想后，再從多件事例中精選最能體現(xiàn)中心的材料。3．第三步，為了有效地突出中心，想一想哪個事例應(yīng)當(dāng)詳寫，哪些事例可以略寫。其中重復(fù)的事例，作用不大的事例就要堅決刪去。4．第四步要考慮的是如何安排這些事例，先寫哪個，后寫哪個。從哪個角度人手寫，怎樣收束全文，這幾個事例以什么為線索將其串連起來。都考慮差不多了，可以簡要列個提綱。也可以把這些事例在頭腦中過一遍，看能不能連綴成整體。有了文章的整體感，就、可以下筆成文了。5．最后是下筆成文。書寫時，頭腦中浮現(xiàn)出人物的形象和事情的經(jīng)過，帶著某種情感來回憶，邊回憶邊書寫，力求——氣呵成。成文后，改換欣賞者的身份默讀此文，改正錯別字和不夠通順的語句。如果自己讀的時候，浮現(xiàn)出人物形象，受到文章的感染，那應(yīng)該說是一篇成功的作文。二、布置作文題。(從下列題中任選一個或自擬文題)1．我的(老師、爸爸、媽媽、好友……)2．他(她)是一個——的人(如：勤奮好學(xué)、助人為樂、熱愛生活、樂觀、充滿愛心……)3．我逐漸了解了他(她)4．其他：童年的伙伴、摯友、手足深情……三、從學(xué)生的作文中選擇不同類型的作文，準(zhǔn)備講評。這次講評是為了讓學(xué)生帶著寫作實踐中存在著的不同問題，向魏巍寫的《我的老師》一文去尋求答案。[以讀學(xué)寫]一、教師用投影儀打出下列問題，先分小組討論，然后全班討論。（括號內(nèi)系參考答案，不必出現(xiàn)。）1．本文主要寫的是誰?(蔡蕓芝老師。)2．重點寫她的什么品質(zhì)?(熱愛孩子。)3．為從不同角度突出這一品質(zhì)，作者選取了哪五件事例?你能給每個事例設(shè)置一個小標(biāo)題嗎?(①假打真愛②教跳舞③觀察蜜蜂④教讀詩歌⑤排除糾紛。)4．這五件事都和文中的“我”有關(guān)系，你能分別說出“我”的感受嗎?(①老師愛我們；②老師豐富我們的課外生活；③老師擴大我們的知識面；④老師對我愛好文學(xué)有很大影響；⑤老師關(guān)愛我們的心靈。)5．這五件事，哪些詳寫，哪些略寫?五件事的排列順序有什么講究，你看出來了嗎?(第一件事和第五件事詳寫，其他略寫。這幾件事的排列順序是課上→課外→假日→平時→深入到孩子的心靈。)6．聯(lián)系作者對蔡老師外貌、動作、行為的描寫，從總體上說說她是一個怎樣的人。(蔡老師年輕美麗、善良、溫柔、親切，熱愛孩子，熱愛生活，多才多藝，是一位受學(xué)生愛戴的好老師。)7．哪兩件事寫“我”思念老師?對突出蔡老師的品質(zhì)有什么作用?(一件事是放假前“我”默默地站在她身邊看她收拾東西；另一件事是假日中夢里尋師。從“我”對老師的依戀，突出蔡老師在學(xué)生心中的位置。)8．貫穿全文的感情線索是什么?(難忘一依戀一思念)9．在文中畫出第五件事(排除糾紛)的起因、經(jīng)過、結(jié)果、議論抒情的語句。10．你從本文學(xué)習(xí)到了哪些寫入的方法?對比一下自己的作文，看自己的習(xí)作有哪些不足。[自我修改]學(xué)習(xí)了本文的寫作方法，看如何把自己原來寫的作文改得更好。(教師可布置家庭作業(yè)，修改自己的作文。修改后，教師再次講評，鼓勵學(xué)生從閱讀中學(xué)習(xí)寫作。)教學(xué)設(shè)想引導(dǎo)學(xué)生體會師生之間純潔美好的感情，用課文中真、善、美的東西陶冶、教育學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)通過細(xì)節(jié)描寫刻畫人物形象的手法。教學(xué)內(nèi)容和步驟一、怎樣才能寫好寫人的記敘文?記敘文有寫人為主的記敘文和記事為主的記敘文。寫人為主的記敘文，大多是通過一個或幾個典型細(xì)節(jié)，通過對人物的外貌、語言、行動、心理的生動描寫，來表現(xiàn)人物的思想性格、精神風(fēng)貌，勾勒人物形象。怎樣寫好這類記敘文呢?1．確定寫作對象。要選擇自己最熟悉，對自己有影響，和自己有交往，又有典型事例能突出他某一方面特征的人?？赡荛_始對某人不太了解，甚至還可能是誤解，但后來經(jīng)過交往，從幾件事情中對他逐漸地了解了，有較深刻地認(rèn)識了，當(dāng)然也可以寫。2．選好了寫作對象后，根據(jù)你對他(她)的了解，想一想哪些事例給你留下了深刻的印象。然后進(jìn)一步思考從你和他(她)交往的過程中，也就是從你準(zhǔn)備選用的事例中，抽出共性的東西。比如從魏巍寫蔡蕓芝老師的五件事里看出蔡老師非常熱愛孩子。這一共性，恰是要突出表現(xiàn)的中心思想。當(dāng)確定了中心思想后，再從多件事例中精選最能體現(xiàn)中心的材料。3．第三步，為了有效地突出中心，想一想哪個事例應(yīng)當(dāng)詳寫，哪些事例可以略寫。其中重復(fù)的事例，作用不大的事例就要堅決刪去。4．第四步要考慮的是如何安排這些事例，先寫哪個，后寫哪個。從哪個角度人手寫，怎樣收束全文，這幾個事例以什么為線索將其串連起來。都考慮差不多了，可以簡要列個提綱。也可以把這些事例在頭腦中過一遍，看能不能連綴成整體。有了文章的整體感，就、可以下筆成文了。5．最后是下筆成文。書寫時，頭腦中浮現(xiàn)出人物的形象和事情的經(jīng)過，帶著某種情感來回憶，邊回憶邊書寫，力求——氣呵成。成文后，改換欣賞者的身份默讀此文，改正錯別字和不夠通順的語句。如果自己讀的時候，浮現(xiàn)出人物形象，受到文章的感染，那應(yīng)該說是一篇成功的作文。二、布置作文題。(從下列題中任選一個或自擬文題)1．我的(老師、爸爸、媽媽、好友……)2．他(她)是一個——的人(如：勤奮好學(xué)、助人為樂、熱愛生活、樂觀、充滿愛心……)3．我逐漸了解了他(她)4．其他：童年的伙伴、摯友、手足深情……三、從學(xué)生的作文中選擇不同類型的作文，準(zhǔn)備講評。這次講評是為了讓學(xué)生帶著寫作實踐中存在著的不同問題，向魏巍寫的《我的老師》一文去尋求答案。[以讀學(xué)寫]一、教師用投影儀打出下列問題，先分小組討論，然后全班討論。（括號內(nèi)系參考答案，不必出現(xiàn)。）1．本文主要寫的是誰?(蔡蕓芝老師。)2．重點寫她的什么品質(zhì)?(熱愛孩子。)3．為從不同角度突出這一品質(zhì)，作者選取了哪五件事例?你能給每個事例設(shè)置一個小標(biāo)題嗎?(①假打真愛②教跳舞③觀察蜜蜂④教讀詩歌⑤排除糾紛。)4．這五件事都和文中的“我”有關(guān)系，你能分別說出“我”的感受嗎?(①老師愛我們；②老師豐富我們的課外生活；③老師擴大我們的知識面；④老師對我愛好文學(xué)有很大影響；⑤老師關(guān)愛我們的心靈。)5．這五件事，哪些詳寫，哪些略寫?五件事的排列順序有什么講究，你看出來了嗎?(第一件事和第五件事詳寫，其他略寫。這幾件事的排列順序是課上→課外→假日→平時→深入到孩子的心靈。)6．聯(lián)系作者對蔡老師外貌、動作、行為的描寫，從總體上說說她是一個怎樣的人。(蔡老師年輕美麗、善良、溫柔、親切，熱愛孩子，熱愛生活，多才多藝，是一位受學(xué)生愛戴的好老師。)7．哪兩件事寫“我”思念老師?對突出蔡老師的品質(zhì)有什么作用?(一件事是放假前“我”默默地站在她身邊看她收拾東西；另一件事是假日中夢里尋師。從“我”對老師的依戀，突出蔡老師在學(xué)生心中的位置。)8．貫穿全文的感情線索是什么?(難忘一依戀一思念)9．在文中畫出第五件事(排除糾紛)的起因、經(jīng)過、結(jié)果、議論抒情的語句。10．你從本文學(xué)習(xí)到了哪些寫入的方法?對比一下自己的作文，看自己的習(xí)作有哪些不足。[自我修改]學(xué)習(xí)了本文的寫作方法，看如何把自己原來寫的作文改得更好。(教師可布置家庭作業(yè)，修改自己的作文。修改后，教師再次講評，鼓勵學(xué)生從閱讀中學(xué)習(xí)寫作。)教學(xué)設(shè)想引導(dǎo)學(xué)生體會師生之間純潔美好的感情，用課文中真、善、美的東西陶冶、教育學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)通過細(xì)節(jié)描寫刻畫人物形象的手法。教學(xué)內(nèi)容和步驟一、怎樣才能寫好寫人的記敘文?記敘文有寫人為主的記敘文和記事為主的記敘文。寫人為主的記敘文，大多是通過一個或幾個典型細(xì)節(jié)，通過對人物的外貌、語言、行動、心理的生動描寫，來表現(xiàn)人物的思想性格、精神風(fēng)貌，勾勒人物形象。怎樣寫好這類記敘文呢?1．確定寫作對象。要選擇自己最熟悉，對自己有影響，和自己有交往，又有典型事例能突出他某一方面特征的人。可能開始對某人不太了解，甚至還可能是誤解，但后來經(jīng)過交往，從幾件事情中對他逐漸地了解了，有較深刻地認(rèn)識了，當(dāng)然也可以寫。2．選好了寫作對象后，根據(jù)你對他(她)的了解，想一想哪些事例給你留下了深刻的印象。然后進(jìn)一步思考從你和他(她)交往的過程中，也就是從你準(zhǔn)備選用的事例中，抽出共性的東西。比如從魏巍寫蔡蕓芝老師的五件事里看出蔡老師非常熱愛孩子。這一共性，恰是要突出表現(xiàn)的中心思想。當(dāng)確定了中心思想后，再從多件事例中精選最能體現(xiàn)中心的材料。3．第三步，為了有效地突出中心，想一想哪個事例應(yīng)當(dāng)詳寫，哪些事例可以略寫。其中重復(fù)的事例，作用不大的事例就要堅決刪去。4．第四步要考慮的是如何安排這些事例，先寫哪個，后寫哪個。從哪個角度人手寫，怎樣收束全文，這幾個事例以什么為線索將其串連起來。都考慮差不多了，可以簡要列個提綱。也可以把這些事例在頭腦中過一遍，看能不能連綴成整體。有了文章的整體感，就、可以下筆成文了。5．最后是下筆成文。書寫時，頭腦中浮現(xiàn)出人物的形象和事情的經(jīng)過，帶著某種情感來回憶，邊回憶邊書寫，力求——氣呵成。成文后，改換欣賞者的身份默讀此文，改正錯別字和不夠通順的語句。如果自己讀的時候，浮現(xiàn)出人物形象，受到文章的感染，那應(yīng)該說是一篇成功的作文。二、布置作文題。(從下列題中任選一個或自擬文題)1．我的(老師、爸爸、媽媽、好友……)2．他(她)是一個——的人(如：勤奮好學(xué)、助人為樂、熱愛生活、樂觀、充滿愛心……)3．我逐漸了解了他(她)4．其他：童年的伙伴、摯友、手足深情……三、從學(xué)生的作文中選擇不同類型的作文，準(zhǔn)備講評。這次講評是為了讓學(xué)生帶著寫作實踐中存在著的不同問題，向魏巍寫的《我的老師》一文去尋求答案。[以讀學(xué)寫]一、教師用投影儀打出下列問題，先分小組討論，然后全班討論。（括號內(nèi)系參考答案，不必出現(xiàn)。）1．本文主要寫的是誰?(蔡蕓芝老師。)2．重點寫她的什么品質(zhì)?(熱愛孩子。)3．為從不同角度突出這一品質(zhì)，作者選取了哪五件事例?你能給每個事例設(shè)置一個小標(biāo)題嗎?(①假打真愛②教跳舞③觀察蜜蜂④教讀詩歌⑤排除糾紛。)4．這五件事都和文中的“我”有關(guān)系，你能分別說出“我”的感受嗎?(①老師愛我們；②老師豐富我們的課外生活；③老師擴大我們的知識面；④老師對我愛好文學(xué)有很大影響；⑤老師關(guān)愛我們的心靈。)5．這五件事，哪些詳寫，哪些略寫?五件事的排列順序有什么講究，你看出來了嗎?(第一件事和第五件事詳寫，其他略寫。這幾件事的排列順序是課上→課外→假日→平時→深入到孩子的心靈。)6．聯(lián)系作者對蔡老師外貌、動作、行為的描寫，從總體上說說她是一個怎樣的人。(蔡老師年輕美麗、善良、溫柔、親切，熱愛孩子，熱愛生活，多才多藝，是一位受學(xué)生愛戴的好老師。)7．哪兩件事寫“我”思念老師?對突出蔡老師的品質(zhì)有什么作用?(一件事是放假前“我”默默地站在她身邊看她收拾東西；另一件事是假日中夢里尋師。從“我”對老師的依戀，突出蔡老師在學(xué)生心中的位置。)8．貫穿全文的感情線索是什么?(難忘一依戀一思念)9．在文中畫出第五件事(排除糾紛)的起因、經(jīng)過、結(jié)果、議論抒情的語句。10．你從本文學(xué)習(xí)到了哪些寫入的方法?對比一下自己的作文，看自己的習(xí)作有哪些不足。[自我修改]學(xué)習(xí)了本文的寫作方法，看如何把自己原來寫的作文改得更好。(教師可布置家庭作業(yè)，修改自己的作文。修改后，教師再次講評，鼓勵學(xué)生從閱讀中學(xué)習(xí)寫作。)教學(xué)設(shè)想引導(dǎo)學(xué)生體會師生之間純潔美好的感情，用課文中真、善、美的東西陶冶、教育學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)通過細(xì)節(jié)描寫刻畫人物形象的手法。教學(xué)內(nèi)容和步驟一、怎樣才能寫好寫人的記敘文?記敘文有寫人為主的記敘文和記事為主的記敘文。寫人為主的記敘文，大多是通過一個或幾個典型細(xì)節(jié)，通過對人物的外貌、語言、行動、心理的生動描寫，來表現(xiàn)人物的思想性格、精神風(fēng)貌，勾勒人物形象。怎樣寫好這類記敘文呢?1．確定寫作對象。要選擇自己最熟悉，對自己有影響，和自己有交往，又有典型事例能突出他某一方面特征的人。可能開始對某人不太了解，甚至還可能是誤解，但后來經(jīng)過交往，從幾件事情中對他逐漸地了解了，有較深刻地認(rèn)識了，當(dāng)然也可以寫。2．選好了寫作對象后，根據(jù)你對他(她)的了解，想一想哪些事例給你留下了深刻的印象。然后進(jìn)一步思考從你和他(她)交往的過程中，也就是從你準(zhǔn)備選用的事例中，抽出共性的東西。比如從魏巍寫蔡蕓芝老師的五件事里看出蔡老師非常熱愛孩子。這一共性，恰是要突出表現(xiàn)的中心思想。當(dāng)確定了中心思想后，再從多件事例中精選最能體現(xiàn)中心的材料。3．第三步，為了有效地突出中心，想一想哪個事例應(yīng)當(dāng)詳寫，哪些事例可以略寫。其中重復(fù)的事例，作用不大的事例就要堅決刪去。4．第四步要考慮的是如何安排這些事例，先寫哪個，后寫哪個。從哪個角度人手寫，怎樣收束全文，這幾個事例以什么為線索將其串連起來。都考慮差不多了，可以簡要列個提綱。也可以把這些事例在頭腦中過一遍，看能不能連綴成整體。有了文章的整體感，就、可以下筆成文了。5．最后是下筆成文。書寫時，頭腦中浮現(xiàn)出人物的形象和事情的經(jīng)過，帶著某種情感來回憶，邊回憶邊書寫，力求——氣呵成。成文后，改換欣賞者的身份默讀此文，改正錯別字和不夠通順的語句。如果自己讀的時候，浮現(xiàn)出人物形象，受到文章的感染，那應(yīng)該說是一篇成功的作文。二、布置作文題。(從下列題中任選一個或自擬文題)1．我的(老師、爸爸、媽媽、好友……)2．他(她)是一個——的人(如：勤奮好學(xué)、助人為樂、熱愛生活、樂觀、充滿愛心……)3．我逐漸了解了他(她)4．其他：童年的伙伴、摯友、手足深情……三、從學(xué)生的作文中選擇不同類型的作文，準(zhǔn)備講評。這次講評是為了讓學(xué)生帶著寫作實踐中存在著的不同問題，向魏巍寫的《我的老師》一文去尋求答案。[以讀學(xué)寫]一、教師用投影儀打出下列問題，先分小組討論，然后全班討論。（括號內(nèi)系參考答案，不必出現(xiàn)。）1．本文主要寫的是誰?(蔡蕓芝老師。)2．重點寫她的什么品質(zhì)?(熱愛孩子。)3．為從不同角度突出這一品質(zhì)，作者選取了哪五件事例?你能給每個事例設(shè)置一個小標(biāo)題嗎?(①假打真愛②教跳舞③觀察蜜蜂④教讀詩歌⑤排除糾紛。)4．這五件事都和文中的“我”有關(guān)系，你能分別說出“我”的感受嗎?(①老師愛我們；②老師豐富我們的課外生活；③老師擴大我們的知識面；④老師對我愛好文學(xué)有很大影響；⑤老師關(guān)愛我們的心靈。)5．這五件事，哪些詳寫，哪些略寫?五件事的排列順序有什么講究，你看出來了嗎?(第一件事和第五件事詳寫，其他略寫。這幾件事的排列順序是課上→課外→假日→平時→深入到孩子的心靈。)6．聯(lián)系作者對蔡老師外貌、動作、行為的描寫，從總體上說說她是一個怎樣的人。(蔡老師年輕美麗、善良、溫柔、親切，熱愛孩子，熱愛生活，多才多藝，是一位受學(xué)生愛戴的好老師。)7．哪兩件事寫“我”思念老師?對突出蔡老師的品質(zhì)有什么作用?(一件事是放假前“我”默默地站在她身邊看她收拾東西；另一件事是假日中夢里尋師。從“我”對老師的依戀，突出蔡老師在學(xué)生心中的位置。)8．貫穿全文的感情線索是什么?(難忘一依戀一思念)9．在文中畫出第五件事(排除糾紛)的起因、經(jīng)過、結(jié)果、議論抒情的語句。10．你從本文學(xué)習(xí)到了哪些寫入的方法?對比一下自己的作文，看自己的習(xí)作有哪些不足。[自我修改]學(xué)習(xí)了本文的寫作方法，看如何把自己原來寫的作文改得更好。(教師可布置家庭作業(yè)，修改自己的作文。修改后，教師再次講評，鼓勵學(xué)生從閱讀中學(xué)習(xí)寫作。)教學(xué)設(shè)想引導(dǎo)學(xué)生體會師生之間純潔美好的感情，用課文中真、善、美的東西陶冶、教育學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)通過細(xì)節(jié)描寫刻畫人物形象的手法。教學(xué)內(nèi)容和步驟一、怎樣才能寫好寫人的記敘文?記敘文有寫人為主的記敘文和記事為主的記敘文。寫人為主的記敘文，大多是通過一個或幾個典型細(xì)節(jié)，通過對人物的外貌、語言、行動、心理的生動描寫，來表現(xiàn)人物的思想性格、精神風(fēng)貌，勾勒人物形象。怎樣寫好這類記敘文呢?1．確定寫作對象。要選擇自己最熟悉，對自己有影響，和自己有交往，又有典型事例能突出他某一方面特征的人?？赡荛_始對某人不太了解，甚至還可能是誤解，但后來經(jīng)過交往，從幾件事情中對他逐漸地了解了，有較深刻地認(rèn)識了，當(dāng)然也可以寫。2．選好了寫作對象后，根據(jù)你對他(她)的了解，想一想哪些事例給你留下了深刻的印象。然后進(jìn)一步思考從你和他(她)交往的過程中，也就是從你準(zhǔn)備選用的事例中，抽出共性的東西。比如從魏巍寫蔡蕓芝老師的五件事里看出蔡老師非常熱愛孩子。這一共性，恰是要突出表現(xiàn)的中心思想。當(dāng)確定了中心思想后，再從多件事例中精選最能體現(xiàn)中心的材料。3．第三步，為了有效地突出中心，想一想哪個事例應(yīng)當(dāng)詳寫，哪些事例可以略寫。其中重復(fù)的事例，作用不大的事例就要堅決刪去。4．第四步要考慮的是如何安排這些事例，先寫哪個，后寫哪個。從哪個角度人手寫，怎樣收束全文，這幾個事例以什么為線索將其串連起來。都考慮差不多了，可以簡要列個提綱。也可以把這些事例在頭腦中過一遍，看能不能連綴成整體。有了文章的整體感，就、可以下筆成文了。5．最后是下筆成文。書寫時，頭腦中浮現(xiàn)出人物的形象和事情的經(jīng)過，帶著某種情感來回憶，邊回憶邊書寫，力求——氣呵成。成文后，改換欣賞者的身份默讀此文，改正錯別字和不夠通順的語句。如果自己讀的時候，浮現(xiàn)出人物形象，受到文章的感染，那應(yīng)該說是一篇成功的作文。二、布置作文題。(從下列題中任選一個或自擬文題)1．我的(老師、爸爸、媽媽、好友……)2．他(她)是一個——的人(如：勤奮好學(xué)、助人為樂、熱愛生活、樂觀、充滿愛心……)3．我逐漸了解了他(她)4．其他：童年的伙伴、摯友、手足深情……三、從學(xué)生的作文中選擇不同類型的作文，準(zhǔn)備講評。這次講評是為了讓學(xué)生帶著寫作實踐中存在著的不同問題，向魏巍寫的《我的老師》一文去尋求答案。[以讀學(xué)寫]一、教師用投影儀打出下列問題，先分小組討論，然后全班討論。（括號內(nèi)系參考答案，不必出現(xiàn)。）1．本文主要寫的是誰?(蔡蕓芝老師。)2．重點寫她的什么品質(zhì)?(熱愛孩子。)3．為從不同角度突出這一品質(zhì)，作者選取了哪五件事例?你能給每個事例設(shè)置一個小標(biāo)題嗎?(①假打真愛②教跳舞③觀察蜜蜂④教讀詩歌⑤排除糾紛。)4．這五件事都和文中的“我”有關(guān)系，你能分別說出“我”的感受嗎?(①老師愛我們；②老師豐富我們的課外生活；③老師擴大我們的知識面；④老師對我愛好文學(xué)有很大影響；⑤老師關(guān)愛我們的心靈。)5．這五件事，哪些詳寫，哪些略寫?五件事的排列順序有什么講究，你看出來了嗎?(第一件事和第五件事詳寫，其他略寫。這幾件事的排列順序是課上→課外→假日→平時→深入到孩子的心靈。)6．聯(lián)系作者對蔡老師外貌、動作、行為的描寫，從總體上說說她是一個怎樣的人。(蔡老師年輕美麗、善良、溫柔、親切，熱愛孩子，熱愛生活，多才多藝，是一位受學(xué)生愛戴的好老師。)7．哪兩件事寫“我”思念老師?對突出蔡老師的品質(zhì)有什么作用?(一件事是放假前“我”默默地站在她身邊看她收拾東西；另一件事是假日中夢里尋師。從“我”對老師的依戀，突出蔡老師在學(xué)生心中的位置。)8．貫穿全文的感情線索是什么?(難忘一依戀一思念)9．在文中畫出第五件事(排除糾紛)的起因、經(jīng)過、結(jié)果、議論抒情的語句。10．你從本文學(xué)習(xí)到了哪些寫入的方法?對比一下自己的作文，看自己的習(xí)作有哪些不足。[自我修改]學(xué)習(xí)了本文的寫作方法，看如何把自己原來寫的作文改得更好。(教師可布置家庭作業(yè)，修改自己的作文。修改后，教師再次講評，鼓勵學(xué)生從閱讀中學(xué)習(xí)寫作。)教學(xué)設(shè)想引導(dǎo)學(xué)生體會師生之間純潔美好的感情，用課文中真、善、美的東西陶冶、教育學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)通過細(xì)節(jié)描寫刻畫人物形象的手法。教學(xué)內(nèi)容和步驟一、怎樣才能寫好寫人的記敘文?記敘文有寫人為主的記敘文和記事為主的記敘文。寫人為主的記敘文，大多是通過一個或幾個典型細(xì)節(jié)，通過對人物的外貌、語言、行動、心理的生動描寫，來表現(xiàn)人物的思想性格、精神風(fēng)貌，勾勒人物形象。怎樣寫好這類記敘文呢?1．確定寫作對象。要選擇自己最熟悉，對自己有影響，和自己有交往，又有典型事例能突出他某一方面特征的人。可能開始對某人不太了解，甚至還可能是誤解，但后來經(jīng)過交往，從幾件事情中對他逐漸地了解了，有較深刻地認(rèn)識了，當(dāng)然也可以寫。2．選好了寫作對象后，根據(jù)你對他(她)的了解，想一想哪些事例給你留下了深刻的印象。然后進(jìn)一步思考從你和他(她)交往的過程中，也就是從你準(zhǔn)備選用的事例中，抽出共性的東西。比如從魏巍寫蔡蕓芝老師的五件事里看出蔡老師非常熱愛孩子。這一共性，恰是要突出表現(xiàn)的中心思想。當(dāng)確定了中心思想后，再從多件事例中精選最能體現(xiàn)中心的材料。3．第三步，為了有效地突出中心，想一想哪個事例應(yīng)當(dāng)詳寫，哪些事例可以略寫。其中重復(fù)的事例，作用不大的事例就要堅決刪去。4．第四步要考慮的是如何安排這些事例，先寫哪個，后寫哪個。從哪個角度人手寫，怎樣收束全文，這幾個事例以什么為線索將其串連起來。都考慮差不多了，可以簡要列個提綱。也可以把這些事例在頭腦中過一遍，看能不能連綴成整體。有了文章的整體感，就、可以下筆成文了。5．最后是下筆成文。書寫時，頭腦中浮現(xiàn)出人物的形象和事情的經(jīng)過，帶著某種情感來回憶，邊回憶邊書寫，力求——氣呵成。成文后，改換欣賞者的身份默讀此文，改正錯別字和不夠通順的語句。如果自己讀的時候，浮現(xiàn)出人物形象，受到文章的感染，那應(yīng)該說是一篇成功的作文。二、布置作文題。(從下列題中任選一個或自擬文題)1．我的(老師、爸爸、媽媽、好友……)2．他(她)是一個——的人(如：勤奮好學(xué)、助人為樂、熱愛生活、樂觀、充滿愛心……)3．我逐漸了解了他(她)4．其他：童年的伙伴、摯友、手足深情……三、從學(xué)生的作文中選擇不同類型的作文，準(zhǔn)備講評。這次講評是為了讓學(xué)生帶著寫作實踐中存在著的不同問題，向魏巍寫的《我的老師》一文去尋求答案。[以讀學(xué)寫]一、教師用投影儀打出下列問題，先分小組討論，然后全班討論。（括號內(nèi)系參考答案，不必出現(xiàn)。）1．本文主要寫的是誰?(蔡蕓芝老師。)2．重點寫她的什么品質(zhì)?(熱愛孩子。)3．為從不同角度突出這一品質(zhì)，作者選取了哪五件事例?你能給每個事例設(shè)置一個小標(biāo)題嗎?(①假打真愛②教跳舞③觀察蜜蜂④教讀詩歌⑤排除糾紛。)4．這五件事都和文中的“我”有關(guān)系，你能分別說出“我”的感受嗎?(①老師愛我們；②老師豐富我們的課外生活；③老師擴大我們的知識面；④老師對我愛好文學(xué)有很大影響；⑤老師關(guān)愛我們的心靈。)5．這五件事，哪些詳寫，哪些略寫?五件事的排列順序有什么講究，你看出來了嗎?(第一件事和第五件事詳寫，其他略寫。這幾件事的排列順序是課上→課外→假日→平時→深入到孩子的心靈。)6．聯(lián)系作者對蔡老師外貌、動作、行為的描寫，從總體上說說她是一個怎樣的人。(蔡老師年輕美麗、善良、溫柔、親切，熱愛孩子，熱愛生活，多才多藝，是一位受學(xué)生愛戴的好老師。)7．哪兩件事寫“我”思念老師?對突出蔡老師的品質(zhì)有什么作用?(一件事是放假前“我”默默地站在她身邊看她收拾東西；另一件事是假日中夢里尋師。從“我”對老師的依戀，突出蔡老師在學(xué)生心中的位置。)8．貫穿全文的感情線索是什么?(難忘一依戀一思念)9．在文中畫出第五件事(排除糾紛)的起因、經(jīng)過、結(jié)果、議論抒情的語句。10．你從本文學(xué)習(xí)到了哪些寫入的方法?對比一下自己的作文，看自己的習(xí)作有哪些不足。[自我修改]學(xué)習(xí)了本文的寫作方法，看如何把自己原來寫的作文改得更好。(教師可布置家庭作業(yè)，修改自己的作文。修改后，教師再次講評，鼓勵學(xué)生從閱讀中學(xué)習(xí)寫