【淺析舞蹈教育對少兒身心發(fā)展的影響研究9800字（論文）】

淺析舞蹈教育對少兒身心發(fā)展的影響—以維吾爾族舞蹈為例目錄TOC\o"1-2"\h\u31512淺析舞蹈教育對少兒身心發(fā)展的影響—以維吾爾族舞蹈為例 130608一、引言 113202（一）研究背景 132379（二）研究意義 210083（三）研究方法 315474二、概念界定 32018（一）少兒民族民間舞蹈教育 36118（二）維吾爾族舞蹈 36736（三）維吾爾族舞蹈的起源 48036（四）維吾爾族舞蹈特點 416422（五）學(xué)習(xí)維吾爾族舞蹈最佳年齡 538591、3~4歲啟蒙為主 52848三、對幼兒身心發(fā)展的影響 610030（一）對身體發(fā)育的影響 6591（二）對心理能力的影響 7830（三）對智力與審美能力的提升 9104781.提高審美藝術(shù) 9245992.發(fā)展幼兒智力 107391五、結(jié)語 1128401參考文獻(xiàn) 12摘要：新疆是我國的“歌舞之鄉(xiāng)”，經(jīng)過歷史的積淀，新疆有著多樣的民族文化傳統(tǒng)和多姿多彩的藝術(shù)遺產(chǎn)。獨特的維吾爾族舞蹈不僅反映了新疆少數(shù)民族的宗教信仰和風(fēng)俗習(xí)慣，而且其還是少數(shù)民族文化多年以來的藝術(shù)結(jié)晶?，F(xiàn)如今，維吾爾族舞蹈已經(jīng)成為我國最具特色的民族舞蹈之一。本篇文章首先闡述了維吾爾族舞蹈的特征和風(fēng)格，然后就維吾爾族舞蹈對我國幼兒教育的積極作用進(jìn)行了探討。該種舞蹈極具藝術(shù)特色，幼兒天性活潑且創(chuàng)造力極強(qiáng)，讓他們參與形式多樣的訓(xùn)練活動，學(xué)習(xí)優(yōu)美的舞蹈動作，也是提升幼兒審美能力的必要舉措。舞蹈教育提供機(jī)會，助力幼兒個性發(fā)展，培養(yǎng)他們樹立正確的價值觀，深入挖掘不同幼兒的舞蹈潛質(zhì)或者內(nèi)在潛能，極有利于素質(zhì)教育理念的全面滲透。關(guān)鍵詞：維吾爾族舞蹈；舞蹈教育；幼兒教育；身心發(fā)展一、引言（一）研究背景隨著現(xiàn)代教育持續(xù)對孩子的藝術(shù)素質(zhì)測評的推進(jìn)，美育在“五育”中占據(jù)著越來越重要的地位，培養(yǎng)幼兒審美能力也逐步成為幼兒教育的核心，讓越來越多的家長開始重視幼兒的藝術(shù)發(fā)展，不斷搜尋適合自己孩子的藝術(shù)特長。舞蹈便是很多家長的選擇，但是由于媒體的過度宣傳和家長們的跟風(fēng)心理，導(dǎo)致大家紛紛選擇芭蕾舞、街舞、拉丁舞等帶有西方風(fēng)格和文化的舞種，而真正具有中國特色的舞蹈，卻被很多人忽視。而十九大報告著重指出:“文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化興國運興，文化強(qiáng)民族強(qiáng)?！弊鳛橹袊耍覀兌加胸?zé)任和義務(wù)傳承并弘揚屬于我們本民族特有的傳統(tǒng)文化，而中國民族民間舞蹈作為傳統(tǒng)文化的重要組成部分，應(yīng)該得到更多人的關(guān)注和重視。因為中國民族民間文化的形成與發(fā)展需要日積月累的文化積淀，它與不同階段的社會和民風(fēng)民俗相互交織，具有豐富性和獨特性，也能彰顯我們深厚的歷史文化底蘊和人民的智慧，所以更應(yīng)該盡力挖掘我國民族民間舞蹈中的審美價值，讓美得以更好地傳承和發(fā)展。（二）研究意義1.理論意義民族民間舞蹈教學(xué)在少兒時期的教學(xué)重點應(yīng)放在培養(yǎng)少兒審美能力上，讓少兒通過接觸優(yōu)秀的中國民族民間文化來提升自己的審美能力，教師應(yīng)堅持少兒是發(fā)展中的個體，根據(jù)少兒的具體情況適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。先分析民族民間舞蹈對少兒發(fā)展的意義，探究其對少兒審美能力產(chǎn)生的影響，通過了解少兒園教師和家長對少兒民族民間舞蹈的看法，再分析當(dāng)前少兒民族民間舞蹈教學(xué)開展的現(xiàn)狀，由此對提升少兒民族民間舞蹈教學(xué)質(zhì)量的策略進(jìn)行分析，有利于今后相關(guān)教學(xué)工作的開展，促進(jìn)少兒形成并提高自己的審美能力。2.實踐意義（1）社會發(fā)展民族民間舞是由各民族勞動人民在長期的歷史進(jìn)程中集體創(chuàng)造出來的，具有中國民族特色和地方特色，富含著深厚的文化底蘊，它跟隨著時代的變遷和社會的進(jìn)步，經(jīng)過了長期的歷史積淀和文化洗禮，不斷的改進(jìn)變化，才發(fā)展至今，具有很高的研究價值。本研究重點介紹民族民間舞蹈教學(xué)對少兒審美能力的培養(yǎng)，突出少兒學(xué)習(xí)民族民間舞蹈的審美價值，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，鼓勵積極傳承，便于教師教授少兒，推動文化的傳承。（2）少兒發(fā)展民族民間舞蹈是我國特有的舞種，包含著56個民族的特色和文化，也是我國寶貴的財富。少兒學(xué)習(xí)民族民間舞蹈既是一種文化的傳承，也能感受各個民族不同的魅力。本研究不同于以往將教學(xué)重點放在舞蹈的技能和技巧，而是更加關(guān)注少兒對舞蹈的審美能力，便于教師在教學(xué)過程中正確引導(dǎo)少兒，幫助他們形成自己的審美，提升審美能力。（三）研究方法1.文獻(xiàn)研究法文獻(xiàn)研究法需要通過查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料，先初步了解前輩的研究情況，分析他們的研究內(nèi)容，整理他們的研究結(jié)果，進(jìn)行梳理和整合，探究可研究的空間，思考自己的研究內(nèi)容和側(cè)重點。本文圍繞“少兒民族民間舞蹈教學(xué)”、“少兒審美能力”、“培養(yǎng)少兒審美能力”等關(guān)鍵詞進(jìn)行文獻(xiàn)的研究。通過這種方法不僅可以自己找到具體的研究方向，也可以充分了解當(dāng)前該研究課題已解決的問題，尋找需要解決的問題或為研究清楚的問題，方便進(jìn)一步研究。2.案例分析法通過維吾爾族舞蹈實際案例分析，了解舞蹈教育對少兒身心發(fā)展過程中的影響，從而研究，為舞蹈教育對少兒身心發(fā)展的影響提供依據(jù)；二、概念界定（一）少兒民族民間舞蹈教育少兒民族民間舞蹈教學(xué)，指的少兒舞蹈啟蒙階段的民族民間舞。適合少兒的依靠各民族勞動人民集體創(chuàng)造出的，具有中國民族特色和地方特色，富含文化底蘊的舞蹈形式，是人民智慧與歷史發(fā)展的結(jié)晶。（二）維吾爾族舞蹈維吾爾族生活在新疆維吾爾自治區(qū)，維吾爾族經(jīng)歷了長期的發(fā)展，但其在不同的歷史發(fā)展階段，有著不同的文化生活習(xí)慣和宗教信仰，這些都可以在維吾爾族的舞蹈中找到相應(yīng)的參考，從古至今，新疆就是連接中國和西方國家的重要交通樞紐，因此維吾爾族的舞蹈也受到了印度、伊朗等地區(qū)的文化的影響，維吾爾族舞蹈起源于新疆，但該舞種不但具有古代天山回鶻族樂舞的影子，也吸收了西方舞蹈的精髓，并最終形成了不同風(fēng)格、不同形式的維吾爾族舞蹈藝術(shù)。同時，該舞蹈還具有柔美的藝術(shù)特點，“旋轉(zhuǎn)”這一技巧是其獨特的特征，正是由于這種獨特的功能，維吾爾族舞蹈在表演過程中呈現(xiàn)給觀眾是極具民族性和地域性特點。（三）維吾爾族舞蹈的起源舞蹈來源于生活，維吾爾族舞蹈也是如此。維吾爾族舞蹈歷史悠久，具有獨特的風(fēng)格和魅力。維吾爾族舞蹈的起源是當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣，同時也是維吾爾族人民在日常勞動和生產(chǎn)中形成的勞動文化。維吾爾族人民的愛情、婚姻和日常生活都與該舞蹈的起源有著密切的關(guān)系，這些生活因素構(gòu)成了該種舞蹈的風(fēng)格和藝術(shù)特點，并與舞蹈動作融為一體，是舞蹈的精髓。并且，該種舞蹈的表現(xiàn)形式既屬于舞蹈表演，又屬于音樂表演，兩者是不可分割的。維吾爾族人民各個都能歌善舞，維吾爾族舞蹈或激情、或柔美、或振奮，這些特點在維吾爾族音樂中都有體現(xiàn)。維吾爾族舞蹈的發(fā)展與整個維吾爾族的發(fā)展是密不可分的，不同的歷史階段，該舞蹈的特點也不同。舉例來說，在我國歷史上的唐宋時期，胡旋舞是比較有名的，而不同的舞蹈特點也都是受到歷史朝代的影響，而蓬勃發(fā)展起來的。新中國成立后，我國的舞蹈家們對各個民族的舞蹈進(jìn)行集中匯編和整理，而維吾爾族舞蹈也因其獨樹一幟的舞蹈風(fēng)格被收錄進(jìn)去，成為我國民族舞蹈的重要組成部分?，F(xiàn)如今，該種舞蹈的傳播范圍已經(jīng)比較廣泛，被我國人民認(rèn)可。與此同時，我國的舞蹈院校也開設(shè)了維吾爾族舞蹈專業(yè)。綜上所述，維吾爾族舞蹈的起源和發(fā)展與該民族的歷史變遷和發(fā)展是息息相關(guān)的，盡管時代一直在變化，但維吾爾族的舞蹈都將在歷史長河中生生不息、熠熠生輝。（四）維吾爾族舞蹈特點1、體態(tài)特征維吾爾族舞蹈具有鮮明的姿勢和節(jié)奏特點，在姿勢方面，要做到抬頭，挺胸，挺直背。舞者全身上下每一個身體部位都可以表演舞蹈動作，舞蹈動作行云流水，動作幅度的大小可以按照舞者的意識來控制，另外，在舞蹈表演的過程中，舞者還可以加一些點綴的舞蹈動作，舉例來說，有動脖子和翻手腕等，不但能夠增加舞蹈的靈動性，也形成了鮮明的節(jié)奏特征。維吾爾族舞蹈的節(jié)奏特點是膝蓋不斷地顫抖。隨著輕微的顫動，舞蹈動作就會變得柔軟和自然。在舞蹈動作組合“齊克提曼”的表演過程中，膝蓋的輕微顫動非常的明顯。另外，“旋轉(zhuǎn)”這個動作在該舞種的表演過程中也是經(jīng)常出現(xiàn)的，在旋轉(zhuǎn)的時候，舞者可以改變他們的舞蹈姿勢，進(jìn)而展示他們最擅長的舞蹈技巧。此外，維吾爾族舞蹈的呼吸特點與舞蹈節(jié)拍的樂點是一致的，在呼吸過程中，舞者改變他們的姿勢，增加了舞蹈動作的靈動性，充分的將該舞種的獨特魅力展示出來了。2、節(jié)奏特征維吾爾族舞蹈具有獨特的節(jié)奏和優(yōu)美的音樂旋律，另外，音樂形式總是處于增減的狀態(tài)，這主要是因為音樂本身是由多種歌曲組成的，但歌曲的順序不能顛倒，同時舞蹈節(jié)奏必須與音樂的節(jié)點相結(jié)合，與舞者在表演過程中的情緒起伏相對應(yīng)。這里以維吾爾族群舞《古扎麗古麗》為例進(jìn)行具體的說明，這支舞蹈的伴奏是《花兒為什么這么紅》的純音樂，具有民族特色的手鼓樂器，在音樂的每一個細(xì)節(jié)上都表現(xiàn)出了濃厚的民族色彩。手鼓是維吾爾族的特色樂器，對維吾爾族舞蹈進(jìn)行研究后，會發(fā)現(xiàn)手鼓是連接舞蹈動作和伴奏節(jié)點的重要媒介。3、技巧基本特征有許多維吾爾族舞蹈技巧的示范，其中最著名的是“旋轉(zhuǎn)”技術(shù)。“旋轉(zhuǎn)”是維吾爾族舞蹈中難度系數(shù)最高的一種舞蹈動作技巧，它要求舞者需要將技藝與藝術(shù)進(jìn)行融合。雖然該舞蹈動作經(jīng)常出現(xiàn)在舞蹈表演中，但其具有形式多樣，快慢自如的特點。除此之外，眼神的技巧也是維吾爾族舞蹈的一大特征之一，在舞蹈表演的過程中，舞者會利用眼神的變化，來增添舞蹈動作的連續(xù)性和靈動性。同時，“扭脖子”也是維吾爾族舞蹈的一大特色，靈活的脖子和靈動的眼睛為舞蹈增添了樂趣和靈性，這也是維吾爾族舞蹈中的一種獨特技巧。事實上，不管是何種技巧，最終的目的都是為了能夠更好的展示維吾爾族舞蹈的風(fēng)格和魅力。（五）學(xué)習(xí)維吾爾族舞蹈最佳年齡1、3~4歲啟蒙為主3到4歲的孩子開始有強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，但由于控制能力差，有時會出現(xiàn)身體協(xié)調(diào)障礙，缺乏節(jié)奏訓(xùn)練。孩子們的“舞蹈”在成年人的眼里，一般都是不規(guī)則和混亂的手勢。因此，在幼兒階段，需要有意識地培養(yǎng)和激發(fā)幼兒對舞蹈的興趣，讓幼兒從小就能在音樂和舞蹈中感受到快樂。2、5~7歲學(xué)習(xí)初期5到7歲是學(xué)習(xí)舞蹈的第一個階段，因為這個階段的兒童剛好處于身體成長和發(fā)育的關(guān)鍵時期。這時，最主要的事情就是讓幼兒們學(xué)習(xí)舞蹈，注意孩子的健康成長和學(xué)習(xí)舞蹈的強(qiáng)度，它必須在不造成壓力的情況下滿足兒童的成長和發(fā)展需要。3、8~10歲循序漸進(jìn)8到10歲是幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的黃金時期，因為此時幼兒的身體和骨骼是最適合練習(xí)舞蹈的，舞蹈老師的訓(xùn)練對于維吾爾族舞蹈動作基本功的訓(xùn)練方法是非常重要的。孩子們可以在老師的引導(dǎo)下做一些簡單而靈活的身體動作練習(xí)，在學(xué)習(xí)這些練習(xí)動作時，舞蹈老師需要引導(dǎo)幼兒坐在地板上反復(fù)練習(xí)劃船的動作；還可以讓孩子們趴在地上，練習(xí)小燕子飛的動作；以及躺在地板上做腿部伸展和吊鉤等動作。三、對幼兒身心發(fā)展的影響（一）對身體發(fā)育的影響1、提高身體素質(zhì)維吾爾族舞蹈結(jié)合了音樂以及舞蹈兩個方面上的藝術(shù)形式，這也就意味著在針對幼兒開展舞蹈教學(xué)的過程中不僅能夠增強(qiáng)幼兒的形體美感，并且在一定程度上還能夠陶冶情操，不僅于此，在長此以往的陶冶情操之后，幫助孩子形成優(yōu)雅的氣質(zhì)。相關(guān)維吾爾族舞蹈教師在開展維吾爾族舞蹈教學(xué)的過程中一定要合理的安排設(shè)計舞蹈課程內(nèi)容，也只有通過合理安排設(shè)計的舞蹈課程內(nèi)容以及適度的舞蹈訓(xùn)練程度才能夠真正形式上以及在最大限度上促進(jìn)幼兒的平衡能力以及身體協(xié)調(diào)性有效提高，與此同時也能夠在最大程度上強(qiáng)化幼兒的身體靈活性。其次，在維吾爾族舞蹈教學(xué)中的各種動作訓(xùn)練能夠幫助幼兒矯正駝背含胸現(xiàn)象，進(jìn)而形成挺拔身姿，有助于孩子骨骼的發(fā)育。不僅如此，幼兒在接受舞蹈教學(xué)的過程中能夠潛移默化的形成良好心態(tài)，進(jìn)而有利于幼兒養(yǎng)成自信的良好性格特點。而幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈璧笇W(xué)習(xí)能夠增加幼兒的運動量，有助于幼兒身體的健康成長，甚至還能增強(qiáng)他們的食欲，進(jìn)而在增強(qiáng)幼兒形體美感的同時增強(qiáng)幼兒體質(zhì)。另外舞蹈是一種能夠調(diào)動全身各部位的藝術(shù)形式，所以，對兒童進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈璧赣?xùn)練可以促進(jìn)他們的身體發(fā)展。增強(qiáng)身體機(jī)能維吾爾族舞蹈是一種人體美學(xué)的產(chǎn)物，進(jìn)行合理和科學(xué)的舞蹈訓(xùn)練，可以使孩子們身體協(xié)調(diào)感和靈活性得到進(jìn)步，促使孩子的身體發(fā)育。當(dāng)前很多少兒有弓腰、駝背等等不良習(xí)慣，這些習(xí)慣的養(yǎng)成就是由于平時不注意形體鍛煉而產(chǎn)生的。如果在少兒啟蒙教育階段進(jìn)行維吾爾族舞蹈教育，可以有效地幫助他們糾正這種壞毛病，使得他們身體協(xié)調(diào)性提高，舉止端莊得體，而且這種形體的訓(xùn)練可以提高對本身形體的認(rèn)知感，使他們自信，為將來與人打交道打下良好的基礎(chǔ)。維吾爾族舞蹈就是將幼兒的身體動作和語言進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，是與音樂配合的一種表現(xiàn)。通過動作、語言以及音樂的有效結(jié)合，來體現(xiàn)幼兒的情趣，同時還能夠促進(jìn)孩子的全面成長。維吾爾族舞蹈以歌舞為主，具有比較直觀的表演形象，容易被孩子理解和接受。維吾爾族舞蹈可以通過對幼兒進(jìn)行舞蹈基本功的訓(xùn)練，提高幼兒的平衡和協(xié)調(diào)能力，進(jìn)而全面增強(qiáng)幼兒的身體發(fā)展水平，同時可以培養(yǎng)他們的藝術(shù)氣質(zhì)，在促進(jìn)身體健康發(fā)展的同時還能提高孩子的藝術(shù)審美能力。3.塑造少兒形體美少兒民族民間舞蹈的學(xué)習(xí)能夠幫助少兒塑造健康美麗的形體，在學(xué)習(xí)的過程中，正確的拉伸動作和體態(tài)，能夠有助于少兒的骨骼生長和發(fā)育，充足的運動也能促進(jìn)身體的代謝，能有效防止肥胖，從而使少兒擁有高挑的身材和優(yōu)雅的氣質(zhì)體態(tài)。不同民族民間舞蹈的學(xué)習(xí)，也可以讓少兒感受不同的情緒，展現(xiàn)出不同的風(fēng)格，鍛煉少兒的表現(xiàn)力，增強(qiáng)自信心。相較于其他舞種，少兒民族民間舞蹈對基本功的要求較低，更加易于少兒學(xué)習(xí)，不同的民族風(fēng)格也讓少兒體會多種多樣的美。例如芭蕾舞講求的是天鵝般的輕盈和高貴，對于每一個動作都有嚴(yán)格且固定的標(biāo)準(zhǔn)，對身體條件的要求也很高，不適合啟蒙期身體發(fā)育還不成熟的少兒。（二）對心理能力的影響1、塑造健康人格維吾爾族舞蹈是當(dāng)眾演出的，這種表演能夠加強(qiáng)孩子的自信心，使他們與人進(jìn)行交流，所以在日常的舞蹈教學(xué)過程中，老師也可以通過這種方法，使用舞蹈的外向型屬性激發(fā)少年兒童進(jìn)行熱情的表演，經(jīng)過與觀眾的互動來造就孩子們活潑的個性，經(jīng)過率領(lǐng)孩子們參與各種演出等活動，可以使孩子們克服性格內(nèi)向的心理，增強(qiáng)孩子們的自信心，也能夠打開他們的眼界。幼兒維吾爾族舞蹈教育在很多場面都是一種輕松活躍的氛圍，因此它可以讓幼兒身臨其境的去體會這種氛圍，從而培養(yǎng)幼兒積極向上的性格具有重要的作用。2、陶冶性格和品德現(xiàn)代社會電子化現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，沉迷于電子設(shè)備的少兒越來越多，導(dǎo)致很多少兒性格安靜內(nèi)向，不愿意參加豐富的課余活動。少數(shù)民族人民性格外向，生動歡快的舞蹈動作具有生活的熱情和感召力，給予學(xué)習(xí)和欣賞者強(qiáng)烈地情感牽動，使人們仿佛置身其中。舞蹈之美不在于跳的過程，而在于感受的過程，感情是藝術(shù)作品的血液，所以教師在教授過程中應(yīng)當(dāng)注重少兒情感的體驗，激發(fā)他們良好的情緒情感。少兒民族民間舞蹈是針對少兒學(xué)習(xí)的舞蹈，更簡單，易于少兒理解和感受，也能夠牽動少兒的心弦，豐富少兒的情感，陶冶他們的情操。例如，維吾爾族舞蹈是音樂、形象和動作的協(xié)調(diào)與結(jié)合。在這一過程中，不僅對幼兒反應(yīng)能力、思索能力有所要求同時對孩子性格也有幫助，通過維吾爾族舞蹈教育能夠使幼兒性格積極向上、健康陽光、活波開朗。實質(zhì)上維吾爾族舞蹈奔放的特點和幼兒成長的自然本性相吻合、相統(tǒng)一，維吾爾族舞蹈教育的展開可以加強(qiáng)幼兒對外界的適應(yīng)力。因為舞蹈在某種程度上來說是對身體的淬煉，很多的維吾爾族舞蹈動作都是需要付出很多的汗水和努力的。在學(xué)習(xí)的維吾爾族舞蹈的時候，孩子們需要做好面對困難的準(zhǔn)備，因為學(xué)習(xí)維吾爾族舞蹈的過程很艱難，所以能夠提高幼兒的意志力。3.接受不同的文化美民族民間舞蹈融合了當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣和地域特色，有著富有各民族特色的音樂和服飾，存在著巨大的差異性，少兒在學(xué)習(xí)的過程中，間接地了解到不同民族的生活習(xí)慣和文化差異，需要教師的及時引導(dǎo)和溝通，了解少兒對于文化差異的認(rèn)識與理解，通過交談、舞蹈和活動促使少兒萌發(fā)“五十六個民族是一家”的團(tuán)結(jié)意識。例如《愛我中華》的舞蹈中，包含了不同的民族，展現(xiàn)出不同的民族特色，少兒可以從不同的服飾和舞蹈動作，直觀的感受民族的差異，教師應(yīng)引導(dǎo)從差異中找到共同點，讓他們尋找自己喜歡的民族，介紹它的特點，從講述和舞蹈中感受不同民族文化之美，進(jìn)而使少兒學(xué)會尊重差異、理解差異、包容差異，有利于今后對不同文化的接納和敬畏之情。4.提高注意力現(xiàn)階段，由于我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展腳步的加快，人民的經(jīng)濟(jì)收入水平也越來越高，家庭的生活條件也明顯提高，所以，幼兒父母在教育孩子的時候，會對孩子溺愛，而這種情況下非常容易使得幼兒形成嬌氣任性的性格，長此以往幼兒在今后的發(fā)展過程中就會缺少堅強(qiáng)的意志力，這對于幼兒的成長十分不利，而幼兒在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中，離不開訓(xùn)練，也只有通過訓(xùn)練才能夠?qū)⑽璧竿昝赖恼故境鰜恚谶@個過程中就需要幼兒具有堅強(qiáng)的意志力，也就是說，孩子們在學(xué)習(xí)舞蹈的時候，幼兒的意志力能夠不斷獲得培養(yǎng)獲得提升，針對于較小以及性格較為懦弱的幼兒來說，維吾爾族舞蹈教學(xué)是非常好，并且非常有效增強(qiáng)幼兒的意志力的方法。例如，在維吾爾族舞蹈的教學(xué)過程中，需要讓孩子們保持注意力的集中，針對不同年齡的孩子，舞蹈老師需要采取不同的方法讓他們集中學(xué)習(xí)舞蹈的注意力。首先，如果是年齡偏小的孩子，舞蹈老師應(yīng)該用柔和的語氣與他們溝通，并在溝通的過程中盡量放低姿勢，讓幼兒的注意力更能集中的聽老師講話。其次，如果是年齡偏大一點的孩子，舞蹈老師則應(yīng)該用感性的語言來和他們進(jìn)行交流，并在交流的過程中使用變化性的姿勢，讓他們能夠快速的集中注意力。模仿是舞蹈學(xué)習(xí)中最常用的方法，其不但能夠讓孩子的注意力更加的集中，舞蹈動作更加的標(biāo)準(zhǔn)，同時還可以培養(yǎng)孩子的觀察力、想象力以及記憶力。舞蹈動作具有形式多樣和主題豐富的特點，能夠讓孩子們在舞蹈學(xué)習(xí)中觀賞到優(yōu)美的舞姿，進(jìn)而提高孩子們的藝術(shù)審美能力。此外，可以采用游戲形式增強(qiáng)活動趣味性。孩子天生活潑好動，游戲是孩子的基本活動。在游戲中兒童的本性得到解放，兒童的認(rèn)知、情感和社會性也會得到發(fā)展。游戲還為孩子們提供了足夠的時間、空間和材料，使他們不再受到成年人的控制和限制，這有助于激發(fā)孩子們的想象力和創(chuàng)造力。因此在學(xué)習(xí)中游戲，在游戲中學(xué)習(xí)可以為學(xué)生提供更有效及豐富的教育。在開展民族民間舞蹈教學(xué)活動時，教師應(yīng)注意三個方面：一是重視活動的情節(jié)和趣味性，讓孩子們對游戲中的角色或內(nèi)容產(chǎn)生興趣；二是重視動作的簡單有趣，降低難度，既符合少兒的發(fā)展特點，又有學(xué)習(xí)的價值；三是關(guān)注游戲與舞蹈背景的一致性和真實性，讓少兒有代入感，便于美的體驗與表現(xiàn)。（三）對智力與審美能力的提升1.提高審美藝術(shù)維吾爾族舞蹈是音樂和舞蹈動作的結(jié)合，而舞蹈以及音樂又存在著屬于自己獨特的藝術(shù)領(lǐng)域，在這其中相應(yīng)的音樂藝術(shù)形式就要與相應(yīng)的舞蹈形式合理穿插，簡單來說，民族音樂要搭配民族舞蹈，流行音樂就要配上歡快的舞蹈，針對于維吾爾族舞蹈教學(xué)來說，舞蹈老師一般都會使用具有童趣的伴奏音樂，這些音樂無論是在節(jié)奏上還是在韻律上都具有十分豐富的變化，而幼兒在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中會一遍遍的接受音樂的熏陶，一遍遍感受音樂的韻律以及節(jié)奏感，以此能夠培養(yǎng)幼兒良好樂感以及審美情操。另外，幼兒在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中能夠喚醒動覺、提升美觀，而展開動作是建立在動作運用的基礎(chǔ)上。通常情況下都是以讓幼兒模仿的形式進(jìn)行，雖然這種教學(xué)形式也能夠發(fā)揮舞蹈教學(xué)的作用價值，但是其始終處在被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過創(chuàng)造性的舞蹈形式能夠有效加強(qiáng)維吾爾族舞蹈驅(qū)動性，隨著這種自然天性的發(fā)展以及保存能夠有效開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，因此在維吾爾族舞蹈教學(xué)過程中，維吾爾族舞蹈教師因注重建立在創(chuàng)造力的基礎(chǔ)上開展教學(xué)活動，這種情況下能夠促使幼兒獲得更好的發(fā)展。在此基礎(chǔ)上部分教師都會引導(dǎo)幼兒將日常生活中的動作通過舞蹈的形式呈現(xiàn)出來，這樣就能夠有效通過維吾爾族舞蹈教學(xué)開發(fā)幼兒創(chuàng)造能力。而且，教師應(yīng)在通過示范動作的方法進(jìn)行舞蹈教學(xué)的同時，也在適當(dāng)?shù)臅r候，根據(jù)少兒實際發(fā)展情況和需要，給予少兒想象和思考思考的空間，留給他們更多的自由和創(chuàng)造，培養(yǎng)少兒審美能力的同時，也不要忽視他們的審美創(chuàng)造。機(jī)械的傳授舞蹈動作，將教授的重難點局限于完整的少兒民族民間舞蹈動作的記憶，以舞蹈動作的正確性、一致性和完整度，作為評判少兒舞蹈水平的標(biāo)準(zhǔn)的行為都是錯誤的。應(yīng)嘗試通過創(chuàng)編動作來增強(qiáng)教學(xué)效果，讓少兒通過自己的動作來表達(dá)對音樂和其民族文化的理解與認(rèn)識，綜合提升少兒審美能力，增強(qiáng)教育效果。例如，維吾爾族舞蹈教師還可以在維吾爾族舞蹈教學(xué)過程中鼓勵幼兒開展舞蹈創(chuàng)作，幼兒的思想如成年人的思想存在一定差異，不會受到其他因素的顧及，因此幼兒可以將自己想象的事物通過自己的身體充分表現(xiàn)出來，這種情況下不僅僅能夠開發(fā)幼兒創(chuàng)造能力，還可以充分調(diào)動孩子的主觀能動性，提高孩子學(xué)習(xí)舞蹈的積極性。2.發(fā)展幼兒智力維吾爾族舞蹈相對來說在形式上極為豐富，并且多數(shù)都是以活潑可愛的形式出現(xiàn)，所以孩子在正式學(xué)習(xí)舞蹈前，首先，需要針對舞蹈表演進(jìn)行觀賞，然后在進(jìn)行舞蹈練習(xí)，在這個過程中需要幼兒認(rèn)真并且用心去對舞蹈進(jìn)行學(xué)習(xí)以及觀賞。其次，舞蹈老師在進(jìn)行舞蹈教學(xué)的時候，需要幼兒記住舞蹈動作，并在牢牢記住舞蹈動作的基礎(chǔ)上進(jìn)行練習(xí)以及實踐。另外，在開展維吾爾族舞蹈教學(xué)時，孩子們可以感受到舞蹈動作的美，進(jìn)而提高孩子們的藝術(shù)審美能力，并且幼兒在牢記舞蹈動作時還能夠培養(yǎng)幼兒的記憶力以及提高幼兒的審美能力，在此過程中幼兒的思維能力也能夠得到激發(fā)，這些都十分有利于開發(fā)幼兒智力。不僅如此，讓孩子們科學(xué)合理的進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)他們的想象力，舞蹈藝術(shù)形式針對于幼兒來說為其提供了豐富的想象空間。實際上，維吾爾族舞蹈教學(xué)開展的主要目的并不是簡簡單單的舞蹈技能教學(xué)，而是讓幼兒能夠真正融入到舞蹈的探索以及學(xué)習(xí)當(dāng)中，正因如此，開展舞蹈教學(xué)還能充分調(diào)動幼兒探索思維意識，促使幼兒多種能力獲得培養(yǎng)。另外，維吾爾族舞蹈老師還應(yīng)在舞蹈教育中給予孩子表演舞蹈動作的機(jī)會，讓幼兒根據(jù)自己所學(xué)習(xí)過的舞蹈動作充分發(fā)揮想象力完成屬于自己的舞蹈，從而有效提高孩子的想象力。五、結(jié)語民間民族舞蹈是中國特色文化最重要的表現(xiàn)形式之一，它是向觀眾展示各族人民工作和日常生活的藝術(shù)作品，更是承載了千百年來各民族人民留下的歷史文化智慧。民族民間舞蹈的民族文化特性、創(chuàng)造性和視覺沖擊性等承擔(dān)著文化傳承與發(fā)展的重任，其真正體現(xiàn)了每個民族人民獨特的生活內(nèi)涵。民族民間舞蹈作為中國多種文化的有機(jī)組成部分，已成為培養(yǎng)兒童審美能力的重要內(nèi)容。但隨著國際社會的發(fā)展以及全球一體化的趨勢，外來文化甚至新式傳統(tǒng)文化沖擊著我國傳統(tǒng)文化也一定程度上改變了我國人民的審美。因此在當(dāng)代社會，我們既要吸收外來文化的優(yōu)勢又要繼承優(yōu)良傳統(tǒng)、發(fā)展中國特色文化本地。新課程改革要求我們要搞好現(xiàn)代教育，在教學(xué)中灌輸