高校生物工程專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格和課程體系改革的實(shí)踐

高校生物工程專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格和課程體系改革的實(shí)踐

一、形成新型的生物技術(shù)人才培養(yǎng)模式21世紀(jì)優(yōu)先開發(fā)的生物工程、信息技術(shù)、航天技術(shù)、激光技術(shù)、自動(dòng)化技術(shù)、能源技術(shù)和新材料七個(gè)學(xué)科中，生物工程技術(shù)是起著主導(dǎo)作用的。在眾多的生物產(chǎn)業(yè)中,需要大批具有專業(yè)理論并能夠在第一線崗位上熟練控制生產(chǎn)等技術(shù)應(yīng)用型專門人才,這類人才將能更好地在繼承傳統(tǒng)生物技術(shù)、發(fā)展現(xiàn)代生物技術(shù)及改造傳統(tǒng)工藝中發(fā)揮進(jìn)步作用。黑龍江省是我國資源大省,改革我國技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式已迫在眉睫。我國在改造傳統(tǒng)生物技術(shù)產(chǎn)品方面正面臨一個(gè)轉(zhuǎn)型期,新的生物技術(shù)必將替代零星陳舊的落后技術(shù),這需要一大批有理論、有實(shí)際操作能力的新型人才,這批人才需要量大,素質(zhì)要求高,在技術(shù)上能承上啟下,還應(yīng)懂管理和營銷等方面的知識(shí),在工藝上能夠不斷進(jìn)步。培養(yǎng)一批務(wù)實(shí)的具企業(yè)家水平的應(yīng)用型人才應(yīng)是生物產(chǎn)業(yè)當(dāng)務(wù)之急,這批人才對(duì)我國生物產(chǎn)業(yè)的科技進(jìn)步、傳統(tǒng)技藝的發(fā)展都是相當(dāng)重要的。二、生物工程專業(yè)教育的目標(biāo)和特點(diǎn)(一)加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量生物工程專業(yè)教學(xué)改革的目標(biāo)是改革陳舊的教育觀念,樹立現(xiàn)代教育觀念,以生物產(chǎn)業(yè)對(duì)人才需求為目標(biāo),堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合,深化教學(xué)改革,實(shí)施素質(zhì)教育,加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)基地群建設(shè)和特色教材建設(shè);堅(jiān)持加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng);堅(jiān)持實(shí)行學(xué)校與科研院所和企業(yè)聯(lián)合辦學(xué),力爭經(jīng)過教學(xué)改革的努力,把我校生物工程專業(yè)建設(shè)成為國家特色專業(yè)。(二)基于生物技術(shù)的人才培養(yǎng)模式設(shè)計(jì)為辦出適應(yīng)新世紀(jì)要求的專業(yè)特色,我們?cè)谏锕こ虒I(yè)教學(xué)改革試點(diǎn)中,實(shí)行學(xué)校與科研院所和企業(yè)聯(lián)合辦學(xué),創(chuàng)建產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。即以現(xiàn)代生物技術(shù)發(fā)展需要為目標(biāo),學(xué)校與科研院所和企業(yè)共同確定生物工程人才的培養(yǎng)目標(biāo)及其培養(yǎng)規(guī)格,共同制訂人才培養(yǎng)方案,共同參與人才培養(yǎng)過程,構(gòu)建以技術(shù)應(yīng)用能力和基本素質(zhì)培養(yǎng)為主線的教學(xué)內(nèi)容和課程體系。注重素質(zhì)教育,注重創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng),增強(qiáng)學(xué)生工程實(shí)踐訓(xùn)練的針對(duì)性、適應(yīng)性、應(yīng)用性和先進(jìn)性,為提高畢業(yè)生就業(yè)率創(chuàng)造良好的條件。(三)能力拓展與應(yīng)用相結(jié)合。在生物工程專業(yè)的課通過社會(huì)調(diào)查,我們看到隨著我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展,21世紀(jì)生物工程技術(shù)的應(yīng)用將越來越多,這是新時(shí)代出現(xiàn)的特點(diǎn),我們以適應(yīng)社會(huì)需求為目標(biāo)、以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線制訂生物工程專業(yè)教學(xué)計(jì)劃?；A(chǔ)理論教學(xué)強(qiáng)化應(yīng)用為教學(xué)重點(diǎn),專業(yè)課教學(xué)要加強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)用性。同時(shí),我們還注意培養(yǎng)學(xué)生具備一定的可持續(xù)發(fā)展能力。在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)我們注意了理論與實(shí)踐、知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)結(jié)合,把培養(yǎng)崗位工作能力貫穿教學(xué)全過程。加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),增加實(shí)訓(xùn)課學(xué)時(shí)和內(nèi)容,使學(xué)生更好地掌握從事生物工程領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能。產(chǎn)學(xué)結(jié)合是培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才的基本途徑,在生物工程專業(yè)教學(xué)計(jì)劃制訂和實(shí)施時(shí)我們加強(qiáng)與黑龍江省相關(guān)生物企業(yè)聯(lián)系,如黑龍江富裕酒業(yè)有限公司、成福生物技術(shù)集團(tuán)等。我們與這些企業(yè)簽定了合同,聘請(qǐng)專家做兼職教師,請(qǐng)專家共同制訂和實(shí)施教學(xué)計(jì)劃,特別是崗位實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃的內(nèi)容。為給學(xué)生學(xué)習(xí)生物工程專業(yè)一個(gè)全面概念,我們?cè)诘谝粚W(xué)期開設(shè)了專業(yè)導(dǎo)論課,以激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣,然后再通過學(xué)習(xí),安排好模塊教學(xué)計(jì)劃。這樣可以根據(jù)生源不同,社會(huì)需求不同,制定不同方向的微調(diào)教學(xué)計(jì)劃,進(jìn)行多樣化人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐。三、生物工程專業(yè)改革的內(nèi)容(一)依托專業(yè),擴(kuò)大實(shí)踐教學(xué)空間首先是構(gòu)建產(chǎn)學(xué)結(jié)合“2+1+1模塊式”教學(xué)。即用兩學(xué)年進(jìn)行本專業(yè)公共課和專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué),利用第三的時(shí)間分別在2個(gè)模塊中任選一模塊進(jìn)行專業(yè)方向的課程學(xué)習(xí),第四年進(jìn)行畢業(yè)論文和實(shí)習(xí)。其中兩個(gè)模塊中設(shè)置了6-10門專業(yè)課,便于學(xué)生在掌握本專業(yè)基礎(chǔ)理論和基本技能的基礎(chǔ)上,根據(jù)興趣與愛好及人才市場需求的變化來選擇專業(yè)。該體系即可保證學(xué)生學(xué)到生物工程專業(yè)的基本理論,又可使學(xué)生掌握其專業(yè)應(yīng)用技能,還可激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),拓寬學(xué)生的適應(yīng)社會(huì)能力。其次為加強(qiáng)生物工程專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力訓(xùn)練,構(gòu)建了由基本技能、專項(xiàng)能力、綜合能力三層次系列訓(xùn)練組成的、并與理論教學(xué)體系相對(duì)獨(dú)立又有機(jī)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)新體系,加大專業(yè)實(shí)踐教學(xué)占教學(xué)計(jì)劃總學(xué)時(shí)比例。注重整體設(shè)計(jì)實(shí)踐課程環(huán)節(jié)與教學(xué)方法,開設(shè)綜合性、設(shè)計(jì)性、自主性、開放性實(shí)驗(yàn);增加反映學(xué)科前沿新方法、新技術(shù)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目;開設(shè)綜合性的開放性大實(shí)驗(yàn);開展課外科技活動(dòng),增加學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的空間和作用,使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力得到有效培養(yǎng);實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教師以“雙師型”教師及企業(yè)、事業(yè)實(shí)訓(xùn)兼職教師為主。(二)與科研生產(chǎn)相結(jié)合,增強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)圍繞教學(xué)過程中樹立學(xué)生的主體地位這一基本思想,全方位多角度進(jìn)行教學(xué)方法改革,充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)、指導(dǎo)、參謀作用,努力調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性,力求用學(xué)生容易接受的形式把教學(xué)大綱規(guī)定的主要、重要教學(xué)內(nèi)容融會(huì)到學(xué)生的腦海中,貫通在學(xué)生分析問題解決問題能力提高之中。注重合理搭配運(yùn)用的基本教材以及輔助教學(xué)資料,精選來自于生產(chǎn)實(shí)際的并經(jīng)過認(rèn)真篩選與科學(xué)加工的實(shí)例,努力提升課堂教學(xué)的質(zhì)量;采用先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段,多樣化的教學(xué)方法,把講授和討論相結(jié)合,加大課堂信息量,加強(qiáng)鍛煉學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析實(shí)際生產(chǎn)問題的能力,實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)精神。生物工程是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,研究內(nèi)容廣泛,與科研生產(chǎn)結(jié)合密切。我們注重課堂教學(xué)與科研、生產(chǎn)實(shí)際教學(xué)相結(jié)合,組織開放式教學(xué)。帶著課堂上的實(shí)際問題,到發(fā)酵工廠參觀學(xué)習(xí),請(qǐng)技術(shù)人員作專題報(bào)告,觀察生產(chǎn)過程,學(xué)習(xí)實(shí)際生產(chǎn)中解決問題的思路和辦法;任課教師結(jié)合自己的科研工作,介紹進(jìn)行生物技術(shù)科研的思維與方法,組織學(xué)生分組到本課程教師的科研實(shí)驗(yàn)室參觀學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握前沿動(dòng)態(tài),增強(qiáng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。很多學(xué)生假期不回家,主動(dòng)申請(qǐng)到本課程教師的研究室參加科研實(shí)踐。四、人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確,定位不準(zhǔn)確任何教育的最終效果都取決于直接面對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)定位及課程內(nèi)容和實(shí)施過程,目前,我國生物工程專業(yè)人才培養(yǎng)在教育結(jié)果與市場需求之間存在著