小學(xué)數(shù)學(xué)- 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)內(nèi)容:部編版《義務(wù)教育教科書.數(shù)學(xué)》三年級上冊。

教學(xué)目標(biāo):

1.通過折一折、畫一畫、說-說等活動初步認(rèn)識幾分之一，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱,會讀寫簡單的分?jǐn)?shù)。

2.在解決平均分問題的過程中感受分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性，經(jīng)歷從數(shù)量到數(shù)的抽象與表達(dá)過程，發(fā)展數(shù)學(xué)抽象、數(shù)學(xué)推理的核心素養(yǎng)。

3.結(jié)合數(shù)學(xué)文化的介紹激發(fā)數(shù)學(xué)閱讀的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

教學(xué)重點(diǎn):初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)。

教學(xué)難點(diǎn):理解分?jǐn)?shù)的具體含義。教學(xué)準(zhǔn)備:課件。教學(xué)過程:

一、感悟聯(lián)系,揭示課題

師:有兩位大家的老朋友來到了咱們的教室，快來看他們是誰（出示熊大熊二主題圖）

師:有一天熊二得到了一些蘋果，卻因?yàn)樵醴制鹆藸巿?zhí)，你能幫他分一分嗎

師:這籃子蘋果有8個(gè)每人分得幾個(gè)?生:每人分4個(gè)。師：每人分得4個(gè)是怎樣分的？

師:現(xiàn)在他們手里只有一個(gè)蘋果你還能幫他們分一分嗎?請拿出一號學(xué)習(xí)單用圓形紙片代表蘋果想一想怎樣分動手試一試.生:我用“半個(gè)"來表示。師:半個(gè)可以用什么數(shù)表示呢?生:我用“?個(gè)"表示。師:你真有數(shù)學(xué)家的天賦想法和數(shù)學(xué)家不謀而合，生活中的半個(gè)就可以用數(shù)學(xué)中的?個(gè)來表示。二、數(shù)形結(jié)合，建構(gòu)模型1.?是什么意思呢?師：你能說一說這里的2表示什么意思嗎，1又是什么意思？師總結(jié)：看來把一個(gè)物體平均分成兩份其中的每一份都是它的?，這就是?的意義。同桌間再來說一說。生匯報(bào)預(yù)設(shè)說法。2、創(chuàng)作幾分之一。師:用剛才的方法你還能創(chuàng)造出嗎？先想一想再利用老師給大家準(zhǔn)備的2號學(xué)習(xí)單通過折一折、涂一涂的方法表示出來，完成后在小組內(nèi)說一說你是怎樣創(chuàng)造的？完成后集體展示匯報(bào)師：剛才咱們創(chuàng)造出了、你能選一選、涂一涂表示出嗎？拿出3號探究單獨(dú)立完成生匯報(bào)它表示的呢同意嗎，為什么選擇第二個(gè)圓形其中的一份而不選第一個(gè)？（第一個(gè)不是平均分，第二個(gè)是平均分）師:你們用圖形創(chuàng)造出了這么多分?jǐn)?shù),真是一群會思考會創(chuàng)造的孩子。師:有了“形”的幫助，我們對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識就更容易更深刻了。總結(jié)像·····的都是分?jǐn)?shù)2.分?jǐn)?shù)的讀、寫。師:?該怎么寫呢?瞧，它有三部分，先寫條短橫線，表示平均分;平均分成2份，短橫線下面寫2;取其中的份，短橫線上面寫1，這就是分?jǐn)?shù)的寫法。誰來嘗試讀一讀。生讀老師糾正讀作:二分之一。(板書)生再讀其它分?jǐn)?shù)并說說它的含義鞏固練習(xí)課件出示練習(xí)題數(shù)學(xué)文化回顧整理板書設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)數(shù)平均分學(xué)情分析我班級幾年共有40名同學(xué)，班級中男生較多同時(shí)由于該年齡段孩子做事情考慮欠佳又缺乏耐心所以在思考問題和回答問題時(shí)總是看到其中一面且較堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)。教學(xué)中需要老師通過不斷鼓勵(lì)以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣維持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。由于該年齡段學(xué)生思維特點(diǎn)，受疫情影響知識掌握不夠扎實(shí)等因素我班學(xué)生易采用動手實(shí)踐的方式更有利于知識的掌握?！斗?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》教學(xué)效果分析通過本節(jié)課的教學(xué)基本上達(dá)到既定教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生認(rèn)識了什么樣的數(shù)時(shí)分?jǐn)?shù)明白了幾分之一的含義，同時(shí)可以用自己的話描述幾分之一的含義。同時(shí)也明白了只有平均分其中的的一份才可以用分?jǐn)?shù)表示，會讀寫分?jǐn)?shù)知道了分?jǐn)?shù)的各部分名稱。人教版三年級上冊《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》幾分之一教材分析《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》是人教版教科書三年級上冊第八單元的內(nèi)容，本單元共4課時(shí)，第一課時(shí)《認(rèn)識幾分之一》是89、90頁的教學(xué)內(nèi)容。本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)概念的一次擴(kuò)展。無論在意義上、讀寫方法上以及計(jì)算方法上，分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大差異。因此在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生所熟悉并感興趣的情境，通過動手操作，幫助學(xué)生逐漸形成分?jǐn)?shù)的正確表象，初步建立分?jǐn)?shù)的概念，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)打下基礎(chǔ)。1.你知道涂色部分占整個(gè)圖形的幾分之一嗎？說一說理由。鞏固練習(xí)，拓展提升141.你知道涂色部分占整個(gè)圖形的幾分之一嗎？說一說理由。鞏固練習(xí)，拓展提升14《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》教學(xué)反思通過本節(jié)課的教學(xué)學(xué)生認(rèn)識了什么樣的數(shù)是分?jǐn)?shù)，知道了分?jǐn)?shù)各部分組成和名稱。同時(shí)明白了只有平均分取其中的一份才是它的幾分之一，知道先寫分?jǐn)?shù)線再寫分母最后寫分子，書寫分?jǐn)?shù)線時(shí)要用尺子。再讀分?jǐn)?shù)時(shí)要先讀分母再讀分子，讀法要用漢語大寫數(shù)字來寫。當(dāng)然在教學(xué)過程中也存在很多不足之處，比如對生成性教學(xué)資源的利用率不高、學(xué)生匯報(bào)后表揚(yáng)語言單一等問題，這些問題的出現(xiàn)反映出在了解學(xué)生和對課標(biāo)研究的淺顯，在今后的教育教學(xué)中需要改進(jìn)的方面。課標(biāo)要求《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在“學(xué)段目標(biāo)”的“第一學(xué)段”中提出“初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)”“發(fā)展數(shù)感”利用生活經(jīng)驗(yàn)激發(fā)認(rèn)知沖突，借助動手實(shí)踐豐富認(rèn)知表象。通過折一折、畫一畫、說-說等活動初步認(rèn)識幾分之一，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱,會讀寫簡單的分?jǐn)?shù)。

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