2023年牧場(chǎng)之國(guó)的教學(xué)反思部編版(5篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年牧場(chǎng)之國(guó)的教學(xué)反思部編版(5篇)在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？接下來(lái)我就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧。

牧場(chǎng)之國(guó)的教學(xué)反思牧場(chǎng)之國(guó)的教學(xué)反思課后反思篇一

《牧場(chǎng)之國(guó)》這篇文章是人教版四年級(jí)下冊(cè)第六組“走進(jìn)田園，熱愛(ài)鄉(xiāng)村〞中的其次篇課文，是略讀課文。文本生動(dòng)形象地浮現(xiàn)了有水之國(guó)、花之國(guó)、牧場(chǎng)之國(guó)美譽(yù)的荷蘭的田園風(fēng)光，課文猶如一首意境幽美的散文詩(shī)，側(cè)重描寫(xiě)了作為牧場(chǎng)之國(guó)的荷蘭那種富足寧?kù)o閑靜的情趣和意境，讓人徜徉在這樣的意境中，留連忘返。

略去老師的講解，重視學(xué)生的感悟。在這節(jié)課的教學(xué)中，我從練習(xí)入手，省去了好多老師的講解。如：老師出示動(dòng)物的名字后，讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)“黑花白牛、白頭黑牛、白腰藍(lán)嘴黑牛、牛犢、老牛、、駿馬、綿羊、豬、小雞、長(zhǎng)毛山羊〞等，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，動(dòng)物的種類(lèi)好多，特別是奶牛的種類(lèi)多，數(shù)量多。接著我又利用一個(gè)詞語(yǔ)搭配的練習(xí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“動(dòng)物不但好多，而且它們的生活自由逍遙，是牧場(chǎng)的主人。〞從而深入課文，感悟動(dòng)物們生活逍遙的句子，在品句讀句的過(guò)程中，其樂(lè)融融。

略去問(wèn)題的串聯(lián)，重視學(xué)生的朗讀。在整篇課文的教學(xué)中，以“真正的荷蘭終究是怎樣的？〞這個(gè)主問(wèn)題來(lái)展開(kāi)教學(xué)，并根據(jù)課文的總分結(jié)構(gòu)，幾次感悟“這就是真正的荷蘭！〞這一中心句，省略了好多細(xì)碎的小問(wèn)題，有效避免了串講，把時(shí)間還給學(xué)生，讓他們充分自讀自悟。在第四小節(jié)的教學(xué)中，我讓學(xué)生找找讓你感受到牧場(chǎng)恬靜的句子，并讀出那樣恬靜的感覺(jué)。通過(guò)學(xué)生自讀、老師范讀、女生齊讀等讓學(xué)生能充分的接觸文本，感悟文本。學(xué)生在學(xué)完課文之后，文中幽美的語(yǔ)言也在孩子們的心中留下了深刻的印象。

略去語(yǔ)言的分析，重視表達(dá)的指導(dǎo)。有了對(duì)文本的充分感悟和朗讀的練習(xí)，學(xué)生對(duì)荷蘭的美景有了深深地向往。于是，我就給孩子看了大量荷蘭的圖片，并提煉了文章的表達(dá)方式，讓他們?cè)囍押商m的美景介紹給大家。并創(chuàng)設(shè)了世博會(huì)上給荷蘭館當(dāng)講解員的情境。孩子們情趣盎然，表達(dá)的效果也很好。

上課總是一門(mén)惋惜的藝術(shù)，希望廣大同仁多提寶貴看法。

牧場(chǎng)之國(guó)的教學(xué)反思牧場(chǎng)之國(guó)的教學(xué)反思課后反思篇二

《牧場(chǎng)之國(guó)》這篇文章生動(dòng)形象地浮現(xiàn)了有水之國(guó)、花之國(guó)、牧場(chǎng)之國(guó)美譽(yù)的荷蘭的田園風(fēng)光，課文有如一首意境幽美的散文詩(shī)，側(cè)重描寫(xiě)了作為牧場(chǎng)之國(guó)的荷蘭那種寧?kù)o閑靜的情趣和意境，讓人徜徉在這種意境中，留連忘返。

略去老師的講解，重視學(xué)生的感悟。在這節(jié)課的教學(xué)中，我從練習(xí)入手，省去了好多老師的講解。如：老師出示動(dòng)物的名字后，讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)“黑花白牛、白頭黑牛、白腰藍(lán)嘴黑牛、牛犢、老牛、、駿馬、綿羊、豬、小雞、長(zhǎng)毛山羊〞等，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，動(dòng)物的種類(lèi)好多，特別是奶牛的種類(lèi)多，數(shù)量多。接著我又利用一個(gè)詞語(yǔ)搭配的練習(xí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“動(dòng)物不但好多，而且它們的生活自由逍遙，是牧場(chǎng)的主人。〞從而深入課文，感悟動(dòng)物們生活逍遙的句子，在品句讀句的過(guò)程中，其樂(lè)融融。

略去問(wèn)題的串聯(lián)，重視學(xué)生的朗讀。在整篇課文的教學(xué)中，以“真正的荷蘭終究是怎樣的?〞這個(gè)主問(wèn)題來(lái)展開(kāi)教學(xué)，并根據(jù)課文的總分結(jié)構(gòu)，幾次感悟“這就是真正的荷蘭!〞這一中心句，省略了好多細(xì)碎的小問(wèn)題，有效避免了串講，把時(shí)間還給學(xué)生，讓他們充分自讀自悟。在第四小節(jié)的教學(xué)中，我讓學(xué)生找找讓你感受到牧場(chǎng)恬靜的句子，并讀出那樣恬靜的感覺(jué)。通過(guò)學(xué)生自讀、老師范讀、女生齊讀等讓學(xué)生能充分的接觸文本，感悟文本。學(xué)生在學(xué)完課文之后，文中幽美的語(yǔ)言也在孩子們的心中留下了深刻的印象。

略去語(yǔ)言的分析，重視表達(dá)的指導(dǎo)。有了對(duì)文本的充分感悟和朗讀的練習(xí)，學(xué)生對(duì)荷蘭的美景有了深深地向往。于是，我就給孩子看了大量荷蘭的圖片，并提煉了文章的表達(dá)方式，讓他們?cè)囍押商m的美景介紹給大家。并創(chuàng)設(shè)了世博會(huì)上給荷蘭館當(dāng)講解員的情境。孩子們情趣盎然，表達(dá)的效果也很好。

整個(gè)過(guò)程設(shè)計(jì)圍圍著“讓學(xué)生的閱讀能力有一個(gè)鍛煉或者展示的機(jī)遇。〞這樣一個(gè)目標(biāo)展開(kāi)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，有學(xué)生自由閱讀概括段意的訓(xùn)練。有學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解展示的過(guò)程。也有學(xué)生課文資料搜集的匯報(bào)。通過(guò)這些環(huán)節(jié)的展開(kāi)，不僅讓老師了解了學(xué)生的閱讀能力狀況，而且教給了學(xué)生如何閱讀文章的方法。不只是授之以魚(yú)，更是授之以漁。學(xué)生不僅欣賞到了荷蘭美麗的風(fēng)景，感受了幽美文筆，更把握了如何去讀懂這份美麗的方法，以及如何表達(dá)眼中所見(jiàn)的美景的一些方法。不足的地方是，學(xué)生在交流對(duì)文章感興趣的句子的時(shí)候，老師的引導(dǎo)不夠有條理，假使能夠再組織的順暢些，就不會(huì)凌亂重復(fù)了。

牧場(chǎng)之國(guó)的教學(xué)反思牧場(chǎng)之國(guó)的教學(xué)反思課后反思篇三

1.認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國(guó)的田園風(fēng)光。

3.揣摩課文中幽美的語(yǔ)言，并摘抄下來(lái)。

4.搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。

5.實(shí)物投影儀。

第一課時(shí)

荷蘭以郁金香、風(fēng)車(chē)、牧場(chǎng)和運(yùn)河而著名天下。同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎？

（請(qǐng)2～3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片或資料）

的確，荷蘭是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)，讓我們隨一同走進(jìn)這幽美、恬靜的地方吧！

1.邊看插圖，邊讀導(dǎo)讀。

1.小組交流。

2.全班交流。

3.指名板書(shū)。

1.帶著你個(gè)人的感受讀一讀你喜歡的部分。

2.試著有感情地朗讀全文。

抄寫(xiě)你最喜歡的詞句，并試著背一背。

1.認(rèn)讀本課生字新詞。

2.用“是……也是……〞“仿佛〞“清閑自滿〞寫(xiě)一句話。

3.找一篇幽美的文章讀給爸爸、媽媽聽(tīng)。

牧場(chǎng)之國(guó)的教學(xué)反思牧場(chǎng)之國(guó)的教學(xué)反思課后反思篇四

《牧場(chǎng)之國(guó)》這篇文章生動(dòng)形象地浮現(xiàn)了有水之國(guó)、花之國(guó)、牧場(chǎng)之國(guó)美譽(yù)的荷蘭的田園風(fēng)光，課文猶如一首意境幽美的散文詩(shī)，側(cè)重描寫(xiě)了作為牧場(chǎng)之國(guó)的荷蘭那種寧?kù)o閑靜的情趣和意境，讓人徜徉在這種意境中，留連忘返。

讀中理解，體會(huì)情感。“荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，牧場(chǎng)之國(guó)〞。讀了課文的第一小節(jié)后，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從這句話中你讀懂了什么。學(xué)生根據(jù)自己的理解分別發(fā)表看法，說(shuō)從這句話中可以知道荷蘭是一個(gè)美麗的國(guó)家，由于這里有水、有花，還有牧場(chǎng)。在回復(fù)這個(gè)問(wèn)題時(shí)，有的學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)荷蘭還是一個(gè)風(fēng)車(chē)之國(guó)，由于在語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)上專(zhuān)門(mén)有介紹荷蘭的風(fēng)車(chē)的。聽(tīng)了學(xué)生的回復(fù)，我馬上說(shuō)既然荷蘭有著這么多的美稱，那么找找書(shū)上是如何來(lái)介紹它是一個(gè)水之國(guó)、花之國(guó)、牧場(chǎng)之國(guó)的，并將找到的句子畫(huà)出來(lái)。然后讓學(xué)生自由讀課文。于是，學(xué)生帶著這樣的問(wèn)題從整體入手，認(rèn)認(rèn)真真朗讀課文，從課文中尋覓答案。

1.略去問(wèn)題的串聯(lián)，重視學(xué)生的朗讀。在整篇課文的教學(xué)中，以“真正的荷蘭終究是怎樣的〞這個(gè)主問(wèn)題來(lái)展開(kāi)教學(xué)，并根據(jù)課文的總分結(jié)構(gòu)，幾次感悟“這就是真正的荷蘭〞這一中心句，省略了好多細(xì)碎的小問(wèn)題，有效避免了串講，把時(shí)間還給學(xué)生，讓他們充分自讀自悟。在第四小節(jié)的教學(xué)中，我讓學(xué)生找找感受到牧場(chǎng)恬靜的句子，并讀出那樣恬靜的感覺(jué)。通過(guò)學(xué)生自讀、老師范讀、女生齊讀等讓學(xué)生能充分地接觸文本，感悟文本。學(xué)生在學(xué)完課文之后，文中幽美的語(yǔ)言也在學(xué)生們的心中留下了深刻的印象。

2.略去語(yǔ)言的分析，重視表達(dá)的指導(dǎo)。有了對(duì)文本的充分感悟和朗讀的練習(xí)，學(xué)生對(duì)荷蘭的美景有了深深的向往。于是，我就給學(xué)生看了大量荷蘭的圖片，并提煉了文章的表達(dá)方式，讓他們?cè)囍押商m的美景介紹給大家。并創(chuàng)設(shè)了世博會(huì)上給荷蘭館當(dāng)講解員的情境。學(xué)生們情趣盎然，表達(dá)的效果也很好。

閱讀教學(xué)中，教師引導(dǎo)作用還不夠明顯，沒(méi)有表達(dá)一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程。

針對(duì)以上不足，應(yīng)當(dāng)緊扣田園選畫(huà)面，滲透一些寫(xiě)法的指導(dǎo)，不能只停留在理解感悟的基礎(chǔ)上，應(yīng)緊緊圍繞“這才是真正的荷蘭〞入手，讓學(xué)生理解牧場(chǎng)是所有動(dòng)物的自由王國(guó)。最終歸結(jié)到“這就是真正的荷蘭〞。

牧場(chǎng)之國(guó)的教學(xué)反思牧場(chǎng)之國(guó)的教學(xué)反思課后反思篇五

《牧場(chǎng)之國(guó)》是一首意境幽美的散文詩(shī)。課文所描寫(xiě)的是被稱為水之國(guó)、花之國(guó)、牧場(chǎng)之國(guó)的荷蘭的田園風(fēng)光，字里行間洋溢著寧?kù)o閑靜的情趣和意境，讓人不覺(jué)為之動(dòng)容。

教學(xué)這篇文章，意圖是引領(lǐng)學(xué)生感受荷蘭和諧、幽美、寧?kù)o、閑靜的田園風(fēng)光圖，感受熱愛(ài)大自然的情懷。

首先我激情導(dǎo)入，接著讓學(xué)生介紹收集到有關(guān)荷蘭的資料，使小學(xué)生對(duì)美麗的荷蘭有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求，然后透露課題。在檢查完學(xué)生的預(yù)習(xí)狀況后，整體感知課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)荷蘭給你留下的整體印象是什么？用簡(jiǎn)短的詞語(yǔ)概括出來(lái)，并板書(shū)到黑板上，學(xué)生的熱心被調(diào)動(dòng)起來(lái)，踴躍發(fā)言。一會(huì)課文的主要內(nèi)容在學(xué)生的板書(shū)下，完全出現(xiàn)在黑板上，荷蘭的美景盡現(xiàn)在學(xué)生眼前，激發(fā)了他們自主閱讀的興趣。接下來(lái)進(jìn)入質(zhì)疑解疑環(huán)節(jié)。學(xué)生圍繞“為什么稱荷蘭為牧場(chǎng)之國(guó)？從那些語(yǔ)句表達(dá)出來(lái)的？〞展開(kāi)交流探討。緊緊圍繞“這才是真正的荷蘭〞入手，讓學(xué)生理解牧場(chǎng)是所有動(dòng)物的自由王國(guó)，它們才是這個(gè)王國(guó)真正的主人以及在荷蘭動(dòng)物與環(huán)境與人和諧的統(tǒng)一。最終歸結(jié)到課文最終小節(jié)“這就是真正的荷蘭〞。緊扣田園選畫(huà)面，滲透一些寫(xiě)法的指導(dǎo)。一路走下來(lái)，課堂很順暢，條理很明了，層次也很明顯。在教學(xué)過(guò)程中把握了文章重點(diǎn)，表達(dá)朗讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。

文中四處流露出對(duì)荷蘭牧場(chǎng)，特別是對(duì)生活在其中的清閑自滿的牛、馬、羊、豬、雞這些家畜家禽的愛(ài)好之情，只有真正融入文本，才能有感情地讀出來(lái)。因此，在教學(xué)時(shí)，我注意采用多種形式的朗讀讓學(xué)生感受語(yǔ)言的特點(diǎn)，感悟荷蘭牧場(chǎng)的美，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。仿佛自己也置身于荷蘭動(dòng)物與自然和諧相處、開(kāi)闊無(wú)際的牧場(chǎng)上，正在欣賞著幽美的畫(huà)卷，被眼前的景致所迷醉，發(fā)出“這就是真正的荷蘭〞的由衷感慨。