《幸福是什么》教學案例

第頁碼頁碼頁/總共NUMPAGES總頁數(shù)總頁數(shù)頁《幸福是什么》教學案例案例背景：《幸福是什么》一文主要講了三個牧童在智慧女兒的指引下去尋找什么是幸福。十年后他們通過自己的經(jīng)歷明白了幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。這是一篇略讀課文，選編這篇課文的意圖，一是讓學生通過自讀自悟了解故事內(nèi)容，懂得幸福是什么，培養(yǎng)獨立閱讀的能力；二是使學生進一步感受《巨人的花園》和《幸福是什么》這類超人體童話在人物形象、故事情節(jié)、語言表達上的一些特點?；谝陨系那闆r，我制定了如下的教學目標。教學目標：1、知識目標：了解童話的特點；能理清故事的脈絡，讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義。2、過程與方法目標：搜集處理信息，豐富學習資源，豐厚感悟的能力；提高合作探究能力。3、情感目標：發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，并懂得珍惜幸福。教學重點：了解故事內(nèi)容。教學難點：體會課文中所講的幸福的含義。教學步驟：一、導入：今天我們來學習一篇童話故事《幸福是什么》。（板書課題，齊讀課題。）師：你認為什么是幸福？生：我覺得媽媽天天領我吃‘麥當勞’就是幸福的。生：我認為天天放假在家里看電視就是幸福。生：我覺得和爸爸媽媽一起去公園就是幸?！瓗煟合旅妫埻瑢W們打開書認真地讀讀課文，并想想課文講了一個什么樣的故事？課文中所講的幸福是什么？（學生自由讀課文，教師巡視，）學生匯報讀書情況。（本文講三個年青人十年前為人們疏通了一口泉眼，砌起一口井，智慧女兒代表人們感謝他們并祝他們幸福，可他們不明白什么是幸福，于是智慧女兒讓他們自己去尋找。十年后他們明白什么是幸福。）二、自讀自悟：師：這三位青年明白幸福是什么？生：幸福要靠勞動，要很好地盡自己的義務，做出對人們有意義的事情。師：他們是怎樣弄明白的呢？請同學們再次讀讀課文，把文中相關的語句劃出來。學生邊讀邊畫。師：當?shù)谝晃磺嗄杲o病人們治好病之后，病人們會怎么說？怎么做？如果你就是那位醫(yī)生你會有怎樣的感受？生：病人痊愈之后，會說謝謝你，給我治好了病。我會永遠記住你的恩情的。生：病人們會說，十分感謝你。我要把我一半的財產(chǎn)送給你。生：如果我是那個醫(yī)生聽了病人們的話，會感到很開心，很欣慰，很幸福……師：那么，那些病人會有什么樣的感受？生：病人們會特別高興，因為他們又恢復了健康……師：是啊，無論是病人，還是醫(yī)生他們都會感到很開心，很幸福。讓我們帶著這種感情來讀一下這個青年的話吧，一起來體會一下幸福的感覺。（學生用以上方法自學第二個和第三個青年談話，進一步理解課文。）師：（出示：“幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情?！币痪湓挘┠銈冊趺蠢斫膺@句話？生：這認為她說得很道理。因為勞動就會有收獲，就會給別人帶來好處，也會使自己有錢……三、升華認知：師：學了課文之后，你認為幸福是什么？除了勞動可以給我們帶來幸福之外，生活中我們還在哪些地方感受到幸福？生：我認為中午給同學們盛飯，看到同學津津有味地吃飯是幸福的……生：我覺得聽動聽的音樂讓我感到幸福。生：我覺得和同學們做游戲讓我感到幸?！摹⒆鳂I(yè)：以幸福為主題寫一篇隨筆，題目自擬，寫出真情實感。案例分析我們在重視課本、重視課堂教學的同時，須酌情引導學生在閱讀的想象中適當超越文本、適當超越課堂，即讓學生利用一些課文留下的空白處展開想象，運用自己的生活經(jīng)驗和在課外讀物中得到的知識進行信息加工和再創(chuàng)造，探索課文的深層意蘊。例如在本課的學習中，學生僅僅從三個青年自己的敘述中是很難體會到幸福的所在。于是我便引導他們?nèi)ハ胂筮@里面具體的故事，從活生生的事例中獲得實實在在的感受。把這種感受通過學生有感情地朗讀體現(xiàn)出來，就會使這種感受更加深刻。童話的主題是幸福要靠勞動，要盡自己的職責，做對別人有益的事。這個主題很顯然對學生樹立正確的價值觀很有意義。但事實上幸福的確有很多種含義，愛別人是一種幸福，被別人愛也是一種幸福，付出了是一種幸福，等待也是一種幸福。學生說不出這樣概括的話，但他們說出自己的生活。我們應該去肯定它。因此，在開課前，我沒有否定學生的回答。因為，他們的回答都是他們內(nèi)心中最真摯的，是值得尊重的。（友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索課文題目）原文地址http://xinqiao.jlysy_cn/kx_blog/user1/xingchaochen/archives/2006/99.html案例背景：《幸福是什么》一文主要講了三個牧童在智慧女兒的指引下去尋找什么是幸福。十年后他們通過自己的經(jīng)歷明白了幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。這是一篇略讀課文，選編這篇課文的意圖，一是讓學生通過自讀自悟了解故事內(nèi)容，懂得幸福是什么，培養(yǎng)獨立閱讀的能力；二是使學生進一步感受《巨人的花園》和《幸福是什么》這類超人體童話在人物形象、故事情節(jié)、語言表達上的一些特點?；谝陨系那闆r，我制定了如下的教學目標。教學目標：1、知識目標：了解童話的特點；能理清故事的脈絡，讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義。2、過程與方法目標：搜集處理信息，豐富學習資源，豐厚感悟的能力；提高合作探究能力。3、情感目標：發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，并懂得珍惜幸福。教學重點：了解故事內(nèi)容。教學難點：體會課文中所講的幸福的含義。教學步驟：一、導入：今天我們來學習一篇童話故事《幸福是什么》。（板書課題，齊讀課題。）師：你認為什么是幸福？生：我覺得媽媽天天領我吃‘麥當勞’就是幸福的。生：我認為天天放假在家里看電視就是幸福。生：我覺得和爸爸媽媽一起去公園就是幸?！瓗煟合旅?，請同學們打開書認真地讀讀課文，并想想課文講了一個什么樣的故事？課文中所講的幸福是什么？（學生自由讀課文，教師巡視，）學生匯報讀書情況。（本文講三個年青人十年前為人們疏通了一口泉眼，砌起一口井，智慧女兒代表人們感謝他們并祝他們幸福，可他們不明白什么是幸福，于是智慧女兒讓他們自己去尋找。十年后他們明白什么是幸福。）二、自讀自悟：師：這三位青年明白幸福是什么？生：幸福要靠勞動，要很好地盡自己的義務，做出對人們有意義的事情。師：他們是怎樣弄明白的呢？請同學們再次讀讀課文，把文中相關的語句劃出來。學生邊讀邊畫。師：當?shù)谝晃磺嗄杲o病人們治好病之后，病人們會怎么說？怎么做？如果你就是那位醫(yī)生你會有怎樣的感受？生：病人痊愈之后，會說謝謝你，給我治好了病。我會永遠記住你的恩情的。生：病人們會說，十分感謝你。我要把我一半的財產(chǎn)送給你。生：如果我是那個醫(yī)生聽了病人們的話，會感到很開心，很欣慰，很幸?！瓗煟耗敲矗切┎∪藭惺裁礃拥母惺?？生：病人們會特別高興，因為他們又恢復了健康……師：是啊，無論是病人，還是醫(yī)生他們都會感到很開心，很幸福。讓我們帶著這種感情來讀一下這個青年的話吧，一起來體會一下幸福的感覺。（學生用以上方法自學第二個和第三個青年談話，進一步理解課文。）師：（出示：“幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情?！币痪湓挘┠銈冊趺蠢斫膺@句話？生：這認為她說得很道理。因為勞動就會有收獲，就會給別人帶來好處，也會使自己有錢……三、升華認知：師：學了課文之后，你認為幸福是什么？除了勞動可以給我們帶來幸福之外，生活中我們還在哪些地方感受到幸福？生：我認為中午給同學們盛飯，看到同學津津有味地吃飯是幸福的……生：我覺得聽動聽的音樂讓我感到幸福。生：我覺得和同學們做游戲讓我感到幸?！摹⒆鳂I(yè)：以幸福為主題寫一篇隨筆，題目自擬，寫出真情實感。案例分析我們在重視課本、重視課堂教學的同時，須酌情引導學生在閱讀的想象中適當超越文本、適當超越課堂，即讓學生利用一些課文留下的空白處展開想象，運用自己的生活經(jīng)驗和在課外讀物中得到的知識進行信息加工和再創(chuàng)造，探索課文的深層意蘊。例如在本課的學習中，學生僅僅從三個青年自己的敘述中是很難體會到幸福的所在。于是我便引導他們?nèi)ハ胂筮@里面具體的故事，從活生生的事例中獲得實實在在的感受。把這種感受通過學生有感情地朗讀體現(xiàn)出來，就會使這種感受更加深刻。童話的主題是幸福要靠勞動，要盡自己的職責，做對別人有益的事。這個主題很顯然對學生樹立正確的價值觀很有意義。但事實上幸福的確有很多種含義，愛別人是一種幸福，被別人愛也是一種幸福，付出了是一種幸福，等待也是一種幸福。學生說不出這樣概括的話，但他們說出自己的生活。我們應該去肯定它。因此，在開課前，我沒有否定學生的回答。因為，他們的回答都是他們內(nèi)心中最真摯的，是值得尊重的。（友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索課文題目）原文地址http://xinqiao.jlysy_cn/kx_blog/user1/xingchaochen/archives/2006/99.html案例背景：《幸福是什么》一文主要講了三個牧童在智慧女兒的指引下去尋找什么是幸福。十年后他們通過自己的經(jīng)歷明白了幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。這是一篇略讀課文，選編這篇課文的意圖，一是讓學生通過自讀自悟了解故事內(nèi)容，懂得幸福是什么，培養(yǎng)獨立閱讀的能力；二是使學生進一步感受《巨人的花園》和《幸福是什么》這類超人體童話在人物形象、故事情節(jié)、語言表達上的一些特點?；谝陨系那闆r，我制定了如下的教學目標。教學目標：1、知識目標：了解童話的特點；能理清故事的脈絡，讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義。2、過程與方法目標：搜集處理信息，豐富學習資源，豐厚感悟的能力；提高合作探究能力。3、情感目標：發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，并懂得珍惜幸福。教學重點：了解故事內(nèi)容。教學難點：體會課文中所講的幸福的含義。教學步驟：一、導入：今天我們來學習一篇童話故事《幸福是什么》。（板書課題，齊讀課題。）師：你認為什么是幸福？生：我覺得媽媽天天領我吃‘麥當勞’就是幸福的。生：我認為天天放假在家里看電視就是幸福。生：我覺得和爸爸媽媽一起去公園就是幸福……師：下面，請同學們打開書認真地讀讀課文，并想想課文講了一個什么樣的故事？課文中所講的幸福是什么？（學生自由讀課文，教師巡視，）學生匯報讀書情況。（本文講三個年青人十年前為人們疏通了一口泉眼，砌起一口井，智慧女兒代表人們感謝他們并祝他們幸福，可他們不明白什么是幸福，于是智慧女兒讓他們自己去尋找。十年后他們明白什么是幸福。）二、自讀自悟：師：這三位青年明白幸福是什么？生：幸福要靠勞動，要很好地盡自己的義務，做出對人們有意義的事情。師：他們是怎樣弄明白的呢？請同學們再次讀讀課文，把文中相關的語句劃出來。學生邊讀邊畫。師：當?shù)谝晃磺嗄杲o病人們治好病之后，病人們會怎么說？怎么做？如果你就是那位醫(yī)生你會有怎樣的感受？生：病人痊愈之后，會說謝謝你，給我治好了病。我會永遠記住你的恩情的。生：病人們會說，十分感謝你。我要把我一半的財產(chǎn)送給你。生：如果我是那個醫(yī)生聽了病人們的話，會感到很開心，很欣慰，很幸?！瓗煟耗敲?，那些病人會有什么樣的感受？生：病人們會特別高興，因為他們又恢復了健康……師：是啊，無論是病人，還是醫(yī)生他們都會感到很開心，很幸福。讓我們帶著這種感情來讀一下這個青年的話吧，一起來體會一下幸福的感覺。（學生用以上方法自學第二個和第三個青年談話，進一步理解課文。）師：（出示：“幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情?！币痪湓挘┠銈冊趺蠢斫膺@句話？生：這認為她說得很道理。因為勞動就會有收獲，就會給別人帶來好處，也會使自己有錢……三、升華認知：師：學了課文之后，你認為幸福是什么？除了勞動可以給我們帶來幸福之外，生活中我們還在哪些地方感受到幸福？生：我認為中午給同學們盛飯，看到同學津津有味地吃飯是幸福的……生：我覺得聽動聽的音樂讓我感到幸福。生：我覺得和同學們做游戲讓我感到幸福……四、作業(yè)：以幸福為主題寫一篇隨筆，題目自擬，寫出真情實感。案例分析我們在重視課本、重視課堂教學的同時，須酌情引導學生在閱讀的想象中適當超越文本、適當超越課堂，即讓學生利用一些課文留下的空白處展開想象，運用自己的生活經(jīng)驗和在課外讀物中得到的知識進行信息加工和再創(chuàng)造，探索課文的深層意蘊。例如在本課的學習中，學生僅僅從三個青年自己的敘述中是很難體會到幸福的所在。于是我便引導他們?nèi)ハ胂筮@里面具體的故事，從活生生的事例中獲得實實在在的感受。把這種感受通過學生有感情地朗讀體現(xiàn)出來，就會使這種感受更加深刻。童話的主題是幸福要靠勞動，要盡自己的職責，做對別人有益的事。這個主題很顯然對學生樹立正確的價值觀很有意義。但事實上幸福的確有很多種含義，愛別人是一種幸福，被別人愛也是一種幸福，付出了是一種幸福，等待也是一種幸福。學生說不出這樣概括的話，但他們說出自己的生活。我們應該去肯定它。因此，在開課前，我沒有否定學生的回答。因為，他們的回答都是他們內(nèi)心中最真摯的，是值得尊重的。（友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索課文題目）原文地址http://xinqiao.jlysy_cn/kx_blog/user1/xingchaochen/archives/2006/99.html案例背景：《幸福是什么》一文主要講了三個牧童在智慧女兒的指引下去尋找什么是幸福。十年后他們通過自己的經(jīng)歷明白了幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。這是一篇略讀課文，選編這篇課文的意圖，一是讓學生通過自讀自悟了解故事內(nèi)容，懂得幸福是什么，培養(yǎng)獨立閱讀的能力；二是使學生進一步感受《巨人的花園》和《幸福是什么》這類超人體童話在人物形象、故事情節(jié)、語言表達上的一些特點?；谝陨系那闆r，我制定了如下的教學目標。教學目標：1、知識目標：了解童話的特點；能理清故事的脈絡，讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義。2、過程與方法目標：搜集處理信息，豐富學習資源，豐厚感悟的能力；提高合作探究能力。3、情感目標：發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，并懂得珍惜幸福。教學重點：了解故事內(nèi)容。教學難點：體會課文中所講的幸福的含義。教學步驟：一、導入：今天我們來學習一篇童話故事《幸福是什么》。（板書課題，齊讀課題。）師：你認為什么是幸福？生：我覺得媽媽天天領我吃‘麥當勞’就是幸福的。生：我認為天天放假在家里看電視就是幸福。生：我覺得和爸爸媽媽一起去公園就是幸?！瓗煟合旅?，請同學們打開書認真地讀讀課文，并想想課文講了一個什么樣的故事？課文中所講的幸福是什么？（學生自由讀課文，教師巡視，）學生匯報讀書情況。（本文講三個年青人十年前為人們疏通了一口泉眼，砌起一口井，智慧女兒代表人們感謝他們并祝他們幸福，可他們不明白什么是幸福，于是智慧女兒讓他們自己去尋找。十年后他們明白什么是幸福。）二、自讀自悟：師：這三位青年明白幸福是什么？生：幸福要靠勞動，要很好地盡自己的義務，做出對人們有意義的事情。師：他們是怎樣弄明白的呢？請同學們再次讀讀課文，把文中相關的語句劃出來。學生邊讀邊畫。師：當?shù)谝晃磺嗄杲o病人們治好病之后，病人們會怎么說？怎么做？如果你就是那位醫(yī)生你會有怎樣的感受？生：病人痊愈之后，會說謝謝你，給我治好了病。我會永遠記住你的恩情的。生：病人們會說，十分感謝你。我要把我一半的財產(chǎn)送給你。生：如果我是那個醫(yī)生聽了病人們的話，會感到很開心，很欣慰，很幸?！瓗煟耗敲?，那些病人會有什么樣的感受？生：病人們會特別高興，因為他們又恢復了健康……師：是啊，無論是病人，還是醫(yī)生他們都會感到很開心，很幸福。讓我們帶著這種感情來讀一下這個青年的話吧，一起來體會一下幸福的感覺。（學生用以上方法自學第二個和第三個青年談話，進一步理解課文。）師：（出示：“幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情?！币痪湓挘┠銈冊趺蠢斫膺@句話？生：這認為她說得很道理。因為勞動就會有收獲，就會給別人帶來好處，也會使自己有錢……三、升華認知：師：學了課文之后，你認為幸福是什么？除了勞動可以給我們帶來幸福之外，生活中我們還在哪些地方感受到幸福？生：我認為中午給同學們盛飯，看到同學津津有味地吃飯是幸福的……生：我覺得聽動聽的音樂讓我感到幸福。生：我覺得和同學們做游戲讓我感到幸?！?、作業(yè)：以幸福為主題寫一篇隨筆，題目自擬，寫出真情實感。案例分析我們在重視課本、重視課堂教學的同時，須酌情引導學生在閱讀的想象中適當超越文本、適當超越課堂，即讓學生利用一些課文留下的空白處展開想象，運用自己的生活經(jīng)驗和在課外讀物中得到的知識進行信息加工和再創(chuàng)造，探索課文的深層意蘊。例如在本課的學習中，學生僅僅從三個青年自己的敘述中是很難體會到幸福的所在。于是我便引導他們?nèi)ハ胂筮@里面具體的故事，從活生生的事例中獲得實實在在的感受。把這種感受通過學生有感情地朗讀體現(xiàn)出來，就會使這種感受更加深刻。童話的主題是幸福要靠勞動，要盡自己的職責，做對別人有益的事。這個主題很顯然對學生樹立正確的價值觀很有意義。但事實上幸福的確有很多種含義，愛別人是一種幸福，被別人愛也是一種幸福，付出了是一種幸福，等待也是一種幸福。學生說不出這樣概括的話，但他們說出自己的生活。我們應該去肯定它。因此，在開課前，我沒有否定學生的回答。因為，他們的回答都是他們內(nèi)心中最真摯的，是值得尊重的。（友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索課文題目）原文地址http://xinqiao.jlysy_cn/kx_blog/user1/xingchaochen/archives/2006/99.html案例背景：《幸福是什么》一文主要講了三個牧童在智慧女兒的指引下去尋找什么是幸福。十年后他們通過自己的經(jīng)歷明白了幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。這是一篇略讀課文，選編這篇課文的意圖，一是讓學生通過自讀自悟了解故事內(nèi)容，懂得幸福是什么，培養(yǎng)獨立閱讀的能力；二是使學生進一步感受《巨人的花園》和《幸福是什么》這類超人體童話在人物形象、故事情節(jié)、語言表達上的一些特點?；谝陨系那闆r，我制定了如下的教學目標。教學目標：1、知識目標：了解童話的特點；能理清故事的脈絡，讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義。2、過程與方法目標：搜集處理信息，豐富學習資源，豐厚感悟的能力；提高合作探究能力。3、情感目標：發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，并懂得珍惜幸福。教學重點：了解故事內(nèi)容。教學難點：體會課文中所講的幸福的含義。教學步驟：一、導入：今天我們來學習一篇童話故事《幸福是什么》。（板書課題，齊讀課題。）師：你認為什么是幸福？生：我覺得媽媽天天領我吃‘麥當勞’就是幸福的。生：我認為天天放假在家里看電視就是幸福。生：我覺得和爸爸媽媽一起去公園就是幸?！瓗煟合旅妫埻瑢W們打開書認真地讀讀課文，并想想課文講了一個什么樣的故事？課文中所講的幸福是什么？（學生自由讀課文，教師巡視，）學生匯報讀書情況。（本文講三個年青人十年前為人們疏通了一口泉眼，砌起一口井，智慧女兒代表人們感謝他們并祝他們幸福，可他們不明白什么是幸福，于是智慧女兒讓他們自己去尋找。十年后他們明白什么是幸福。）二、自讀自悟：師：這三位青年明白幸福是什么？生：幸福要靠勞動，要很好地盡自己的義務，做出對人們有意義的事情。師：他們是怎樣弄明白的呢？請同學們再次讀讀課文，把文中相關的語句劃出來。學生邊讀邊畫。師：當?shù)谝晃磺嗄杲o病人們治好病之后，病人們會怎么說？怎么做？如果你就是那位醫(yī)生你會有怎樣的感受？生：病人痊愈之后，會說謝謝你，給我治好了病。我會永遠記住你的恩情的。生：病人們會說，十分感謝你。我要把我一半的財產(chǎn)送給你。生：如果我是那個醫(yī)生聽了病人們的話，會感到很開心，很欣慰，很幸?！瓗煟耗敲?，那些病人會有什么樣的感受？生：病人們會特別高興，因為他們又恢復了健康……師：是啊，無論是病人，還是醫(yī)生他們都會感到很開心，很幸福。讓我們帶著這種感情來讀一下這個青年的話吧，一起來體會一下幸福的感覺。（學生用以上方法自學第二個和第三個青年談話，進一步理解課文。）師：（出示：“幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。”一句話）你們怎么理解這句話？生：這認為她說得很道理。因為勞動就會有收獲，就會給別人帶來好處，也會使自己有錢……三、升華認知：師：學了課文之后，你認為幸福是什么？除了勞動可以給我們帶來幸福之外，生活中我們還在哪些地方感受到幸福？生：我認為中午給同學們盛飯，看到同學津津有味地吃飯是幸福的……生：我覺得聽動聽的音樂讓我感到幸福。生：我覺得和同學們做游戲讓我感到幸?！摹⒆鳂I(yè)：以幸福為主題寫一篇隨筆，題目自擬，寫出真情實感。案例分析我們在重視課本、重視課堂教學的同時，須酌情引導學生在閱讀的想象中適當超越文本、適當超越課堂，即讓學生利用一些課文留下的空白處展開想象，運用自己的生活經(jīng)驗和在課外讀物中得到的知識進行信息加工和再創(chuàng)造，探索課文的深層意蘊。例如在本課的學習中，學生僅僅從三個青年自己的敘述中是很難體會到幸福的所在。于是我便引導他們?nèi)ハ胂筮@里面具體的故事，從活生生的事例中獲得實實在在的感受。把這種感受通過學生有感情地朗讀體現(xiàn)出來，就會使這種感受更加深刻。童話的主題是幸福要靠勞動，要盡自己的職責，做對別人有益的事。這個主題很顯然對學生樹立正確的價值觀很有意義。但事實上幸福的確有很多種含義，愛別人是一種幸福，被別人愛也是一種幸福，付出了是一種幸福，等待也是一種幸福。學生說不出這樣概括的話，但他們說出自己的生活。我們應該去肯定它。因此，在開課前，我沒有否定學生的回答。因為，他們的回答都是他們內(nèi)心中最真摯的，是值得尊重的。（友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索課文題目）原文地址http://xinqiao.jlysy_cn/kx_blog/user1/xingchaochen/archives/2006/99.html案例背景：《幸福是什么》一文主要講了三個牧童在智慧女兒的指引下去尋找什么是幸福。十年后他們通過自己的經(jīng)歷明白了幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。這是一篇略讀課文，選編這篇課文的意圖，一是讓學生通過自讀自悟了解故事內(nèi)容，懂得幸福是什么，培養(yǎng)獨立閱讀的能力；二是使學生進一步感受《巨人的花園》和《幸福是什么》這類超人體童話在人物形象、故事情節(jié)、語言表達上的一些特點?；谝陨系那闆r，我制定了如下的教學目標。教學目標：1、知識目標：了解童話的特點；能理清故事的脈絡，讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義。2、過程與方法目標：搜集處理信息，豐富學習資源，豐厚感悟的能力；提高合作探究能力。3、情感目標：發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，并懂得珍惜幸福。教學重點：了解故事內(nèi)容。教學難點：體會課文中所講的幸福的含義。教學步驟：一、導入：今天我們來學習一篇童話故事《幸福是什么》。（板書課題，齊讀課題。）師：你認為什么是幸福？生：我覺得媽媽天天領我吃‘麥當勞’就是幸福的。生：我認為天天放假在家里看電視就是幸福。生：我覺得和爸爸媽媽一起去公園就是幸福……師：下面，請同學們打開書認真地讀讀課文，并想想課文講了一個什么樣的故事？課文中所講的幸福是什么？（學生自由讀課文，教師巡視，）學生匯報讀書情況。（本文講三個年青人十年前為人們疏通了一口泉眼，砌起一口井，智慧女兒代表人們感謝他們并祝他們幸福，可他們不明白什么是幸福，于是智慧女兒讓他們自己去尋找。十年后他們明白什么是幸福。）二、自讀自悟：師：這三位青年明白幸福是什么？生：幸福要靠勞動，要很好地盡自己的義務，做出對人們有意義的事情。師：他們是怎樣弄明白的呢？請同學們再次讀讀課文，把文中相關的語句劃出來。學生邊讀邊畫。師：當?shù)谝晃磺嗄杲o病人們治好病之后，病人們會怎么說？怎么做？如果你就是那位醫(yī)生你會有怎樣的感受？生：病人痊愈之后，會說謝謝你，給我治好了病。我會永遠記住你的恩情的。生：病人們會說，十分感謝你。我要把我一半的財產(chǎn)送給你。生：如果我是那個醫(yī)生聽了病人們的話，會感到很開心，很欣慰，很幸?！瓗煟耗敲?，那些病人會有什么樣的感受？生：病人們會特別高興，因為他們又恢復了健康……師：是啊，無論是病人，還是醫(yī)生他們都會感到很開心，很幸福。讓我們帶著這種感情來讀一下這個青年的話吧，一起來體會一下幸福的感覺。（學生用以上方法自學第二個和第三個青年談話，進一步理解課文。）師：（出示：“幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。”一句話）你們怎么理解這句話？生：這認為她說得很道理。因為勞動就會有收獲，就會給別人帶來好處，也會使自己有錢……三、升華認知：師：學了課文之后，你認為幸福是什么？除了勞動可以給我們帶來幸福之外，生活中我們還在哪些地方感受到幸福？生：我認為中午給同學們盛飯，看到同學津津有味地吃飯是幸福的……生：我覺得聽動聽的音樂讓我感到幸福。生：我覺得和同學們做游戲讓我感到幸?！?、作業(yè)：以幸福為主題寫一篇隨筆，題目自擬，寫出真情實感。案例分析我們在重視課本、重視課堂教學的同時，須酌情引導學生在閱讀的想象中適當超越文本、適當超越課堂，即讓學生利用一些課文留下的空白處展開想象，運用自己的生活經(jīng)驗和在課外讀物中得到的知識進行信息加工和再創(chuàng)造，探索課文的深層意蘊。例如在本課的學習中，學生僅僅從三個青年自己的敘述中是很難體會到幸福的所在。于是我便引導他們?nèi)ハ胂筮@里面具體的故事，從活生生的事例中獲得實實在在的感受。把這種感受通過學生有感情地朗讀體現(xiàn)出來，就會使這種感受更加深刻。童話的主題是幸福要靠勞動，要盡自己的職責，做對別人有益的事。這個主題很顯然對學生樹立正確的價值觀很有意義。但事實上幸福的確有很多種含義，愛別人是一種幸福，被別人愛也是一種幸福，付出了是一種幸福，等待也是一種幸福。學生說不出這樣概括的話，但他們說出自己的生活。我們應該去肯定它。因此，在開課前，我沒有否定學生的回答。因為，他們的回答都是他們內(nèi)心中最真摯的，是值得尊重的。（友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索課文題目）原文地址http://xinqiao.jlysy_cn/kx_blog/user1/xingchaochen/archives/2006/99.html案例背景：《幸福是什么》一文主要講了三個牧童在智慧女兒的指引下去尋找什么是幸福。十年后他們通過自己的經(jīng)歷明白了幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。這是一篇略讀課文，選編這篇課文的意圖，一是讓學生通過自讀自悟了解故事內(nèi)容，懂得幸福是什么，培養(yǎng)獨立閱讀的能力；二是使學生進一步感受《巨人的花園》和《幸福是什么》這類超人體童話在人物形象、故事情節(jié)、語言表達上的一些特點?；谝陨系那闆r，我制定了如下的教學目標。教學目標：1、知識目標：了解童話的特點；能理清故事的脈絡，讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義。2、過程與方法目標：搜集處理信息，豐富學習資源，豐厚感悟的能力；提高合作探究能力。3、情感目標：發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，并懂得珍惜幸福。教學重點：了解故事內(nèi)容。教學難點：體會課文中所講的幸福的含義。教學步驟：一、導入：今天我們來學習一篇童話故事《幸福是什么》。（板書課題，齊讀課題。）師：你認為什么是幸福？生：我覺得媽媽天天領我吃‘麥當勞’就是幸福的。生：我認為天天放假在家里看電視就是幸福。生：我覺得和爸爸媽媽一起去公園就是幸?！瓗煟合旅?，請同學們打開書認真地讀讀課文，并想想課文講了一個什么樣的故事？課文中所講的幸福是什么？（學生自由讀課文，教師巡視，）學生匯報讀書情況。（本文講三個年青人十年前為人們疏通了一口泉眼，砌起一口井，智慧女兒代表人們感謝他們并祝他們幸福，可他們不明白什么是幸福，于是智慧女兒讓他們自己去尋找。十年后他們明白什么是幸福。）二、自讀自悟：師：這三位青年明白幸福是什么？生：幸福要靠勞動，要很好地盡自己的義務，做出對人們有意義的事情。師：他們是怎樣弄明白的呢？請同學們再次讀讀課文，把文中相關的語句劃出來。學生邊讀邊畫。師：當?shù)谝晃磺嗄杲o病人們治好病之后，病人們會怎么說？怎么做？如果你就是那位醫(yī)生你會有怎樣的感受？生：病人痊愈之后，會說謝謝你，給我治好了病。我會永遠記住你的恩情的。生：病人們會說，十分感謝你。我要把我一半的財產(chǎn)送給你。生：如果我是那個醫(yī)生聽了病人們的話，會感到很開心，很欣慰，很幸福……師：那么，那些病人會有什么樣的感受？生：病人們會特別高興，因為他們又恢復了健康……師：是啊，無論是病人，還是醫(yī)生他們都會感到很開心，很幸福。讓我們帶著這種感情來讀一下這個青年的話吧，一起來體會一下幸福的感覺。（學生用以上方法自學第二個和第三個青年談話，進一步理解課文。）師：（出示：“幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。”一句話）你們怎么理解這句話？生：這認為她說得很道理。因為勞動就會有收獲，就會給別人帶來好處，也會使自己有錢……三、升華認知：師：學了課文之后，你認為幸福是什么？除了勞動可以給我們帶來幸福之外，生活中我們還在哪些地方感受到幸福？生：我認為中午給同學們盛飯，看到同學津津有味地吃飯是幸福的……生：我覺得聽動聽的音樂讓我感到幸福。生：我覺得和同學們做游戲讓我感到幸?！摹⒆鳂I(yè)：以幸福為主題寫一篇隨筆，題目自擬，寫出真情實感。案例分析我們在重視課本、重視課堂教學的同時，須酌情引導學生在閱讀的想象中適當超越文本、適當超越課堂，即讓學生利用一些課文留下的空白處展開想象，運用自己的生活經(jīng)驗和在課外讀物中得到的知識進行信息加工和再創(chuàng)造，探索課文的深層意蘊。例如在本課的學習中，學生僅僅從三個青年自己的敘述中是很難體會到幸福的所在。于是我便引導他們?nèi)ハ胂筮@里面具體的故事，從活生生的事例中獲得實實在在的感受。把這種感受通過學生有感情地朗讀體現(xiàn)出來，就會使這種感受更加深刻。童話的主題是幸福要靠勞動，要盡自己的職責，做對別人有益的事。這個主題很顯然對學生樹立正確的價值觀很有意義。但事實上幸福的確有很多種含義，愛別人是一種幸福，被別人愛也是一種幸福，付出了是一種幸福，等待也是一種幸福。學生說不出這樣概括的話，但他們說出自己的生活。我們應該去肯定它。因此，在開課前，我沒有否定學生的回答。因為，他們的回答都是他們內(nèi)心中最真摯的，是值得尊重的。（友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索課文題目）原文地址http://xinqiao.jlysy_cn/kx_blog/user1/xingchaochen/archives/2006/99.html案例背景：《幸福是什么》一文主要講了三個牧童在智慧女兒的指引下去尋找什么是幸福。十年后他們通過自己的經(jīng)歷明白了幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。這是一篇略讀課文，選編這篇課文的意圖，一是讓學生通過自讀自悟了解故事內(nèi)容，懂得幸福是什么，培養(yǎng)獨立閱讀的能力；二是使學生進一步感受《巨人的花園》和《幸福是什么》這類超人體童話在人物形象、故事情節(jié)、語言表達上的一些特點?；谝陨系那闆r，我制定了如下的教學目標。教學目標：1、知識目標：了解童話的特點；能理清故事的脈絡，讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義。2、過程與方法目標：搜集處理信息，豐富學習資源，豐厚感悟的能力；提高合作探究能力。3、情感目標：發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，并懂得珍惜幸福。教學重點：了解故事內(nèi)容。教學難點：體會課文中所講的幸福的含義。教學步驟：一、導入：今天我們來學習一篇童話故事《幸福是什么》。（板書課題，齊讀課題。）師：你認為什么是幸福？生：我覺得媽媽天天領我吃‘麥當勞’就是幸福的。生：我認為天天放假在家里看電視就是幸福。生：我覺得和爸爸媽媽一起去公園就是幸福……師：下面，請同學們打開書認真地讀讀課文，并想想課文講了一個什么樣的故事？課文中所講的幸福是什么？（學生自由讀課文，教師巡視，）學生匯報讀書情況。（本文講三個年青人十年前為人們疏通了一口泉眼，砌起一口井，智慧女兒代表人們感謝他們并祝他們幸福，可他們不明白什么是幸福，于是智慧女兒讓他們自己去尋找。十年后他們明白什么是幸福。）二、自讀自悟：師：這三位青年明白幸福是什么？生：幸福要靠勞動，要很好地盡自己的義務，做出對人們有意義的事情。師：他們是怎樣弄明白的呢？請同學們再次讀讀課文，把文中相關的語句劃出來。學生邊讀邊畫。師：當?shù)谝晃磺嗄杲o病人們治好病之后，病人們會怎么說？怎么做？如果你就是那位醫(yī)生你會有怎樣的感受？生：病人痊愈之后，會說謝謝你，給我治好了病。我會永遠記住你的恩情的。生：病人們會說，十分感謝你。我要把我一半的財產(chǎn)送給你。生：如果我是那個醫(yī)生聽了病人們的話，會感到很開心，很欣慰，很幸?！瓗煟耗敲矗切┎∪藭惺裁礃拥母惺?？生：病人們會特別高興，因為他們又恢復了健康……師：是啊，無論是病人，還是醫(yī)生他們都會感到很開心，很幸福。讓我們帶著這種感情來讀一下這個青年的話吧，一起來體會一下幸福的感覺。（學生用以上方法自學第二個和第三個青年談話，進一步理解課文。）師：（出示：“幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情?！币痪湓挘┠銈冊趺蠢斫膺@句話？生：這認為她說得很道理。因為勞動就會有收獲，就會給別人帶來好處，也會使自己有錢……三、升華認知：師：學了課文之后，你認為幸福是什么？除了勞動可以給我們帶來幸福之外，生活中我們還在哪些地方感受到幸福？生：我認為中午給同學們盛飯，看到同學津津有味地吃飯是幸福的……生：我覺得聽動聽的音樂讓我感到幸福。生：我覺得和同學們做游戲讓我感到幸?！?、作業(yè)：以幸福為主題寫一篇隨筆，題目自擬，寫出真情實感。案例分析我們在重視課本、重視課堂教學的同時，須酌情引導學生在閱讀的想象中適當超越文本、適當超越課堂，即讓學生利用一些課文留下的空白處展開想象，運用自己的生活經(jīng)驗和在課外讀物中得到的知識進行信息加工和再創(chuàng)造，探索課文的深層意蘊。例如在本課的學習中，學生僅僅從三個青年自己的敘述中是很難體會到幸福的所在。于是我便引導他們?nèi)ハ胂筮@里面具體的故事，從活生生的事例中獲得實實在在的感受。把這種感受通過學生有感情地朗讀體現(xiàn)出來，就會使這種感受更加深刻。童話的主題是幸福要靠勞動，要盡自己的職責，做對別人有益的事。這個主題很顯然對學生樹立正確的價值觀很有意義。但事實上幸福的確有很多種含義，愛別人是一種幸福，被別人愛也是一種幸福，付出了是一種幸福，等待也是一種幸福。學生說不出這樣概括的話，但他們說出自己的生活。我們應該去肯定它。因此，在開課前，我沒有否定學生的回答。因為，他們的回答都是他們內(nèi)心中最真摯的，是值得尊重的。（友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索課文題目）原文地址http://xinqiao.jlysy_cn/kx_blog/user1/xingchaochen/archives/2006/99.html案例背景：《幸福是什么》一文主要講了三個牧童在智慧女兒的指引下去尋找什么是幸福。十年后他們通過自己的經(jīng)歷明白了幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。這是一篇略讀課文，選編這篇課文的意圖，一是讓學生通過自讀自悟了解故事內(nèi)容，懂得幸福是什么，培養(yǎng)獨立閱讀的能力；二是使學生進一步感受《巨人的花園》和《幸福是什么》這類超人體童話在人物形象、故事情節(jié)、語言表達上的一些特點?；谝陨系那闆r，我制定了如下的教學目標。教學目標：1、知識目標：了解童話的特點；能理清故事的脈絡，讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義。2、過程與方法目標：搜集處理信息，豐富學習資源，豐厚感悟的能力；提高合作探究能力。3、情感目標：發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，并懂得珍惜幸福。教學重點：了解故事內(nèi)容。教學難點：體會課文中所講的幸福的含義。教學步驟：一、導入：今天我們來學習一篇童話故事《幸福是什么》。（板書課題，齊讀課題。）師：你認為什么是幸福？生：我覺得媽媽天天領我吃‘麥當勞’就是幸福的。生：我認為天天放假在家里看電視就是幸福。生：我覺得和爸爸媽媽一起去公園就是幸?！瓗煟合旅妫埻瑢W們打開書認真地讀讀課文，并想想課文講了一個什么樣的故事？課文中所講的幸福是什么？（學生自由讀課文，教師巡視，）學生匯報讀書情況。（本文講三個年青人十年前為人們疏通了一口泉眼，砌起一口井，智慧女兒代表人們感謝他們并祝他們幸福，可他們不明白什么是幸福，于是智慧女兒讓他們自己去尋找。十年后他們明白什么是幸福。）二、自讀自悟：師：這三位青年明白幸福是什么？生：幸福要靠勞動，要很好地盡自己的義務，做出對人們有意義的事情。師：他們是怎樣弄明白的呢？請同學們再次讀讀課文，把文中相關的語句劃出來。學生邊讀邊畫。師：當?shù)谝晃磺嗄杲o病人們治好病之后，病人們會怎么說？怎么做？如果你就是那位醫(yī)生你會有怎樣的感受？生：病人痊愈之后，會說謝謝你，給我治好了病。我會永遠記住你的恩情的。生：病人們會說，十分感謝你。我要把我一半的財產(chǎn)送給你。生：如果我是那個醫(yī)生聽了病人們的話，會感到很開心，很欣慰，很幸福……師：那么，那些病人會有什么樣的感受？生：病人們會特別高興，因為他們又恢復了健康……師：是啊，無論是病人，還是醫(yī)生他們都會感到很開心，很幸福。讓我們帶著這種感情來讀一下這個青年的話吧，一起來體會一下幸福的感覺。（學生用以上方法自學第二個和第三個青年談話，進一步理解課文。）師：（出示：“幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。”一句話）你們怎么理解這句話？生：這認為她說得很道理。因為勞動就會有收獲，就會給別人帶來好處，也會使自己有錢……三、升華認知：師：學了課文之后，你認為幸福是什么？除了勞動可以給我們帶來幸福之外，生活中我們還在哪些地方感受到幸福？生：我認為中午給同學們盛飯，看到同學津津有味地吃飯是幸福的……生：我覺得聽動聽的音樂讓我感到幸福。生：我覺得和同學們做游戲讓我感到幸?！摹⒆鳂I(yè)：以幸福為主題寫一篇隨筆，題目自擬，寫出真情實感。案例分析我們在重視課本、重視課堂教學的同時，須酌情引導學生在閱讀的想象中適當超越文本、適當超越課堂，即讓學生利用一些課文留下的空白處展開想象，運用自己的生活經(jīng)驗和在課外讀物中得到的知識進行信息加工和再創(chuàng)造，探索課文的深層意蘊。例如在本課的學習中，學生僅僅從三個青年自己的敘述中是很難體會到幸福的所在。于是我便引導他們?nèi)ハ胂筮@里面具體的故事，從活生生的事例中獲得實實在在的感受。把這種感受通過學生有感情地朗讀體現(xiàn)出來，就會使這種感受更加深刻。童話的主題是幸福要靠勞動，要盡自己的職責，做對別人有益的事。這個主題很顯然對學生樹立正確的價值觀很有意義。但事實上幸福的確有很多種含義，愛別人是一種幸福，被別人愛也是一種幸福，付出了是一種幸福，等待也是一種幸福。學生說不出這樣概括的話，但他們說出自己的生活。我們應該去肯定它。因此，在開課前，我沒有否定學生的回答。因為，他們的回答都是他們內(nèi)心中最真摯的，是值得尊重的。（友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索課文題目）原文地址http://xinqiao.jlysy_cn/kx_blog/user1/xingchaochen/archives/2006/99.h