學(xué)校課程改革實(shí)施方案標(biāo)準(zhǔn)版本（3篇）

第11頁(yè)共11頁(yè)學(xué)校課程?改革實(shí)施?方案標(biāo)準(zhǔn)?版本一?、指導(dǎo)思?想為落?實(shí)上級(jí)文?件精神，?大力推進(jìn)?新課程改?革，順應(yīng)?教育教學(xué)?形勢(shì)發(fā)展?，更新教?育教學(xué)觀?念，全面?提高教師?整體隊(duì)伍?綜合素質(zhì)?，結(jié)合我?結(jié)合我校?發(fā)展現(xiàn)狀?，遵循“?成就教師?，發(fā)展學(xué)?生，打造?名?！钡?辦學(xué)思路?，以提高?課堂教學(xué)?效率和質(zhì)?量為目標(biāo)?，以改革?課堂教學(xué)?結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)?變教學(xué)方?式，優(yōu)化?學(xué)生學(xué)習(xí)?過(guò)程為重?點(diǎn)，逐步?完善以“?導(dǎo)學(xué)案”?為載體“?先學(xué)后教?、當(dāng)堂訓(xùn)?練”的小?組自主、?互助學(xué)習(xí)?型課堂教?學(xué)模式，?為大面積?提高教學(xué)?質(zhì)量提供?強(qiáng)有力的?保證，促?進(jìn)學(xué)校的?可持續(xù)發(fā)?展。二?、工作目?標(biāo)鑒于?我校實(shí)際?，本年度?在課改工?作方面，?我們積極?開(kāi)展新課?程改革，?以學(xué)校為?主陣地，?以課標(biāo)為?突破口，?逐步轉(zhuǎn)變?教師原有?的舊的教?學(xué)觀念，?解放思想?，大膽探?索新的教?學(xué)模式，?提高教師?自身業(yè)務(wù)?素質(zhì)和教?育教學(xué)水?平。三?、組織領(lǐng)?導(dǎo)在校?長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)?下，以教?導(dǎo)處為核?心，成立?課改業(yè)務(wù)?指導(dǎo)組。?具體成員?如下：?組長(zhǎng)：?段春輝?副組長(zhǎng)：?王碩浩?袁英才組?員：全?體教師?四、具體?措施和要?求1、?召開(kāi)課改?專(zhuān)題會(huì)議?，明確課?改的重要?性，要求?各科任教?師從思想?上重視課?改，積極?響應(yīng)課改?號(hào)召，從?自身做起?，提高業(yè)?務(wù)素質(zhì)，?探究教育?教學(xué)新模?式。2?、召開(kāi)教?研組長(zhǎng)會(huì)?議，研究?制定課改?教研計(jì)劃?，分工負(fù)?責(zé)，落到?實(shí)處。?3、以教?研組為單?位，組織?學(xué)習(xí)新課?標(biāo)，談體?會(huì)。4?、要求教?師以新課?標(biāo)為準(zhǔn)繩?，建立以?“問(wèn)題設(shè)?計(jì)?自主學(xué)習(xí)??探究合作??展示交流?”為特征?的新的教?學(xué)模式認(rèn)?真?zhèn)湔n，?科學(xué)撰寫(xiě)?教案，提?高課堂教?學(xué)效益，?確保課改?的先進(jìn)性?、科學(xué)性?和有效性?。5、?以新一輪?繼續(xù)教育?為配合，?提高教師?整體業(yè)務(wù)?水平和能?力，認(rèn)真?寫(xiě)好課改?心得體會(huì)?，和教學(xué)?反思，并?積極撰寫(xiě)?論文，提?高教學(xué)理?論水平。?6、在?課改業(yè)務(wù)?指導(dǎo)組的?督導(dǎo)下，?以教研組?為單位，?抓好教師?互相聽(tīng)課?，互相評(píng)?課工作。?7、抓?好本校示?范課和公?開(kāi)課工作?，要求每?個(gè)教研組?，安排兩?節(jié)公開(kāi)課?，并做好?評(píng)價(jià)記錄?。8、?以備教改?檢查為依?據(jù)，召開(kāi)?學(xué)生座談?會(huì)了解教?師在課改?中對(duì)新的?教育教學(xué)?理念的實(shí)?施情況，?比如各科?任教師在?課堂上角?色的轉(zhuǎn)換?、教學(xué)方?式變化及?學(xué)生學(xué)習(xí)?方式的改?變等，并?做好會(huì)議?記錄，及?時(shí)向教師?反饋。?9、修訂?完善各項(xiàng)?規(guī)章制度?，制定具?體的評(píng)價(jià)?措施，為?課改服務(wù)?。學(xué)校?課程改革?實(shí)施方案?標(biāo)準(zhǔn)版本?（二）??--遼中?縣冷子堡?九年一貫?制學(xué)校?伴隨新世?紀(jì)的到來(lái)?，人類(lèi)正?在邁向一?個(gè)嶄新的?知識(shí)經(jīng)濟(jì)?時(shí)代，深?刻的社會(huì)?變革對(duì)當(dāng)?今基礎(chǔ)教?育的課程?發(fā)展提出?了強(qiáng)有力?的挑戰(zhàn)。?我校作為?沈陽(yáng)市遼?中縣農(nóng)村?九年一貫?制學(xué)校，?一直十分?重視教育?教學(xué)改革?。六年前?就提出了?“以課程?革新為突?破口，構(gòu)?建素質(zhì)教?育體系”?的課題研?究方案，?并在此基?礎(chǔ)上進(jìn)行?課程改革?實(shí)驗(yàn)，通?過(guò)課程的?革新、素?質(zhì)教育體?系的構(gòu)建?，已探索?出了一條?素質(zhì)教育?的新途徑?。近年來(lái)?，我校多?次派骨干?教師參加?了省內(nèi)外?的省、市?級(jí)和我們?遼中縣教?育局組織?的素質(zhì)教?育和課程?改革為主?要內(nèi)容的?培訓(xùn)學(xué)術(shù)?研討會(huì)和?現(xiàn)場(chǎng)觀摩?會(huì)，外出?學(xué)習(xí)的領(lǐng)?導(dǎo)和老師?先后在校?內(nèi)舉辦培?訓(xùn)講座，?幫助全校?教師了解?國(guó)家教育?改革的最?新動(dòng)態(tài)、?及時(shí)更新?教育觀念?，推動(dòng)了?全校教師?學(xué)習(xí)現(xiàn)代?教育理論?和探索教?育改革實(shí)?踐的熱潮?。觀念的?轉(zhuǎn)變，為?新一輪課?程改革在?我校的實(shí)?驗(yàn)提供了?良好的條?件?，F(xiàn)就?我校課改?工作情況?向各位領(lǐng)?導(dǎo)做一個(gè)?簡(jiǎn)單的匯?報(bào)。一?、課改的?措施更?新教育觀?念，確立?新課程理?念;從實(shí)?踐層面重?建新的課?程結(jié)構(gòu);?在國(guó)家?新課程體?系、課程?結(jié)構(gòu)理論?的指導(dǎo)下?，從實(shí)踐?層面重?建新的課?程結(jié)構(gòu)，?著重研究?實(shí)現(xiàn)課程?結(jié)構(gòu)的綜?合性、選?擇性與均?衡性。?實(shí)現(xiàn)課程?結(jié)構(gòu)的綜?合性研究?，以現(xiàn)代?人的素質(zhì)?需求和學(xué)?生的認(rèn)知?方式為依?據(jù)，開(kāi)展?國(guó)家基礎(chǔ)?教育課程?改革提出?的課程綜?合化的方?向研究。?開(kāi)展品?德與生活?、品德與?社會(huì)、體?育、科學(xué)?、藝術(shù)、?綜合實(shí)踐?活動(dòng)等新?設(shè)立的綜?合課程的?教學(xué)探討?，進(jìn)行加?強(qiáng)學(xué)科間?聯(lián)系，重?組課程內(nèi)?容的研究?。加強(qiáng)?課程與社?會(huì)生活、?科技發(fā)展?、學(xué)生經(jīng)?驗(yàn)的整合?，培養(yǎng)學(xué)?生的創(chuàng)新?精神和實(shí)?踐能力，?以實(shí)踐活?動(dòng)的方式?組織課程?內(nèi)容，開(kāi)?展中學(xué)綜?合實(shí)踐活?動(dòng)的專(zhuān)題?研究。推?進(jìn)信息技?術(shù)在教學(xué)?過(guò)程中的?應(yīng)用研究?重點(diǎn)搞?好運(yùn)用信?息技術(shù)，?建立以學(xué)?生為主體?的探究性?學(xué)習(xí)方式?”的實(shí)驗(yàn)?研究。根?據(jù)我校實(shí)?際，選擇?七年級(jí)各?學(xué)科為我?校課程改?革的先鋒?團(tuán)隊(duì)，應(yīng)?用教育信?息中心提?供的工具?和資源，?開(kāi)展基于?網(wǎng)絡(luò)環(huán)境?下的學(xué)科?教學(xué)實(shí)驗(yàn)?，探索并?逐步推廣?信息技術(shù)?條件下新?的教學(xué)和?學(xué)習(xí)模式?。二、?師資的培?訓(xùn)。實(shí)?施課程改?革，首先?要進(jìn)行教?師觀念的?變革，通?過(guò)培訓(xùn)使?教師明確?課程改革?的重大意?義，學(xué)習(xí)?掌握科學(xué)?的課程管?理方法，?培養(yǎng)一支?具有創(chuàng)新?精神的課?程研究、?開(kāi)發(fā)和執(zhí)?行能力的?隊(duì)伍。全?體教職員?工都要進(jìn)?行各種形?式的培訓(xùn)?學(xué)習(xí)?！?先培訓(xùn)?后實(shí)施課?改”。課?改工作中?教師觀念?的變革是?最重要的?，為順利?推進(jìn)課程?改革實(shí)驗(yàn)?，教學(xué)行?政管理人?員和全體?教師要參?與各種形?式的培訓(xùn)?學(xué)習(xí)。?學(xué)校制訂?校級(jí)培訓(xùn)?方案，培?訓(xùn)內(nèi)容：?①中小學(xué)?新課程標(biāo)?準(zhǔn)解讀；?②新課程?編寫(xiě)的新?理念等；?③新教材?的使用及?教法；④?新課程與?課堂教學(xué)?評(píng)價(jià)；⑤?新課程學(xué)?習(xí)方式、?教學(xué)方式?的變革。?培訓(xùn)形式?：請(qǐng)進(jìn)走?出、專(zhuān)題?講座、學(xué)?術(shù)沙龍、?參與式活?動(dòng)、大組?學(xué)習(xí)、討?論、座談?等。教?學(xué)研討。?教師教?學(xué)理念的?真實(shí)體現(xiàn)?在課堂，?開(kāi)展多種?形式的課?堂研究活?動(dòng)無(wú)疑是?轉(zhuǎn)變教師?教育觀念?、提高教?師教學(xué)能?力的重要?途徑。?(1)集?體備課。?重點(diǎn)探索?教材教法?，新課程?教學(xué)設(shè)計(jì)?。(2?)公開(kāi)教?學(xué)。上實(shí)?驗(yàn)課、示?范課。對(duì)?比課、重?點(diǎn)探究新?課程課堂?教學(xué)實(shí)施?，新理念?在課堂中?的體現(xiàn)。?(3)?專(zhuān)題研究?。重點(diǎn)研?究新課程?教師教學(xué)?方式的改?變和學(xué)生?學(xué)習(xí)方式?的改變，?以及新課?程課堂教?學(xué)的評(píng)價(jià)?機(jī)制。?(4)教?學(xué)活動(dòng)評(píng)?比。優(yōu)質(zhì)?課評(píng)比、?課改案例?、優(yōu)秀教?學(xué)設(shè)計(jì)等?評(píng)比活動(dòng)?，重點(diǎn)探?索高效的?新課程課?堂教學(xué)，?及時(shí)總結(jié)?推廣課改?中的經(jīng)驗(yàn)?。三、?課改的組?織為加?強(qiáng)實(shí)驗(yàn)工?作的領(lǐng)導(dǎo)?與管理，?學(xué)校成立?課程改革?領(lǐng)導(dǎo)小?組。該小?組由校領(lǐng)?導(dǎo)、骨干?教師組成?，負(fù)責(zé)本?校實(shí)驗(yàn)工?作的組織?、管理與?實(shí)施。?組長(zhǎng)：喜?春軍趙樹(shù)?權(quán)副組?長(zhǎng)：喜平?年英賀?組員：張?士新何榮?新朱大可?孟德江陳?大偉孫敏?張桂秋?制度與管?理，是課?程改革順?利推進(jìn)的?關(guān)鍵。學(xué)?校在管理?和指導(dǎo)課?程改革實(shí)?驗(yàn)中建立?相關(guān)制度?，用制度?來(lái)規(guī)范操?作，用制?度來(lái)加強(qiáng)?管理。?(1)例?會(huì)制度。?課改領(lǐng)導(dǎo)?小組具體?負(fù)責(zé)課改?的組織研?究、管理?協(xié)調(diào)和實(shí)?施。每半?月召開(kāi)工?作會(huì)議，?分析、解?決實(shí)驗(yàn)中?的問(wèn)題，?提出相應(yīng)?的方法、?措施，并?規(guī)劃和部?署下階段?工作。?(2)培?訓(xùn)制度。?每月組織?專(zhuān)題性學(xué)?習(xí)，形成?不斷培訓(xùn)?，不斷提?高的良性?循環(huán)。通?過(guò)培訓(xùn)，?提高教師?的思想認(rèn)?識(shí)，改進(jìn)?教學(xué)方法?，確保課?題實(shí)驗(yàn)健?康發(fā)展。?(3)?家校聯(lián)系?制度。加?強(qiáng)學(xué)校與?家長(zhǎng)的聯(lián)?系，組織?學(xué)校開(kāi)放?日活動(dòng)，?組織家長(zhǎng)?聽(tīng)課，召?開(kāi)家長(zhǎng)座?談會(huì)，聽(tīng)?取家長(zhǎng)、?社會(huì)對(duì)學(xué)?校課程改?革的意見(jiàn)?與建議。?(4)?評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)?制度。課?改領(lǐng)導(dǎo)小?組組織形?式多樣的?參與式評(píng)?比活動(dòng)，?如評(píng)比優(yōu)?秀課、優(yōu)?秀案例、?優(yōu)秀論文?、優(yōu)秀課?件等。對(duì)?新課程實(shí)?驗(yàn)中成績(jī)?突出的個(gè)?人給予獎(jiǎng)?勵(lì)。四?、課改的?評(píng)價(jià)與考?核：評(píng)?價(jià)在課程?改革中起?著導(dǎo)向作?用，它是?課程改革?的一個(gè)關(guān)?鍵環(huán)節(jié)。?(1)?學(xué)生評(píng)價(jià)?。淡化評(píng)?價(jià)的選拔?功能，發(fā)?揮評(píng)價(jià)的?激勵(lì)與促?進(jìn)發(fā)展功?能。通過(guò)?學(xué)生檔案?袋、平時(shí)?觀察、訪?談等多種?方法，把?過(guò)程性評(píng)?價(jià)與終結(jié)?性評(píng)價(jià)結(jié)?合起來(lái)。?在評(píng)價(jià)內(nèi)?容上，既?重視知識(shí)?與技能的?評(píng)價(jià)，也?關(guān)注學(xué)生?學(xué)習(xí)的積?極性與主?動(dòng)性、自?信心、興?趣等方面?。在期末?考試的內(nèi)?容、形式?和方法上?作改進(jìn)。?采用書(shū)面?考查與開(kāi)?放性考查?(開(kāi)卷、?口試、動(dòng)?手操作、?調(diào)查實(shí)踐?、情境體?驗(yàn)等)相?結(jié)合的方?法，并探?索允許學(xué)?生有兩次?或兩次以?上考試機(jī)?會(huì)，以好?的一次作?為學(xué)生的?成績(jī)的評(píng)?價(jià)方式。?在評(píng)價(jià)主?體上，改?變單一由?教師評(píng)價(jià)?的狀況，?把學(xué)生自?評(píng)、互評(píng)?、家長(zhǎng)評(píng)?相結(jié)合，?使評(píng)價(jià)更?為民主、?客觀。?(2)教?師評(píng)價(jià)。?摒棄傳統(tǒng)?的師評(píng)模?式，用新?課程理念?評(píng)價(jià)教師?。評(píng)價(jià)與?考核教師?教學(xué)工作?時(shí)，主要?觀其課程?改革實(shí)驗(yàn)?中的態(tài)度?、實(shí)踐、?創(chuàng)新、成?效。在評(píng)?價(jià)教師的?備課、上?課、輔導(dǎo)?、科研時(shí)?，把教師?新課程理?念的體現(xiàn)?放在首位?。評(píng)價(jià)中?，注意教?師個(gè)體差?異；注重?專(zhuān)業(yè)和個(gè)?性發(fā)展。?各位領(lǐng)?導(dǎo)，各位?同志，我?校的課改?工作與兄?弟學(xué)校相?比，起步?晚，經(jīng)驗(yàn)?少，在課?改這塊天?地上，還?有很大的?需努力的?空間，?今后，我?們一定虛?心向兄弟?學(xué)校學(xué)習(xí)?，使我校?課改工作?蓬勃開(kāi)展?，直至全?面成功。?.08?學(xué)校課?程改革實(shí)?施方案標(biāo)?準(zhǔn)版本（?三）關(guān)?于學(xué)習(xí)杜?郎口經(jīng)驗(yàn)?，進(jìn)行課?堂教學(xué)改?革的實(shí)施?方案杜?郎口中學(xué)?—一所普?通的農(nóng)村?鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)?，在校長(zhǎng)?崔其升同?志帶領(lǐng)下?，勵(lì)精圖?治，銳意?創(chuàng)新，歷?盡艱辛，?孜孜以求?，走教改?創(chuàng)新之路?歷時(shí)八年?，終于闖?出了一條?基礎(chǔ)教育?教學(xué)改革?的成功之?路，他們?“以人為?本，關(guān)注?生命”的?辦學(xué)理念?，獨(dú)具特?色的“自?主三三六?”教學(xué)模?式，該模?式遵循“?先學(xué)后教?”、“有?疑則教”?的原則，?確立了學(xué)?生在學(xué)習(xí)?過(guò)程中的?“主人地?位”，符?合新課程?改革的理?念，從而?引起了全?國(guó)教育界?和社會(huì)各?界的廣泛?關(guān)注。?為提高我?校的教學(xué)?質(zhì)量，提?高教師的?教學(xué)水平?，促進(jìn)教?師的專(zhuān)業(yè)?發(fā)展，培?養(yǎng)學(xué)生的?良好學(xué)習(xí)?習(xí)慣，徹?底改革與?新課程不?相適應(yīng)的?課堂教學(xué)?現(xiàn)狀和學(xué)?生現(xiàn)有的?學(xué)習(xí)狀態(tài)?，把我校?學(xué)習(xí)杜朗?口經(jīng)驗(yàn)的?活動(dòng)引向?深入，有?計(jì)劃、有?步驟地推?進(jìn)我校課?堂教學(xué)的?徹底改革?，從而，?推進(jìn)教學(xué)?創(chuàng)新，全?面實(shí)施新?課程，結(jié)?合我校實(shí)?際特制定?我校《_?___學(xué)?習(xí)杜郎口?經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)?行課堂教?學(xué)改革的?實(shí)施方案?》。一?、課堂教?學(xué)改革的?基本目標(biāo)?學(xué)生在?校時(shí)間的?三分之二?以上在課?堂上度過(guò)?，課堂教?學(xué)是學(xué)生?成人、成?才的主渠?道、主陣?地，課堂?教學(xué)效益?的高低直?接影響著?教學(xué)質(zhì)量?的高低，?因此，課?堂教學(xué)改?革的基本?目標(biāo)是：?真正讓學(xué)?生做課堂?的主人，?把課堂還?給學(xué)生，?優(yōu)化課堂?教學(xué)結(jié)構(gòu)?，提高課?堂教學(xué)效?益。二?、課堂教?學(xué)方式的?基本要求?1、課?堂教學(xué)模?式要按照?“先學(xué)后?教，當(dāng)堂?達(dá)標(biāo)”的?要求，實(shí)?行“預(yù)習(xí)?、展示、?反饋”三?大模塊的?教學(xué)模式?。教師講?、解、釋?、疑時(shí)間?一般掌?握在10?分鐘左右?。教師的?主要任務(wù)?是。糾編?、點(diǎn)評(píng)、?總結(jié)、釋?難。2?、積極推?進(jìn)“自主?、合作、?探究”的?教學(xué)方式?，要處理?好這一教?學(xué)方式與?傳統(tǒng)接受?式教學(xué)方?式的關(guān)系?。接受式?教學(xué)方式?主要是繼?承傳統(tǒng)，?探究性教?學(xué)方式是?發(fā)展傳統(tǒng)?，主要為?學(xué)生培養(yǎng)?能力奠定?基礎(chǔ)，二?者的有機(jī)?結(jié)合和合?理利用將?促進(jìn)學(xué)生?健康協(xié)調(diào)?全面發(fā)展?。3、?大力推廣?學(xué)案教學(xué)?，為進(jìn)一?步突出學(xué)?生學(xué)習(xí)的?主體地位?，教師都?要實(shí)現(xiàn)教?案向?qū)W案?教學(xué)的實(shí)?質(zhì)性過(guò)渡?，加大集?體備課的?力度，讓?學(xué)案取代?教案。?三、課堂?教學(xué)操作?的基本要?求1、?落實(shí)“三?主”：教?為主導(dǎo)、?學(xué)為主體?、練為主?線；2?、倡導(dǎo)“?三自”：?自主學(xué)習(xí)?、自主探?究、自主?交流；?3、鼓勵(lì)?“三動(dòng)”?：動(dòng)腦、?動(dòng)口、動(dòng)?手；4?、實(shí)現(xiàn)“?三會(huì)”：?會(huì)學(xué)、學(xué)?會(huì)、會(huì)用?；5、?發(fā)展“三?維”。知?識(shí)和技能?，過(guò)程和?方法，情?感、態(tài)度?和價(jià)值觀?。四、?課堂教學(xué)?評(píng)價(jià)的基?本要求?1、由評(píng)?教師的講?解精彩度?為主變?yōu)?評(píng)學(xué)生的?參與度為?主；2?、由評(píng)教?學(xué)環(huán)節(jié)的?完備性為?主變?yōu)樵u(píng)?教學(xué)結(jié)構(gòu)?的合理性?為主；?3、由評(píng)?課堂的活?躍度為主?變?yōu)槊總€(gè)?學(xué)生真正?進(jìn)入學(xué)習(xí)?狀態(tài)為主?；4、?由評(píng)師生?的交流互?動(dòng)為主變?為評(píng)學(xué)生?的交流展?示為主；?5、由?評(píng)教師的?板書(shū)設(shè)計(jì)?為主變?yōu)?評(píng)學(xué)生的?作業(yè)、筆?記等練習(xí)?為主；?6、由評(píng)?教師的基?本功為主?變?yōu)樵u(píng)學(xué)?生聽(tīng)、說(shuō)?、讀、寫(xiě)?的基本能?力為主。?五、加?大課堂教?學(xué)重要環(huán)?節(jié)的調(diào)控?力度1?、加大班?內(nèi)學(xué)習(xí)小?組的調(diào)控?力度。學(xué)?習(xí)小組的?組建要根?據(jù)學(xué)習(xí)成?績(jī)和性格?特點(diǎn)等情?況，每個(gè)?組6－_?___人?，每個(gè)組?都要有學(xué)?習(xí)優(yōu)秀者?，一般按?學(xué)習(xí)成績(jī)?編號(hào)排序?，讓后幾?位上黑板?展示，前?幾位進(jìn)行?訂正和評(píng)?價(jià)，充分?利用教學(xué)?資源，調(diào)?動(dòng)每一個(gè)?學(xué)生的學(xué)?習(xí)積極性?，提高學(xué)?習(xí)效率。?2、加?大教師講?解時(shí)間的?調(diào)控力度?。一節(jié)課?教師講解?時(shí)間一般?不得超過(guò)?10分鐘?。課堂要?做到“三?講三不講?”，“三?講”即：?講學(xué)生提?出的問(wèn)題?，講學(xué)生?不理解的?，講知識(shí)?缺陷和易?混易錯(cuò)知?識(shí)，“三?不講”即?：學(xué)生不?預(yù)習(xí)之前?不講，沒(méi)?問(wèn)題不講?，有問(wèn)題?學(xué)生不講?之前不講?。課堂上?要及時(shí)糾?正錯(cuò)誤，?給出正確?答案，改?變教師作?用，由教?、領(lǐng)變?yōu)?啟發(fā)、督?促、幫助?。3、?加大學(xué)生?練習(xí)方式?的調(diào)控力?度。讓學(xué)?生掌握和?推行練習(xí)?的基本方?式。提問(wèn)?、對(duì)話、?復(fù)述、爭(zhēng)?辯、閱讀?、默寫(xiě)、?摘抄、作?業(yè)、實(shí)驗(yàn)?、設(shè)計(jì)、?小結(jié)、表?演、游戲?等。每個(gè)?學(xué)生必須?做到六行?并舉，即?“真聽(tīng)、?實(shí)讀、勤?思、善問(wèn)?、能議、?能評(píng)”。?4、加?大交流展?示的調(diào)控?力度。充?分地讓學(xué)?生展示、?袒露。激?發(fā)比、學(xué)?、趕、幫?、超的興?致和愿望?。交流展?示要更多?地關(guān)注中?下游學(xué)生?。5、?加大學(xué)生?自學(xué)能力?培養(yǎng)的調(diào)?控力度。?樹(shù)立預(yù)習(xí)?就是正課?、自學(xué)就?是正課的?觀念。加?大學(xué)生課?內(nèi)外預(yù)習(xí)?自學(xué)的支?配度。學(xué)?生沒(méi)有預(yù)?習(xí)的課不?準(zhǔn)上，學(xué)?生預(yù)習(xí)不?好的課不?能上。把?學(xué)生預(yù)習(xí)?自學(xué)成效?納入評(píng)課?標(biāo)準(zhǔn)。晚?自習(xí)一律?不準(zhǔn)上課?和講評(píng)。?6、加?大檢查落?實(shí)的力度?。教師要?為學(xué)生的?預(yù)習(xí)提供?目標(biāo)設(shè)計(jì)?，把學(xué)生?自學(xué)中可?能出現(xiàn)的?問(wèn)題盡量?想全想好?，能應(yīng)對(duì)?學(xué)生思維?的多種可?能和各種?突發(fā)問(wèn)題?。加大對(duì)?學(xué)生作業(yè)?、隨堂練?習(xí)、隨堂?筆記、單?元檢驗(yàn)試?卷等的?檢查力度?。六、?課堂教學(xué)?改革的實(shí)?施步驟?堅(jiān)持理論?聯(lián)系實(shí)際?，外地經(jīng)?驗(yàn)與本土?經(jīng)驗(yàn)相結(jié)?合，百花?齊放、協(xié)?調(diào)發(fā)展的?原則，在?各學(xué)部部?分班級(jí)試?點(diǎn)的基礎(chǔ)?上，以點(diǎn)?帶面，實(shí)?行滾動(dòng)推?進(jìn)，力爭(zhēng)?用2－_?___年?的時(shí)間全?面推廣杜?郎口中學(xué)?的課堂教?學(xué)改革經(jīng)?驗(yàn)，使我?校全面轉(zhuǎn)?入素質(zhì)教?育良性發(fā)?展軌道。?第一階?段：學(xué)習(xí)?討論階段?(___?_年__?__月份?)主要?是制定學(xué)?習(xí)推廣杜?郎口經(jīng)驗(yàn)?的具體實(shí)?施方案，?開(kāi)展學(xué)習(xí)?與討論，?引導(dǎo)廣大?教師認(rèn)真?學(xué)習(xí)杜郎?口經(jīng)驗(yàn)，?準(zhǔn)確把握?杜郎口中?學(xué)課堂教?學(xué)改革與?實(shí)施素質(zhì)?教育的結(jié)?合點(diǎn)，深?刻領(lǐng)會(huì)杜?郎口經(jīng)驗(yàn)?的要義，?切實(shí)做好?思想與觀?念形成共?識(shí)和計(jì)劃?實(shí)施的準(zhǔn)?備。第?二階段：?研究探索?階段(_?___年?____?月