捏面人幼兒教師教學(xué)反思范文（3篇）

捏面人幼兒教師教學(xué)反思范文（3篇）大全捏面人幼兒老師教學(xué)反思范文（3篇）

捏面人幼兒老師教學(xué)反思范文（3篇）

身為一名人民老師，我們要有一流的課堂教學(xué)力量，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂閱歷，教學(xué)反思應(yīng)當(dāng)怎么寫(xiě)才好呢？下面是我為大家收集的捏面人幼兒老師教學(xué)反思范文（3篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

捏面人幼兒老師教學(xué)反思1

這天，我和孩子們一起進(jìn)行了一堂大班音樂(lè)活動(dòng)，活動(dòng)名字叫做“捏面人”。在本節(jié)活動(dòng)中，幼兒的興致非常高，活動(dòng)中的特殊之處在于它是說(shuō)唱和京韻兩合體，是幼兒熟識(shí)的故事情節(jié)，所以幼兒非常的感愛(ài)好，有了愛(ài)好，幼兒就能跟著我的步驟學(xué)下來(lái)?；顒?dòng)中我運(yùn)用了觀看法、演示法、引導(dǎo)發(fā)覺(jué)法、問(wèn)答法、圖片法等方法關(guān)心幼兒學(xué)習(xí)。歌曲中的念白部分，也是歌曲比較重點(diǎn)的部分，把這個(gè)難點(diǎn)前置，為后面的整體說(shuō)唱打下基礎(chǔ)?；顒?dòng)中通過(guò)老師的范唱、角色表演、角色變化等方式學(xué)習(xí)歌曲。讓幼兒在形式多變的情境下練唱不覺(jué)得枯燥乏味。使課堂氣氛活躍歡快，孩子在輕松開(kāi)心的氛圍中學(xué)習(xí)歌曲。

在本節(jié)活動(dòng)的難點(diǎn)部分創(chuàng)編歌曲的念白部分，在這一環(huán)節(jié)我通過(guò)幼兒寵愛(ài)熟識(shí)的動(dòng)畫(huà)片《喜羊羊和灰太狼》為幼兒供應(yīng)素材，鼓舞幼兒大膽想象，培育了幼兒的創(chuàng)編力量以及大膽表現(xiàn)的力量?；顒?dòng)中幼兒創(chuàng)編出了“捏一個(gè)喜羊羊在跑步；捏一個(gè)美羊羊在化妝；捏一個(gè)懶羊羊在睡覺(jué)；捏一個(gè)沸羊羊在舉重……活動(dòng)中通過(guò)圖片關(guān)心和加快速度、拿掉部分圖片和脫離圖片，逐層讓幼兒不斷接受新的挑戰(zhàn)。整個(gè)活動(dòng)在輕松之中結(jié)束，幼兒不僅學(xué)會(huì)唱原有歌曲，還在其基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)了創(chuàng)編。但在活動(dòng)中我發(fā)覺(jué)也存在著不足：歌曲由“唱”和“說(shuō)”兩部分組成的，在活動(dòng)中我注意了幼兒“說(shuō)”的部分和“創(chuàng)編”的部分而忽視了“唱”的部分，“捏出來(lái)的面人把眼看花”這句是這首歌曲的難點(diǎn)，在活動(dòng)中我將難點(diǎn)前置，但發(fā)覺(jué)在學(xué)習(xí)中幼兒對(duì)于這句還是沒(méi)有

非常好的把握，為此，我在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)問(wèn)題并揪出來(lái)關(guān)心幼兒解決?；顒?dòng)結(jié)束后我又利用下午活動(dòng)的時(shí)間鞏固練習(xí)了這首歌曲，幼兒能完整、正確的唱出整首歌曲。

捏面人幼兒老師教學(xué)反思2

《捏面人》這個(gè)活動(dòng)是一個(gè)說(shuō)唱歌曲，當(dāng)我們唱起來(lái)的時(shí)候，朗朗上口，很有特色。其中念白的內(nèi)容是西游記中唐僧師徒四人，這是幼兒特別感愛(ài)好的人物形象。歌曲中加上念白部分體現(xiàn)了教育的開(kāi)放性原則，幼兒可以依據(jù)所想到的即興創(chuàng)編歌詞，使他們既有勝利感，又不破壞歌曲的完整性。此外，捏面人作為一種民間藝術(shù)已經(jīng)離我們的孩子越來(lái)越遠(yuǎn)，通過(guò)這一活動(dòng)讓孩子萌發(fā)對(duì)民間藝術(shù)的一點(diǎn)喜愛(ài)。

在本次活動(dòng)中我運(yùn)用了觀看法、演示法、引導(dǎo)發(fā)覺(jué)法、問(wèn)答法、圖片法等方法關(guān)心幼兒學(xué)習(xí)。

1．有節(jié)奏的練習(xí)歌曲中的念白部分，這是歌曲中說(shuō)的部分，也是比較重點(diǎn)的部分，把這個(gè)難點(diǎn)前置，為后面的整體說(shuō)唱打下基礎(chǔ)。說(shuō)的內(nèi)容就和是唐僧師徒四人通過(guò)圖片的指引使幼兒可以很輕松的說(shuō)出來(lái)。

2．通過(guò)老師范唱、角色表演、角色變化等方式學(xué)習(xí)歌曲的前一部分。讓幼兒在變化，新奇好玩的感覺(jué)下練唱不覺(jué)得枯燥乏味。使課堂氣氛活躍歡快，孩子在輕松開(kāi)心中學(xué)習(xí)。

3．將節(jié)奏圖前置，關(guān)心幼兒打節(jié)奏，把握好節(jié)奏。

4．第三環(huán)節(jié)是創(chuàng)編歌曲的念白部分，是本節(jié)課的重難點(diǎn)，通過(guò)幼兒寵愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片《喜洋洋灰太狼》為幼兒供應(yīng)素材，賜予幼兒充分想象的空間，培育了幼兒的創(chuàng)編力量和大膽表現(xiàn)的力量。通過(guò)圖片關(guān)心和加快速度、拿掉部分圖片和脫離圖片，逐層讓幼兒不斷接受新的挑戰(zhàn)。

5．最終為幼兒留下想象的空間，同時(shí)帶著問(wèn)題“還可以編什么故事呢？”邊唱邊離開(kāi)活動(dòng)場(chǎng)地。

整個(gè)活動(dòng)在輕松之中結(jié)束，幼兒不僅學(xué)會(huì)唱原有歌曲，還在其基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)了創(chuàng)編，我要求幼兒在層層的提高要求中不斷地接受挑戰(zhàn)，唱歌活動(dòng)往往由于老師的反復(fù)唱而讓幼兒失去愛(ài)好，所以我以不斷挑戰(zhàn)他們而讓他們不失去愛(ài)好。

本節(jié)活動(dòng)還存在不足之處，我將活動(dòng)進(jìn)行了進(jìn)一步的.修改：

1．歌曲由“唱”和“說(shuō)”兩部分組成，活動(dòng)下來(lái)，發(fā)覺(jué)幼兒已經(jīng)

非常好的把握了“說(shuō)”的部分，而我忽視了“唱”的部分，為此，在新授歌曲時(shí)，我增加一個(gè)念歌詞的環(huán)節(jié)，鞏固幼兒的`“唱”。

2．“捏出來(lái)的面人把眼看花”這句是難點(diǎn)，在活動(dòng)中我將難點(diǎn)前置，但發(fā)覺(jué)在學(xué)習(xí)中幼兒對(duì)于這句還是沒(méi)有

非常好的把握，為此，我在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)發(fā)覺(jué)問(wèn)題而準(zhǔn)時(shí)揪出來(lái)關(guān)心幼兒解決。

3．本首歌曲的特殊之處在于它是說(shuō)唱和京韻兩合體，在結(jié)束活動(dòng)中，我應(yīng)當(dāng)總結(jié)一下，這首歌曲的精髓和特殊之處。

4．在結(jié)束部分時(shí)，我有點(diǎn)草草了事，不能虎頭蛇尾，經(jīng)大家提議，可在結(jié)尾設(shè)置一個(gè)環(huán)節(jié)，讓一部分幼兒扮演老爺爺，一部分幼兒扮演面人，完全做到老師的退位而自然結(jié)束活動(dòng)。

捏面人幼兒老師教學(xué)反思3

這是一節(jié)帶有京韻味的說(shuō)唱歌曲，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，使幼兒萌發(fā)對(duì)民間藝術(shù)“捏面人”的愛(ài)好。這個(gè)活動(dòng)的主要目標(biāo)是：

1、按歌曲的不同節(jié)奏，學(xué)習(xí)帶有京韻味的說(shuō)唱歌曲《捏面人》。

2、萌發(fā)對(duì)民間藝術(shù)“捏面人”的愛(ài)好。

在活動(dòng)中，我始終以情感謝發(fā)來(lái)帶動(dòng)幼兒活動(dòng)的愛(ài)好，成為幼兒的支持者、合，整個(gè)活動(dòng)的組織從音樂(lè)，到肢體語(yǔ)言都給幼兒一種很美的感受。所以課堂氣氛特別活躍，老師和幼兒的互動(dòng)也很強(qiáng)。本次活動(dòng)雖然不是幼兒常見(jiàn)的，但是利用我們集場(chǎng)上的地?cái)偟哪竺嫒说某醪礁兄層變褐肋@是民間藝術(shù)，具有較強(qiáng)的觀賞價(jià)值，喚起了幼兒表現(xiàn)的愿望。通過(guò)電腦圖片，感知唐僧師徒四人的詳細(xì)特征。在活動(dòng)中，孩子們唱歌時(shí)顯得很興奮。在2拍子節(jié)奏時(shí)，能用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)捏面人中相關(guān)人物的形象，表現(xiàn)

非常炎熱烈，假如我再啟發(fā)孩子的動(dòng)感再?gòu)?qiáng)些，表情再豐富些，就會(huì)有更好的表現(xiàn)。整個(gè)活動(dòng)，孩子們?cè)匍_(kāi)心、和諧的氛圍中進(jìn)行，結(jié)束時(shí)還意猶未盡。

在引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏的練習(xí)說(shuō)的部分時(shí)，沒(méi)留意節(jié)奏的區(qū)分，雖然不是很明顯，但我總覺(jué)得自己沒(méi)有

非常好的做好足夠的預(yù)備，從而消失這個(gè)失誤。