錯(cuò)題資源在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用策略 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選錯(cuò)題資源在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用策略摘要：數(shù)學(xué)學(xué)科在初中的教學(xué)當(dāng)中，是一門最考驗(yàn)學(xué)生邏輯思維能力的學(xué)科，無論是日常教學(xué)當(dāng)中概念的理解，還是課后習(xí)題的練習(xí)，都極其考驗(yàn)學(xué)生們的思維能力。進(jìn)行總結(jié)，回顧，找準(zhǔn)自己錯(cuò)誤的原因，進(jìn)行加強(qiáng)練習(xí)，長(zhǎng)此以往，養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，合素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：錯(cuò)題資源；初中數(shù)學(xué)；應(yīng)用策略引 幫助學(xué)生們理解概念，加強(qiáng)運(yùn)算能力。但是在做題的過程當(dāng)中，出現(xiàn)很多錯(cuò)題，這些錯(cuò)題可以從側(cè)面反映出學(xué)生的對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，還不透徹，運(yùn)算能力稍有欠缺等等很多缺點(diǎn)，通過這些錯(cuò)題，教師能可以掌握現(xiàn)在學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)情況，知道對(duì)于學(xué)生來說，哪些方面是比較難以理解的，可以在下節(jié)課的時(shí)候著重對(duì)這些比較困難的方面加以強(qiáng)化。學(xué)生們也可以在回顧錯(cuò)題的過程當(dāng)中，知道自己有哪些缺陷，著重進(jìn)行彌補(bǔ)，再次學(xué)習(xí)那一方面的概念，不會(huì)耽誤時(shí)間，最快效率的達(dá)到自己的學(xué)習(xí)目的。一、數(shù)學(xué)錯(cuò)題可以反映出來的學(xué)生缺陷1．概念混淆不清晰在數(shù)學(xué)題當(dāng)中，有很大一部分是因?yàn)閷W(xué)生們理解概念不透徹所導(dǎo)致的問題，比如致學(xué)生在寫題的過程當(dāng)中出現(xiàn)失誤[1]。2．計(jì)算錯(cuò)誤，運(yùn)算能力不強(qiáng)于想把算出來，這才導(dǎo)致出現(xiàn)的問題。12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選3．邏輯思維能力太弱，沒有完善的解題邏輯的理解還不到位，考慮也不夠全面，知識(shí)應(yīng)用方面存在著欠缺，邏輯思維能力不夠。二、數(shù)學(xué)錯(cuò)題可以反映出來的學(xué)生缺陷1．從錯(cuò)題中發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的弱點(diǎn)，進(jìn)行重點(diǎn)彌補(bǔ)但是因?yàn)榘嗬飳W(xué)生的水平參差不齊，很多人對(duì)于數(shù)學(xué)的掌握程度可以說是相當(dāng)之差，所以說教學(xué)方式就需要根據(jù)這些情況來進(jìn)行細(xì)分。改變自己的教學(xué)模式，通過對(duì)優(yōu)等生，等生的成績(jī)?nèi)匀徊荒茏屪约簼M意。那么毫無疑問，肯定就是自己的教學(xué)方法出現(xiàn)了相當(dāng)大的問題。對(duì)中等生的教學(xué)，首先要著重體現(xiàn)在解題思路和靈活運(yùn)用知識(shí)等兩個(gè)方面，這些學(xué)生成績(jī)遲遲上不去，是因?yàn)樗麄儗?duì)于困難提的理解程度不夠，很多知識(shí)不可以熟練的運(yùn)用。對(duì)于差等生，他們的問題完全是因?yàn)榛A(chǔ)概念的理解都不夠，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都沒有掌握到核心的內(nèi)容，所以，在每一節(jié)課新開的時(shí)候，教師講概念的課上，就應(yīng)該注重提高他們對(duì)概念的理解能力。只有這樣才能讓班級(jí)里面所有的同學(xué)都全面發(fā)展，提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)綜合能力。2.設(shè)計(jì)錯(cuò)題集中訓(xùn)練學(xué)生的解題能力22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選的解題過程中的不足，并且不斷的積累經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成正確的解題方法，解題習(xí)慣。3.使用錯(cuò)題拓展學(xué)生的解題思維題，沒有數(shù)學(xué)思維。這就更需要利用錯(cuò)題來彌補(bǔ)學(xué)生這一方面的缺陷。感，培養(yǎng)學(xué)生多元化的思考方式。結(jié)束語做成一套試卷，對(duì)于學(xué)生們進(jìn)行考察，看他們掌握錯(cuò)題的能力，甚至于還可以在講解錯(cuò)題的過程當(dāng)中，利用多種方法來為學(xué)生們拓展思維，打破他們的思維定式，充分發(fā)揮出錯(cuò)題資源在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用價(jià)值，至于學(xué)生，要在錯(cuò)題當(dāng)中尋找到自己的不足，著重加強(qiáng)訓(xùn)練，綜合提高自己的數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)思維。參考文獻(xiàn)[1]年小東.錯(cuò)題資源在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用策略[J].試題與研究,2021(32):183-184.[2]宋紅霞.錯(cuò)題資源在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].新課程,2021(45):123.