小學(xué)音樂-乃喲乃教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

小學(xué)二年級(jí)上冊《乃喲乃》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：初步感受、聽辨do、mi、sol三個(gè)音的高低，并能準(zhǔn)確唱出三個(gè)音。能用自然、輕快的聲音演唱歌曲《乃喲乃》。技能目標(biāo)：能和老師合作演唱歌曲《乃喲乃》，在音樂合作中培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的精神。情感目標(biāo)：了解土家族風(fēng)土人情，感受土家族音樂特點(diǎn)，并對土家族歌舞產(chǎn)生興趣。教學(xué)重點(diǎn)：用輕快的聲音演唱歌曲《乃喲乃》。教學(xué)難點(diǎn)：感受、聽辨、演唱do、mi、sol的音高。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、電子琴、音樂小房子教具教學(xué)過程：組織教學(xué)。（師生問好，出示《問好歌》）（二）導(dǎo)入新課師:請同學(xué)們仔細(xì)觀察《問好歌》的樂譜中只出現(xiàn)了哪三個(gè)小音符？生：1、3、5。師：讓我們先聽聽它們在琴鍵上的聲音吧。（初步感受音符1、3、5的音高）。師：現(xiàn)在模仿老師用柯爾文手勢表示出它們的音高。（生邊做柯爾文手勢邊輕輕唱出三個(gè)小音符）。師：老師準(zhǔn)備了一個(gè)漂亮的小房子，你能根據(jù)剛剛我們的手勢告訴老師“do、mi、sol”三個(gè)小音符分別住在第幾層？(三)教學(xué)過程1.扮演音符師：我們也來扮演小音符吧?。ǚ秩M扮演do、mi、sol.）老師的琴聲可要召喚你們了，聽老師彈得是哪個(gè)音符？相應(yīng)的小組馬上用手勢告訴。2.創(chuàng)設(shè)情境，演唱do、mi、sol的音符組合師：可不要小看了這三個(gè)小音符，如果變化順序組合后就會(huì)發(fā)出非常好聽的音樂，今天三個(gè)小音符要帶我們?nèi)ッ利惖耐良疑秸黄鹑マD(zhuǎn)一轉(zhuǎn)聽一聽它們發(fā)出的美妙的音樂，讓我們隨著音樂出發(fā)吧。（生隨《乃喲乃》音樂伴奏做律動(dòng)。）師：哇，美麗的土家山寨已經(jīng)到了，景色好美啊。云霧繚繞在山間，小音符也隨音符飄到了山頂，輕輕唱起了歌，讓我們和小音符一起唱起來吧。師：這時(shí)候太陽公公從云霧中跳了出來，我們的小音符是這樣唱的13|5—|讓我們一起唱起來吧。師：土家族的小朋友背著書包，邁著輕快的步伐高高興興去上學(xué)了，我們的小音符是這樣唱的。你能唱嗎？師：還記得你們的分組碼？老師指向哪一組哪一組唱出你們的音符。你們輕快的歌聲把小房子里的音符吵醒了，他們也唱起了歌。3.演唱小房里的音符，循序漸進(jìn)演唱歌譜師：老師來演唱這些小房子里的音符，交給你們一個(gè)小任務(wù)，找一找哪個(gè)小房子出現(xiàn)的次數(shù)最多？（生找出小房子531）師：請同學(xué)們來演唱這個(gè)小房子，其他的我來唱。（師生接唱）師：仔細(xì)觀察哪個(gè)小房子里的音符最多？（生找出小房子）師生接唱。師：你現(xiàn)在能不能完整演唱這些小房子？4.學(xué)唱歌曲《乃喲乃》師：你們喜歡音符的這些組合嗎？不光你們喜歡土家山寨的人們也非常喜歡，并且進(jìn)行了填詞，老師唱給大家，請同學(xué)們來說說哪句歌詞印象最深。師生接唱、學(xué)唱歌曲并了解乃喲乃的意思。（小視頻初步了解土家族）5.跳一跳，學(xué)跳擺手舞師：每年土家族最傳統(tǒng)和隆重的節(jié)日是社巴節(jié)，人們會(huì)跳起擺手舞。讓我們也來學(xué)跳擺手舞吧。6.拓展創(chuàng)編校園版擺手舞師：土家族的人們喜歡把生活中的一些勞動(dòng)動(dòng)作編入到擺手舞中，我們能不能創(chuàng)編一個(gè)校園版的擺手舞？7.表演邊唱邊表演擺手舞，感受土家族歡快的生活氣氛。8.小結(jié)師：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)小音符“do、mi、sol”學(xué)習(xí)了土家族民歌《乃喲乃》，并且和他們一起跳了擺手舞。我們是漢族的小朋友，要和各個(gè)民族的小朋友團(tuán)結(jié)友愛、和平相處，這樣我們的祖國才能更加繁榮富強(qiáng)。（生跳擺手舞離開教室）。課標(biāo)分析課標(biāo)分析本課深入貫徹課標(biāo)要求，各個(gè)環(huán)節(jié)銜接緊密，并處處以課表為指導(dǎo)，具體分析如下：1.突出“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力的”基本理念。本課教學(xué)設(shè)計(jì)有效結(jié)合教材內(nèi)容和二年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)的學(xué)情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。制作了精美的課件，創(chuàng)設(shè)童話般的音符小故事，運(yùn)用了充滿童趣的語言。教學(xué)方法靈活多樣，通過創(chuàng)設(shè)小音符的故事情景讓學(xué)生在聽、唱、跳等各種方式的參與中快樂地學(xué)習(xí)參與，玩中學(xué)、學(xué)中玩高質(zhì)量完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。2.《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的"應(yīng)以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣"這一理念，在這節(jié)課中有所體現(xiàn)。通過柯爾文手勢、送小音符回家等音樂游戲體會(huì)音的高低變化，通過觀察對比音樂小房子中音符的排列培養(yǎng)了學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。3．謹(jǐn)遵“強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造”的思路。本節(jié)課積極引導(dǎo)學(xué)生參與演唱、聆聽、即興創(chuàng)編。通過音樂藝術(shù)實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。拓展環(huán)節(jié)學(xué)生自己創(chuàng)編擺手舞，讓學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中主動(dòng)參與到音樂創(chuàng)造中。4.弘揚(yáng)民族音樂，理解音樂文化多樣性。本節(jié)課將土家族的民族優(yōu)秀的音樂介紹給大家，學(xué)生熟悉并熱愛祖國的音樂文化，增強(qiáng)民族意識(shí)、培養(yǎng)愛國主義情操。教材分析教材分析1、本課在教材中的位置本課是人民音樂出版社二年級(jí)上冊第二課《幸福的歌》中的選編歌曲。是一首情緒歡快、表達(dá)對幸福生活贊美的少數(shù)民族歌曲。歌曲《乃喲乃》延續(xù)用圖形譜的方式，直觀地呈現(xiàn)歌曲的旋律特點(diǎn)。2、歌曲《乃喲乃》分析《乃喲乃》是一首簡短的土家族民歌，2/4拍，全曲由五個(gè)小樂句組成。旋律中只用“domisol”三個(gè)音，而且每個(gè)樂句的句尾最后一小節(jié)都是“solmido”順序，音高、節(jié)奏完全相同。由于歌曲樂句的長短不同，形成了“2+2+3+3+3”有變化句式結(jié)構(gòu)，旋律簡單而不單調(diào)，歡快而熱烈，表現(xiàn)了土家兒童歡樂開朗的性格。學(xué)情分析學(xué)情分析我在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，充分研究了低年級(jí)學(xué)生的心理特征及學(xué)段目標(biāo)。這是一首土家族民歌，簡短的旋律歡快熱烈，充分表現(xiàn)了土家族兒童歡樂開朗的性格。在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中我想讓學(xué)生們從中感受到音樂給大家?guī)淼目鞓?。在教學(xué)中我嘗試著運(yùn)用新的教學(xué)理念，讓學(xué)生走進(jìn)音樂，讓音樂走入學(xué)生的生活。音樂課必須根據(jù)孩子們的年齡特征進(jìn)行設(shè)計(jì)，在教學(xué)實(shí)踐中，我們要不時(shí)時(shí)機(jī)的給孩子們創(chuàng)設(shè)情境，二年級(jí)這個(gè)年齡段的孩子活潑好動(dòng)，要讓他們在唱唱玩玩中，毫無負(fù)擔(dān)地學(xué)習(xí)音樂。對于低年級(jí)的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)音樂知識(shí)是一個(gè)難題。本課教學(xué)中需要學(xué)生在能夠聽辨do、mi、sol三個(gè)音的基礎(chǔ)上，能夠準(zhǔn)確唱出歌曲的唱名。但枯燥的講解孩子們不愿意接受，學(xué)起來沒意思。好玩好動(dòng)是孩子的天性，教學(xué)中我抓住這一特點(diǎn)，在解決本課音高上的難點(diǎn)時(shí)，通過幾種途徑讓學(xué)生來感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)do、mi、sol三個(gè)音的高低。讓孩子在聽聽、唱唱、游戲與合作中，毫無負(fù)擔(dān)地學(xué)習(xí)音樂，輕松的完成識(shí)譜。同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生對教學(xué)活動(dòng)的參與性。評測練習(xí)評測練習(xí)（一）認(rèn)識(shí)三個(gè)小音符“1、3、5”，用手勢表現(xiàn)出他們的音高變化。老師準(zhǔn)備了一個(gè)漂亮的音樂小房子，說一說他們分別住在第幾層？（二）找一找哪個(gè)小房子出現(xiàn)的次數(shù)最多？唱一唱小房子里的音符并與老師接唱。正是在這種輕松愉快的游戲中，學(xué)生認(rèn)識(shí)并唱準(zhǔn)了這三個(gè)音符。歌曲的學(xué)唱雖然采用了相對于二年級(jí)學(xué)生來說難度較大的“視唱法”進(jìn)行，但有了前面的教學(xué)鋪墊，也水到渠成，學(xué)生并不感枯燥與為難，而將其作為了音符游戲的延伸，在興致勃勃中學(xué)會(huì)了歌曲的演唱，在歌譜的視唱中體驗(yàn)到了成功的喜悅。（三）有表情地演唱歌曲并根據(jù)校園里的勞動(dòng)場景創(chuàng)編校園版的擺手舞。一次次的情感體驗(yàn)與表現(xiàn)，一次次的音樂實(shí)踐與展示，學(xué)生學(xué)會(huì)的不僅僅是一首歌曲，而且激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，培養(yǎng)了學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力。效果分析效果分析在課前我的想法就是要在課堂中，引導(dǎo)學(xué)生用聽、看、體驗(yàn)、表演等方式，感受歌曲歡快、活潑的情緒。因此我在課堂上就積極的營造寬松的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，我通過師生互動(dòng)、學(xué)生身體各感官的參與活動(dòng)，以及教師教態(tài)的親切感，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中，我力求使自己的語言更富有童趣。這從課堂上學(xué)生的反映來看，起到了一定的效果，學(xué)生學(xué)習(xí)的較主動(dòng)。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體是教學(xué)目標(biāo)的體現(xiàn)者，在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了孩子們和老師一起進(jìn)行接龍游戲，分組表演，這樣既充分發(fā)揮了教師的引導(dǎo)性，也最大限度的提高了學(xué)生活動(dòng)的自由度，使每個(gè)同學(xué)的個(gè)性都得到充分自由的發(fā)揮，學(xué)生在課堂上非常的活躍，且思維也比以前活躍了，這也就證明，在課堂上發(fā)揮學(xué)生的潛能是非常必要的，教師要給學(xué)生空間，這樣學(xué)生才會(huì)自由的發(fā)揮。最后，學(xué)生們創(chuàng)編的擺手舞非常讓老師驚喜。本節(jié)課學(xué)生在輕松與歡樂中不知不覺達(dá)到了本課的教學(xué)目標(biāo)。讓孩子在聽聽、唱唱、跳跳與游戲中，毫無負(fù)擔(dān)地學(xué)習(xí)音樂，輕松的完成識(shí)譜。同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生對教學(xué)活動(dòng)的參與性。將歌曲的學(xué)習(xí)融入其相關(guān)文化背景之中，巧妙設(shè)計(jì)了一些與音樂學(xué)習(xí)密切相關(guān)的、能讓學(xué)生充分參與體驗(yàn)的音樂表現(xiàn)活動(dòng)，豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強(qiáng)了音樂的表現(xiàn)力，拓展了學(xué)生藝術(shù)視野，是此課設(shè)計(jì)的又一點(diǎn)睛之筆。課后反思課后反思我進(jìn)行了《乃呦乃》一課的教學(xué)實(shí)踐，從整節(jié)課的效果來看，學(xué)生能在動(dòng)中體驗(yàn)音的高低，明確“1、3、5”三者之間的音高關(guān)系，再通過唱歌曲、找音符位置等方式來加深鞏固，在課堂中培養(yǎng)了學(xué)生的表現(xiàn)、合作和交流的能力。（一）教學(xué)中我能注重學(xué)生和老師、學(xué)生和學(xué)生之間的合作交流。音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的"應(yīng)以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣"這一理念，在這節(jié)課中有所體現(xiàn)。通過柯爾文手勢、送小音符回家等音樂游戲體會(huì)音的高低變化，通過觀察對比音樂小房子中音符的排列培養(yǎng)了學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。（二）通過這節(jié)課，我覺得興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，"實(shí)踐"、"體驗(yàn)"是獲得直接經(jīng)驗(yàn)的最好的過程與方法要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容合理的運(yùn)用。（三）本節(jié)課運(yùn)用了圖形譜教學(xué)給學(xué)生營造了一個(gè)充滿童真童趣的學(xué)習(xí)情境，給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)無限遐想的空間，使學(xué)生全身心的投入到其中。根據(jù)低段學(xué)生好奇、好強(qiáng)