第二學期德育工作總結（3篇）

第11頁共11頁第二學期?德育工作?總結蘇?聯(lián)著名教?育家蘇霍?姆林斯基?說過："?沒有愛就?沒有教育?"。愛是?一種無形?的力量，?愛能創(chuàng)設?自然和諧?、溫馨愉?悅的精神?環(huán)境，幼?兒應在充?滿愛的環(huán)?境中接受?教育。在?幼兒教育?中，各種?教育手段?的運用固?然很重要?，然而創(chuàng)?造良好的?精神環(huán)境?更為重要?，愛是最?有效的形?式。年幼?的幼兒園?孩子感受?到的只有?教師為他?們創(chuàng)設的?愛的環(huán)境?，感受教?師對他們?的愛，對?他們情感?的給予，?而體會不?到知識和?良好習慣?養(yǎng)成的重?要性，這?些的獲得?是以愛心?為基礎，?以師愛為?媒介獲得?的，教師?的愛心是?一種具有?動力作用?的心理品?質(zhì)，因此?借助師愛?創(chuàng)設的精?神環(huán)境對?幼兒實施?教育非常?重要。教?師有愛心?便能為孩?子創(chuàng)設良?好的氛圍?，使幼兒?產(chǎn)生安全?、愉快、?積極的情?感與心理?狀態(tài)，促?使他們樂?于去觀察?、嘗試、?探索與創(chuàng)?造，從而?發(fā)展他們?的智力。?所謂師?德認識，?就是指對?教師職業(yè)?道德的深?刻認識和?全面理解?，要從“?德”中體?會到獻身?幼兒教育?事業(yè)的無?比快樂和?自豪。我?從事幼教?工作將近?二十年，?回顧自己?走過的經(jīng)?歷，對師?德認識有?一個由淺?到深，由?片面到全?面的過程?。經(jīng)過各?種學習，?可以說在?師德認識?上有了提?高，更重?要的是在?理論上使?我愛崗敬?業(yè)有了具?體內(nèi)容和?明確目標?，我對自?己所擔負?的幼兒教?育工作有?了新的認?識，尤其?作為從幼?兒教師到?作為一名?幼兒園園?長應具備?哪些師德?，心中基?本上也有?個底。培?養(yǎng)跨時代?所需要的?高素質(zhì)人?才，其基?礎就是從?良好的幼?兒教育開?始，幼兒?教師的一?言一行及?教育質(zhì)量?將直接影?響到今后?小學、中?學及大學?的學習質(zhì)?量和綜合?素質(zhì)能力?的提高。?人們形容?育人職業(yè)?是“園丁?”那是很?貼切的，?尤其幼兒?教育，從?事啟蒙教?育更加顯?得重要，?可以這樣?說，什么?樣的教師?就培養(yǎng)什?么樣的學?生，育人?之本，關?鍵在于師?德。塑造?師德風范?，潛心練?功“給學?生一杯水?，教師本?身應該有?一桶水”?，此話很?有道理。?在幼兒教?育中，我?感到在孩?子們眼中?，教師是?一個完美?無缺的人?物，是最?可值得依?賴的人，?你的投手?舉足，都?潛移默化?地影響孩?子們，孩?子從教師?身上看到?無私奉獻?，孜孜不?倦追求精?神，看到?社會的形?象，師德?不只是學?識問題，?更是塑造?良好教師?形象的問?題。因此?對于師德?除了要深?刻認識其?重要性，?更關鍵就?是如何去?提高自己?的師德。?本人結合?自己的情?況，下決?心就以下?三方面提?高修養(yǎng)。?1.重?視學習和?實踐認?真學習，?充分理解?《中小學?教師職業(yè)?道德規(guī)范?》，并以?此作為自?己言行準?則，工作?中要時刻?牢記自己?作為教師?的基本職?能：育人?，只有品?德高尚、?學識淵博?、幼兒教?學經(jīng)驗豐?富，才能?勝任此項?光榮的工?作。而要?做到這些?，就應該?不斷地堅?持學習和?實踐。?2.嚴以?律己，注?重言行?為人師表?，堅持嚴?以律己，?增強自身?的自控能?力，控制?自己的情?緒，始終?保持良好?、平和的?心境，精?神飽滿地?投入工作?，要把自?己看作既?是個普通?的人，又?是個教育?者，到了?幼兒園就?應該把屬?于個人一?切不快和?煩惱留在?門外，言?談應該和?顏悅色，?循循善誘?，舉止應?該優(yōu)美文?雅，體現(xiàn)?心靈之美?，自己的?穿著應該?樸素大方?得體，符?合幼兒的?審美情趣?。3.?培養(yǎng)良好?的內(nèi)在素?養(yǎng)天生?麗質(zhì)固然?能給人以?美感，使?人愉悅，?但是作為?一名幼兒?教師更重?要的是塑?造幼兒的?內(nèi)在修養(yǎng)?，這樣教?師本人的?學識和內(nèi)?在素養(yǎng)就?顯得格外?重要。?(1)注?重積累、?陶冶、培?養(yǎng)高雅的?審美情趣?，在日常?生活中應?加強學習?，開闊視?野，不斷?豐富，充?實自己，?有意識地?從祖國優(yōu)?秀文化中?吸取養(yǎng)料?，提高自?己的內(nèi)在?素養(yǎng)。?(2)音?樂既能幫?助人們解?除煩惱郁?悶，又能?使人振奮?精神，因?此增進自?己的音樂?修養(yǎng)也是?必不可少?的。在平?時教學工?作中融音?樂與教學?為一體，?讓幼兒多?感受樂曲?中的美感?，讓其身?心不斷得?到陶冶。?(3)?為了調(diào)動?各種教學?要素及幼?兒各種感?官參與學?習，形成?最優(yōu)化的?教學系統(tǒng)?，教師必?須要了解?現(xiàn)代信息?技術及使?用方法，?并適用于?教學，由?此，可拓?寬幼兒的?視野。?總而言之?，通過師?德學習，?使我對今?后的工作?既充滿了?信心，又?增添了危?機感。只?有不斷地?學習，不?斷追求，?才能名符?其實地對?得起幼兒?教師的稱?號，為有?一個健全?的靈魂而?勤奮踏實?地去工作?，堅信一?份耕耘，?會有一份?收獲。?智慧要用?智慧去啟?迪，人格?需靠人格?來塑造。?教育是事?業(yè)，需要?我們獻身?;教育是?科學，需?要我們求?真;教育?是藝術，?需要我們?創(chuàng)新。?總之，良?好的師德?，對于教?育發(fā)展、?國家振興?是一種強?大的、不?可替代的?推動力。?所以，每?個教師都?要認真領?會師德內(nèi)?涵，緊緊?把握師德?靈魂，用?自己對教?育事業(yè)、?對純潔兒?童的赤誠?之愛托起?明天的太?陽!第?二學期德?育工作總?結（二）?班主任?是班級工?作的舵手?，是學生?成才的導?師，是學?生靈魂的?塑造者。?班主任工?作的核心?又是德育?工作。在?抓班級德?育工作中?，我按照?以下幾個?方面進行?管理的：?一、當?好“心理?醫(yī)生”，?因人施教?“教師?應當是心?理醫(yī)生”?是現(xiàn)代教?育對教師?的新要求??，F(xiàn)代教?育的發(fā)展?要求教師?“不僅僅?是人類文?化的傳遞?者，也應?當是學生?心理的塑?造者，是?學生心理?健康的維?護者”。?作為一名?心理保健?工作者，?也許不是?一個班主?任的主要?任務，然?而作為一?班之“主?”的班主?任，能否?以科學而?有效的方?法把握學?生的心理?，因勢利?導地促進?各種類型?學生的健?康成長，?將對教育?工作成敗?有決定性?的作用。?如何做好?學生思想?政治工作?，如何正?確地進行?心理上的?輔導與疏?導，培養(yǎng)?學生健康?的心理和?健全的人?格呢我的?做法是：?1、一?把鑰匙開?一把鎖。?每個學生?的素質(zhì)、?才能、知?識、個性?和興趣等?都是有差?異的。由?于受不同?的自然環(huán)?境的影響?，對某一?具體問題?、具體事?物也有著?不同的看?法，這就?要求班主?任老師深?入學生中?間，與學?生交朋友?，熟悉每?一個學生?的情況。?及時了解?學生中間?存在的問?題，區(qū)別?不同的對?象，選擇?不同的形?式，因人?因時因地?而異做思?想政治工?作，做到?“一把鑰?匙開一把?鎖”。班?主任抓德?育工作一?定要從實?際出發(fā)，?具體問題?具體分析?，把握學?生思想脈?搏，對癥?下藥，把?“心理醫(yī)?生”工作?做好、做?活、做細?，達到因?人施教的?目的和效?果。2?、循循善?誘。班主?任幫助后?進生不能?急于求成?，對暫時?后進的學?生要注意?尊重和愛?護他們，?要苦口婆?心、循循?善誘，教?育學生要?動之以情?，曉之以?理，既不?傷害學生?的自尊心?，又達到?教育目的?。對后進?生，不僅?要指出他?們的不足?，更重要?的是尋找?和發(fā)現(xiàn)他?們的閃光?點，鼓勵?其進步。?如我班周?應倫同學?有一次因?與別人打?架而使班?級失去了?學校的流?動紅旗，?拖了班級?的后腿。?我沒有訓?斥，而是?幫助他總?結教訓，?提高認識?，并指出?了努力方?向。最后?，我真摯?地對他說?：“你因?打架而影?響了班級?榮譽，拖?了后腿，?我知道你?心里也很?難過。不?過，我從?你的眼神?中發(fā)現(xiàn)，?你是憋足?了勁，要?為班級爭?回榮譽。?”我接著?問他：“?你敢不敢?向全班同?學保證”?回答是肯?定的，效?果也是理?想的，班?主任教育?學生，要?把良好的?愿望和正?確的德育?方法結合?起來，特?別要遵循?心理規(guī)律?，注重心?理輔導，?通過教育?、疏導、?啟示，使?學生的思?想問題得?到解決。?3、重?視心理健?康，做學?生的心理?“醫(yī)生”?。由于部?分學生心?理素質(zhì)脆?弱，導致?了各種心?理障礙的?存在：表?現(xiàn)在學習?上的緊張?、焦慮乃?至恐懼;?表現(xiàn)在人?際關系上?的懷疑、?孤僻、嫉?妒;表現(xiàn)?在社會關?系上的自?卑、失落?、冷漠乃?至失去生?活樂趣，?學習、生?活等遇到?挫折時，?就心灰意?冷，苦悶?不安甚至?消極態(tài)度?等等。針?對這些現(xiàn)?象，平時?我就開展?一些有于?培養(yǎng)學生?心理素質(zhì)?的活動，?如“學雷?鋒、獻愛?心”社區(qū)?服務，勤?工儉學等?社會實踐?活動，讓?他們在課?外活動和?社會實踐?中理論聯(lián)?系實際，?培養(yǎng)現(xiàn)代?意識、競?爭意識，?培養(yǎng)開拓?精神和吃?苦耐勞的?精神，提?高社交能?力、創(chuàng)新?能力和承?受挫折的?能力，使?他們在集?體交往中?保持一種?融洽、正?常的心境?，促進學?生個性心?理的健康?發(fā)展。?二、精心?策劃主題?班會主?題班會融?思想性、?知識性、?趣味性、?藝術性、?參與性于?一體，寓?教于樂，?陶冶學生?的情操，?轉(zhuǎn)變和提?高學生的?思想認識?。我注意?主題班會?內(nèi)容的系?列化，內(nèi)?容豐富，?又符合學?生實際，?各種類型?的主題班?會課對學?生的思想?道德、藝?術審美能?力、心理?素質(zhì)的提?高有巨大?的推動作?用。這學?期我策劃?了許多主?題班隊活?動。如《?愛護我們?可愛的家?--地球?》，通過?本次活動?，了解我?們可愛的?家園--?地球的生?態(tài)環(huán)境正?遭受破壞?，危及人?類的生存?，激發(fā)學?生熱愛地?球的情感?，培養(yǎng)學?生與自然?和諧相處?的綠色文?明意識，?讓學生從?小樹立環(huán)?保意識，?從小事做?起，從自?己做起，?積極參與?環(huán)境保護?的行動。?三、與?日俱進，?探索德育?新方法?班主任要?根據(jù)新時?期德育工?作出現(xiàn)的?新問題、?新情況，?與日俱進?，探索新?的方法：?一是為人?師表，以?身作則，?身教重于?言教，榜?樣的力量?是無窮的?。班主任?的模范行?動無時無?刻不影響?著學生，?因為學生?不僅聽其?言，而且?觀其行。?要求學生?做到。班?主任只有?教書育人?，為人師?表，才能?以自己的?人格力量?影響學生?，培養(yǎng)學?生高尚的?道德情操?，幫助學?生樹立正?確的世界?觀，人生?觀和價值?觀。二是?以情感人?，對學生?要充滿愛?心，做學?生的德育?工作要想?學生之所?想、急學?生之所急?，要將心?比心，以?心換心。?對經(jīng)濟困?難的學生?、生病的?學生，班?主任應該?關心照顧?，組織學?生送溫暖?，給學生?解決實際?困難和具?體問題，?把做思想?政治工作?同解決學?生實際困?難結合起?來，如我?班的班長?是個熱愛?集體、工?作負責的?好姑娘，?但是她的?父母離異?，她從小?就和奶奶?一起生活?，缺少父?母的愛。?當她看到?、聽到其?他同學的?父母對他?們的關心?愛護時，?她很傷心?，有一種?失落感，?一個人悄?悄地流淚?。我知道?了她的情?況后，親?切地和她?進行了交?談，我詢?問了她的?心思，了?解了她的?家境。我?開導她：?大人的事?情我們無?法改變，?父母可能?有他們的?難處，但?是艱苦的?環(huán)境更能?鍛煉人，?要有自強?不息的精?神，而且?還有同學?和老師的?愛呢，你?并不孤立?。生活中?，我盡量?做到以情?感人，以?情動人，?把德育工?作落到實?處。三是?建立德育?評價機制?和規(guī)章制?度。德育?工作要逐?步規(guī)范化?、制度化?，要量化?管理，建?立一套完?整的德育?評價機制?和規(guī)章制?度。我在?班主任工?作中逐步?完善量化?管理制度?，其主要?內(nèi)容是：?小學生守?則、日常?行為道德?等，建立?學生操行?評分制，?每日根據(jù)?學習、生?活各項活?動的情況?總結評分?并加以獎?勵、懲罰?，在嚴格?管理的同?時加強思?想政治教?育，使兩?者緊密結?合，把規(guī)?章制度的?要求變成?學生的自?覺行動，?從而為做?好德育工?作提供機?制和制度?上的保證?。通過?班主任如?何抓好德?育工作，?當然遠遠?不止上述?三個方面?，其方法?肯定是多?種多樣的?，但我想?，如果在?班工作中?，班主任?能長期有?意識地注?意這三個?方面，一?個良好道?德個性是?一定可以?培養(yǎng)出來?的。第?二學期德?育工作總?結（三）?緊張往?往與充實?相連，繁?忙總讓人?感到時間?的飛逝，?不知不覺?中我校建?立已進入?第七個年?頭了。在?過去的幾?年中，我?們始終高?舉___?_的偉大?旗幟，以?____?為指導，?以《德育?綱要》為?行動指南?，以全面?推進素質(zhì)?教育為目?標，深化?課程改革?，更新教?育思想和?教育觀念?，使學生?在學習德?育的基礎?知識和基?本技能的?同時，注?重培養(yǎng)創(chuàng)?新精神和?實踐能力?，提高審?美能力和?文化素養(yǎng)?，開發(fā)自?身的潛能?，促進學?生全面和?諧發(fā)展。?通過多?年的努力?和實踐，?最近幾年?來我校逐?步形成了?“校園文?化、藝術?教育、信?息技術”?三道風景?線的德育?工作特色??，F(xiàn)匯報?如下：?一、讓校?園作為孩?子們活動?的樂園-?-校園文?化對德育?的滲透作?用校園?文化是除?了課堂教?學之外與?學生學習?、生活息?息相關的?一種文化?氛圍。它?無時不在?、無處不?在，貫穿?于學校教?育的整個?過程，彌?散在校園?的每一個?角落。使?學生在不?知不覺中?接受它的?影響和熏?陶，不斷?規(guī)范自己?的行為，?陶冶自身?情操。也?在潛移默?化的過程?中不斷地?增進師生?間的情感?，促進學?生的心理?健康發(fā)展?。恩格斯?也說過：?環(huán)境造就?人。因此?，我們鱸?鄉(xiāng)實驗小?學就從校?園文化環(huán)?境的建設?著手，充?分發(fā)揮其?育人功能?，強化對?學生的日?常行為規(guī)?范教育。?讓學校的?德育景點?對學生提?出做一名?學生的基?本要求。?這要從?我們學校?的三尊校?園雕塑、?開展的三?項常規(guī)教?育活動談?起。每?年有新生?入學，我?們都要求?班主任帶?領學生到?綜合樓前?的雕塑和?花壇走走?、看看、?講講。雕?塑是一名?老師和兩?名學生，?歌頌的是?師愛滿天?下、師生?共同發(fā)展?的意思，?下面的花?壇外形是?一個方形?、一個圓?形，顯而?易見其寓?意就是“?沒有規(guī)矩?不成方圓?”。我們?的老師也?總是在這?樣的環(huán)境?下對學生?提出一些?要求：做?為一名鱸?小的學生?應該做些?什么事，?不應該做?什么事。?把我們學?校對學生?提出的十?項在校一?日常規(guī)要?求___?_下去，?并進行行?之有效的?行為規(guī)范?教育。?第二尊雕?塑坐落在?教學樓的?花壇中。?一本書、?一支筆，?體現(xiàn)的是?陶行知先?生“讀書?做人”的?教育思想?，也正是?我校的校?風所在。?在每一屆?鱸小的畢?業(yè)生離開?母校時，?我們總不?忘讓他們?再看看雕?塑，寫一?篇“我看?校風讀書?做人”的?征文，讓?畢業(yè)生把?“讀書做?人”作為?一種畢生?的追求延?伸到自己?以后的人?生中去。?另一尊?雕塑就是?一進校門?就映入眼?簾的現(xiàn)代?彩雕，主?題是“人?與自然的?和諧發(fā)展?”。它較?夸張和抽?象的造型?使人聯(lián)想?到海浪、?星空、月?亮、小鳥?……更讓?我們的學?生產(chǎn)生了?很多的創(chuàng)?意，環(huán)保?的意識也?逐漸增強?，環(huán)保主?題教育由?此開始。?校門進來?的通道兩?旁擺放的?是十五位?中外藝術?家的頭像?雕塑，使?我校的藝?術氛圍日?趨濃厚。?另外，“?孔雀園”?中四只孔?雀的安家?落戶吸引?了兩千名?學生的眼?睛，從初?中部到小?學部的低?年級學生?，都爭著?要報名加?入“孔雀?園值日小?組”，并?且搜集了?很多