小學(xué)綜合實踐活動-10我看家鄉(xiāng)新變化教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《我看家鄉(xiāng)新變化》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：了解濰坊的人文，風(fēng)景等2．過程與方法：爭當(dāng)宣傳濰坊的導(dǎo)游，讓世界了解濰坊。3．情感、態(tài)度、價值觀：暢游濰坊，激發(fā)學(xué)生熱愛濰坊、熱愛家鄉(xiāng)的情懷。教學(xué)重點：激發(fā)學(xué)生熱愛濰坊、熱愛家鄉(xiāng)的情懷。教學(xué)難點：親身感受大自然給我們帶來的美。教學(xué)準(zhǔn)備：投影、圖片、音頻、視頻。教學(xué)過程：第一環(huán)：童“趣”導(dǎo)入，喚起樂出示老濰坊和新濰坊的一些對比照片，出示地圖，找找我們的家鄉(xiāng)在哪里？（觀）我是小導(dǎo)游的方式，找3名小導(dǎo)游，開始線上游學(xué)旅程（出示濰坊的名勝和美景圖，選擇有代表性的進(jìn)行介紹）（演）第二環(huán)：童“眼”感知，發(fā)現(xiàn)樂1.出示問題：研學(xué)旅行告一段落，請大家小組之間互相討論交流，說說濰坊的哪個城市你最喜歡并寫寫給你留下了怎樣的印象。每組合作完成一份報告。（強(qiáng)調(diào)研學(xué)活動記錄的要求） （論）第三環(huán)：童“情”品味，分享樂師：通過同學(xué)們整理、匯報展示了家鄉(xiāng)的新變化，使同學(xué)們對家鄉(xiāng)的變化有了更深的認(rèn)識，誰能談一談，你有什么感想？（話）第四環(huán)：童“畫”應(yīng)用，升華樂我們都熱愛自己的家鄉(xiāng)，都希望家鄉(xiāng)的影響力越來越大，品牌越來越多，文化氛圍越來越濃郁，山川越來越秀美，我們能為家鄉(xiāng)做些什么呢？（請學(xué)生分享）（情）老師給大家一個小小的建議，那就用大家手中的畫筆，畫畫我們的家鄉(xiāng)吧。（畫）綜合實踐《我看家鄉(xiāng)新變化》學(xué)情分析綜合實踐活動是一種實踐的、整體的、開放的教育活動，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，在實踐中獲取知識和能力，在實踐中體驗情感，發(fā)展個性品質(zhì)。六年級的學(xué)生是形成自信心的關(guān)鍵期。他們在接受別人的評價中能發(fā)現(xiàn)自身的價值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對自己充滿信心；他們喜歡與伙伴共同游戲、學(xué)習(xí)。從三年級開始，學(xué)習(xí)需要拿出真本事。在適應(yīng)的過程中，許多事情都要靠自己的努力去解決。根據(jù)學(xué)生的心理及年齡特點，采取的措施是：1、發(fā)揮聯(lián)想，選定方式如何使學(xué)生交流更有素材，更有感受和體驗?zāi)兀吭鯓硬拍苁箤W(xué)生收獲多多？只有讓學(xué)生走出校門、走進(jìn)村莊、家庭，去體驗生活，接觸網(wǎng)絡(luò)。2、尊重主體，搜集信息以人為本，是綜合實踐活動的本質(zhì)所在?；顒又校鶕?jù)信息來源的途徑不同，要求分成五個小組活動。學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好自愿選擇組別，自主選擇合作伙伴，自主選擇搜集的主要內(nèi)容。這樣，處處以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生，尊重差異，就能更好地調(diào)動學(xué)生的參與性、主動性、積極性。3、綜合智能，整理信息學(xué)生通過各種渠道和多種方法搜集來的信息是零散的、單一的，就必須要求學(xué)生學(xué)會對材料進(jìn)行篩選、分析、匯總，要為我所用。學(xué)生有的畫一畫，有的寫一寫，有的制成課件等等。效果分析：創(chuàng)設(shè)情境部分：“學(xué)生是教學(xué)活動的主體”，為充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在新課導(dǎo)入階段，通過欣賞家鄉(xiāng)的美景照片為引子，在賞心悅目的同時引起學(xué)生對家鄉(xiāng)的深思，使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。新課講授部分：在新課講授階段，采用“我是小導(dǎo)游”的游戲模式，用自己的方式介紹家鄉(xiāng)的事物，學(xué)生會課前進(jìn)行資料搜集，整理，分享，培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)歷獨立思考、小組交流等環(huán)節(jié)，合作嘗試完成調(diào)查報告，同時鼓勵學(xué)生大膽分享自己心中的感受，同時教師整個教學(xué)過程注重學(xué)生參與的主動性，在互相啟發(fā)的學(xué)習(xí)活動中，使學(xué)生逐步感受自己對家鄉(xiāng)的熱愛。鞏固新知部分：讓學(xué)生用自己喜歡的方式展現(xiàn)對家鄉(xiāng)的熱愛，順應(yīng)想想自己能為家鄉(xiāng)做些什么。引發(fā)深思，升華情感?！段铱醇亦l(xiāng)新變化》教材分析本活動課《我看家鄉(xiāng)新變化》主要通過讓學(xué)生對家鄉(xiāng)的變化進(jìn)行有選擇的社會調(diào)查，并對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行記錄，進(jìn)而和同學(xué)們對社會調(diào)查進(jìn)行交流，培養(yǎng)了同學(xué)合作的精神和社會實踐的能力，使同學(xué)們初步了解到了家鄉(xiāng)的變化。然后通過讓同學(xué)們展示自己調(diào)查搜集的圖片、資料和欣賞一些家鄉(xiāng)變化的視頻，使同學(xué)們切實看到了家鄉(xiāng)的變化，激發(fā)了學(xué)生的自豪感和為家鄉(xiāng)做貢獻(xiàn)的愿望。

評測練習(xí)：對老師出示的照片進(jìn)行語言的描述。小組合作完成調(diào)查記錄表。寫寫你對家鄉(xiāng)變化有什么感想。用手中的畫筆畫畫我的家鄉(xiāng)。教學(xué)反思課堂實現(xiàn)多向互動，積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。針對六年級學(xué)生的特點和認(rèn)知規(guī)律，以家鄉(xiāng)變化匯報（課件）的形式，讓他們看、品、評，不是空洞的描繪，小組互動，匯報、解說員解說，繪畫等多種形式，互相補(bǔ)充，互相合作，橫向的，縱向的，使他們發(fā)現(xiàn)和了解了更多的家鄉(xiāng)變化，從而發(fā)出感嘆，原來我們的家鄉(xiāng)是這么的可愛。

總之，本節(jié)課一環(huán)緊扣一環(huán)，以“實物”

（課件、視頻）為主線，層層推進(jìn)，絲絲相扣，收到了很好的教學(xué)效果。

這節(jié)課，也有不足之處，如：學(xué)生的語言表達(dá)能力還需加強(qiáng)。新課標(biāo)對教師的要求甚高，如：教者的組織能力還學(xué)提高，同時，這堂課教師還要有更加豐富的家鄉(xiāng)知識，要進(jìn)行社會調(diào)查，還需查閱許多資料，才能上好一堂滿意的課。

綜合實踐活動課《我看家鄉(xiāng)新變化》課標(biāo)分析以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為導(dǎo)向本課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合運用各學(xué)科知識，認(rèn)識、分析和解決現(xiàn)實問題，提升綜合素質(zhì)，著力發(fā)展核心素養(yǎng)，特別是社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力，以適應(yīng)快速變化的社會生活、職業(yè)世界和個人自主發(fā)展的需要，迎接信息時代和知識社會的挑戰(zhàn)。使學(xué)生獲得關(guān)于自我、社會、自然的真實體驗，建立學(xué)習(xí)與生活的有機(jī)聯(lián)系。要避免僅從學(xué)科知識體系出發(fā)進(jìn)行活動設(shè)計。?注重學(xué)生主動實踐和開放生成?鼓勵學(xué)生從自身成長需要出發(fā)，選擇活動主題，主動參與并親身經(jīng)歷實踐過程，體驗并踐行價值信念。在實施過程中，隨著活動的不斷展開，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生可根據(jù)實際需要，對活動的目標(biāo)與內(nèi)容、組織與方法、過程與步驟等做出動態(tài)調(diào)整，使活動不斷深化。?目標(biāo)價值體認(rèn)：通過親歷探索家鄉(xiāng)的變化，行動起來，了解家鄉(xiāng)的歷史，展望家鄉(xiāng)的未來，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的愛家鄉(xiāng)熱情，獲得有積極意義的價值體驗。?責(zé)任擔(dān)當(dāng)：圍繞日常生活開展服務(wù)活動，能處理生活中的基本事務(wù)，初步養(yǎng)成自理能力、自立精神、熱愛生活的態(tài)度，具有積極參與學(xué)校和社區(qū)生活的意愿。??問題解決：能在教師的引導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)校、家庭生活中的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)并提出自己感興趣的問題。能將問題轉(zhuǎn)化為研究小課題，體驗課題研究的過程與方法，提出自己的想法，形成對問題的初步解釋。?創(chuàng)意物化：通過動手操作實踐，初步掌握手工設(shè)計與制作的基本技能；學(xué)會運用信息技術(shù)，設(shè)計并制作有一定創(chuàng)意的數(shù)字作品。運用常見、簡單的信息技術(shù)解決實際問題，服務(wù)于學(xué)習(xí)和生活。????本次綜合實踐活動的主要方式及其關(guān)鍵要素為：?考察探究?考察探究是學(xué)生基于自身興趣，在教師的指導(dǎo)下，從自然、社會和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究主題，開展研究性學(xué)習(xí)，在觀察、記錄和思考中，主動獲取