2021年安徽省鳳臺縣武集高級中學(xué)高三語文上學(xué)期期末試卷及答案

2021年安徽省鳳臺縣武集高級中學(xué)高三語文上學(xué)期期末試卷及答案

一、現(xiàn)代文閱讀（36分）

（一）現(xiàn)代文閱讀1（9分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

藥硯

練建安

陽光朗照，河頭城浮動飄忽的濃霧漸漸消散。

石缽頭赤裸脊背，噎噎踏入石壩碼頭肉鋪攤點，立定，雙肩一聳，大塊豬肉扇啪嗒一聲脆響，平攤在

了肉案上。兩個伙計手忙腳亂，將豬肉扇掛上一根銅皮紅木大秤。一個掌掛鉤，一個挪秤蛇報數(shù)："二百......

三十一斤半。"石缽頭斜了他們一眼，操起兩把剔骨尖刀，咔咔磨擦，笑罵："黃疸后生！"

墟鎮(zhèn)巷道，濕漉漉的，水氣淋漓。此時悠悠然走來一位身穿灰布長衫、手搖折扇的精瘦老人。他邁著

方步在豬肉攤邊踱了三二個來回，瞧瞧，點點頭，似笑非笑。

石缽頭認(rèn)得此人，是個老童生。傳說是滿腹詩書，考到胡子花白，連一個秀才也沒撈著。長衫洗得發(fā)

白，幾塊補丁格外刺眼，看著老窮酸裝模作樣賽百萬的架勢，石缽頭扭頭噗地吐出了一口濃痰。

華昌駐足停步，收起折扇，倒轉(zhuǎn)扇柄指點，問："前蹄，幾多錢啊？”石缽頭利刀游走剔骨，沙沙響。"老

弟，幾多錢？"華昌再問。石缽頭說："現(xiàn)錢，不賒賬。"華昌說："你這后生哥啊，好沒道理，咋就說俺要賒

賬呢？”

石缽頭說：“搞笑嘴！"華昌在衣兜里摸索良久，拍出了一把制錢。石缽頭將制錢收攏、疊好，放在案板

前沿，說："錢你拿走，莫擋俺做生意。"華昌說："無怨無仇，做嘛介不賣？"石缽頭斫下豬蹄，說：“看好

了，可是這副？"華昌點頭。石缽頭抓起豬蹄，猛地往后拋入汀江，說："俺要敬孝龍王爺。不行么？"華昌

揀起制錢，一聲不吭地走了。身后傳來陣陣哄笑聲。

半個月后，華昌帶著幾個破蒙童子江岸踏青，歇息于城東風(fēng)雨亭。彼時，石缽頭正愜意地嚼吃著亭間

售賣的糠酥花生。一揚手，花生殼撒落遍地。石缽頭說："咦，巧了，今天倒有八副豬蹄，老先生有現(xiàn)錢么？"

華昌面無表情，牽著童子匆匆離去。走不遠(yuǎn)，就聽到石缽頭的兩個伙計陰陽怪氣地高唱一首當(dāng)?shù)馗柚{："先

生教俺一本書，俺教先生打野豬。野豬逐過河，逐去先生背駝駝......"

后來，他們還遇過幾次。石缽頭迎面昂首闊步，華昌就背向閃在路邊。有一次，看到石缽頭從遠(yuǎn)處走

來，華昌竟繞上田嵯，避開了他。

華昌是鄰縣武邑山子背人。山子背距河頭城七八鋪遠(yuǎn)。他那蒙館設(shè)在張家大宗祠里。

夜晚，細(xì)雨濠濠，倒春寒風(fēng)吹動西廂房窗根。昏黃油燈下，華昌翻閱舊日詩稿。當(dāng)他讀到“學(xué)書學(xué)劍兩

不成"時，不由得悲從中來。

嗒，嗒嗒。有輕微的叩門聲。沒錯，是叩門聲。開門，竟是多年未見的老友李半仙。奇香撲鼻。李半

仙拎著一副鹵豬蹄，笑瞇瞇地看著他。

轉(zhuǎn)眼到了仲夏0這個午日，童子早散學(xué)了。華昌困倦欲睡。宗祠內(nèi)，闖入了一個莽漢。定睛一看，卻

是石缽頭。

石缽頭拎著一副肥碩豬蹄，恭恭敬敬地放在書案上。華昌輕搖折扇，說："得非有辱斯文乎？"石缽頭懵

懵懂懂。華昌合上折扇，說："君子不食嗟來之食。"石缽頭愕然。華昌站起，邁方步，七八個來回，用了大

白話：“有嘛介求俺？直說吧。"石缽頭苦著臉，說："俺老娘癱了。李半仙的藥方，求您老給半塊端硯，做

藥引子。"華昌坐下，說："奇了怪了，這端硯何處無有？為何要俺給你？”石缽頭說："李半仙說了，定要半

塊阿婆坑的端硯，甲子年中秋日戌時月圓蓄墨的。百硯齋掌柜的說，那時日，方圓幾百里，只有您老先生

買了一塊。""哦。"華昌說，"桌上有。識字么？”石缽頭苦笑："開過蒙，又被先生趕回家啦……略識幾個字。"

華昌微閉雙眼，說："自家看，可要看清嘍。"

石缽頭抓過端硯。長九寸，寬五寸，厚二寸一分，份量頗重。抬起，勾頭看去，硯底刻字："長風(fēng)破浪

會有時，直掛云帆濟(jì)滄海。甲子年中秋日戌時練華昌購置于河頭城百硯齋?！笔忣^認(rèn)得時日數(shù)字，說："就

是這塊，就是這塊！"說著，掏出一錠約摸五兩重的銀子。華昌正色道："做嘛介？百善孝為先。拿開，俺不

收錢。"

石缽頭囁嚅不知所措了。華昌自言自語："李半仙？這個李半仙搞嘛介名堂？"石缽頭急了："老先生，

俺……俺?…"華昌舉手截止，說："后生哥，半塊，何謂半塊？就不能有絲毫差錯，分得來么？"石缽頭額上

冒出冷汗，說："刀斧斫開？”華昌笑了：”何須如此麻煩。"

華昌接過端硯，手執(zhí)兩端，正對天井。天井里陽光熱辣，后龍山高樹有蟬聲傳來，高一聲，低一聲。

華昌十指緊扣，雙腕抖動。端硯分成兩半，齊整如刀切。

（原載《天池》2016年第6期）

1.下列對小說思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.小說第二段中"赤裸脊背""雙肩一聳""兩個伙計手忙腳亂"等處，運用了正側(cè)面結(jié)合的手法，生動地塑造了

石缽頭強悍、霸氣的屠夫形象。

B.石缽頭不肯賣肉給華昌，是因為看他"長衫洗得發(fā)白，幾塊補丁格外刺眼"，嫌他窮困潦倒，認(rèn)定他付不

起錢。

C.小說中兩處畫線句子景物描寫非常精煉，第一處重在交代故事發(fā)生的時間和地點，第二處則主要烘托了

華昌此刻惆悵、失落的心理。

D.小說以"藥硯"為題，含義深刻：這"硯"既是給石缽頭老娘治癱病的藥引子，也是教育他要尊師重道、寬

以待人的良藥。

2.請結(jié)合全文概括華昌的性格特點，并作簡要分析。

3.小說結(jié)尾有什么獨到之處，請結(jié)合全文作簡要分析。

（二）現(xiàn)代文閱讀11（12分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

黨的十八大以來，隨著我國經(jīng)濟(jì)大發(fā)展和文化大繁榮，全民閱讀也上升為國家戰(zhàn)略，獲得了前所未有

的重視和發(fā)展，全民閱讀迎來了發(fā)展的春天。2017年4月3日，國務(wù)院法制辦正式就《全民閱讀促進(jìn)條例（征

求意見稿）》公開征求意見，標(biāo)志著全民閱讀立法工作取得重大進(jìn)展，充分體現(xiàn)了黨和國家對全民閱讀這項

文化民生工程的高度重視，標(biāo)志著全民閱讀納入國家戰(zhàn)略層面進(jìn)行整體布局。

五年來，各類閱讀活動蓬勃開展，全社會愛讀書、讀好書、善讀書的閱讀氛圍愈加濃厚。農(nóng)家書屋、

社區(qū)書屋、職工書屋、軍營書屋、公共圖書館、實體書店、社區(qū)繪本館以及各類書香車站、書香公園、書

香酒店、書香銀行、書吧書院遍布城鄉(xiāng)，實現(xiàn)了圖書隨處可得。為了推動農(nóng)村閱讀，國家開展了農(nóng)家書屋

建設(shè)工程，中央和地方投入150多億元，在全國建成60多萬個農(nóng)家書屋，推動10億冊圖書進(jìn)農(nóng)村，實現(xiàn)"村

村有書屋”。為了推動實體書店建設(shè)，財政部、國家新聞出版廣電總局和多地開展實體書店扶持工作，累計

投入資金數(shù)億元。

五年來，電子閱讀器、手機閱讀APP、微信閱讀、電子閱讀大屏終端，各類數(shù)字閱讀設(shè)備成為人們的新

寵；隨時隨地進(jìn)行碎片化閱讀，成為人們新的生活方式。有聲閱讀、在線講故事、視頻直播、網(wǎng)絡(luò)講書，

層出不窮的新型閱讀，以知識付費、體驗經(jīng)濟(jì)新模式，俘獲了許多年輕讀者的心。

（摘編自徐升國《全民閱讀迎來春天》）

材料二：

（數(shù)據(jù)《2016國民圖書閱讀與消費報告、第十四次全國國民閱讀調(diào)查》）

材料三：

“輕閱讀"說到底，就是一種閱讀心境的解放。只有卸下包袱，靈魂才能壯游。自然存在的閱讀狀態(tài)比故

意的強迫閱讀、深度閱讀更能體現(xiàn)人生的精神價值。所謂的“全民閱讀""書香社會"，也就是--種讓“閱讀"舉

重若輕、滲透內(nèi)化的社會氛圍。閱讀，是為了滿足我們的內(nèi)心需求，就像渴了要喝水，餓了要吃飯一樣平

常。幾年前，西班牙政府曾經(jīng)贈送公民每人一本《堂吉訶德》，其作者塞萬提斯對讀者說："就是最忙的人,

讀這種小說也是正當(dāng)?shù)南玻驗楣也荒芾峡嚲o了不放，人是個軟弱的東西，沒有一點適當(dāng)?shù)乃缮ⅲ?/p>

支持不住的。"

（摘編自陳佳冉《全民閱讀從"輕閱讀"開始》）

材料四：

將閱讀推向深入，就得尊重閱讀規(guī)律，慎重選擇領(lǐng)域，根據(jù)自身情況循序漸進(jìn)、由易到難地完成不同

閱讀階段的精神攀爬。更進(jìn)一步，要想在根本上提升閱讀質(zhì)量，不妨試著變流于表面的零散閱讀為主題閱

讀。其實，閱讀也分為不同的層次：第一層是篇章閱讀，即讀懂一本書中的每個章節(jié)；第二層是書本閱讀，

即領(lǐng)會整本書的意旨；第三層就是主題閱讀，即選準(zhǔn)某個具體的知識領(lǐng)域，廣泛涉獵該領(lǐng)域內(nèi)有價值的中

外所有書籍、資料，甚至相關(guān)學(xué)者的研究論文，力求窮盡所有。相比主題閱讀，篇章和書本層次的只能算

零散閱讀。

果真能完成這樣有效的主題閱讀，你自然會成為相應(yīng)領(lǐng)域的專家，而主題閱讀的過程，與其說是在讀

書，不如說更像在研究。

（摘編自史一棋《深度閱讀，應(yīng)選好恰當(dāng)?shù)闹黝}領(lǐng)域》）

4.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的梳理，不正確的一項是（）

A.2016年我國成年國民人均讀書時間增加，比2015年的19.69分鐘增加了0.51分鐘，但其它紙質(zhì)報刊閱讀

時長均有不同程度下降。

B.我國成年國民接觸新興媒介的時長整體上有不同程度的提升，特別是手機接觸時長增長顯著，但電子閱

讀器的閱讀有所降低。

C.2016年我國成年國民各媒介綜合閱讀率總和比2015年有所提升，這說明我國成年國民對閱讀的重要性以

及對獲取信息的重視。

D.對比傳統(tǒng)媒介和新興媒介我國成年國民閱讀時長可以發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)媒體閱讀是深度閱讀，而新媒體閱讀是

碎片化的輕閱讀。

5.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的兩項是（）

A.從2012始，我國特別重視全民閱讀，把全民閱讀提升到國家戰(zhàn)略，全民閱讀在近五年來得到長足的發(fā)展

和提高。

B.全國各地開展的各種閱讀活動和全社會閱讀氛圍的濃厚等都說明，要營造全民閱讀的氛圍就只能舉辦各

類閱讀活動。

C.書屋的建設(shè)、實體書店的發(fā)展都說明我國已經(jīng)把全民閱讀納入國家戰(zhàn)略并進(jìn)行了整體的布局，體現(xiàn)出國

家的重視。

D.國家投入150億元建設(shè)農(nóng)家書屋，有10億冊圖書進(jìn)入農(nóng)村等說明全民閱讀基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是推動全民閱讀

的物質(zhì)條件。

E.數(shù)字閱讀成為人們的新寵，有聲閱讀、視頻直播等新型閱讀的模式得到年輕人認(rèn)可等使得我國全民閱讀

順利實現(xiàn)。

6."輕閱讀"和"深度閱讀”的不同點有哪些？請結(jié)合材料簡要概括。

（三）現(xiàn)代文閱讀川（15分）

閱讀下面的作品，完成下面小題。

門前流過的溪

①溪在門前小橋下穿過，瘦得像根彎曲的高粱稈。

②鵲雀窩溝里的這條溪沒有名字，它瘦弱、普通。瘦弱得孩子踩一腳就把它踩斷了，普通得山里到處

都有，隨便在哪里邁一步，都會踩著。所以，這樣的溪，連起個名字的必要都沒有。它在門前流了很多年，

也確實一直沒有一個名字。

③雖如此，它也由來已久了。久到哪朝哪代，我不知道。爺小的時候就有，爺?shù)臓斝〉臅r候也有。溪

水雖小，卻真是很久遠(yuǎn)了。想想，我們居住的山溝，就是被溪水像刀鋒一樣在大地上一點點劃開的一道傷

痕。這溪，也許原來的水量很大，時間太久，它才老成這樣。

④如此，這條老溪誕生于哪一天，我就不得而知了。也許是唐宋，也許是秦漢，還可能是上古，或者

更早。那時候這里也許還是一片平原或者丘陵，柴草茂盛，荒無人煙，河水兩岸，我想象著只有一些野狼

或（a）風(fēng)情萬種的狐貍。

⑤溪水雖瘦，卻也（b）源遠(yuǎn)流長。一條山溪，會有許多源頭，像一只手臂伸出的手指，山就這樣被它

抓住了?；蛘吒褚豢脴洌虼蟮厣钐幧斐鲈S多根子，水就被它吸出來了。門前這條溪，我看見它的許多

源頭，有的在地頭的墻窟里，有的在山上的石頭縫中，還有的就在一蓬柴草的根部。清涼的泉水，從不同

的地方汩汩地流出來，向低洼處流下去，兩條碰在一起，就合二為一，分不清彼此了。之后又有更多的細(xì)

流加入進(jìn)來，混合成山里的溪。

⑥匯流到門前的溪，有一股是從東山流下來的，流到門前，有一道幾米高的瀑布，平時淅淅瀝瀝的，

或流或斷，雨季里水多了，就成了一條白練，日日夜夜嘩嘩作響，間或遇到暴雨，那里就呈現(xiàn)出一道（c）

奇?zhèn)验煹耐咙S色瀑布，傾瀉而下，隆隆有聲。

⑦還有一股是從東山與北山之間的山溝里流出來的，從東北角跌宕而下，平時羸弱，遇南豐盈。我常

在這股溪水里戲耍，甚至粘著滿腳的泥，就踩到水里，可是那溪不在乎，翻幾個帶著泥土的滾兒，顧自流

去。沒多遠(yuǎn)，被我踩臟的水就干凈了，直到流遠(yuǎn)，沒了蹤影。

⑧我的腳下，還是那溪。

⑨也有時候，覺得這溪水太細(xì)，水量太少，就搬來石頭，捧起泥沙，筑一道水壩，將溪水霸道地攔住，

讓先到的水等著后來的水。那些水聚集在一起，越聚越多，一片豐盈的水面，就顯得很壯觀，然后再猛然

扒開水壩，看著那些水像羊群擁出圈門一樣，爭先恐后地逃走。我追著水頭一起跑，那水頭在窄窄的河溝

里橫沖直撞.看自己創(chuàng)造的奇觀，是一件很開心的事情?？墒菦]跑出多遠(yuǎn)，我就追不上它了。我創(chuàng)造的那

一股大水，也很快就消失了。溪流依然像平常一樣，不急不緩，汩汩低語，不在乎我的搗蛋。對溪水沒了

興趣，我就做別的更搗蛋的事情去了。

⑩那溪水能流得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，遠(yuǎn)到鵲雀窩溝的許多人，都沒去過那么遠(yuǎn)的地方。這是后來我才知道的。

因為后來我也是隨著那溪水的走向走出去的。

?在鵲雀窩溝，水走的路也是人走的路，人走的路就是水走的路，溪水七拐八拐的，人走的路也是七

拐八拐的，人路和水路交叉的時候，水少人就一步邁過去，水多就在水中扔幾塊墊腳的石頭，人踩著那石

頭跳過去。水再大的時候，就脫了鞋，光腳丫子蹬過去，不過這樣的時候很少。冬天水變成冰，滿河溝銀

白，水占了人的路，人就在旁邊的山坡上鏟幾鍬沙土，墊到冰面上，繼續(xù)走出人的路。

?門前的溪，流出鵲雀窩溝，就融入到一條河里去了。那河流過二里之處的傅杖子，繼續(xù)向山口外流

去。傅杖子是一個大一些的村莊。大隊部在這里，就像縣衙在這里一樣。傅杖子有供銷社的代銷點兒，那

是附近唯一的商業(yè)場所，人們在這里打酒買醋，賣雞蛋買咸鹽。這里有學(xué)校，也是我上過小學(xué)、中學(xué)的地

方。

?許多條溪匯集到一起，溪就變成了河。當(dāng)溪融入到河中，溪就不存在了。

?河水繼續(xù)流淌，在十里之外，又與另一條河水融合在一起，那條河已經(jīng)是一條很像樣子的河了，因

為它有了自己的名字。就像有出息的人，才配正兒八經(jīng)地叫出一個大名一樣。它叫星干河。

?星干河是兩條河流匯合到一起的，一條來自三星口，一條來自干溝，各取一字，（d）不偏不倚?星

干河匯流的地方叫木頭凳，這是公社所在地，這里是一個鎮(zhèn)子，有公路，有集市，還有醫(yī)院。第一次來這

里是我七歲的時候陪奶到醫(yī)院看眼睛，只是住了幾天院回家后，奶己經(jīng)失明的眼睛還是什么也沒看見。我

在這里上過一年中學(xué)，之后就遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)了。

?星干河在木頭凳繼續(xù)向西流過幾十里，匯入青龍河，星干河就不存在了。

?青龍河是一條很大的河，曾經(jīng)水量充沛，能行大船，考古發(fā)掘，兩岸多商代遺

址，這個縣也因此河得名。我曾在縣城工作十八年，并且娶妻生子。我在縣城過起了完全不同于鵲雀

窩溝的日子，但是我的父母兄弟還在鵲雀窩溝。

?青龍河向南流淌，經(jīng)百里入海。至海邊，河流就不見了。而我也隨著河流來到海邊這座城市，融入

城市的人群，居住、生活。

?我與門前的溪，沿著同樣的路，走出了鵲雀窩溝。

?就像在青龍河里找不到鵲雀窩溝的溪，在海里找不到青龍河一樣，在海邊這座城市里，也同樣找不

到鵲雀窩溝的我。

（取材于海津的同名散文）

7.文中（a）（b）（c）（d）處成語使用不正確的一項是（）

A(a)B.(b)C.(c)D.(d)

8.對文章內(nèi)容的理解，不正確的一項是()

A.本文將抒情寓于敘述、描寫之中，蘊藉含蓄，文章情景交融、情理相通，通過對溪的描寫感悟出人生的

哲理。

B.鵲雀窩溝的溪雖瘦卻源遠(yuǎn)流長。它要翻越高山，跨越溝坎，才能成就有名字的河。

C.結(jié)尾處抒發(fā)出了鵲雀窩溝的溪消失在青龍河里的遺憾，也表達(dá)了"我"在海邊的城市里改變了最初模樣的

深深的悵惘。

D.文章筑壩攔溪這段文字，表現(xiàn)了孩童對溪的好奇，增添了情趣，也巧妙表達(dá)出溪會沖破任何束縛流向遠(yuǎn)

方的內(nèi)涵。

9.理解下列句子含義。

①我在縣城過起了完全不同于鵲雀窩溝的日子，但是我的父母兄弟還在鵲雀窩溝。

②我與門前的溪，沿著同樣的路，走出了鵲雀窩溝。

10.作者著力描寫“鵲雀窩溝"這條沒有名字的溪，卻不以"星干河或青龍河”這樣有名字的河為寫作的主要對

象，請談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

二、古代詩文閱讀(34分)

(一)文言文閱讀(19分)

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

燕太子丹質(zhì)于秦，亡歸。見秦且滅六國，兵以臨易水，恐其禍至，太子丹患之。謂其太傅鞫武曰："燕、

秦不兩立，愿太傅幸而圖之。"武對日："秦地遍天下，威脅韓、魏、趙氏，則易水以北，未有所定也。奈何

以見陵之怨，欲批其逆鱗哉？"太子曰："然則何由？"太傅曰："請入，圖之。"

居之有間，樊將軍亡秦之燕，太子容之。太傅鞫武諫曰："不可。夫秦王之暴，而積怨于燕，足為寒心，

又況聞樊將軍之在乎！是以委肉當(dāng)餓虎之蹊，禍必不振矣！雖有管、晏，不能為謀。愿太子急遣樊將軍入

匈奴以滅口。請西約三晉，南連齊、楚，北講于單于，然后乃可圖也。"太子丹日夫樊將軍困窮于天下歸身

于丹丹終不迫于強秦而棄所哀憐之交置之匈奴是丹命固卒之時也愿太傅更慮之。"鞫武曰："燕有田光先生者,

其智深，其勇沉，可與之謀也。"太子曰："愿因太傅交于田先生，可乎？"鞫武曰："敬諾。"出見田光，道

太子曰："愿圖國事于先生。"田光日："敬奉教"。乃造焉。

太子跪而逢迎，卻行為道，跪地拂席。田先生坐定，左右無人，太子避席而請曰："燕、秦不兩立，愿

先生留意也。"田光曰："臣聞騏驥盛壯之時，-日而馳千里。至其衰也，鴛馬先之。今太子聞光壯盛之時，

不知吾精已消亡矣。雖然，光不敢以乏國事也。所善荊軻可使也。"太子曰："愿因先生得交于荊軻，可乎？"

田光曰："敬諾。"即起，趨出。太子送之至門，日："丹所報，先生所言者，國大事也，愿先生勿泄也?！?/p>

田光俯而笑曰："諾。"

僂行見荊軻，曰："光與子相善，燕國莫不知。今太子聞光壯盛之時，不知吾形已不逮也，幸而教之曰：

‘燕、秦不兩立，愿先生留意也。'光竊不自外，言足下于太子，愿足下過太子于宮。"荊軻曰："謹(jǐn)奉教。"

田光日："光聞長者之行，不使人疑之，今太子約光日：‘所言者，國之大事也，愿先生勿泄也?！翘右晒?/p>

也。夫為行使人疑之，非節(jié)俠士也。"欲自殺以激荊軻，曰："愿足下急過太子，言光已死，明不言也。"遂

自到而死。

軻見太子，言田光已死，明不言也。太子再拜而跪，膝下行流涕，有頃而后言曰："丹所請?zhí)锵壬鸁o言

者，欲以成大事之謀，今田先生以死明不泄言，豈丹之心哉？"荊軻坐定，太子避席頓首曰："田先生不知丹

不肖，使得至前，愿有所道，此天所以哀燕不棄其孤也。今秦有貪饕之心，而欲不可足也，非盡天下之地，

臣海內(nèi)之王者，其意不庵。今秦已虜韓王，盡納其地，又舉兵南伐楚，北臨趙。王翦將數(shù)十萬之眾臨漳、

鄴，而李信出太原、云中。趙不能支秦，必入臣。入臣，則禍至燕。燕小弱，數(shù)困于兵，今計舉國不足以

當(dāng)秦。諸侯服秦，莫敢合從。丹之私計，愚以為誠得天下之勇士，使于秦，窺以重利，秦王貪其贄，必得

所愿矣。誠得劫秦王，使悉反諸侯之侵地，則大善矣；則不可，因而刺殺之。彼大將擅兵于外而內(nèi)有大亂

則君臣相疑以其間諸侯得合從其破秦必矣此丹之上愿而不知所以委命惟荊卿留意焉。"久之,荊軻日「此國

之大事，臣鴛下，恐不足任使。"太子前頓首，固請無讓，然后許諾。于是尊荊軻為上卿。

（選自《戰(zhàn)國策》，有刪改）

11.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）

A.彼大將擅兵于外/而內(nèi)有大亂/則君臣相疑/以其間/諸侯得合從/其破秦必矣/此丹之上愿/而不知所以委命/

唯荊卿留意焉

B.彼大將擅兵/于外而內(nèi)有大亂/則君臣相疑/以其間諸侯得合從其/破秦必矣/此丹之上愿/而不知所以委命/

唯荊卿留意焉

C.彼大將擅兵于外/而內(nèi)有大亂/則君臣相疑/以其間諸侯得合從/其破秦必矣/此丹之上愿而不知/所以委命/

唯荊卿留意焉

D彼大將擅兵于外而內(nèi)/有大亂/則君臣相疑/以其間/諸侯得合從其破秦/必矣此丹之上愿/而不知所以委命/

唯荊卿留意焉

12.下列對文中加點詞語的解說不正確的一項是（）

A.太傅，古代的官職名，和太師、太保一起，位列"三公"，文中的"太傅"是太子太傅，太子太傅一般認(rèn)為

就是太子的老師。

B."左右"有多種含義，可以指方位，代指身邊；也可以指身邊跟隨的人。文中是前一個意思。

C."再拜"是古代一種隆重的禮節(jié)，拜兩次，表達(dá)敬意。

D."三晉"是指戰(zhàn)國時期的趙、韓、衛(wèi)三國的合稱，作為地理名詞指晉國故地。

13.下列對原文的理解和分析，不符合文意的一項是（）

A.在秦將滅六國，兵臨易水之際，太子請教鞫武、田光以及接見荊軻都是為了消除秦滅燕國之患。

B.樊將軍從秦流亡到燕后，太傅鞫武認(rèn)為收留他對燕國很不利，建議急遣樊將軍入匈奴，想借匈奴之手來

殺掉樊將軍：該建議被太子丹否決后，鞫武又推薦田光去刺殺秦王。

C.太子向田光請教如何緩解燕、秦兩國緊張局勢之后，叮囑他不要泄露談話內(nèi)容，為此，田光自刎而死。

D.太子重用荊軻，是想讓他脅迫秦王返還諸侯的全部土地；或者刺殺秦王使秦大亂，六國趁機合縱破秦。

14.將下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）誠得劫秦王，使悉反諸侯之侵地，則大善矣；則不可，因而刺殺之

（2）若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。（《燭之武退秦師》）

（二）古代詩歌閱讀（9分）

閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

初入試院

鄧忠臣

東門疆馬止行行，被詔秋闈閱俊英。

三島①隔云天北極，萬燈明路國西城。

人間聊假詩書樂，地遠(yuǎn)還聞市井聲。

一夜涼風(fēng)起閶闔②，月中應(yīng)有桂枝生。

［注］①三島指西湖三島：百小瀛洲、湖心亭、阮公墩。②閶闔，神話中的天門，唐宋詩詞中亦指皇宮之門。

15.下列對本詩的賞析，不正確的一項是（）

A.詩人受皇帝委托，擔(dān)任了這次秋試的主考官，騎著馬走走停停，深感責(zé)任重大。

B.仰望燦爛的星空，眺望璀璨的京城夜景，詩人興奮之余流露出淡淡的憂慮情緒。

C.試院偏遠(yuǎn)僻靜，聽得見集市的聲音，詩人閑來無事，姑且借助詩書來取樂.

D.視覺、聽覺、觸覺等多種感官參與讓京城的秋景得到立體的呈現(xiàn)。

16.詩的最后兩句有何含意？請簡要分析。

（三）名篇名句默寫（6分）

17.名篇名句默寫。

（1）《莊子?逍遙游》中以"朝菌"和"蛾蛀"為例來說明"小年"一詞的兩句是",

（2）《陳情表》中寫李密命運不好，小時遭受不幸的

（3）《歸去來兮辭》中","兩句省察生命之有限，生年無多，何不順從心愿而行？

三、語言文字運用（20分）

（一）語言文字運用I（9分）

18.展板中擬展示一份保護(hù)野生動物的倡議書，部門成員草擬了一份倡議書的提綱，請組織大家討論并解決

倡議書中用語不得體的問題。

下面是草擬的倡議書的提綱要點，其中有五處不夠準(zhǔn)確得體，請找出并修改。

①保護(hù)野生動物從餐桌做起，拒絕食用野生動物，并告誠親朋禁食野生動物；

②自覺遵守野生動物保護(hù)法律法規(guī)，不參與并自覺抵制亂捕濫獵野生動物的行為，為野生動物營造和諧的

休息環(huán)境；

③謝絕觀賞野生動物表演，不將野生動物作為寵物養(yǎng)，不近距離接觸野生動物；

④不隨意放生、丟棄野生動物，不虐待野生動物，盡量與野生動物和諧共處；

⑤拒絕購買、販賣等野生動物交易活動，如果發(fā)現(xiàn)非法捕獵、售賣野生動物等違法行為，應(yīng)立即向執(zhí)法部

門報告。

①改為;

②改為;

③改為;

@改為；

⑤改為;

（二）語言文字運用II（11分）

19."情緒控制”是心理學(xué)研究的一項重要內(nèi)容。下面是一個關(guān)于實現(xiàn)自我情緒控制的框架圖，請把這個框架

圖寫成一段話，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語言連貫，不超過90字。

四、寫作（60分）

20.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

一名女鐵路售票員，年過不惑，最近要轉(zhuǎn)崗了，心情郁悶。她說自參加工作起，20余年，她在工作上

一直積極上進(jìn)，業(yè)務(wù)嫻熟，可以隨時報出幾百個車次的時間、票價、途徑地和周轉(zhuǎn)方案，連年被評為先進(jìn)

工作者......然而，自2020年6月20日起，全面實施電子客票，原先的鐵路售票窗口不斷壓縮、關(guān)閉，所有

售票員只能分流、轉(zhuǎn)崗。

新時代發(fā)展很快，作為"00后"，聽到女鐵路售票員這些話，你有什么感觸？班級舉行"暢想我的未來"

主題班會，請你結(jié)合女鐵路售票員的經(jīng)歷寫一篇文章，表達(dá)你的人生愿景。

要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題：不要套作，不得抄襲；不得泄露個人

信息；不少于800字。

參考答案

【1題詳解】

本題考查學(xué)生對小說的綜合分析和鑒賞能力。

B項，"是因為看他"長衫洗得發(fā)白，幾塊補丁格外刺眼"，嫌他窮困潦倒，認(rèn)定他付不起錢。"錯誤，石缽頭

不肯賣肉給華昌主要是因為他對華昌這樣的讀書人的憎惡和鄙視。

故選Bo

【2題詳解】

本題考查學(xué)生對人物形象的把握能力。

從文章第⑤段對華昌的外貌描寫，第⑥段"華昌在衣兜里摸索良久，拍出了一把制錢"，可以概括出華昌斯

文謙和的特點；

從第⑥段面對石缽頭的為難華昌只是一聲不吭走了、第?段華昌徒手將硯掰成整齊的兩半可以概括出他身

懷絕技、隱忍退讓；

從石缽頭向華昌求硯而華昌對曾經(jīng)惡言相向的人也能慷慨相助的情節(jié)可以概括出華昌正直善良、寬容大度。

【3題詳解】

本題主要考查文本結(jié)構(gòu)內(nèi)容理解與分析

小說有四種類型的常見結(jié)尾：出人意料的結(jié)尾，令人感傷的結(jié)尾，令人歡喜的結(jié)尾，留下空白的結(jié)尾。該

小說結(jié)尾是屬于出人意料的結(jié)尾。作用有：①從結(jié)構(gòu)安排上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，猛烈

撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量；②從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺得又在情理之

中；③突出人物形象；④突出文章主旨。

結(jié)合文本分析：結(jié)構(gòu)方面：精瘦落魄的讀書人竟能徒手分硯，小說結(jié)尾出人意料，但巧設(shè)伏筆，使故事的

發(fā)展合乎情理，使人信服，使小說情節(jié)跌宕起伏，引人深思。人物形象方面：華昌明明身懷絕技，卻不計

較石缽頭的多次挑釁，突出表現(xiàn)了他的隱忍大度，豐富了人物的形象。主題方面：小說結(jié)尾意味深長，更

好地揭示了作品主題，生活中應(yīng)當(dāng)尊重他人、寬容大度。

【4題詳解】

本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和分析能力。

D."傳統(tǒng)媒體閱讀是深度閱讀，而新媒體閱讀是碎片化的輕閱讀"錯誤，"深度閱讀"和"輕閱讀"是閱讀的方式

不同，不是媒介的不同。

故選D。

【5題詳解】

本題主要考查理解文中重要句子的含意及篩選并整合文中信息的能力。

B."要營造全民閱讀的氛圍就只能舉辦各類閱讀活動"錯誤，說法絕對，閱讀活動是營造全民閱讀氛圍的重要

方式之一，不能說成唯一的方式。

C.張冠李戴，"書屋的建設(shè)、實體書店的發(fā)展"說明的是全社會閱讀活動的蓬勃開展和閱讀氛圍的濃厚。

E.以偏概全，"使得我國全民閱讀順利實現(xiàn)"錯誤，全民閱讀順利實現(xiàn)的條件很多，新媒體只是其中之一.

故選AD。

【6題詳解】

本題主要考查篩選并整合文中信息的能力。

解答"輕閱讀"和"深度閱讀”的不同點有哪些，結(jié)合文本內(nèi)容"'輕閱讀’說到底，就是一種閱讀心境的解放”"閱

讀，是為了滿足我們的內(nèi)心需求""自然存在的閱讀狀態(tài)比故意的強迫閱讀、深度閱讀更能體現(xiàn)人生的精神價

值”分析概括可知，"輕閱讀"體現(xiàn)了閱讀心境的解放，滿足了內(nèi)心的需要，更能體現(xiàn)人生的精神價值；

結(jié)合"將閱讀推向深入，就得尊重閱讀規(guī)律，慎重選擇領(lǐng)域，根據(jù)自身情況循序漸進(jìn)、由易到難地完成不同

閱讀階段的精神攀爬。更進(jìn)一步，要想在根本上提升閱讀質(zhì)量，不妨試著變流于表面的零散閱讀為主題閱

讀”分析可知，深度閱讀能提升閱讀質(zhì)量，是一種研究性的閱讀。

【7題詳解】

本題考查學(xué)生對成語的辨析能力。

A項，風(fēng)情萬種：流露出來的男女相愛的感情非常多。此處用來形容"狐貍"運用了擬人修辭，使用恰當(dāng)。

B項，源遠(yuǎn)流長：河流的源頭很遠(yuǎn)，水流很長。常比喻歷史悠久，根底深厚。此處用來形容“溪水雖瘦，卻

也"源頭很遠(yuǎn)，水流很長，使用恰當(dāng)。

C項，奇?zhèn)验煟盒稳菔挛锩篮梅倍?，形成盛大壯麗的景象，給人一種盛大的印象。此處用來形容"土黃色

瀑布"，與事物美好繁多不符，不合語境。

D項，不偏不倚：原指儒家的中庸之道，現(xiàn)指不偏袒任何一方。此處用來形容“星干河"名字由來，從兩條河

各取一字，不偏袒任何一方，使用恰當(dāng)。

故選C?

【8題詳解】

本題考查學(xué)生對原文內(nèi)容的理解分析能力。

C項，"結(jié)尾處抒發(fā)出了鵲雀窩溝的溪消失在青龍河里的遺憾，也表達(dá)了‘我'在海邊的城市里改變了最初模樣

的深深的悵惘"錯誤。溪水匯入青龍河，最終匯入大海，它象征和“我"一樣的普通人，從"鵲雀窩溝”走出成

為有出息的人，融入城市的人群成就文明的城市，并無遺憾悵惘之情。

故選Co

【9題詳解】

本題考查學(xué)生對文章中重點句子含義的鑒賞能力。

(1)由"想想，我們居住的山溝，就是被溪水像刀鋒一樣在大地上一點點劃開的一道傷痕"和"我在這里上過

一年中學(xué)，之后就遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)了"可知，"我"從下生活在溪水邊，一直到"我"上過一年中學(xué)才開始遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，

由“我在縣城過起了完全不同于鵲雀窩溝的日子"可知，"我"在縣城過的生活與以前在鵲雀窩溝的日子不同，

我的生活發(fā)生了很大的變化；由"但是我的父母兄弟還在鵲雀窩溝"可知，我的生命的源頭和根基也仍在鵲雀

窩溝，就如同溪水的源頭仍在鵲雀窩溝一樣。

(2)文章一至十三段在敘述作者一直生活在一條沒有名字的溪水旁，由第十四段"......那條河已經(jīng)是一條很

像樣子的河了，因為它有了自己的名字。就像有出息的人，才配正兒八經(jīng)地叫出一個大名一樣。它叫星干

河"溪水開始有名字，第十五段、十六段溪水交匯星干河，后匯入青龍河，最后到海。結(jié)合文章第十一段"那

溪水能流得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，遠(yuǎn)到鵲雀窩溝的許多人，都沒去過那么遠(yuǎn)的地方。這是后來我才知道的。因為后來

我也是隨著那溪水的走向走出去的"和第十九段"我與門前的溪，沿著同樣的路，走出了鵲雀窩溝"可知，"我"

像溪水一樣，從下生活在溪水邊，一直到"我"上過一年中學(xué)才開始遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，歷經(jīng)時間，超越坎坷，走出了

鵲雀窩溝，完全融入了大城市，成了有出息的人。

【10題詳解】

本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容、作者思路以及對文本進(jìn)行個性化探究的能力。

①由文章第一段"溪在門前小橋下穿過，瘦得像根彎曲的高粱稈"和第二段"它在門前流了很多年，也確實一

直沒有一個名字"可知，溪在"我”生活的鵲雀窩溝，"我"對溪非常熟悉。

②運用了象征和手法，文章一至十三段在敘述作者一直生活在一條沒有名字的溪水旁，由第十四段".…那

條河已經(jīng)是一條很像樣子的河了，因為它有了自己的名字。就像有出息的人，才配正兒八經(jīng)地叫出一個大

名一樣。它叫星干河"溪水開始有名字，第十五段、十六段溪水交匯星干河，后匯入青龍河，最后到海。結(jié)

合文章第十一段"那溪水能流得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，遠(yuǎn)到鵲雀窩溝的許多人，都沒去過那么遠(yuǎn)的地方。這是后來我才

知道的。因為后來我也是隨著那溪水的走向走出去的”和第十九段"我與門前的溪，沿著同樣的路，走出了鵲

雀窩溝"可知，"我"像溪水一樣，從下生活在溪水邊，一直到"我"上過一年中學(xué)才開始遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，歷經(jīng)時間，

超越坎坷，走出了鵲雀窩溝，完全融入了大城市，成了有出息的人。

③以寫"鵲雀窩溝的溪”為主與題目“門前流過的溪"相照應(yīng)，文章一至十三段在敘述作者一直生活在一條沒

有名字的溪水旁，第十五段至十八段寫溪水交匯星干河，后匯入青龍河，最后到海。第十九二十段作者感

嘆自己像溪水一樣走出了鵲雀窩溝，巧妙地串連了文章且寓意形象而深刻。

【11題詳解】

本題考查學(xué)生文言文語句斷句能力。

句子意思是“那些秦國大將這時都在京城外指揮軍隊，而京城內(nèi)出現(xiàn)了大亂，這樣，君臣會互相猜疑，以此

離間（秦國君臣之間的信任關(guān)系），諸侯能夠再次合縱，打敗秦國就是必定無疑的了。這是我最大的愿望，但

不知這個使命交給誰，（我）希望您多多關(guān)心這件事。"

"于外"作"擅兵"的后置狀語，意思是"那些秦國大將這時都在京城外指揮軍隊"，中間不能斷開，要在"于外"

之后斷開。"內(nèi)"作"有大舌L"的主語，意思是"京城內(nèi)出現(xiàn)了大亂"，中間不能斷開，排除BD兩項；"所以委命”

作"不知"的賓語，意思是"不知這個使命交給誰"，中間不能斷開，排除C項。

故選A。

【12題詳解】

本題考查理解識記古代文化常識的能力。

D項，"，三晉，是指戰(zhàn)國時期的趙、韓、衛(wèi)三國的合稱，作為地理名詞指晉國故地"說法錯誤，戰(zhàn)國時期的魏、

趙、韓三國的合稱，作為地理名詞指魏趙韓原晉國故地。

故選D?

[13題詳解】

本題考查學(xué)生對文言文有關(guān)內(nèi)容要點的概括和分析能力。

B項，"借匈奴之手來殺掉樊將軍”于文無據(jù)，原文是說將樊將軍送到匈奴后可以消除秦國進(jìn)攻燕國的借口。

還有，推薦田光也不是直接讓他去刺殺秦王，而是讓他幫助謀劃。

故選Bo

【14題詳解】

本題考查學(xué)生文言文語句翻譯能力。

（1）句中，"誠"，如果；"悉"，全部；"反"，同"返"，返還；"因"，趁機。

（2）句中，"東道主"，東方道路上（招待過客）的主人；"行李"，出使的人；"共"，同"供"；"乏困"，形容

詞作名詞，缺少的東西。

【點睛】文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后

再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省。對古今

異義的詞語要"替換"；對古今詞義大體一致的詞語則"組詞"；對特殊的地名、人名等要"保留"；對古漢語中

的同義反復(fù)的詞語可以"省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以"省略”。

參考譯文：

在秦國做人質(zhì)的燕太子丹逃回了燕國。他看到秦國將要吞并六國，如今秦軍已逼近易水，惟恐災(zāi)禍來

臨，心里十分憂慮，于是對他的太傅鞫武說："燕秦勢不兩立，希望太傅幫忙想想辦法才好。"鞫武回答說:

“秦國的勢力遍布天下，地盤廣大，如果他們再用武力脅迫韓趙魏，那么易水以北的燕國局勢還不一定啊。

何必因在秦遭受凌辱的怨恨，就去觸犯秦國呢？"太子說："那可怎么辦好呢？"太傅說："請讓我好好考慮考

慮。"

過了一些時候，樊將軍從秦國逃到燕國，太子收留了他。太傅進(jìn)諫勸告太子說："不能這樣做啊。秦王

殘暴，又對燕國一直懷恨在心，如此足以讓人膽戰(zhàn)心驚了，更何況他知道樊將軍在這里!這就好比把肉丟在

餓虎經(jīng)過的路上，災(zāi)禍難以避免了。即使管仲和晏嬰再世，也無力回天。太子您還是趕緊打發(fā)樊將軍到匈

奴去，以防泄露風(fēng)聲。請讓我到西邊去聯(lián)合三晉，到南邊去聯(lián)合齊楚，到北邊去和匈奴講和，然后就可以

對付秦國了。"太子丹說："太傅的計劃曠日持久，我心里昏亂憂慮得要死，恐怕一刻也不能等了。況且問題

還不僅僅在這里，樊將軍窮途末路，才來投奔我，我怎么能因為秦國的威脅，就拋棄可憐的朋友，把他打

發(fā)到匈奴去呢，這該是我拼命的時候了，太傅您得另想辦法才好。"鞫武說："燕國有一位田光先生，此人深

謀遠(yuǎn)慮勇敢沉著，您不妨跟他商量商量。”太子丹說："希望太傅您代為介紹，好嗎？"鞫武說："好吧。"于

是鞫武去見田光，說："太子希望和先生一起商議國家大事。"田光說："遵命。"于是就去拜見太子。

太子丹跪著上前迎接田光，向后倒著走為田光引路。等田先生坐好，身邊沒人，太子便離開坐席請教

說："燕、秦勢不兩立，希望先生關(guān)心一下這件事。"田光說："現(xiàn)在太子您聽到的是我年輕時的情況，不知

道現(xiàn)在我的精力己經(jīng)消耗完了。雖然如此，我不敢冒昧地謀劃國家大事。我的好朋友荊軻，可以承擔(dān)這個

使命。"太子說："希望通過您（讓我）與荊軻結(jié)交，可以嗎？"田光說："遵命。"太子送他到門口，說："我向

您講的情況，和您自己說的話，都是國家大事，希望先生不要泄露。"田光俯下身子笑著說："好。"

田光彎腰曲背地去見荊軻，對他說："我和您交情很深，燕國沒有人不知道?，F(xiàn)在太子只聽說我壯年時

的情況，卻不知道我的身體已大不如當(dāng)年了。有幸得到他的教導(dǎo)說：‘燕秦勢不兩立，希望先生盡力想想辦

法?！覐膩砭蜎]把您當(dāng)外人，于是把你舉薦給太子，希望您能到太子的住處走一趟。"荊軻說："遵命。"田

光又說："我聽說，忠厚老實之人的所作所為，不使人產(chǎn)生懷疑，如今太子卻告誡我說：‘我們所講的，都是

國家大事，希望先生不要泄露出去?！@是太子他懷疑我啊。為人做事讓人懷疑，就不是有氣節(jié)的俠客。"

田光這番話的意思是想用自殺來激勵荊軻，接著又說道："希望您馬上去拜見太子，說我已經(jīng)死了，以此表

明我沒有把國家大事泄漏出去?！闭f完就自刎而死。

荊軻見到太子丹，說田光已經(jīng)自刎而死。轉(zhuǎn)達(dá)了田光的臨終之言。太子聽了，跪下拜了兩次，又跪著

前行，淚流滿面，過了一會兒才說："我之所以請?zhí)锕庀壬灰f出去，是想使大事的謀劃得以成功?，F(xiàn)在

田先生用死來表明他不會泄密，這哪里是我的本意呢？"荊軻坐好以后，太子離開坐席，叩頭說："田先生不

知道我不才，讓您來到這里，我希望（向您）說出我的想法，這是上天哀憐燕國，不拋棄我啊。我想如果能夠

找到一位勇冠天下之士出使秦國，用重利引誘秦王，秦王貪圖那些厚重的禮物，（我們）一定能實現(xiàn)愿望。如

果（我們）能夠劫持秦王，讓他返還侵占諸侯的全部土地，那就最好了；如果不行，就趁勢殺了他。那些

秦國大將這時都在京城外指揮軍隊，而京城內(nèi)出現(xiàn)了大亂，這樣，君臣會互相猜疑，以此離間（秦國君臣之

間的信任關(guān)系），諸侯能夠再次合縱，打敗秦國就是必定無疑的了。這是我最大的愿望，但不知這個使命交

給誰，（我）希望您多多關(guān)心這件事。"荊軻說："這是國家大事，我才能低下，恐怕不能勝任。"太子上前叩頭，

堅決請他接受這個使命，請他不要推辭。這之后，荊軻才答應(yīng)了。當(dāng)時太子就尊荊軻為上卿。

[15題詳解】

本題考查鑒賞古詩詞的綜合能力。應(yīng)對此類試題，讀懂詩歌是關(guān)鍵，同時要掌握常見的考查角度（內(nèi)容的

理解，情感的揣摩，手法的分析，結(jié)構(gòu)的把握），將選項回歸詩歌進(jìn)行分析比較，特別要注意的是，詩歌每

一聯(lián)的內(nèi)容和情感都要結(jié)合全詩，不可孤立理解。

本詩寫作者應(yīng)詔進(jìn)入試院，在地處偏僻的環(huán)境中不能外出活動，閑暇時以詩書取樂，并預(yù)想到經(jīng)過他的選

拔，不久便有舉子攀月折桂的情景。

首聯(lián)，詩人騎著馬在東門走走停停，是因為詩人受皇帝委托，擔(dān)任了這次秋試的主考官，寫出了詩人內(nèi)心

的責(zé)任感和使命感；

頷聯(lián)，詩人應(yīng)詔入京，身處西城，晚上百無聊賴，仰望燦爛的星空，想到在"云天"那一邊的三島美景，看到

了眺望璀璨的京城夜景，樂景寫樂情，流露出詩人的喜悅之情。

頸聯(lián)，詩人閑來無事，姑且借助詩書來取樂，盡管試院偏遠(yuǎn)僻靜，卻仍聽得見集市的聲音。

B項，"憂慮情緒"屬于無中生有；仰望星光閃爍的星空，眺望燈火璀璨的京城夜景，詩人身負(fù)皇帝的重托,

內(nèi)心盈滿的是使命感、信心，因此"憂慮"于文無據(jù)，于情境不符，故排除。

故選B?

[16題詳解】

本題考查學(xué)生對詩句內(nèi)容的概括和分析能力。對詩歌語句含義的理解，首先要借助重要意象把握詩歌描寫

的內(nèi)容；在此基礎(chǔ)上，結(jié)合時代背景、作者人生經(jīng)歷考慮詩句表達(dá)的思想情感。答題時注意先答出詩句的

意思，然后分析情感。

本題首先需翻譯句子，然后對其進(jìn)行賞析。根據(jù)"被詔秋闈閱俊英""起閶闔"和"桂枝生”可以看出，詩人將優(yōu)

秀的人才比作桂枝，蘊含著從參加考試的考生中選拔人才為國效力的希望，以及會有越來越多的人才為國

家效力的美好期許。

【點睛】鑒賞詩歌，首先要看提示，定基調(diào)。詩歌的標(biāo)題、作者、注釋等，常常為我們理解詩詞的情感指

明方向。其次抓意象，挖內(nèi)涵。意象是情感的載體，意象所體現(xiàn)出來的色調(diào)是情感的反映。優(yōu)美閑適、色

彩明麗的意象往往表達(dá)的是喜悅之情，冷清凄迷、色彩暗淡的意象往往表達(dá)的是憂傷之情。然后，品詞句，

悟感情。作者在詩詞中常常會有情感的流露，這些自然流露的情感往往體現(xiàn)在只言片語上，要善于把握這

樣的詞句，借此領(lǐng)悟情感。

【17題詳解】朝菌不知晦朔（2）.蟠蛀不知春秋⑶.臣以險釁⑷.夙遭閔兇⑸.寓形宇內(nèi)復(fù)兒時

（6）.曷不委心任去留

【詳解】本題考查名篇名句的默寫能力。

（1）朝菌’和蝕惠站’為例來說明‘小年”'是提示，注意"晦朔"蝕惠蛀”的書寫；

（2）“小時遭受不幸"是提示，注意"釁""閔"的書寫；

（3）"生命之有限，生年無多，何不順從心愿而行”是提示，注意"曷”的書寫。

[18題詳解】

②"休息"改為"棲息"或"生存"；

③"養(yǎng)"改為"飼養(yǎng)"或"喂養(yǎng)"；（或?qū)⒄涓臑椤安伙曫B(yǎng)野生動物

④“盡量"應(yīng)去掉或改為"做到"；

⑤“報告"改為"舉報"。

【詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)的得體性。解答此類試題，首先要審清楚語言使用的場所，進(jìn)而把握語言

使用的要求。如本題是“倡議書”的提綱，作為倡議書，用語要莊重、規(guī)范，一般使用書面語，同時用語要準(zhǔn)

確、扼要，不能模棱兩可。

①“告誡"語氣過重，可改為"勸誡"、"勸告"或"勸說"；

②"休息"不合對象，野生動物應(yīng)用"棲息"或"生存"；

③"養(yǎng)"是口語，不符合倡議書的書面語體，應(yīng)改成"飼養(yǎng)"或"喂養(yǎng)"；（或?qū)⒄涓臑椤安伙曫B(yǎng)野生動物”。）

④"盡量"使用不當(dāng)，其解釋為“表示力求在一定范圍內(nèi)達(dá)到最大限度”，而語段要表達(dá)的是要與野生動物和

諧共處，應(yīng)去掉或改為"做到"；

⑤"報告"不符合對象，"報告"指把事情或意見正式告訴上級或群眾，或用口頭或書面的形式向上級或群眾

所做的正式陳述。此處是讓市民向執(zhí)法部門反映這些違法行為，可以改為"舉報"。

【點睛】所謂“得體"，就是根據(jù)內(nèi)部語境（上下文）和外部語境（語言交際的各種情境條件，如：時間、地

點、場合、對象、目的、話題、使用語言流露出的情感色彩等）選用恰當(dāng)?shù)恼Z句來表情達(dá)意表達(dá)方式適合

特定的語境，包括文體色彩、語體色彩（口語與書面語）、感情色彩（褒義與貶義）、交際目的、交際場合、

交際對象、交際手段的差異，還要注意敬詞、謙詞的使用（用語要注意禮貌的要求）、轉(zhuǎn)述語言得體等等。

語言表達(dá)得體：一要思索在某種特定的語境中能說什么，不能說什么；說什么好，說什么不好；怎樣說有

分寸，怎樣說沒有分寸；怎樣說效果好，怎樣說效果不好。二要考慮說話人的地位、身份、文化素養(yǎng)、生

活閱歷等方面的差異；更要考慮聽話人的諸多情況三要根據(jù)不同的交際場合，選擇不同的表達(dá)方式，做到

有的放矢、準(zhǔn)確得體、恰到好處。

[19題詳解】當(dāng)我們陷入負(fù)面情緒，產(chǎn)生行為沖動時，首先反問、反思這樣值得嗎，為什么會這樣，這樣

合理嗎，該怎樣做，進(jìn)行自我保護(hù)，自我澄清，自我修正，自我調(diào)適，以達(dá)到情緒管理的目的。

【詳解】本題考查的是語言表達(dá)的連貫、簡潔、通順的能力。此題是一道流程圖的語言表達(dá)題，作答流程

圖類試題，首先要找準(zhǔn)流程圖表述的中心主題，然后從流程圖箭頭的指向上去語言描述，最后是主題試題

的要求，例如本題中心主題是：實現(xiàn)自我情緒控制的框架圖。題目比較簡單，考生在作答的時候要注意箭

頭的指向方向。流程圖的背景是有了負(fù)面情緒，產(chǎn)生行為沖動，關(guān)鍵是陷入負(fù)面情緒產(chǎn)生行為沖動時，反

思反問的順序要合理表述，要先依次表述四個反問反思這樣值得嗎，為什么會這樣，這樣合理嗎，該怎樣

做，然后按照對應(yīng)順序把反問反思結(jié)果進(jìn)行自我保護(hù)，自我澄清，自我修正，自我調(diào)適呈現(xiàn)出來，最后就

實現(xiàn)了情緒管理。字?jǐn)?shù)的限定是最關(guān)鍵的，不超過90字，考生要注意語言的簡潔。

【20題詳解】

時代在娘變，我們需奮發(fā)

親愛的同學(xué)們：

大家好！

到底是"英雄造時勢"還是"時勢造英雄"？這個話題人們爭論了上千年，雖然尚無定論，可我們心里都有

自己的理解。女鐵路售票員業(yè)務(wù)嫻熟，連年評為先進(jìn)，不可謂不努力，不可謂不優(yōu)秀，可是當(dāng)電子客票到

來的時刻，她還是需要離開自己的崗位，她裹挾于時代，失意郁悶。面對更加多變的未來，我們很可能也

會有類似遭遇，我們該怎么做？時代在娘變，我們需奮發(fā)。

山不過來，我就過去。唯有成為唯一，方能以不變應(yīng)萬變。在日新月異的科技發(fā)展的助推下，未來必

然會以超出你我想象的速度變化。這位女售票員非常努力，可她的工作是重復(fù)性很強的工作，即使再優(yōu)秀，

也是計算機、互聯(lián)網(wǎng)能替代的！那我們能做什么使自己成為唯一？我想，我們可以像鐘南山、屠呦呦一樣

用醫(yī)術(shù)治病救人；可以像莫言、陳丹青一樣用藝術(shù)去撫慰人心????..對于未來，我們要時時刻刻保持活力，心

中有愛，用實力讓自己成為不可替代的一員！

歷經(jīng)萬般紅塵劫，猶如涼風(fēng)輕拂面。如果在未來，我們遇到怎么努力也把控不了的變化，我們也要笑

對生活，切不可沉淪其中。我們要有再來一次的勇氣，因為奇跡可能就在接下來的一刻發(fā)生。女售票員既

然有能力把售票的工作做好，只要她還能保持這樣努力的精神，去了其他的工作崗位，她也一定能夠做好

其他的事情。北大豬肉才子陸步軒，曾被人嘲笑，可是如今身價18個億，他用智慧的頭腦經(jīng)營公司，誰還

能笑他？牛根生、馬云、褚時健、任正非這些精英人士，他們也經(jīng)歷了諸多波折，才尋得今日的成功！所

以，我們要有應(yīng)對一切變化的勇氣，相信自己，再來一次，沒有什么大不了！

劍未佩妥，出門已是江湖；干帆過盡，歸來仍是少年。成年人的世界里沒有簡單二字，誰都在拼搏，

可是誰還不是那個孤獨的少年！未來，會有很多美好，可是美好是用努力奮斗書寫的！未來，也會有很多

變故，我們需要用強大的內(nèi)心應(yīng)對一切困難。我們也許會像女售票員一樣為工作而苦惱一時，但絕不能消

極