經典誦讀的語文閱讀教學實踐性研究

經典誦讀的語文閱讀教學實踐性研究一、引言語文閱讀教學一直以來都是語文教育的重要內容，也是培養(yǎng)學生語言表達和思維能力的重要途徑之一。經典誦讀作為語文閱讀教學中的一種方法，通過背誦和朗讀經典文學作品，旨在讓學生更好地理解和領悟其中的精神內涵，提高語文素養(yǎng)和語感。本研究旨在通過探討經典誦讀的語文閱讀教學實踐性應用，強調其對學生語文素養(yǎng)的重要意義，并提出相應的教學策略和效果評價方法。二、經典誦讀在語文閱讀教學中的意義1.激發(fā)學生對經典文學作品的興趣經典文學作品是文化傳統(tǒng)和人類智慧的瑰寶，但對于大多數(shù)學生來說，往往覺得古文難以理解，缺乏興趣。而通過經典誦讀，學生能夠親身感受詩詞文學的音韻之美，通過朗讀和背誦強化對文字的感知，進一步激發(fā)學生對經典文學作品的興趣，主動參與到閱讀中去。2.提升學生語文素養(yǎng)和表達能力經典誦讀注重對詞語的準確把握和表達，通過反復朗讀和語音的模仿，培養(yǎng)學生對字詞的敏感性，加深對詩詞韻律的理解。這種錘煉和訓練有助于學生提升語文素養(yǎng)和閱讀表達能力，使其在寫作、演講和朗讀等活動中具備更好的語文修養(yǎng)。3.培養(yǎng)學生的思維能力和情感體驗經典誦讀的過程中，學生需要深入思考和體悟文學作品的背景、意義和情感表達，這對于培養(yǎng)學生的思維能力和情感品味具有重要意義。通過與經典文學作品的對話和思考，學生能夠感受到作品中蘊含的哲理和價值觀，進而培養(yǎng)自己的審美情操和情感體驗能力。三、經典誦讀的教學策略1.選取恰當?shù)慕浀湮膶W作品教師在進行經典誦讀的教學時，應根據(jù)學生的年齡、語文水平和興趣等因素，選擇恰當?shù)慕浀湮膶W作品?？梢愿鶕?jù)學生所學的文學知識、學習內容和文化背景等，選取一些優(yōu)秀的詩詞、文言文段落或現(xiàn)代散文作品等，既能滿足知識的傳遞，又能引發(fā)學生的興趣。2.創(chuàng)設適宜的學習環(huán)境誦讀經典文學作品需要一定的安靜和專注的環(huán)境，教師可以在課堂上創(chuàng)設合適的學習氛圍，例如關閉干擾源、分組誦讀或安排個別練習等。同時，教師應注重在學生心理上給予鼓勵和肯定，讓學生有信心和勇氣去表達和展示自己的朗讀。3.分層次進行誦讀教學學生的語文基礎和能力差異較大，教師在進行經典誦讀的教學時應根據(jù)學生的不同水平進行分層次教學?？梢圆捎眯〗M合作、同伴互助的方式，讓學生在集體中學習進步，在小組中展示自己的朗讀，并互相評價和指導。四、經典誦讀教學效果評價方法1.觀察法教師可以通過充分觀察學生在經典誦讀中的表現(xiàn)，包括表達的流暢程度、語音語調的準確度、朗讀姿勢的端正等等，對學生的經典誦讀教學效果進行初步評價。觀察法能夠直觀反映學生的朗讀水平和表現(xiàn)，但評價結果較為主觀。2.評分法教師可以根據(jù)學生的朗讀表現(xiàn)，設計適當?shù)脑u分標準，對學生的經典誦讀進行評分。評分可以細分為音準、節(jié)奏、語調、停頓等方面，以及情感表達的質量和深度等多個維度。評分結果更為客觀，但需要教師對經典誦讀的技巧和要求有充分的了解。3.課堂互評法在課堂上，教師可以鼓勵學生相互評價，即互相觀摩和對朗讀進行評價。學生可以根據(jù)自己的感受和理解，對同伴的朗讀表達進行評價，并提出具體的建議和改進意見。這種互評的方式能夠增強學生的合作意識和自我評價能力，提高學生對經典誦讀效果的感知和認知。五、結論經典誦讀在語文閱讀教學中具有重要的意義，通過誦讀經典文學作品，可以激發(fā)學生對經典文學作品的興趣，提升學生的語文素養(yǎng)和表達能力，培養(yǎng)學生的思維能力和情感體驗。在經典誦讀的教學實踐中，教師需要選取合適的經典文學作品、創(chuàng)設