六年級語文《船長》教學(xué)設(shè)計

《船長》教學(xué)設(shè)計一、教材簡析：課文《船長》是蘇教版第十一冊第二單元的一篇講讀課文。文章講述了一個驚心動魄、感人至深的故事。“諾曼底”號游船在海上失事了。在一片驚恐混亂中，船長哈爾威臨危不懼、鎮(zhèn)定自若地指揮船員，使船上所有的人獲救。而他自己，卻隨著沉船被海水吞沒。哈爾威船長在危難時刻舍己救人、沉著機智、指揮有方的崇高形象，永遠(yuǎn)留在人們的心里。二、目標(biāo)預(yù)設(shè)【認(rèn)知目標(biāo)】1、

學(xué)會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。2、背誦課文中的精彩片段?！灸芰δ繕?biāo)】1、

通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。2、

能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解課后作業(yè)4中的兩個句子。能給課文分段，概括段落大意。【情感目標(biāo)】1、通過教學(xué)，讓學(xué)生在有感情地朗讀和背誦中感受哈爾威船長忠于職守、舍己救人的精神。三、教學(xué)重點：了解“諾曼底”號遇難的經(jīng)過；體會哈爾威船長的崇高品質(zhì)；培養(yǎng)閱讀能力。四、教學(xué)難點：體會船長是個怎樣的人，理解他為什么要用槍威脅逃生的人。五、設(shè)計理念《船長》一文講述了哈爾威船長在“諾曼底”號客輪遭到“瑪麗”號大輪船猛烈撞擊即將沉沒的時候，鎮(zhèn)定自若，指揮60名乘客和船員有秩序地乘救生艇脫險，自己卻屹立在船長崗位上，隨著客輪一起沉入深淵的故事。歌頌了哈爾威船長忠于職守、舍己救人的崇高精神。在這一課的設(shè)計上充分尊重和發(fā)揮學(xué)生的自主性，更大的程度地發(fā)揮學(xué)生的自主精神，讓學(xué)生在個體學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進行小組和全班范圍的互動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的語文能力。從理論上說，每個學(xué)生都有積極學(xué)習(xí)的欲望，但在實踐中這種欲望往往不是學(xué)生自發(fā)產(chǎn)生的，而是教師有效激勵的結(jié)果。因此，這一節(jié)課依據(jù)“自主發(fā)展，點撥啟導(dǎo)”的教學(xué)模式，為學(xué)生設(shè)置了自讀、自悟、質(zhì)疑、表達(dá)、討論、評價等學(xué)習(xí)活動的情景，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

六、設(shè)計思路針對所設(shè)計的重、難點，我著重采取了以下解決辦法：①抓住相關(guān)的段落反復(fù)品讀、感悟，以朗讀為主線貫穿課堂教學(xué)，通過朗讀、背誦課文，理解哈兒威船長在生死關(guān)頭，把生的希望讓給別人、把死亡的威脅留給自己的精神和尊重婦女、愛護兒童的人性美；②小組討論、班級交流中發(fā)表自己的見解。教學(xué)中，吸引住學(xué)生的注意力，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進行學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和思維拓展能力。同時，教師根據(jù)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方案，順著學(xué)生的思路靈活地進行教學(xué)，特別是對本課的重點和難點進行反復(fù)訓(xùn)練。七、教學(xué)過程：第一課時揭示課題，設(shè)疑：“船長”是誰？他指揮誰？他有什么權(quán)利和義務(wù)？課文寫了他一件什么事？帶著問題初讀課文，要求邊讀邊畫出生字新詞，聯(lián)系上下文理解課文中詞語的意思。開火車讀課文，根據(jù)“遇險---自救---犧牲”為提綱把課文分成三段，說說每段的意思。再讀課文，回答上面的問題。然后讀文找句，找出再難降臨場面的句子。最后，指導(dǎo)書寫生字。第二課時（一）、復(fù)習(xí)檢查指名說說課文大意。(出示小黑板：遇險——

自救——

犧牲)（二）、精讀訓(xùn)練1．談話引出課文最后一個自然段。

哈爾威船長是個怎樣的人?