《蘭亭集序》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊《蘭亭集序》教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.掌握文言知識，品味文章語言風(fēng)格，感受文字之美。2.理解文章情感脈絡(luò)，由“樂-痛-悲”到生命意識覺醒。3.正確認(rèn)識并評價(jià)作者的生死觀。4.引導(dǎo)學(xué)生樹立樂觀積極的生活態(tài)度，培養(yǎng)他們熱愛生活的情趣。5.通過《蘭亭集序》書法價(jià)值的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生感悟書法藝術(shù)魅力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.作者在文中“樂-痛-悲”情感變化的原因分析。2.學(xué)生積極樂觀生活態(tài)度的培養(yǎng)?！窘虒W(xué)方式】誦讀法、小組合作探究、教師點(diǎn)撥【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、《蘭亭集序》背景音樂、《生命的感動(dòng)》視頻【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)【教學(xué)過程】一.導(dǎo)入播放視頻鏈接：2011年春晚周杰倫《蘭亭集序》歌詞：蘭亭臨帖行書如行云流水月下門推心細(xì)如你腳步碎忙不迭千年碑易拓卻難拓你的美真跡絕真心能給誰牧笛橫吹【作者簡介】王羲之（303—361），字逸少。祖籍瑯玡臨沂（今山東臨沂），后遷居會稽山陰（今浙江紹興）。歷任秘書郎、寧遠(yuǎn)將軍、江州刺史，后為右軍將軍，世稱“王右軍”。王羲之七歲就擅長書法，十二歲時(shí)得其父所藏之書學(xué)習(xí)筆法。又從衛(wèi)夫人學(xué)書，融匯古今，獨(dú)創(chuàng)一家。時(shí)人稱其筆勢“飄若浮云，矯若驚龍”。其書法作品《蘭亭集序》被譽(yù)為“天下第一行書”，為歷代書法家所推崇。其子王獻(xiàn)之書法亦佳，世人合稱“二王”。王羲之在詩文創(chuàng)作上也有獨(dú)到之處，其文用筆洗練，不尚辭藻而多情致。主要作品有《王右軍集》《蘭亭集序》?！颈尘敖榻B】古人每年三月初三，為求消災(zāi)除兇，到水邊嬉游，稱為修禊。東晉永和九年(353)年三月初三，王羲之和當(dāng)時(shí)名士謝安、孫綽、許詢、支遁等42人來到這里修禊，舉行了一次別開生面的詩歌會。一群文人雅士，置身于崇山峻嶺，茂林修竹之中，眾皆列坐曲水兩側(cè)，將酒觴(杯)置于清流之上，任其飄流，停在誰的前面，誰就即興賦詩，否則罰酒。據(jù)記載，當(dāng)時(shí)參與其會的42人中，12人各賦詩二首。九歲的王獻(xiàn)之等16人拾句不成，各罰酒三觴。王羲之將37首詩匯集起來，編成一本集子，并借酒興寫了一篇325字的序文。二.讀，體會文本之美1.疏通字詞字音，大家預(yù)習(xí)過課文，是否還有誦讀或者字詞句特別理解困難的地方。2.《蘭亭集序》全文只有324個(gè)字，可是預(yù)習(xí)中我們會發(fā)現(xiàn)，文字中情感跌宕起伏，作者在文中有哪些情感變化？找出關(guān)鍵句，簡單講解（板書：樂

痛

悲）3．王羲之為我們留下了千古美文，哪位同學(xué)愿意用你的聲音為我們留下一段難忘的回憶。注意情感變化，學(xué)生范讀。（配樂）三.品讀，“蘭亭之樂”中感受生命的活力王羲之告訴我們蘭亭修禊，信可樂也。蘭亭之樂，樂在何處？為讓大家理解文本，老師設(shè)計(jì)了一個(gè)小小的活動(dòng)?；顒?dòng)1：女生讀一二段，男生在句號后加“信可樂也”品味樂在何處？找到所寫內(nèi)容共同點(diǎn)：充滿生命的活力（板書）四.品讀，“蘭亭之痛”中審視生命的無奈師：沐浴在三月暖和的春風(fēng)中，王羲之遠(yuǎn)望高山，近觀竹林，徜徉山水，感受到天地萬物充滿生機(jī)與活力，真是一件樂事，就如今天我們有緣相聚在這個(gè)寬敞明亮的教室里，共享蘭亭之美，信可樂也?？墒窍抡n后呢，再以后呢？美好就只能在回憶里。王羲之從生命的角度對這個(gè)問題進(jìn)行了思考，于是有了“痛”。下面我們一起用填句子的方式來品味“蘭亭之痛”活動(dòng)設(shè)計(jì)2：填句歸納：由——（原文）———，王羲之思考到了生命———。于是產(chǎn)生了痛感。明確：由向之所欣，俯仰之間，已為陳跡。王羲之思考到了生命過程的短暫，于是產(chǎn)生了痛感。由況修短隨化，王羲之思考到了生命長短的被動(dòng)，于是產(chǎn)生了痛感。由終期于盡，王羲之思考到了生命結(jié)局的悲劇，于是產(chǎn)生了痛感。師：面對滿眼充滿生機(jī)的自然生命，王羲之想到了生命的短暫，長短的被動(dòng)，結(jié)局的悲劇這些無奈的現(xiàn)實(shí)，不禁“痛”從中來，“死生亦大矣，豈不痛哉”。（板書：生命的無奈）有感情地齊讀第二段。五.品讀，“蘭亭之悲”中領(lǐng)悟生命的困惑第四段中一聲“悲夫”讓我們頓時(shí)感受到王羲之心中沉甸甸的“悲”感，他到底為誰而悲？悲什么？緣何而悲？悲的結(jié)果怎樣？接下來，我希望大家聯(lián)系前后文，認(rèn)真思考討論“悲夫”前面的文字?；顒?dòng)3：研討王羲之為誰而悲？悲什么？緣何而悲？悲的結(jié)果怎樣？明確：為誰而悲？昔人、時(shí)人、后人悲什么？生命的短暫，生命的困惑緣何而悲？（社會政治背景）悲的結(jié)果怎樣？留下美文“故列敘時(shí)人---”。齊讀小結(jié)：其實(shí)在老師看來，“悲”字的構(gòu)造告訴我們，非心所愿即是悲，違背心愿，故而傷心，想青春永駐，可朝如青絲暮成雪。明明知道生命短暫，可又無可奈何，大家想想，無論古人今人來人，哪個(gè)人心中不藏有這樣的困惑，這樣的傷悲呢？（板書：生命的困惑）讓我們齊讀課文，注意“樂悲痛”的情感變化。六.悟讀，感悟生命之美1、師：其實(shí)生命價(jià)值是一個(gè)永恒的話題，讀王羲之的《蘭亭集序》，老師的大腦總會跳出這些人的名字，尼克胡哲，劉偉、叢飛（幻燈片投影）2、王羲之最后說：后之覽者，亦將有感于斯文，結(jié)合你的理解，談?wù)勀銓ι鼉r(jià)值的感悟。師：不管我們的生命姿態(tài)怎樣，老師想說的是我們不能決定生命的長度，但是我們可以拓展寬度厚度，我們不能決定生命的終點(diǎn)，但我們可以把握生命的過程。（板書：珍惜、熱愛）最后，我想用食指的詩歌《熱愛生命》中的前兩章結(jié)束我的《蘭亭集序》教學(xué)，齊讀也許我瘦弱的身軀像攀附的葛藤，把握不住自己命運(yùn)的前程，那請?jiān)谄囡L(fēng)苦雨中聽我的聲音，仍在反復(fù)地低語：熱愛生命。也許經(jīng)過人生激烈地搏斗后，我死得比那湖水還要平靜。那請去墓地尋找我的碑文，上面仍會刻著：熱愛生命。七.名篇名句默寫練習(xí)（1）《蘭亭集序》中交代集會地點(diǎn)的句子是“________”，表明集會地點(diǎn)周圍有高峻的山峰的句子是“________”。（2）《蘭亭集序》中交代集會目的的句子是“________”，直接表明作者參加集會時(shí)的心情的句子是“________”。（3）《陋室銘》中“談笑有鴻儒，往來無白丁”兩句描繪賓客盡是文人雅士、賢德之人，《蘭亭集序》中表達(dá)類似意思的句子：“________，________。”（4）《蘭亭集序》中，作者與文人雅士們列坐在引溪水作為流觴的曲水邊，油然而生地表達(dá)自己的幽深內(nèi)藏的情感的句子：“________，________，________?！保?）王羲之的《蘭亭集序》中表現(xiàn)蘭亭氣候宜人的句子：“________，________?！保?）我們在感嘆時(shí)光流逝時(shí)，往往會說“光陰似箭，日月如梭”，《蘭亭集序》中與此句意義相近的句子：“________，________。”（7）在《蘭亭集序》中，王羲之認(rèn)為人在美好的時(shí)光中總會“________，________”，而在事過境遷之后又不免感慨橫生。（8）王羲之在《蘭亭集序》中寫每個(gè)人的壽命長短聽?wèi){造化，最后都?xì)w結(jié)于消亡的句子：“________，________?！保?）針對魏晉名士崇尚虛無的思想，王羲之在《蘭亭集序》中批評這一思想的句子：“________，________?！贝鸢福海?）會于會稽山陰之蘭亭

此地有崇山峻嶺（2）修禊事也

信可樂也

（3）群賢畢至

少長咸集

（4）雖無絲竹管弦之盛

一觴一詠

亦足以暢敘幽情

（5）天朗氣清

惠風(fēng)和暢

（6）夫人之相與

俯仰一世

（7）快然自足

不知老之將至

（8）況修短隨化

終期于盡

（9）固知一死生為虛誕