三備二磨英語

辛集鎮(zhèn)于村小學語文課堂“三備二磨”資料匯編冠縣辛集于村小學10月辛集聯(lián)合校于村小學英語“三備二磨教研活動”流程第一步：預備會議。擬定授課人、授課課題并安排第一次備課所需時間、第一次打磨時間、第二次備課所需時間、第二次打磨時間、第三次備課所需時間、最后團體組員人人書寫體會。預備會議照片。第二步：團體組員都要獨立備課，書寫教學設計。這是第一次備課。第三步：團體組員進行第二次集合，首先由授課人自己將自己設計的教學設計向團體組員解說，然后團體其它組員也要將各自的備課設計進行解說，期間一定有不同的“火花”碰撞，此時將授課人與團體其它組員的交流對話意見打印在團體其它組員的教學設計的最后（最少6次對話）。這是第一次磨課。第四步：授課人根據(jù)團體組員的意見，對自己的教學思路進行整頓、再設計。這就是第二次備課。（在這個環(huán)節(jié)，團體其它組員組織各自的觀課量表，為第二次磨課做準備）第五步：授課人授課，團體其它組員根據(jù)自己設計的觀課量表進行聽課、統(tǒng)計。這是第二次磨課。（授課結(jié)束后，聽課團體組員對照自己的量表進行評課，授課人要做好統(tǒng)計）第六步：授課人根據(jù)大家的意見，回到自己的辦公室在進行備課。這就是第三次備課。備注：將以上資料裝訂上：封皮（題目為：辛集于村小學英語課堂“三備二磨”資料匯編，冠縣辛集于村小學10月）。辛集于村小學10月于村小學“352”高效課堂——三備二磨教研模式姓名

李丙起班級四年級學科英語課題

Module3Unit1Whataretheydoing?日期

10月

三備二磨教研模式，“三備”是執(zhí)教教師一次獨立備課和二次集體研討式備課。課前，執(zhí)教教師說課，磨課教師進行質(zhì)疑、研討，完善教學設計。課后，磨課教師從教學的組織形式、教學內(nèi)容、課堂生成、學生課堂學習等方面進行評議，形成新的教學預設?！岸ァ笔侵竿还?jié)課要經(jīng)歷二個不同教學班的上課打磨。第一次磨課，最少3至5人進行觀課；第二次磨課，學科教師全員參加；每次磨課要實現(xiàn)對教材的再認識與把握的升華、駕馭課堂能力的提高。在磨課活動中，教師通過了一次次思維的碰撞、試教與調(diào)節(jié)，重新審視和醒悟自己的教育教學，在探討交流和點評互動中創(chuàng)新思路，在實踐不停反思與成長，將自我反思、同伴互助和專業(yè)引領融為一體，實現(xiàn)了課堂教學的高效。項目磨

課

程

序獨立備課

李丙起老師備課《Whataretheydoing?》初次集體備課于西樂老師根據(jù)備課意見第一次集體備課。

初次磨課

于西樂老師李丙起老師的備課進行聽課，提取意見并進行打磨。二次集體備課

基于第一次備課和第一次磨課出現(xiàn)的問題，再次集體備課。二次磨課

學科教師全員參加；每次磨課要實現(xiàn)對教材的再認識與把握的升華、駕馭課堂能力的提高。正氣凝聚力量

實干成就事業(yè)《Whataretheydoing?》第一學時教學設計（第一次備課）于村小學李丙起一、教材分析本單元重要是現(xiàn)在進行時態(tài)的學習重要是對畫面上人物正在做的事情的描述。因此本單元就是要學生學會描述面上人物正在做的事的情景。在教學中通過對已學動作的回想引導出新單詞或詞組的學習在掌握動作表述是讓學生手足并用既要用嘴說也要用手做已達成讓學生形象記憶的目的。對于句型的操練能夠先以不同的人稱問答方式進行鞏固再將對話形式的操練轉(zhuǎn)化為圖畫描述形式的操練。使學生直觀、形象地理解了課文內(nèi)容教學難點迎刃而解。二、教學目的（一）教養(yǎng)方面1、學會本課新單詞。2、理解課文內(nèi)容能根據(jù)課文中的句子展開想象從而誦讀課文。3、能對的、流利、有感情地朗誦課文。（二）教育方面1、培養(yǎng)學生好學好問的良好習慣。2、激發(fā)學生熱愛學習英語熱情。（三）發(fā)展方面培養(yǎng)學生的想象能力、思維能力、語言體現(xiàn)能力。三、教學過程（一）、教學目的1學習詢問別人正在做什么事情。2描述別人正在做的事情。3學生能夠聽、說、認boatchessrowsoybeanmilkdrinkhungry。4通過創(chuàng)設和諧的氛圍讓孩子們輕松愉快地學習英語并形成良好的英語語感。重點、難點1學說問句Whataretheydoing?2掌握句型They’re+動詞ing[+賓語]3能清晰精確地發(fā)出本課所教的單詞的音（二）、1.預習課文補全單詞b__tch____sr____dr____kh_____ry2.用“______”標出詢問動詞的ing形式重復閱讀理解句子意思。(三)、新授(1)交流熱身預習導入1.教師快速向?qū)W生出示幾組詞每組包含一種動詞請學生說出這個動詞。師板書read,write,listenplay,talk…2.請學生說這些動詞的-ing形式。3.齊讀黑板上的動詞及其-ing形式。(2)小組合作自主學習1.告訴學生教師將要模仿一種動作他們要猜猜教師正在做什么。教師模仿動作后提問WhatamIdoing?(我正做什么)引入句子I’mdoingtaijiquan.。2.請全體學生一起邊做動作邊說I’mdoingtaijiquan.3.自主學習單詞Task1A.Listenandunderlinethenewwordsandthedifficultwords.B.Listenandreadthenewwordsandthedifficultwords3times.4小老師檢查單詞Whocanteach5單詞句型運用Task2以小組為單位用所學詞匯造句進行運用找出本模塊重點句型whataretheydoing?進行替代、拓展、對話等情景練習然后小組6單詞句型運用Task2以小組為單位用所學詞匯造句進行運用找出本模塊重點句型whataretheydoing?進行替代、拓展、對話等情景練習然后小組進行展示。(3)歸納探究詞匯點撥1.請一學生挑選黑板上所提供的任一動詞做出對應的動作。2.教師通過提問Whatishe/shedoing?復習He’s/She’s+動詞ing[+賓語]。3.請該生所在組的組員模仿該生的動作并做動作邊說I’m+動詞ing[+賓語]。4.教師故作不解狀問Whataretheydoing?后又釋然說Oh.They’re+動詞ing[+賓語],并板書。5.教師指著黑板上的句子請學生跟說多遍。6.小組合作挑選黑板上所提供的任一動詞不能重復做出相應的動作其它學生回答下列問題Whataretheydoing?（四）反饋總結(jié)評價1.請幾位學生到教室前由教師說動詞詞組學生模仿動作比比誰的反映最敏捷。2.讓學生在小組內(nèi)進行訓練。3.四人小組中請學生A和B向?qū)W生C和D模仿一種動作然后由C和D提問A和B在做什么4.讓小組內(nèi)學生交換角色。5.請幾位學生到教室前模仿動作教師提問Whataretheydoing?然后讓全班或個別學生回答。（五）、課堂檢測1.選擇單詞補全句子RidingplayingrowingdrinkingdoingThey’re______Taijiquan.They’re________adragonboat.They’re________chess.They’re________soybeanmilk.They’re________onabus.2.英漢互譯上車________________在湖上___________________Underthetree_______________playchess______________許多___________________rowaboat_____________(六)、課后作業(yè)1.抄寫單詞row,play,drink,boat,milk2.收集有關(guān)人物或動物正在進行某種動作行為的照片、圖片、《Whataretheydoing?》第一學時教學設計（磨課后備課）于村小學李丙起一、教材分析本單元重要是現(xiàn)在進行時態(tài)的學習重要是對畫面上人物正在做的事情的描述。因此本單元就是要學生學會描述面上人物正在做的事的情景。在教學中通過對已學動作的回想引導出新單詞或詞組的學習在掌握動作表述是讓學生手足并用既要用嘴說也要用手做已達成讓學生形象記憶的目的。對于句型的操練能夠先以不同的人稱問答方式進行鞏固再將對話形式的操練轉(zhuǎn)化為圖畫描述形式的操練。使學生直觀、形象地理解了課文內(nèi)容教學難點迎刃而解。二、教學目的（一）教養(yǎng)方面1、學會本課新單詞。2、理解課文內(nèi)容能根據(jù)課文中的句子展開想象從而誦讀課文。3、能對的、流利、有感情地朗誦課文。（二）教育方面1、培養(yǎng)學生好學好問的良好習慣。2、激發(fā)學生熱愛學習英語熱情。（三）發(fā)展方面培養(yǎng)學生的想象能力、思維能力、語言體現(xiàn)能力。三、教學過程（一）、教學目的1學習詢問別人正在做什么事情。2描述別人正在做的事情。3學生能夠聽、說、認boatchessrowsoybeanmilkdrinkhungry。4通過創(chuàng)設和諧的氛圍讓孩子們輕松愉快地學習英語并形成良好的英語語感。重點、難點1學說問句Whataretheydoing?2掌握句型They’re+動詞ing[+賓語]3能清晰精確地發(fā)出本課所教的單詞的音（二）、教學過程（一）熱身復習1．SinganEnglishsong:I’mlisteningtomusic.2．出示課件：Lookhere！Readandmakesentences.原形----------現(xiàn)在分詞watch---------watchinglisten--------listeningplay---------playingdo----------doing3．師生做動作：Followme：I’mlisteningtomusic./writingaletter/takingpictures/talkingtomyfriend/playingfootball/playingbasketball/watchingTv./readingabook.（二）新課導入1.導入T:I’mwatchingTV.Whatareyoudoing？S1,2:I’mwatchingTV.T:Whatisshe/hedoing？Ss：She’s/He’swatchingTV.T:Whataretheydoing？Ss:They’rewatchingTV./They’relisteningtomusic.2.解說重點句型（1）1)課件出示人們打太極拳圖片.T:Whataretheydoing？Ss：Theyaredoingtaijiquan.2)Practice.3)Check（2）1）課件出示一艘船：教學boat，rowaboat。課件出示一艘龍舟，教學rowadragonboat2）課件出示一伙人在滑龍舟，啟發(fā)引導學生體現(xiàn)出：Theyarerowingadragonboat.3）Practice：Whataretheydoing？Theyarerowingadragonboat.（3）1）課件出示下棋的圖片，引導學生描述：Theyareplayingchess.3）Practice：Whataretheydoing？Theyareplayingchess.（4）1)課件出示兩個女孩喝的動作的圖片。T：Whataretheydrinking？Ss：They’redrinkingsoybeanmilk.2）Practice：（5）T:Soybeanmilkisdelicious.I’mhungry.教學hungry.（三）課文學習Doyouwanttogotothepark？OK!Let’sgetonthebuswithAmyandDaming.1.Listentothetape2.Listentothetapeandanswersomequestions.A:Lookatthepeopleinthepark.Whataretheydoing?B:Lookatthepeopleonthelake.Whataretheydoing?C:Lookatthemenunderthetree.Whataretheydoing?D:Lookatthesegirls.Whataretheydoing?3.Checktheanswer.4.Listenandrepeat.5.Readthetextbythemselves.6.Actitout.（四）知識拓展NowourclassroomisXihaiPark.1.Group1：Line1-3邊做動作邊描述：WearedoingTaijiquan.Line4-6邊做動作邊描述：We’rerowingadragonboat.Group2：Line4-6邊做動作邊描述：We’replayingchess.Line1-3邊做動作邊描述：We’redrinkingsoybeanmilk.2.教師領著一種學生詢問，表演。3.讓兩個學生表演。（五）Homework1）Listenandrepeatthetext.2）Readthetext.3）Writethewords.“三備二磨”教研活動心得體會辛集鎮(zhèn)于村小學李丙起回想幾年來的教學之路，心中充滿了許多感慨和無奈，首先想盡己之所能，教好學生，不留遺憾，首先卻不能擺脫來自分數(shù)至上的壓力如何平衡這現(xiàn)實的矛盾，著實令人費周章。通過幾周的磨課，制訂計劃、備課研討、修改教案、觀課議課，全部教師主動講話，討論中既涉及到磨課環(huán)節(jié)中成功的地方，也談到了本次磨課中的局限性和待改善的地方?，F(xiàn)在，我將這些共識歸納起來。以下：一、磨課與義教課標的學習貫徹相結(jié)合。新課標已經(jīng)頒布，作為一線教師，首先應當對的理解義教課標的精髓，與的新課標進行細致比對，嚴格按照義教課標的規(guī)定貫徹課堂行為。在磨課的過程中，通過研究新課程原則，使自己對義教課標的理解更透徹，便于更精確地貫徹義教課標，避免自己的課堂迷失方向。二、理論導引，規(guī)范行動貫徹。我們在認真細致參加今年研修任務的基礎上，深刻領略義教課標的精髓，通過集合開會討論、電話討論、qq交流等方式，加強自己對課標的認識，使自己掌握基本的理論知識，然后，用所掌握的理論知識指導磨課的每一種環(huán)節(jié)，力求無論是磨課的環(huán)節(jié)還是磨課的內(nèi)容都規(guī)范又有失效。三、以課例為切入點，增進磨課活動的開展。理論只是紙上談兵，得來終覺淺顯。緊緊抓住unit2這一節(jié)課例，從備課研討、修改教案到觀課議課，沒一種環(huán)節(jié)都一絲不茍地組織全體教師參加其中，集思廣益。從課堂構(gòu)造流程的設計到每一種流程中具體內(nèi)容的設計都細致入微，精益求精，力求這節(jié)課對大家都有一種啟迪作用，有借鑒、參考價值，為此后我們在實踐中貫徹小學英語課標服