八年級物理說課《密度知識應用交流會》說課稿中學教育

量筒倒入一定體積的水V1。3．將石塊先浸沒在水中，讀量筒中的示數(shù)量筒倒入一定體積的水V1。3．將石塊先浸沒在水中，讀量筒中的示數(shù)V2。4．將石塊和木塊一起浸沒在水中的體積，糖溶于水，但是糖不溶于油啊，如果我們用油來測體積，就避免了糖溶于水這一問題。師：大家的方法都學性。教師善于運用各種方式調(diào)動學生的積極性，激活學生的思維，使課堂呈現(xiàn)出情理相濟、動靜相成和諧美。在。學生乙：(板書)m＝60.5g。學生甲：用量筒測量磚的體積時，我們發(fā)現(xiàn)磚放入水中時，磚具有吸水性，二、學情分析：動學會測量液體、固體的密度，學會利用物理公式間接地測量一個物理量的科學方法。情感、態(tài)度與價值觀在探究整塊磚的密度呢？這樣，我們可以用直尺直接測量磚的長、寬、高。計算出整塊磚的體積。第三組：測量方糖的密)導入師：同學們，我們這段時間學習了三個重要的物理量：密度、質量、體積，請問哪位同學能告訴大家三者的課桌的體積有多大。我們利用密度是物質的特性這一點，采用測樣本的方法，取和課桌一樣的木料來測密度。我們動學會測量液體、固體的密度，學會利用物理公式間接地測量一個物理量的科學方法。情感、態(tài)度與價值觀在探究整塊磚的密度呢？這樣，我們可以用直尺直接測量磚的長、寬、高。計算出整塊磚的體積。第三組：測量方糖的密)導入師：同學們，我們這段時間學習了三個重要的物理量：密度、質量、體積，請問哪位同學能告訴大家三者的課桌的體積有多大。我們利用密度是物質的特性這一點，采用測樣本的方法，取和課桌一樣的木料來測密度。我們再為大家作一次匯報？第二組：測磚的密度學生甲：我們探究的課題是：測磚的密度。用天平直接測量磚的質量m能力點、德育點。物理教學是以實驗為基礎的科學，而這節(jié)活動課的內(nèi)容就是依靠實驗來解決問題，解決問題的過教師的組織下，全體學生和教師一道積極的思考問題，尋找解決問題的方法，并不時地對學生進行點評。給獲取成方糖的體積。學生乙：（進行操作，板書）再為大家作一次匯報？第二組：測磚的密度學生甲：我們探究的課題是：測磚的密度。用天平直接測量磚的質量m能力點、德育點。物理教學是以實驗為基礎的科學，而這節(jié)活動課的內(nèi)容就是依靠實驗來解決問題，解決問題的過教師的組織下，全體學生和教師一道積極的思考問題，尋找解決問題的方法，并不時地對學生進行點評。給獲取成方糖的體積。學生乙：（進行操作，板書）V糖水＝20mlV＝25ml學生丙：我有一個更好的方法來測方糖技能、過程與方法及情感態(tài)度與價值觀上進行影響與滲透。學法指導在進行課程探究前，針對學習未知的方法、沒程中，又會遇到常規(guī)方法所不能解決的“難題”教，師利用這些“難題”來啟迪學生思維，幫助其自發(fā)學習、自主法，我相信在座的每一位同學都有所收獲。當然大家在實驗操作中可能有些地方不夠規(guī)范，例如：膠頭滴管的使用密度知識鑒別物質，計算物體的質量與體積。過程與方法學會系統(tǒng)地整理知識，形成良好的認知結構；通過探究活技能、過程與方法及情感態(tài)度與價值觀上進行影響與滲透。學法指導在進行課程探究前，針對學習未知的方法、沒程中，又會遇到常規(guī)方法所不能解決的“難題”教，師利用這些“難題”來啟迪學生思維，幫助其自發(fā)學習、自主法，我相信在座的每一位同學都有所收獲。當然大家在實驗操作中可能有些地方不夠規(guī)范，例如：膠頭滴管的使用密度知識鑒別物質，計算物體的質量與體積。過程與方法學會系統(tǒng)地整理知識，形成良好的認知結構；通過探究活五、教學過程；對于同種物質，它的密度不受m和V的影響。有接觸到的（自制教具）材料給予適量的方法提示；在進行課題研究時，鼓勵實驗方法的多樣化，對于明顯的思路知識后也期望繼續(xù)研究并且去解決一定的生活問題。所以在教學各個環(huán)節(jié)中注意通過學生感興趣的事例入手，再通技能、過程與方法及情感態(tài)度與價值觀上進行影響與滲透。學法指導在進行課程探究前，針對學習未知的方法、沒設、制定計劃與設計實驗、進行實驗與收集數(shù)據(jù)、分析評價、評估，完成本節(jié)內(nèi)容從現(xiàn)象到理論的過程，得出每一有接觸到的（自制教具）材料給予適量的方法提示；在進行課題研究時，鼓勵實驗方法的多樣化，對于明顯的思路知識后也期望繼續(xù)研究并且去解決一定的生活問題。所以在教學各個環(huán)節(jié)中注意通過學生感興趣的事例入手，再通技能、過程與方法及情感態(tài)度與價值觀上進行影響與滲透。學法指導在進行課程探究前，針對學習未知的方法、沒設、制定計劃與設計實驗、進行實驗與收集數(shù)據(jù)、分析評價、評估，完成本節(jié)內(nèi)容從現(xiàn)象到理論的過程，得出每一密度知識鑒別物質，計算物體的質量與體積。過程與方法學會系統(tǒng)地整理知識，形成良好的認知結構；通過探究活動學會測量液體、固體的密度，學會利用物理公式間接地測量一個物理量的科學方法。情感、態(tài)度與價值觀在探究功的同學以祝賀，給遇到困難的同學以指引，給失去信心的同學以支援。教師深挖本節(jié)課所能體現(xiàn)的各個知識點、能力點、德育點。物理教學是以實驗為基礎的科學，而這節(jié)活動課的內(nèi)容就是依靠實驗來解決問題，解決問題的過密度知識鑒別物質，計算物體的質量與體積。過程與方法學會系統(tǒng)地整理知識，形成良好的認知結構；通過探究活動學會測量液體、固體的密度，學會利用物理公式間接地測量一個物理量的科學方法。情感、態(tài)度與價值觀在探究功的同學以祝賀，給遇到困難的同學以指引，給失去信心的同學以支援。教師深挖本節(jié)課所能體現(xiàn)的各個知識點、能力點、德育點。物理教學是以實驗為基礎的科學，而這節(jié)活動課的內(nèi)容就是依靠實驗來解決問題，解決問題的過球的體積。師：大家太棒了！每個同學的想法都非常有創(chuàng)意，讓老師受益匪淺，尤其是自制量筒。下面，哪組同學種方法進行了探究，我聽說了，有些小組有“新”的發(fā)現(xiàn)，今天各小組將把自己的探究課題的進展情況，向同學們通過測量和計算，我們澄清了一個事實，鉛球的基本成分是鐵，而不是鉛做的！請同學們對我們的實驗提出改進意筒中，測出體積V球的體積。師：大家太棒了！每個同學的想法都非常有創(chuàng)意，讓老師受益匪淺，尤其是自制量筒。下面，哪組同學種方法進行了探究，我聽說了，有些小組有“新”的發(fā)現(xiàn)，今天各小組將把自己的探究課題的進展情況，向同學們通過測量和計算，我們澄清了一個事實，鉛球的基本成分是鐵，而不是鉛做的！請同學們對我們的實驗提出改進意筒中，測出體積V，由此計算磚的體積。學生乙：(板書，演算)V水＝20cm3V＝60cm3V磚＝V－V學生甲：我們探究的課題是：測磚的密度。用天平直接測量磚的質量m。，有些測量工具僅是通過多媒體見過其形，沒有真正的去實踐過，有些沒有見過的材料也只有合作交流，猜想其作動學會測量液體、固體的密度，學會利用物理公式間接地測量一個物理量的科學方法。情感、態(tài)度與價值觀在探究學生甲：根據(jù)可計算出鉛球的密度，密度表中ρ鉛＝11.3g/cm3。學生乙：(板書)ρ球＜ρ鉛學生甲：生進行一番激烈的討論，由學生代表發(fā)言，對改進的方法進行表述）學生丙：磚吸水后會膨脹，同樣體積會變大，，有些測量工具僅是通過多媒體見過其形，沒有真正的去實踐過，有些沒有見過的材料也只有合作交流，猜想其作動學會測量液體、固體的密度，學會利用物理公式間接地測量一個物理量的科學方法。情感、態(tài)度與價值觀在探究學生甲：根據(jù)可計算出鉛球的密度，密度表中ρ鉛＝11.3g/cm3。學生乙：(板書)ρ球＜ρ鉛學生甲：生進行一番激烈的討論，由學生代表發(fā)言，對改進的方法進行表述）學生丙：磚吸水后會膨脹，同樣體積會變大，（學生進行一番激烈的討論，由學生代表發(fā)言，對改進的方法進行表述）量m，然后除以方糖的個數(shù)，求出一塊方糖的質量。生進行一番激烈的討論，由學生代表發(fā)言，對改進的方法進行表述）學生丙：磚吸水后會膨脹，同樣體積會變大，關系呢？生：三者的關系可用一表達式來說明：對于同種物質，它的密度不受m和V的影響。（教師對學生的表述度學生甲：我們的探究課題是：測量方糖的密度。首先用天平測出幾塊方糖的質量m，然后除以方糖的個數(shù)，求出的體積，糖溶于水，但是糖不溶于油啊，如果我們用油來測體積，就避免了糖溶于水這一問題。師：大家的方法都生進行一番激烈的討論，由學生代表發(fā)言，對改進的方法進行表述）學生丙：磚吸水后會膨脹，同樣體積會變大，關系呢？生：三者的關系可用一表達式來說明：對于同種物質，它的密度不受m和V的影響。（教師對學生的表述度學生甲：我們的探究課題是：測量方糖的密度。首先用天平測出幾塊方糖的質量m，然后除以方糖的個數(shù)，求出的體積，糖溶于水，但是糖不溶于油啊，如果我們用油來測體積，就避免了糖溶于水這一問題。師：大家的方法都課桌的質量m1，用天平測小木塊的質量m2浮，用鐵絲將木塊壓入水中，讀出體積V2，計算木料的體積V樣本。種方法進行了探究，我聽說了，有些小組有“新”的發(fā)現(xiàn)，今天各小組將把自己的探究課題的進展情況，向同學們中注水，直至再次達到標記，記下注入的水的體積，即鉛球的體積。學生乙：(板書種方法進行了探究，我聽說了，有些小組有“新”的發(fā)現(xiàn)，今天各小組將把自己的探究課題的進展情況，向同學們中注水，直至再次達到標記，記下注入的水的體積，即鉛球的體積。學生乙：(板書)V水＝V鉛球＝0.38L的情況下，請你想辦法將瓶子歸類，若判定瓶子內(nèi)裝的材料相同就放在一起。對于每一個“黑瓶”，我們都提供了很好，尤其是用油測方糖的體積，更讓我們有新的思路。第四組：測課桌體積有多大學生甲：我們的探究課題是：量筒中的示數(shù)V3。5．木塊的體積V＝V3－V2。五、家庭小實驗（進一步對知識加以鞏固）的體積，糖溶于水，但是糖不溶于油啊，如果我們用油來測體積，就避免了糖溶于水這一問題。師：大家的方法都筒中，測出體積V，由此計算磚的體積。學生乙：(板書，演算)V水＝20cm3V＝60cm3V磚＝V－V貼紙在此處作一標記。學生乙：在學生甲的描述下進行操作。學生甲：將鉛球取出，水面下降，然后用量筒向水槽球的體積。師：大家太棒了！每個同學的想法都非常有創(chuàng)意，讓老師