2023年比的應(yīng)用基礎(chǔ)題 比的應(yīng)用題題目(5篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年比的應(yīng)用基礎(chǔ)題比的應(yīng)用題題目(5篇)每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀測(cè)、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

比的應(yīng)用基礎(chǔ)題比的應(yīng)用題題目篇一

1.使學(xué)生能正確判斷應(yīng)用題中涉及的量成什么比例關(guān)系。

2.使學(xué)生能利用正、反比例的意義正確解允許用題。

3.培養(yǎng)學(xué)生的判斷推理能力和分析能力。

利用正反比例的意義正確列出等式.

（一）判斷下面每題中的兩種量成什么比例關(guān)系？

1.速度一定，路程和時(shí)間.

2.路程一定，速度和時(shí)間.

3.單價(jià)一定，總價(jià)和數(shù)量.

4.每小時(shí)耕地的公頃數(shù)一定，耕地的總公頃數(shù)和時(shí)間.

5.全校學(xué)生做操，每行站的人數(shù)和站的行數(shù).

（二）引入新課

教師板書：比例的應(yīng)用

（一）教學(xué)例1（課件演示：比例的應(yīng)用）

1.學(xué)生利用以前的方法獨(dú)立解答.

14025

＝705

＝350（千米）

2.利用比例的知識(shí)解答.

（1）思考：這道題中涉及哪三種量？

哪種量是一定的？你是怎樣知道的？

行駛的路程和時(shí)間成什么比例關(guān)系？

教師板書：速度一定，路程和時(shí)間成正比例

教師追問：兩次行駛的路程和時(shí)間的什么相等？

怎么列出等式？

解：設(shè)甲乙兩地間的馬路長

千米.

＝

2

＝1405

＝350

答：兩地之間的馬路長350千米.

3.怎樣檢驗(yàn)這道題做得是否正確？

4.變式練習(xí)

（二）教學(xué)例2（課件演示：比例的應(yīng)用）

1.學(xué)生利用以前的方法獨(dú)立解答.

7054

＝3504

＝87.5（千米）

2.那么，這道題怎樣用比例知識(shí)解答呢？請(qǐng)大家思考探討：（投影出示）

這道題里的路程是一定的，xx和xx成xx比例.

所以兩次行駛的xx和xx的xx是相等的.

3.假使設(shè)每小時(shí)需要行駛

千米，根據(jù)反比例的意義，誰能列出方程？

4

＝705

＝87.5

答：每小時(shí)需要行駛87.5千米.

4.變式練習(xí)

（一）食堂買3桶油用780元，照這樣計(jì)算，買8桶油要用多少元？（用比例知識(shí)解答）

1.王師傅要生產(chǎn)一批零件，每小時(shí)生產(chǎn)50個(gè)，需要4小時(shí)完成:

2.王師傅4小時(shí)生產(chǎn)了200個(gè)零件，照這樣計(jì)算:

比的應(yīng)用基礎(chǔ)題比的應(yīng)用題題目篇二

把握各部分量占總數(shù)量的幾分之幾，能熟練地按已知一個(gè)數(shù)求它的幾分之幾是多少，用乘法求各部分量的新方法。

能根據(jù)實(shí)際狀況，判斷各部分量之間應(yīng)當(dāng)按怎樣的比例來分派。

2、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力；

3、通過實(shí)例使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。

引導(dǎo)學(xué)生將比轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)、份數(shù)，指導(dǎo)學(xué)生試算

學(xué)生課前作調(diào)查；

一、導(dǎo)入

1、看題目：“比的應(yīng)用〞，你想知道什么？

2、小小調(diào)查員：前幾天，我已經(jīng)請(qǐng)同學(xué)們?nèi)プ髁苏n外調(diào)查，看看在我們?nèi)粘Ｉ钪?，哪些地方用到了比的知識(shí)。下面，請(qǐng)匯報(bào)一下你調(diào)查到的信息。

二、新課

1、配置奶茶

星期天的上午，小明家來了一位客人。剛巧爸爸媽媽有事出去了。于是小明就做起了小主人，親自接待這位王叔叔。

師：請(qǐng)客人坐下后，一般要干什么？（泡茶）對(duì)，這是待客的基本禮儀。小明計(jì)劃親自配制一杯又香又濃的奶茶，接待王叔叔。

（1）奶茶中，奶和茶的比是2：9?？戳诉@句話，你知道了些什么？

（2）小明想要配制220毫升的奶茶，

（a）先要解決什么問題？（奶和茶各取多少毫升？）

（b）請(qǐng)你先獨(dú)立計(jì)算一下，奶和茶各取多少毫升？

（4）評(píng)價(jià)

（b）其實(shí)，這些方法都很好。不過，第（b）種解法是我們今天所學(xué)到的一種新方法。它是“把一個(gè)數(shù)量依照一定的比例分派〞的問題，我們把它叫做“按比例分派〞。（顯示課題，齊讀）

2、計(jì)算電費(fèi)

（a）你覺得小明家應(yīng)付多少元電費(fèi)？你是怎么想的？

（b）你為什么不同意他的想法？（不公允）

三、課堂小結(jié)

今天這堂課我們學(xué)習(xí)了“按比例分派〞，你有什么收獲？

比的應(yīng)用基礎(chǔ)題比的應(yīng)用題題目篇三

教學(xué)目的有以下三點(diǎn)：

1、使學(xué)生把握列方程解兩步應(yīng)用題的方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系的能力，提高學(xué)生在列方程解應(yīng)用題時(shí)分析等理關(guān)系的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

分析應(yīng)用題里的等量關(guān)系，會(huì)列方程解應(yīng)用題。教學(xué)難點(diǎn)：分析應(yīng)用題里的等量關(guān)系。教具準(zhǔn)備：小黑板、寫好題目的紙條等。

這節(jié)課在學(xué)生已有的解方程、分析應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生把握列方程解應(yīng)用題的方法，為以后學(xué)習(xí)更深入的知識(shí)打下基礎(chǔ)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生積極思考問題，熱愛自然科學(xué)的品質(zhì)。

針對(duì)本課的知識(shí)特點(diǎn)，采用了下面幾種方法進(jìn)行教學(xué)：講授法、對(duì)比法、分組探討法。在準(zhǔn)備階段，讓學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)題，學(xué)生根據(jù)以前的知識(shí)可以用算術(shù)方法和列方程的方法來解答此題，從而為今天學(xué)習(xí)較繁雜的列方程解應(yīng)用題打下基礎(chǔ)。在新課階段，應(yīng)用講授法和對(duì)比法，讓學(xué)生觀測(cè)、比較例1和準(zhǔn)備題的內(nèi)在聯(lián)系，找出數(shù)量間的相等關(guān)系，列出等量關(guān)系式，再根據(jù)等量關(guān)系式列出方程，從而把握本課的知識(shí)重點(diǎn)，同時(shí)也能理解把握本課的難點(diǎn)。在小結(jié)階段，采用分組探討法，讓學(xué)生通過分組探討得出列方程解應(yīng)用題的.一般步驟，完成這一課的教學(xué)任務(wù)。在練習(xí)階段，教師靈活采用各種教學(xué)方法和手段進(jìn)行穩(wěn)定練習(xí)。

在教學(xué)步驟上，我是這樣進(jìn)行教學(xué)的：

一、準(zhǔn)備。

教師出示復(fù)習(xí)題，學(xué)生讀題后說：“請(qǐng)同學(xué)們用兩種方法解答這道題。〞

解法一：35＋40＝75（千克）

解法二：設(shè)原來有ｘ千克，

ｘ－35＝40

ｘ＝40＋35

ｘ＝75

答：原來有75千克餃子粉。

二、新課。

教師出例如1，請(qǐng)學(xué)生思考：這道題和上道題有什么一致點(diǎn)和不同點(diǎn)？

想：原有的重量－每袋的重量x賣出的袋數(shù)＝剩下的重量

ｘ千克5千克7袋40千克

解：設(shè)原有ｘ千克。

ｘ－5ｘ7＝40

ｘ－35＝40

ｘ＝40＋35

ｘ＝75

答：原來有75千克餃子粉。

教師出例如2：

想：付出的錢數(shù)－4節(jié)電池的錢數(shù)＝找回的錢數(shù)

8.5元4ｘ0.1

解：設(shè)每節(jié)五號(hào)電池的價(jià)錢是ｘ元。

8.5－4ｘ＝0.1

4ｘ＝8.5－0.1

4ｘ＝8.4

ｘ＝8.4

ｘ＝2.1

答：每節(jié)五號(hào)電池的價(jià)錢是2.1元。

想一想：這道題還可以怎樣想？列出方程來。

教師：從上面的例題可以看出，列方程解應(yīng)用題的特點(diǎn)是，用字母表示未知數(shù)，根據(jù)題目中數(shù)量之間的相等關(guān)系，列出一個(gè)含有未知數(shù)的等式（也就是方程），再解答出來。

三、小結(jié)。

教師：大家分組來總結(jié)列出方程解應(yīng)用題的一般步驟。

1、弄清題意，找出未知數(shù)，并用ｘ表示；

2、找出應(yīng)用題中數(shù)量之間的相等關(guān)系，列方程；

3、解方程；

4、檢驗(yàn)，再寫出答案。

四、練習(xí)。

1、下面兩題，先找數(shù)量間的相等關(guān)系，再把每個(gè)方程補(bǔ)充完整。

（1）小明買4支鉛筆，每支ｘ元，付給營業(yè)員3.5元，找回0.1元。

比的應(yīng)用基礎(chǔ)題比的應(yīng)用題題目篇四

人教版54頁例2

3、通過實(shí)例使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。

1、正確理解按比例分派的意義。

2、把握按比例分派應(yīng)用題的特征和解題方法。

能正確、熟練地解答按比例分派的實(shí)際問題。

同學(xué)們，通過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了什么是“比〞，那么，假使我現(xiàn)在告訴你“某興趣小組男生和女生的人數(shù)比是5：4，從這組比中，你能推斷出什么信息呢？〞（出示題目）

學(xué)生自由發(fā)言，預(yù)設(shè)推斷如下：

1、全班人數(shù)是9份，男生占其中的5份，女生占其中的4份。

2、以全班為單位“1〞，男生是全班的，女生是全班的。

3、以男生為單位“1〞，女生是男生的，全班是男生的。

4、以女生為單位“1〞，男生是女生的，全班是女生的。

5、女生比男生少（或20%）。

6、男生比女生多（或25%）。

追問：你還可以從中推斷出這個(gè)興趣小組的男生和女生可能各有多少人嗎？（請(qǐng)3個(gè)學(xué)生說說，把握總?cè)藬?shù)比是5:4就可以了。）

1.理解題意

（1）什么是稀釋液？怎樣配置的？

（2）什么是按比例分派？

2.自主探究，合作學(xué)習(xí)

自學(xué)數(shù)學(xué)書p49例題2，思考：

（1）你從例題2中得哪些信息？

（2）1:4表示什么？你從中得到哪些信息？

（3）你能用畫圖的方法給同位講解嗎？

（4）方法一先求什么？再求什么？方法二先求什么？再求什么的？

3.小組展講

小結(jié)：方法一把各部分?jǐn)?shù)的比看作份數(shù)關(guān)系，先求每一份，然后再求各部分的量；方法二把各部分的比轉(zhuǎn)化成分別占總數(shù)的幾分之幾，根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義，直接求總數(shù)的幾分之幾是多少。

2.填空

比的應(yīng)用基礎(chǔ)題比的應(yīng)用題題目篇五

教學(xué)內(nèi)容：

我講授的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《比的應(yīng)用》第一課時(shí)，主要就是按比例分派問題。按比例分派是把比的知識(shí)應(yīng)用于解決相關(guān)的實(shí)際問題的一個(gè)課例。即把一個(gè)數(shù)量依照一定的比進(jìn)行分派。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了比與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，已把握“平均分〞和“分?jǐn)?shù)應(yīng)用題〞的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的延伸。這樣安排符合學(xué)生的思維習(xí)慣，便利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移，也有利于加強(qiáng)知識(shí)間橫向和縱向的聯(lián)系，為今后學(xué)習(xí)正比例知識(shí)埋下伏筆。

教學(xué)目標(biāo)：

（2）能力方面：培養(yǎng)學(xué)生觀測(cè)、歸納和語言表達(dá)能力及分析問題、解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解按一定的比來分派一個(gè)數(shù)量。

2、根據(jù)題中所給的比。把握各部分占總量的幾分之幾，能熟練的用乘法求各部分量。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確分析，靈活解決按比分派的實(shí)際問題。

對(duì)于按比例分派問題學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)生活過程中曾經(jīng)遇到過，

甚至解決過，每個(gè)學(xué)生都有一定的體悟和經(jīng)驗(yàn)，但是對(duì)于這種分派方法沒有總結(jié)和比較過，沒有一個(gè)系統(tǒng)的思維方式。通過今天的學(xué)習(xí)，將學(xué)生的無序思維有序化、數(shù)學(xué)化、系統(tǒng)化，總結(jié)并內(nèi)化成學(xué)生的一個(gè)穩(wěn)定的規(guī)范的分派方法。

教師努力去營造一個(gè)愉快、和諧、民主的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，形成和諧的課堂氣氛，從而有效地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探討新知識(shí)。

本課采取小組合作、交流摸索的學(xué)習(xí)形式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)與他人合作交流。并學(xué)會(huì)比較、分析、歸納、綜合，獲得數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的方法，盡可能結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)情景和活躍的情趣，貼近學(xué)生的思維調(diào)動(dòng)區(qū)，讓學(xué)生自主探究、合作交流，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)過程：

第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，初步感知。

息〞，感受到生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化與數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)生活化。有利于學(xué)生把握知識(shí)的發(fā)展變化與延伸，為分散難點(diǎn)起著積極的遷移作用。

其次個(gè)環(huán)節(jié)：摸索方法，建立模型。

1、出示課本情境圖。假使把這筐橘子按3:2分，怎么去分？

教師引導(dǎo)：在這兒分橘子時(shí)，3:2表示什么意思？讓學(xué)生說說。（一班最少分3個(gè)時(shí)，二班分2個(gè)）。接著往下分，怎么去分呢？同桌相互探討。匯報(bào)，師生填表。從表格中的數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（大班分的橘子數(shù)擴(kuò)大到原來的幾倍，二班分的橘子數(shù)也擴(kuò)大到原來的幾倍。不管怎么分，每次都按3:2來分的。）

2、出示課本主題圖。假使把140個(gè)橘子按3:2來分，怎么去分？

由于有了前面分橘子的基礎(chǔ)。學(xué)生很快就會(huì)完成表格。這就是列表法解數(shù)學(xué)題。

3、利用課件幫助理解、把握分派問題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

接下來引導(dǎo)學(xué)生分析題中數(shù)量關(guān)系：題目要分派什么？依照什么分派？

重點(diǎn)思考探討：從3：2這個(gè)比中，你能知道什么？接下來勉勵(lì)小組合作嘗試多種方法解答，重點(diǎn)理解按比分派的方法。

2、小結(jié)：按比分派的應(yīng)用題有什么結(jié)構(gòu)特點(diǎn)？怎樣解答這樣的應(yīng)用題？

同思路比較和聯(lián)系起來，在理解的基礎(chǔ)上才能更好的把握方法，并注意培養(yǎng)學(xué)生的檢驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

第三個(gè)環(huán)節(jié)：多層訓(xùn)練，形成技能。

練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一個(gè)重要環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)的練習(xí)題力求做到從易到難