新課程改革下史料教學(xué)中高中生思維能力的發(fā)展

新課程改革下史料教學(xué)中高中生思維能力的發(fā)展新課程改革對(duì)于教育教學(xué)的改革視角提出了新的要求和目標(biāo)，其中一個(gè)重要方面是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。高中歷史教學(xué)作為其中的一個(gè)重要組成部分，也要積極探索適應(yīng)新課程改革要求的教學(xué)模式。本文將從新課程改革的理念角度探討高中歷史史料教學(xué)如何發(fā)展學(xué)生的思維能力。

一、新課程改革下高中歷史教學(xué)的特點(diǎn)

新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生能力的培養(yǎng)，倡導(dǎo)“以學(xué)生為主體”的教育模式。高中歷史教學(xué)應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和批判思維能力。歷史學(xué)科作為人文社科學(xué)科，其教學(xué)目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識(shí)和歷史思維方式，這與新課程改革的理念是相吻合的。

二、史料教學(xué)在高中歷史教學(xué)中的重要作用

高中歷史教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生歷史思維能力，而史料教學(xué)作為學(xué)習(xí)歷史的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要途徑。通過分析、解讀和評(píng)價(jià)史料，使學(xué)生能夠了解歷史事件和人物，培養(yǎng)學(xué)生的思辨和分析能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

三、新課程改革下高中史料教學(xué)的思維能力培養(yǎng)

1.培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力

在新課程改革中，高中歷史教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力。在史料教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀和研究，幫助學(xué)生篩選和整理信息，培養(yǎng)學(xué)生的信息篩選和組織能力。同時(shí)，通過分析史料的來源、內(nèi)容和價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的史料分析能力，使他們能夠準(zhǔn)確理解歷史事件和人物。

2.培養(yǎng)學(xué)生的批判思維能力

高中歷史教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的批判思維能力，使他們能夠?qū)κ妨线M(jìn)行客觀、理性的分析和評(píng)價(jià)。在史料教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同觀點(diǎn)的史料進(jìn)行比較和評(píng)判，讓學(xué)生形成自己的獨(dú)立見解。同時(shí)，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行小組或班級(jí)辯論，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用歷史知識(shí)和史料支撐自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

新課程改革要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力，高中歷史史料教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。教師可以在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生提出新的問題，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，幫助學(xué)生培養(yǎng)對(duì)歷史問題的獨(dú)特見解。同時(shí)，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)和實(shí)施歷史研究項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問題的能力。

四、新課程改革下高中史料教學(xué)的實(shí)施策略

1.設(shè)計(jì)多樣化的史料教學(xué)任務(wù)

高中歷史教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)多樣化的史料教學(xué)任務(wù)，例如解析史料、編寫歷史文獻(xiàn)、開展歷史調(diào)查等，通過實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教師還可以根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和需求，設(shè)計(jì)不同層次的史料教學(xué)任務(wù)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

2.采用啟發(fā)式的教學(xué)方法

在高中史料教學(xué)中，教師可以采用啟發(fā)式的教學(xué)方法，幫助學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師可以通過提問、討論、小組合作等方式，引導(dǎo)學(xué)生在思考問題、分析史料中發(fā)展自己的思維能力。

3.引入多媒體技術(shù)

高中史料教學(xué)中，教師可以引入多媒體技術(shù)，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段提高教學(xué)效果。通過圖像、聲音等多媒體形式呈現(xiàn)史料，使學(xué)生對(duì)歷史事件和人物有更直觀的感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、新課程改革下高中史料教學(xué)的評(píng)價(jià)與反思

新課程改革要求倡導(dǎo)全面評(píng)價(jià)，高中史料教學(xué)也需要進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。教師可以采用多種評(píng)價(jià)方式，例如考察學(xué)生對(duì)史料的理解和應(yīng)用能力，組織學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目展示和討論等，從而全面評(píng)價(jià)學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)成果。此外，教師還需及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化教學(xué)方法，不斷提高自身的教學(xué)能力。

新課程改革下，高中歷史史料教學(xué)應(yīng)注重發(fā)展學(xué)生的思維能力。通過培養(yǎng)學(xué)生成為信息處理、批判思維和創(chuàng)新思維方面的專家，實(shí)現(xiàn)高中歷史史料教學(xué)的目標(biāo)。教師要注重教學(xué)設(shè)計(jì)，采用啟發(fā)式