四年級(jí)語文上冊(cè)第六單元集體備課教案

愛是明媚的陽(yáng)光，給人以溫暖；愛使盛開的鮮花，給人以芳香；愛是潺潺的間相互關(guān)愛，生命才更有意義，人生才更幸福。意愿。教學(xué)本組教材可用11課時(shí)其中精讀課文 口語交際1課時(shí)習(xí)作課時(shí)“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”1課時(shí)“成語故事”11、感受人與人之間純真的感情，體會(huì)到人與人相互關(guān)愛，生命才更有意義，人生才更幸福?！叭碎g最美是真情”，這句話學(xué)生聽說過，卻未必深刻感受得到。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自身體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，多讀、多想、多體會(huì)，感受人與和幸福。古詩(shī)兩首11、搜集并積累反映人間真情的古詩(shī)詞1—首1a、生試讀，誦讀(注意“孟、陵、辭”的讀音)2、學(xué)法“引路”，自學(xué)古詩(shī)a、指名簡(jiǎn)介李白b．說說詩(shī)題給了我們哪些信a、采用自己喜歡的方式熟讀古詩(shī)6介紹李白與孟浩然；說詩(shī)句意思，用逐句朗讀逐句解釋的方法；抓住“黃鶴樓”“之”煙花”“盡?‘唯見”等重點(diǎn)詞，解釋、朗讀、品味；抓課文插圖，結(jié)合自己的理解闡述畫面，小組合作將李白與示：在交流中，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生抓住“煙花”來想象爛漫的春天么?拓展延伸，自主學(xué)1、出示唐朝王維的《山中送別a罷：完了；完畢。b．柴扉：柴門。a有感情地朗讀、背誦該詩(shī)b用本節(jié)課學(xué)到的方法自學(xué)古詩(shī)，并能用自己的話說說詩(shī)句的意思，嘗試賞1、背誦兩首古詩(shī)2、預(yù)習(xí)《送元二使安西第二課復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新1、指名背誦上節(jié)課所學(xué)的兩首古詩(shī)2同學(xué)們一同來學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)?！皟?nèi)外聯(lián)動(dòng)”，擴(kuò)大“容量1、先出示課文中古詩(shī)《送元二使安西再出示唐代高適的詩(shī)《別董大3、學(xué)生交流、匯報(bào)(形式自選。可先說第一首，也可先說第二首，更歡迎兩首一起說a塵，客舍青青柳色新”的意境。b．“1、請(qǐng)學(xué)生就這四首古詩(shī)做一番賞析，從中品讀出友情的珍貴2、師出示小練筆要求自由選擇下列的一道題，進(jìn)行描述性的練筆a象，把李白的神情、動(dòng)作等描述下來。b．些什么。c述下來。3、學(xué)生練筆，師課堂巡視板書設(shè)

下（去（西 黃鶴樓──揚(yáng) （東（湖北省1、默寫《送元二使安西 1713有序、伏下”等11個(gè)詞語。2、有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的句子3與人之間互相關(guān)愛帶來的溫暖和快樂；學(xué)會(huì)從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美。教學(xué)重、難品味由“搭石”引發(fā)的感人的場(chǎng)景；感受鄉(xiāng)親們純樸、美好的情感課前準(zhǔn)、生字新詞卡片第一課激趣引入，質(zhì)疑定、激趣導(dǎo)(出示幾幅有關(guān)橋的圖片，或課件展示橋的圖景同學(xué)們，你們見過哪些橋?你們知道橋的作用嗎?今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇、質(zhì)疑定標(biāo)教師適時(shí)引導(dǎo)，歸納學(xué)生提出的問題。如、什么是“搭石．搭石是怎樣鋪成、人們是怎樣過搭石．為什么搭石留給作者這么深的印個(gè)性自讀，自主感語。沒能解決的問題。合作交流，釋疑解難、同桌對(duì)讀課文，互相欣賞、評(píng)價(jià)解決。、全班交流，反饋解決幾個(gè)問題，初步理解課文的主要內(nèi)容及作者要表達(dá)的情感、什么是“搭石．作者圍繞著搭石描繪了哪幾個(gè)生活場(chǎng)、識(shí)記生字，指導(dǎo)書、自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，特別注意俗(、綽 、序 的讀音、練習(xí)書寫生字、抄寫本課的詞語，給生字表中的生字并擴(kuò)詞、朗讀課文課文許多地方都使我們感受到“美”，有看得見的具體“美”，也有看不見(她)談?wù)勀愕捏w會(huì)。例一：“上了點(diǎn)年歲的人??例二：“每當(dāng)上工、下工??· 看圖，品讀這段話，想象那優(yōu)美動(dòng)人的畫面，說說你眼前浮現(xiàn)出什么情景。．“風(fēng)景”是什么意思．作者用文字向我們描繪由搭石引發(fā)的一道道風(fēng)景，如果你是畫家或攝影師，你會(huì)畫下或拍下哪幾道風(fēng)景呢你能給你的畫或照片取個(gè)題目嗎把你的想法在四人小組內(nèi)交流。．如：背老人過搭石；相讓；流動(dòng)的畫；緊走搭石??)．贊頌了搭石什么精神聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們什么美好的情、文章的結(jié)尾表面是贊美搭石的，如果改為以贊美“家鄉(xiāng)人”作結(jié)的，你準(zhǔn)備怎樣寫請(qǐng)?jiān)噷憥拙?。、有個(gè)作家說過“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)了美，其實(shí)，你我的生活也處處有美的存在，你發(fā)現(xiàn)了嗎無私奉教學(xué)反1、認(rèn)識(shí)生字8個(gè)，會(huì)寫“峽、桂、移”等12個(gè)字，能正確讀寫“海峽、桂樹、12個(gè)詞語。2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)兩岸骨肉同胞的血脈親情，感受生命的珍貴和愛心的無價(jià)。3、正確、流利、有感情地朗讀課文 1、收集兩岸同胞互相關(guān)愛幫助的故事導(dǎo)入新2現(xiàn)狀，突出兩岸同胞的親情。指導(dǎo)寫“灣、峽”。整體感1、自由讀，用一兩句話概括課文的主要內(nèi)容。(注意時(shí)、地、人、事這四要2、從地圖上找出“杭州市”和“臺(tái)灣花蓮”，理解“跨越”1、自學(xué)，互教互幫，借助拼音讀準(zhǔn)確2、分類檢查讀音：a，8個(gè)生字詞；L其他注音的字詞。注意區(qū)分：平舌音與翹3、寫字指導(dǎo)。9左右結(jié)構(gòu)的字歸一類，以“峽、灣、脈”為重點(diǎn)；2上下結(jié)為重點(diǎn)；另一個(gè)為一類1、自由讀課文，歸納主要內(nèi)容2、出示重點(diǎn)句，與課文原句對(duì)比閱讀這個(gè)剛滿18歲的年輕人，患了嚴(yán)重的白血病，如果不盡快移植骨髓，將面有??才能”等詞句理解小錢病情嚴(yán)重，急需救助，體會(huì)生命的寶貴。)杭州——血脈親情——臺(tái)小錢——美好情感——年輕人李博士??1、抄寫生字2、收集兩岸同胞骨肉親情的故事情境導(dǎo)1、出示課文插圖。談話：兩岸同胞怎樣全力搶救小錢的?哪些地方最使你感4、教師的引導(dǎo)策略可以從正面引導(dǎo)，如面對(duì)地震，這位青年躺在病床上，想到的是什也可以從側(cè)面引導(dǎo)，如升華情、有感情地朗讀第七自然段、理解“跨越海峽的生命橋”的含義、小練筆(或口頭填空)：聯(lián)系課文內(nèi)容，用“終于”寫(說)一句話．完成練筆(或填空)之后，說說自己對(duì)這個(gè)句子的理解理解結(jié)句的含義那血脈親情如同生命的火種必將一代一代傳下去些什么．人小組交流課前收集的材料，再向班上匯報(bào)，暢談兩岸的血脈親情、有感情地朗讀課文對(duì)李博士和那位青年的感激之情，表達(dá)兩岸骨肉的血脈親情。板書設(shè)、搭無私奉教學(xué)反導(dǎo)語：同學(xué)們，一部好的文學(xué)作品往往是永恒的，令人百讀不厭。今天，老師特地帶來了一本書，該書曾在 世紀(jì)轟動(dòng)了意大利文壇，并且先后被譯成了許多種文字在世界各國(guó)廣為流傳你們想知道這書叫什么名字《愛的教育》真的有這么大的吸引力今天，我們就先來學(xué)習(xí)里邊的一篇故事板書課題。初步閱讀，讀通課文、各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，比較長(zhǎng)的句子，一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍。、出示小黑板，讀準(zhǔn)個(gè)詞語。遭到不幸、憐憫、屏息凝神、俯下身來、千叮你從母親的“目不轉(zhuǎn)睛”里讀懂了什么?“我”恍然大悟了什么?你是從哪里讀出來的?、提供范例，指導(dǎo)交流。以第個(gè)問題為例．他的腦海里一下子閃現(xiàn)出往日的情景。那時(shí)候，母親差不多每天都來接他。要考試了，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐。、當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號(hào)啕大哭起來。、學(xué)生交流。要求：找出文中相關(guān)的語句，有感情地朗讀；談?wù)勛约鹤x后的感欣賞評(píng)價(jià)，延伸教12、你對(duì)卡羅納身邊的人們是怎么看的，請(qǐng)選擇一個(gè)作一番評(píng)價(jià)3、師小結(jié)：關(guān)愛他人是一種美德，她能給人以春天般的溫暖，她能融化一顆冰D巴，她將提升我們每個(gè)人愛的濃度。布置作1、積累9詞語2、摘抄文中最令自己感動(dòng)的語句板書設(shè)23、卡羅語 動(dòng) 神老師的痛失母 得 同學(xué)的愛（我長(zhǎng)輩的教學(xué)反、一句話，一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，一個(gè)愿望，都可以體現(xiàn)對(duì)別人的愛。我們今天要認(rèn)識(shí)一位小男孩，他對(duì)腿有殘疾的弟弟百般關(guān)懷，令人感動(dòng)。板書課題、前后四位同學(xué)組成四人學(xué)習(xí)小組，按段落輪流讀課文，互相糾正讀不好的地方。 、自由讀課文，想想你對(duì)課文哪部分內(nèi)容特別感興趣，或感受特別深刻，在書上作些批注。、小男孩喜歡保羅的圣誕禮物嗎?、小男孩最大的心愿是什么?你是從課文的哪些句子感受到的表達(dá)了小男孩怎樣的思想感情?、交流課外收集的有關(guān)“無私奉獻(xiàn)，愛心無價(jià)”的故事或格言名句。作業(yè) 的作 抄生字保 小男 教學(xué)反2法學(xué)習(xí)詞語。3、熟讀、背誦有關(guān)“樂施好善”美德的名言，積累語言4、了解“杏林春滿”的成語故事和用法5事情經(jīng)過；表達(dá)真情實(shí)感；學(xué)習(xí)修改習(xí)作。課前準(zhǔn)1、收集或拍攝學(xué)生有關(guān)的生活情境2、收集學(xué)生習(xí)作常見的錯(cuò)例第一課 口語交再現(xiàn)課文情境，模擬對(duì)1、假如有一天，小錢跟那位臺(tái)灣青年相遇，他們會(huì)說什么a分角色模擬對(duì)話b指名上臺(tái)對(duì)話，引導(dǎo)評(píng)議2、假如你是卡羅納的同學(xué)，你想怎么安慰他?(方法同3、師小結(jié)：生活不可能總是那么一帆剛匝的，難免會(huì)碰到困難、煩惱的事，我模擬生活情境，引導(dǎo)交1、課前收集或拍攝學(xué)生有關(guān)的生活情境，如(情景1)：下午放學(xué)回家，我發(fā)現(xiàn)鑰匙忘記帶出來，只好坐在家門口等，可爸爸、(情景2)：放學(xué)了，天氣突變，狂風(fēng)驟雨，我站在校門內(nèi)的大廳里，冷得瑟瑟發(fā)(情景3)：下課了，同學(xué)們都跑出去玩，只有莉莉坐在位子上，趴在書桌上，悶(情景4)：我和同學(xué)約好一起去踢足球，興高采烈走在路上，住同一條街的張婆2真聽，聽后進(jìn)行評(píng)議。3、派代表上臺(tái)進(jìn)行口語交際，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽當(dāng)好評(píng)委心靈溝通，感受真2、分角色模擬對(duì)話，其他兩個(gè)當(dāng)聽眾進(jìn)行評(píng)議3、在同學(xué)老師中自由選擇交談對(duì)象，向他(她)表示感謝或安慰，傾訴情感4、指名表演對(duì)話情景感謝關(guān)心、幫助過我們的人；讓我們學(xué)會(huì)關(guān)心，多一些安慰和奉獻(xiàn)。 觀察畫面，整體感1、出示掛圖，引導(dǎo)觀察：圖上畫著誰和誰?她們?cè)诟墒裁?她們也許是什么關(guān)1、想象老奶奶與小姑娘之間可能發(fā)生了什么事2、引導(dǎo)根據(jù)周圍的景物進(jìn)行推想。(木盆子、臉盆、衣服、被3、引導(dǎo)進(jìn)一步思考：她為什么要為老奶奶洗衣4、老奶奶的親人呢?小姑娘平時(shí)是怎么做5仔細(xì)觀察，捕捉細(xì)節(jié)1、引導(dǎo)觀察她們的服飾各有什么特點(diǎn)?想想這反映了什么?(苗漢親如一2、引導(dǎo)仔細(xì)觀察圖上老奶奶、小姑娘的動(dòng)作、神態(tài)，想象她們的內(nèi)心活動(dòng)3現(xiàn)“親”字。試寫片段，評(píng)議修、學(xué)生動(dòng)筆寫片段，教師巡視及時(shí)指導(dǎo)水文”進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。片段 小姑娘晾好衣服了，老奶奶走過來，一把把她緊緊地?fù)г趹牙铮屑ふf：“孩子，謝謝你，謝謝你!”小姑娘不好意思地低下頭。片段 ：小姑娘晾好衣服了，濕漉漉的雙手在圍裙上擦了擦。這時(shí)，老奶奶扶著墻壁顫巍巍地從里屋走了出來望著架子上的衣服眼角有些濕潤(rùn)了她抬起朵盛開的菊花她枯瘦的手輕輕地?fù)崦媚镉土恋男惆l(fā)又愛撫地拍拍滿是皺紋的臉緊緊地貼著姑娘白嫩紅潤(rùn)的臉蛋小姑娘不好意思地低下頭嘴巴抿著過意不!謝謝你，謝謝你!”小姑娘的兩頰飛起了紅云，洋溢著快樂的笑意。明確要求，口頭交、讀作文提示，明確要求、四人小組交流藏在心中的事，并談?wù)勛约旱母惺?、小組振代表發(fā)言，組織評(píng)議評(píng)議要點(diǎn)：．是否把事情的經(jīng)過說清楚．是否把重點(diǎn)部分說具體．是否能表達(dá)自己的感受，或?qū)@件事的看法范文引路，學(xué)習(xí)表、提供片段供學(xué)生賞評(píng)，學(xué)習(xí)表達(dá)情感的方法。如片段：我望著阿姨，明亮的眼睛，白皙的面龐，這是一張善良的面孔。我又一冬天是寒冷的，而我卻感到了春天般的溫暖習(xí)作與修、學(xué)生起草初稿，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)我是小小鑒賞、出示學(xué)生習(xí)作中的典型病例、引導(dǎo)診斷“病因”，并進(jìn)行修改．圖意是否抓得準(zhǔn)．語言是否符合人物身份、小女孩心理活動(dòng)與她的所作所為是否相吻合d．在語文文字的表述上是否恰當(dāng)3評(píng)、互改?？商峁┍砀褚龑?dǎo)評(píng)改)妙語連珠妙手回春最滿意的片(最妙的細(xì)節(jié)描(最羌的情感抒發(fā))自我欣賞最不滿意的句段(不通順的句(最平淡的情感表達(dá)) 后 修改謄寫，習(xí)作展將修改謄寫后的習(xí)作張貼在班級(jí)的習(xí)作園地中我的發(fā)1、讀小林和小東的發(fā)現(xiàn)?？纯此麄冇惺裁窗l(fā)現(xiàn)a學(xué)生讀對(duì)話，談?wù)劇靶×帧焙汀靶|”的發(fā)現(xiàn)。a語的方法，請(qǐng)你回憶一下，舉個(gè)例子與同學(xué)交流交流。3、小結(jié)：在閱讀過程中，難免會(huì)碰到不理解的詞語，我們可以借助同學(xué)們的經(jīng)日積月1、激情導(dǎo)人我們中華民族是禮儀之邦，向來以助人為樂，樂善好施為高尚美德，古2、練讀名言學(xué)生練讀，及時(shí)正音3、背誦名言4、勵(lì)學(xué)導(dǎo)行嘗試運(yùn)用：老師描述情景，讓學(xué)生選用這些名言加以運(yùn)用讓學(xué)生