小學(xué)語(yǔ)文-14 荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

荷葉圓圓教學(xué)目標(biāo)：能借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際等方法認(rèn)識(shí)“珠、搖”等14個(gè)生通過抓“圓圓、亮晶晶”等疊詞有感情地朗讀課文，感受夏天的美好3、學(xué)習(xí)并仿照“荷葉______的的?！薄昂扇~是我的小水珠”的句式，練習(xí)說話。教學(xué)重難點(diǎn)：能借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際等方法認(rèn)識(shí)“珠、搖”等14個(gè)生學(xué)習(xí)并仿照“荷葉（）的（）的。荷葉是我的（）小水珠()”的句式，練習(xí)說話。教學(xué)過程猜謎激趣，導(dǎo)入新課孩子們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？（課件出示）板書課題。荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī)，是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色音符。讓我們一起去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉，去體味他們快樂的心情吧。今天我們就來學(xué)習(xí)13課：荷葉圓圓，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。二、初讀課文，整體感知。1、現(xiàn)在我們一起來欣賞一下滿池的荷葉吧（配樂欣賞池塘美景）。你看到了怎樣的荷葉？（交流荷葉的樣子）2、抓住重點(diǎn)詞“圓圓、綠綠”指導(dǎo)感情朗讀句子“荷葉圓圓的，綠綠的?！?、練習(xí)說話。蘋果______，______。4、朗讀課文，提出要求a、借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。b、想一想：又圓又大的荷葉把哪些小動(dòng)物吸引過來了？(貼青蛙、蜻蜓、水珠、小魚的動(dòng)物圖片)感情朗讀，隨文識(shí)字學(xué)習(xí)第二自然段學(xué)生齊讀第二自然段。2、多種方法識(shí)記生字識(shí)記晶：a、觀察字形，談發(fā)現(xiàn)。b、你還認(rèn)識(shí)哪些品字形結(jié)構(gòu)的字？出示：品眾森磊晶c指導(dǎo)學(xué)生用多種方法識(shí)記“晶”，d聯(lián)系實(shí)際說說，生活中有哪些亮晶晶的東西？e、抓住“亮晶晶”指導(dǎo)朗讀。讀出小水珠亮閃閃的眼睛。形聲字識(shí)記。說一說，小水珠“躺”在荷葉上什么感受？仔細(xì)觀察“躺”字屬于什么字？（形聲字）找一找，本課還有哪些形聲字？讀一讀。出示：珠、搖、停、機(jī)、透、翅、膀、唱d、對(duì)“機(jī)”字進(jìn)行一字開花的游戲e、觀察“膀”的偏旁，月字旁和什么有關(guān)？說一說，你認(rèn)識(shí)哪些帶有月字旁的字？f、利用人體圖對(duì)帶有月字旁的字進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。3、多種形式感情朗讀，體會(huì)小水珠的愜意。（二）學(xué)習(xí)課文“三、四、五”自然段。1、選擇自己喜歡的段落練習(xí)朗讀。2、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)感情。a、“小蜻蜓”段落。借助圖片了解“停機(jī)坪”b、“小青蛙”段落和“小魚兒”段落，抓“放聲歌唱”和“笑嘻嘻”指導(dǎo)朗讀。c、小組合作，分角色，加上動(dòng)作，表演讀。四、運(yùn)用句式，練習(xí)說話。1、圓圓的荷葉還把哪些好朋友吸引過來了？小蝌蚪說：“荷葉是我的——”。小蝌蚪——?？鞓肥强梢詡鬟f的，森林里的小動(dòng)物也感受到了歡樂的氣氛?？纯凑l(shuí)來了？（出示課件）a、小螞蟻說：“樹葉是我的（）?！毙∥浵仯ǎ?。b、西瓜皮的的。小熊說：“西瓜皮是我的?！毙⌒躝__。五、串編兒歌，復(fù)習(xí)鞏固。夏天到，夏天到，池塘里，真熱鬧。小水珠，荷葉躺，當(dāng)搖籃，眨眼睛，亮晶晶；小蜻蜓，荷葉立，停機(jī)坪，展翅膀，真透明；小青蛙，荷葉蹲，當(dāng)歌臺(tái)，呱呱呱，放聲唱；小魚兒，荷葉下，當(dāng)涼傘，游啊游，笑嘻嘻！六、課堂小結(jié)一年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多客觀事物，能說出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的，不規(guī)范的語(yǔ)言，為了使他們正確理解運(yùn)用語(yǔ)言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，培養(yǎng)他們的熟讀能力,想象力，表演能力。我注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，根據(jù)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)要求及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我以讀書為指導(dǎo)，采用不同形式的朗讀，同時(shí)通過學(xué)生配上自己喜歡的動(dòng)作演一演，最終達(dá)到背誦的目的。我給予了學(xué)生充分的自主權(quán)，通過學(xué)生自由演讀的形式，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。充分滿足孩子的表演欲望，可謂“寓教于樂”。這篇課文有一個(gè)特點(diǎn)，文字優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，特別是每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)很典型，有相似的一個(gè)點(diǎn)，瑯瑯上口，特別適合進(jìn)行遷移仿寫地訓(xùn)練語(yǔ)言。我抓住兩個(gè)典型句子“荷葉圓圓的，綠綠的”“荷葉是我的。在荷葉上?！边M(jìn)行了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。首先對(duì)荷葉的觀察、認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀。接著讓學(xué)生能用圓圓的、綠綠的這樣的詞來說一下蘋果。蘋果是學(xué)生日常生活中非常熟悉的水果，和學(xué)生熟識(shí)的事物相聯(lián)系，他們就會(huì)樂于表達(dá)。在這里活學(xué)活用，學(xué)以致用，既鍛煉了學(xué)生的思維，又進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練，提高了學(xué)生的表達(dá)水平。對(duì)二三四五自然段進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?，并且由易到難，半扶半放，模仿創(chuàng)造。最后的說話練習(xí)又把一開始的疊詞進(jìn)行了結(jié)合運(yùn)用。教學(xué)中，找準(zhǔn)這樣的訓(xùn)練點(diǎn)，讓學(xué)生仿說、仿寫，既加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，又讓學(xué)生學(xué)會(huì)了課文的表達(dá)方式，同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生的對(duì)話能力，起到了事半功倍的效果。緊緊抓住語(yǔ)言訓(xùn)練這個(gè)中心，圍繞教材進(jìn)行各種各樣的語(yǔ)言訓(xùn)練，為學(xué)生尋找語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，給學(xué)生搭建多個(gè)平臺(tái)，學(xué)生有了展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，營(yíng)造學(xué)習(xí)的氛圍，實(shí)踐語(yǔ)言文字的一個(gè)個(gè)氣“場(chǎng)”。強(qiáng)化語(yǔ)言文字的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，在讀與寫、寫與讀的良性循環(huán)中得到更好的發(fā)展。從簡(jiǎn)單的讀課文，到慢慢的學(xué)會(huì)“語(yǔ)文”，語(yǔ)文素養(yǎng)慢慢地得以提升.《荷葉圓圓》我執(zhí)教的這篇課文《荷葉圓圓》是人教版部編教材小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第六單元13課，本單元的主題是“快樂的夏天”。本文是一篇輕快活潑的散文詩(shī)，文章通過小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒四個(gè)小伙伴的語(yǔ)言，展現(xiàn)了荷葉的美以及荷葉給他們帶來的愜意和喜悅。通篇洋溢著童真童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的想象。這篇課文有一個(gè)特點(diǎn)，文字優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，特別是每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)很典型，有相似的一個(gè)點(diǎn)，瑯瑯上口，特別適合進(jìn)行遷移仿寫地訓(xùn)練語(yǔ)言。1、荷葉______的的。蘋果______，______。2、圓圓的荷葉還把哪些好朋友吸引過來了？小蝌蚪說：“荷葉是我的——”。小蝌蚪——?？鞓肥强梢詡鬟f的，森林里的小動(dòng)物也感受到了歡樂的氣氛?？纯凑l(shuí)來了？（出示課件）a、小螞蟻說：“樹葉是我的（）?！毙∥浵仯ǎ?。b、西瓜皮的的。小熊說：“西瓜皮是我的?！毙⌒躝__。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)讓學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)之外，學(xué)會(huì)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。所以在“快樂閱讀，感悟課文”這一環(huán)節(jié)，我首先組織學(xué)生同桌合作閱讀，討論：荷葉是——的——。這個(gè)問題比較簡(jiǎn)單，學(xué)生很容易回答，荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚兒的涼傘。同時(shí)板書“搖籃”、“停機(jī)坪”、“歌臺(tái)”、“涼傘”。然后出示小水珠課件，圖文結(jié)合，先范讀（師讀），再指導(dǎo)學(xué)生抓住“躺”、“亮晶晶”讀出小水珠的舒服和可愛；接著指導(dǎo)學(xué)生抓住“立”讀出小蜻蜓的得意，抓住“蹲“讀出小青蛙的自豪，抓住“游”讀出小魚兒的自由自在。然后師生合作讀，老師引讀，男生讀小水珠、小青蛙的話，女生讀小蜻蜓、小魚兒的話。又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種競(jìng)賽氣氛，小組選擇自己喜歡的方式練讀，達(dá)到熟能成誦，要求讀出（背出）四種不同的感受，之后各小組推出代表比賽讀，比賽完后進(jìn)行評(píng)議，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)?！皶x百遍，其義自見”。這時(shí)我再提出問題：你覺得小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的心情怎樣？孩子們會(huì)說，他們很快樂，難點(diǎn)也就迎刃而解。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，旨在提高學(xué)生的朗讀水平，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，感悟課文的情境美，文字美，增強(qiáng)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)合作精神。新課標(biāo)指出：語(yǔ)文教學(xué)在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象和創(chuàng)造潛能。在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容全面理解后，我啟發(fā)學(xué)生想象：孩子們，美麗的池塘，圓圓的荷葉，還吸引了小蝌蚪、小烏龜……很多很多大自然的朋友，他們會(huì)把荷葉當(dāng)作什么呢？（點(diǎn)課件），先小組討論，再全班交流。學(xué)生回答后，進(jìn)一步為學(xué)生提供說話的機(jī)會(huì)：這時(shí)，你想對(duì)美麗的夏天說些什么呢？這樣設(shè)計(jì)，是依據(jù)愛因斯坦說的：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切?！彼裕疫M(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?，讓孩子們充分想象，從而感悟夏天和大自然的美好。我的板書主要采用貼畫配文字的“圖文式”板書，形象直觀地抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)。這樣設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為背誦有困難的學(xué)生理清思路，同時(shí)把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體。在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我始終以“發(fā)展創(chuàng)新”教育理論為指導(dǎo)思想，力求貼近生活，貼近兒童實(shí)際。以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思維，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維，使孩子們?cè)谇槿ぐ蝗坏姆諊畜w驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂！課標(biāo)分析《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“語(yǔ)文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)?！闭Z(yǔ)言文字運(yùn)用是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的最終目的，低年級(jí)學(xué)生年齡小，閱歷淺，生活經(jīng)驗(yàn)不足，怎樣讓學(xué)生有話可說，有文可寫？課文就是例子，引導(dǎo)學(xué)生用好例子，在學(xué)習(xí)時(shí)把最能展現(xiàn)風(fēng)格的典型句段，確定為語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生去感悟語(yǔ)言，進(jìn)行遷移仿寫的訓(xùn)練。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不