初中物理課堂與現(xiàn)代信息技術(shù)融合 論文

初中物理課堂與現(xiàn)代信息技術(shù)融合們已經(jīng)習(xí)慣手機(jī)電腦在身邊的生活，習(xí)慣了百度搜索、有道詞典、各種APP的的發(fā)展。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)，物理，教學(xué)，融合一、信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合的概念科，如物理學(xué)科。對(duì)于二者的融合，劉茂森教授在全國(guó)教育技術(shù)學(xué)校"十五"課題開(kāi)題研討會(huì)上說(shuō)："所謂信息技術(shù)與課程融合是指信息技術(shù)教育課程的目的、任種新的教學(xué)模式。二、信息技術(shù)與物理課堂教學(xué)融合的意義與作用1.融合的背景：信息技術(shù)與課堂教學(xué)的融合來(lái)改變教學(xué)的模式也就應(yīng)運(yùn)而生。2.融合的意義和作用：物理是與人們生產(chǎn)生活密切相關(guān)的學(xué)科，在教學(xué)中應(yīng)注意學(xué)生的觀(guān)察能力、優(yōu)化、有序、高效的達(dá)成教學(xué)的任務(wù)。具體的作用可以分為兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)：（1）對(duì)于教師來(lái)說(shuō)：的資源。有時(shí)候我們會(huì)對(duì)一些問(wèn)題有異議，可能自己的圈子太小沒(méi)人能幫助你，發(fā)的其他測(cè)量量的讀數(shù)問(wèn)題。初高中不一樣，考試和練習(xí)不一樣，怎么去教?深度怎么把握？網(wǎng)絡(luò)上有大量的這些討論，對(duì)自己的教學(xué)有很大的啟發(fā)。FLASH有事可做就有參與感，興趣大增，學(xué)習(xí)效果好。放原子彈試驗(yàn)視頻讓學(xué)生感受到原子能的巨大威力。的學(xué)生?。?）對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)：被更新鮮更有趣的事情所吸引。在課堂上他們會(huì)被豐富多彩的教學(xué)技術(shù)所吸引，一天會(huì)長(zhǎng)成一顆蒼天大樹(shù)。就得學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，也就是自主學(xué)習(xí)，這樣才能使學(xué)生脫離書(shū)本，脫離老師的桎梏。解決了青少年不健康上網(wǎng)的問(wèn)題。三、要注意的問(wèn)題1.網(wǎng)絡(luò)資源課件不等于備課硬套效果必不理想，課堂節(jié)奏毫無(wú)。2.不能以實(shí)驗(yàn)視頻來(lái)代替實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)生的動(dòng)手能力，團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，解決問(wèn)題的能力。3.不能濫用信息技術(shù)，忽視傳統(tǒng)教學(xué)手段珠就不可取了。4.不能忽視學(xué)生主體作用和老師主導(dǎo)作用會(huì)書(shū)本課堂知識(shí)，更要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高我們的教學(xué)能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。參考文獻(xiàn)[1]趙呈領(lǐng)、楊琳、劉清堂：《信息技術(shù)與課堂融合》[