小學(xué)數(shù)學(xué)-兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算進位教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

3.3兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算（進位）教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1.通過自學(xué)，初步體驗兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進位筆算方法的過程，初步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進位筆算方法。2.通過合作，感受并掌握計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的（進位）方法，培養(yǎng)計算能力、交流能力，能有條理地表達自己的想法。3.通過練習(xí)（沖關(guān)比賽），在解決問題的過程中，能運用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的（進位）方法解決生活中相關(guān)的實際問題。【教學(xué)重難點】重點：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的筆算方法。難點：經(jīng)歷稍復(fù)雜的兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的筆算方法的過程?！菊n時安排】1課時【評價任務(wù)】目標(biāo)1設(shè)計的評價任務(wù)：通過信息窗1的情境圖的學(xué)習(xí)，初步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進位筆算方法。評價樣題：信息窗自主練習(xí)一。目標(biāo)2設(shè)計的評價任務(wù)：借助信息窗，通過合作探究，感受計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的（進位）方法，培養(yǎng)計算能力、交流能力。目標(biāo)3設(shè)計的評價任務(wù)：1.讓學(xué)生通過沖關(guān)比賽，在解決問題的過程中，能運用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的（進位）方法解決生活中相關(guān)的實際問題，提高學(xué)生解決實際問題的能力。2.評價樣題：沖關(guān)比賽。評價樣題：見課件。【教學(xué)活動設(shè)計】教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動評價要點一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（一）導(dǎo)入新課，板書課題導(dǎo)入語：上節(jié)課我們在參觀街心花園過程中學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的筆算，今天就讓我們在多彩的街道夜景中進一步探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的筆算。（板書課題）有沒有信心學(xué)好？請看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（課件出示）（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)過渡語：請看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（課件出示）。1.通過自學(xué)，初步體驗兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進位筆算方法的過程，初步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進位筆算方法。2.通過合作，感受并掌握計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的（進位）方法，培養(yǎng)計算能力、交流能力，能有條理地表達自己的想法。3.通過練習(xí)（沖關(guān)比賽），在解決問題的過程中，能運用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的（進位）方法解決生活中相關(guān)的實際問題。學(xué)生侯課時間能準(zhǔn)時進入教室，坐端正，學(xué)習(xí)用品拿出并擺放整齊。二、先學(xué)環(huán)節(jié)過渡語：下面我們就結(jié)合自學(xué)指導(dǎo)進行自主學(xué)習(xí)。（一）出示自習(xí)指導(dǎo)過渡語：下面我們學(xué)習(xí)新課，請看自學(xué)指導(dǎo)：自學(xué)指導(dǎo)：自主學(xué)習(xí)課本第30頁的內(nèi)容。1.根據(jù)圖中數(shù)學(xué)信息，自己提出數(shù)學(xué)問題。2.結(jié)合上一節(jié)我們學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位筆算方法試著解決自己提出的問題？3.思考完成下面數(shù)學(xué)問題。（1）這條街的廣告燈每天的租金是多少元？怎樣用豎式計算？你會驗算嗎？（2）一共需要多少米彩燈線？用豎式計算？（二）自學(xué)檢測反饋過渡語：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)完了，學(xué)的怎么樣呢？我們來檢測一下。請同學(xué)們獨立完成學(xué)案上自學(xué)檢測中的題目。筆算：34461523×28×13×67×46對學(xué)生自學(xué)的認(rèn)真情況進行個人及小組評價。能初步兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位筆算方法三、后教環(huán)節(jié)（一）合作探究任務(wù)：先計算21×23和27×23，然后完成以下任務(wù)：1.小組內(nèi)輪流說一說兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的方法。2.結(jié)合21×23和27×23筆算方法，思考兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）筆算乘法時應(yīng)注意些什么？（找易錯點）學(xué)法指導(dǎo)：1.自主探究：用你喜歡的方法自主探索。2.合作交流：如有疑問，小組內(nèi)互相討論、探究，然后組內(nèi)交流。3.交流匯報：分小組匯報展示。（二）質(zhì)疑問難1.小組內(nèi)交流談?wù)摗?.全班展示做法。（三）預(yù)設(shè)生成和點撥預(yù)設(shè)1：先算出21×23=，再算出27×23=。預(yù)設(shè)2：驗算學(xué)生可能還用除法，用除法又不會計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法。點撥：調(diào)換兩個因數(shù)的位置再乘一遍檢驗所得結(jié)果是否與第一次計算結(jié)果一致。預(yù)設(shè)3：筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的乘法方法學(xué)生說不全面。點撥語：筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的乘法時，先用第二個因數(shù)的個位去乘第一個因數(shù)，再用第二個因數(shù)的十位去乘第一個因數(shù)；用哪一位上的數(shù)去乘，乘得的積就和這一位對齊；最后把兩次乘得的數(shù)相加。乘到哪一位時，滿幾十就要向前一位進幾；前一位乘后，不要忘記加上進上來的數(shù)。小組內(nèi)能按順序說出自己的想法，形成統(tǒng)一的意見。每個小組能派出代表匯報本組方法。其他小組能認(rèn)真聽講，及時反饋、點評、補充。通過小組合作能用自己喜歡的方法探究思考兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）筆算乘法時應(yīng)注意些什么？各小組成員能各抒己見。四、訓(xùn)練環(huán)節(jié)過渡語：現(xiàn)在我們再來做幾道題來鞏固訓(xùn)練一下。沖關(guān)比賽（見課件）。第一關(guān):初試鋒芒第二關(guān):承上接下第三關(guān):金睛火眼第四關(guān)：智慧點睛第五關(guān):技能比拼第六關(guān):數(shù)學(xué)生活課堂總結(jié)：一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你有什么收獲？在檢測和訓(xùn)練中，你有哪些容易出錯的地方？能用不同的方法回答。能準(zhǔn)確做出結(jié)果，并說明做題過程和依據(jù)。能至少沖到第四關(guān)。附：板書設(shè)計3.3兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的筆算27×23=62127×2238154621【教學(xué)反思】3.3兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算（進位）學(xué)情分析本課時是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位筆算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是學(xué)生學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)時注重從學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在解決具體問題情境中理解算理，掌握計算方法，為后繼學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。本課時的教學(xué)重點是兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的計算方法，不僅可以解決與之有關(guān)的實際問題，還為學(xué)習(xí)多位數(shù)乘法打下基礎(chǔ)。從學(xué)生思維特點的角度看，三年級學(xué)生仍以具體形象思維為主，但他們的邏輯思維能力有了初步的發(fā)展。在這一學(xué)段中的學(xué)生，已經(jīng)有了許多機會接觸到數(shù)與計算、空間圖形、應(yīng)用題等較為豐富的數(shù)學(xué)內(nèi)容，已經(jīng)具備了初步的歸納、類比和推理的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。這一學(xué)段的教學(xué)應(yīng)聯(lián)系現(xiàn)實生活，組織學(xué)生開展探索性的數(shù)學(xué)活動，注重知識發(fā)現(xiàn)和探索的過程，使學(xué)生從中獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感體驗，感受數(shù)學(xué)的力量。同時在學(xué)習(xí)活動中，要使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)和小組合作，培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。3.3兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算（進位）效果分析本課教學(xué)效果特別好，體現(xiàn)在：一、教學(xué)目標(biāo)達成度高本堂課讓學(xué)生在實際情景里理解并掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，并能比較正確熟練地計算。在探究算法中，讓學(xué)生與他人交流，享受獨立思考后發(fā)表自己見解的快樂，獲得成功的體驗。能應(yīng)用知識解決生活里相關(guān)的實際問題，體會數(shù)學(xué)的作用，初步樹立應(yīng)用數(shù)學(xué)意識。讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與人類社會的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價值，增進對數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。二、數(shù)學(xué)和生活達成一體新課程基本理念，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。學(xué)習(xí)計算的教學(xué)，首先要把計算內(nèi)容都置于實際生活的背景之下，如保護環(huán)境等。讓學(xué)生在現(xiàn)實問題情境中理解計算的意義和作用，探討計算方法。然后，為學(xué)生提供生動有趣、有意義的、聯(lián)系生活的情境材料，讓學(xué)生運用所學(xué)的計算方法解決實際問題。計算教學(xué)與解決問題教學(xué)有機地結(jié)合在一起，有利于學(xué)生體會計算的作用，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。并且，對于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力和良好的數(shù)感是十分有利的，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時，把計算設(shè)置在學(xué)生熟悉的具體情景之中，激活了學(xué)生原有的知識與經(jīng)驗，使學(xué)生愿意去主動探索知識。三、從不同的角度加深對法則及算理的認(rèn)識由于這是一堂計算課，因此非常需要教師精心設(shè)計課堂練習(xí)，使學(xué)生從不同的角度加深對法則及算理的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高計算能力，并培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計算、書寫工整的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。練習(xí)是一種有目的、有步驟、有指導(dǎo)的教學(xué)活動。有目的性的練習(xí)就是要教師在設(shè)計安排練習(xí)題時，要悉心鉆研教材，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)精心安排。也就是說教師在設(shè)計練習(xí)時必須明確每一道題的練習(xí)意義，確保一步一個腳印，步步到位。只有這樣才能真正實現(xiàn)練習(xí)的優(yōu)化。同時作業(yè)也要注意層次性，教師在編排練習(xí)是要充分考慮學(xué)生的個別差異，不能搞“一刀切”和“齊步走”。避免差生吃不好，優(yōu)生吃不飽。努力做到編排練習(xí)深淺適宜，分量適當(dāng)，搭配合理，使學(xué)生在自己臨近的思維發(fā)展區(qū)得到充分發(fā)展。四、“三效課堂”教學(xué)理念體現(xiàn)的淋漓盡致在本次課堂評價中，教師嚴(yán)格按照三效課堂（效率效能效果）的理念，關(guān)注學(xué)生的學(xué)，創(chuàng)造一切條件與機會讓所有學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中去，充分了解學(xué)生的學(xué)情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，從人格上建立和學(xué)生平等的關(guān)系。特別是給學(xué)生時間、空間，讓學(xué)生在動手實踐中不默默無動，在獨立探索中不默默無思，在合作中不默默無聞，在交流不默默無聲。教師“說”的時間少了，三效課堂改革先把教師“說”的時間壓下了，在這次的課堂教學(xué)中，鄭老師體現(xiàn)的淋漓盡致。3.3兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算（進位）教材分析《美麗的街景——兩位數(shù)乘兩位數(shù)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級（下冊）第三單元的教學(xué)內(nèi)容。屬于數(shù)的運算范疇。是學(xué)生學(xué)習(xí)了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是學(xué)生學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)及小數(shù)乘法等內(nèi)容的基礎(chǔ)。本單元的筆算乘法分兩個層次編排。先出現(xiàn)不進位的，突出乘的順序及部分積的書寫位置，幫助學(xué)生理解筆算的算理。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學(xué)重點。因為，學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，不僅可以解決與之有關(guān)的實際問題，還為學(xué)習(xí)多位數(shù)四則混合運算打下基礎(chǔ)。而且，為學(xué)生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問題，奠定了基礎(chǔ)。因此在計算體系中具有相當(dāng)重要的地位。本單元有3個信息窗。本信息窗是以“多彩的街道夜景”為主題，通過問題“這條街道的廣告每天的租金是多少元？”和“一共需要多少米彩燈線？”引導(dǎo)學(xué)生探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的筆算。本課時是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位筆算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是學(xué)生學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)時我特別注重從學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在解決具體問題情境中理解算理，掌握計算方法，為后繼學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。本課是在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。1.通過自學(xué)，初步體驗兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進位筆算方法的過程，初步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進位筆算方法。2.通過合作，感受并掌握計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的（進位）方法，培養(yǎng)計算能力、交流能力，能有條理地表達自己的想法。3.通過練習(xí)（沖關(guān)比賽），在解決問題的過程中，能運用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的（進位）方法解決生活中相關(guān)的實際問題。教學(xué)重點是掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的筆算方法。教學(xué)難點是經(jīng)歷稍復(fù)雜的兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的筆算方法的過程。3.3兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算（進位）評測練習(xí)一、我會算1.直接寫出得數(shù)。70×3=36×20=60×30=98×100=50×22=80×90=12×70=30×40=300÷6=2×40=

40×50=

70×20=

2.豎式計算。39×47=78×69=85×94=72×55=二、我會填1.兩個最小的兩位數(shù)相乘，積等于（），兩個最大的兩位數(shù)相乘，積等于（）。2.25×40的積的末尾有（）個0。3.49×31大約等于（）。4.24×3=72，2400×30=（）。5.□8×92積的末尾一定是（）三、

判斷對錯（對的在括號內(nèi)畫“√”，錯的畫“×”）。1.兩位數(shù)乘兩位數(shù)，積只能是四位數(shù)。

（

）2.23×38的積大約是800。

（

）3.一個因數(shù)不變，另外一個因數(shù)擴大到10倍，積也擴大到10倍。（

）4.兩個數(shù)相乘積一定大于任何一個因數(shù)。

（

）5.32×45和23×54積一樣大。

（

）

四、解決問題1.商店的一款臺燈售價是每個32元，如果買這款臺燈15個，共需多少元？2.長頸鹿有30只桃子，猴子的桃子比長頸鹿的12倍少7只，猴子有多少只桃子？兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算（進位）課后反思本課時是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位筆算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是學(xué)生學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)時我特別注重從學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在解決具體問題情境中理解算理，掌握計算方法，為后繼學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。具體反思如下1．做好鋪墊，架起知識遷移的橋梁。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們應(yīng)以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)為起點來組織教學(xué)過程。本課抓住兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的乘法做復(fù)習(xí)鋪墊，為學(xué)生探究新知兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）筆算架起知識遷移的橋梁。2．主動參與，自主探求新知。

“什么都可以代替，唯有思維不可代替”。不管學(xué)生選擇何種解決問題的策略，都是自己思維參與的結(jié)果。所以，本課不管是復(fù)雜的兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）筆算方法的探求，還是探求解決問題的思路方法，都是讓學(xué)生自主探索，主動獲取，因而學(xué)生對獲得知識、策略過程的經(jīng)歷是深刻的。3．突出重點，提高解決問題的能力。數(shù)學(xué)內(nèi)容實際上是一種數(shù)學(xué)模型，數(shù)學(xué)教學(xué)正是數(shù)學(xué)模型的教學(xué)。所以，問題解決后，引導(dǎo)學(xué)生回顧解題過程，找出解決較復(fù)雜問題的方法步驟。這也正是引導(dǎo)學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型，提高解決問題的能力。4．算法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化意識。在教學(xué)設(shè)計中，我積極提倡算法的多樣化，為學(xué)生提供了數(shù)學(xué)交流的機會，目的是促進學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活動，提高數(shù)學(xué)思維能力。討論和表達數(shù)學(xué)問題是進行數(shù)學(xué)交流的兩種重要形式。由于積極提倡算法的多樣化，不同的學(xué)生常常有不同的解題策略，學(xué)生運用自己的方法解決問題，他們會對解決數(shù)學(xué)問題有深切的體驗，會取得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗，這些體會和經(jīng)驗為學(xué)生的表達奠定了基礎(chǔ)。我積極提倡算法多樣化，目的是為學(xué)生與教師，學(xué)生與學(xué)生之間進行數(shù)學(xué)交流提供較大的空間。希望學(xué)生在數(shù)學(xué)交流中不斷地討論、表達，在表達、討論中促進數(shù)學(xué)思維活動，從而使學(xué)生數(shù)學(xué)的思維品質(zhì)得到培養(yǎng)，數(shù)學(xué)思維能力得到提高。5．零距離教學(xué)，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。我在這這節(jié)課的教學(xué)過程中，心情始終十分愉快。產(chǎn)生了這種愉悅情感的主要原因是：學(xué)生活潑可愛，能力無窮，我能在課堂上感受到學(xué)生只是把我當(dāng)作是他們的一個伙伴“大朋友”，沒有了那種所謂的“師道尊嚴(yán)”，我們處在一個平等的地位，都為解決數(shù)學(xué)問題在“奔波忙碌”。對于19×19這樣一個算式，學(xué)生想出了如此多的計算方法，實在是“威力無比”，有意思的是：有許多的解題方法，就連我這位從事十多年數(shù)學(xué)教學(xué)的教師，在備課時也是沒有想到的。更有意思的是學(xué)生在課堂上出現(xiàn)我事先沒有想到的解法，我竟然沒有反應(yīng)過來，我不但真切地感受到“我老了，反映遲鈍了”，而且更感覺到“后生可畏”。這一代孩子肯定會超越我們這一代