人教版四年級語文下冊第一單元教案

第一單元單元教材分析：

本組課文以“走遍千山萬水”為主題。它雖然是選取有關山水景物的文章來組織單元，但實際上暗含著圍繞學習描寫景物的方法來編排，比如按照一定的順序描寫景物的方法。除此以外，還要了解排比句式并學習運用，體會優(yōu)美語句表情達意的作用。這一組課文語言優(yōu)美，易于朗讀背誦，在誦讀中體會山水景物之美。《古詩詞三首》，《獨坐敬亭山》、《望洞庭》、以及《憶江南》都是名家寫大好河山的，畫面感強，有拓展的空間。教學時重視詩詞的朗讀指導。采用多種形式訓練學生誦讀。避免單純的朗讀技巧指導，要緊密聯(lián)系詩詞的內(nèi)容和體驗作者的思想感情，啟發(fā)學生思考?！豆鹆稚剿愤@是一篇情景交融的游記，教學時既要讓學生了解桂林山水的特點，還要讓學生體會作者表達的情感，使情和景的自然結(jié)合貫穿教學的始終?！镀咴碌奶焐健分械奶焐绞俏覈鞅边吔囊粭l大山脈，連綿幾千里，橫亙塔里木盆地和準噶爾盆地之間，把廣闊的新疆分為南北兩半。教學時，可先讓學生自己去發(fā)現(xiàn)，并說出自己的感受。然后，對他們的發(fā)言作評價，對獨到的見解加以肯定和鼓勵，不夠到位的則加以點撥，引導他們再次回文探究。單元教學目標：1、認識24個生字，會寫29個生字，正確讀寫有關的詞語，能借查字典和聯(lián)系上下文，讀懂詞句的意思，積累佳句。2、背誦三首古詩，默寫《獨坐敬亭山》、《望洞庭》，學習通過看注釋，邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，用自己的話說說詩句的意思。3、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，能說出有關景物的特點。4、感受景物的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。5、了解作者的語言表達特點，領悟作者的寫作方法，能模仿課文例段寫話。單元教學重難點：1、品味詩句，理解詩句句意,指導背誦，積累語言。2、了解景物，想象其美景、在學習語言的過程中體會景物的特點，激發(fā)愛美的情感,受到美的熏陶。

3、學習作者觀察和表達的方法,練習理清課文的條理。

4、在細心觀察的基礎上，抓住景物的特點，進行習作，順序清晰，生動具體。1、古詩詞三首教學目標：1、認識2個生字，會寫5個生字。能正確讀寫“洞庭、江南”等詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。3、學習通過看注釋，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，用自己的話說說詩句的意思。4、感受江南山水的自然美，受到每的熏陶。教學重點：品味詩句，指導背誦，積累語言。在學習語言的過程中體會江南山水的特點，激發(fā)愛美的情趣。教學時間：三課時1第一課時課題：1、古詩詞三首課時：第一課時教學內(nèi)容：獨坐敬亭山教學目標：1、學會本課的生字、生詞。借助字典與注釋理解詩句的意思。有感情的朗讀課文，默寫課文。2、學生通過自己查閱課外資料、字典，朗讀體會、小組合作來學習古詩。3、想象古詩描繪的情景，體會詩人表達的情感。教學重、難點：對詩中描繪的景物展開充分的想象，體會詩人表達的感情，有感情的誦讀古詩。教學過程：創(chuàng)情激趣：1、教師即興背誦一首古詩，引發(fā)學生興趣。問：“在你學過的古詩中，印象最深的是哪一首，背給大家聽。”2、那你是怎樣學習古詩的呢？有什么好辦法嗎？3、今天我們再來學習一首唐代大詩人李白的一首詩。板書課題。齊讀，解釋詩題?！罢l愿將課前收集到有關李白的資料介紹給大家？”自讀交流：1、選擇自己喜歡的方式來自由的誦讀古詩，注意古詩的韻味，讀的舒緩些，并劃出節(jié)奏。2、再來讀一讀古詩，邊讀邊品味：你的心中有什么滋味？3、請你帶著你品味的這種感覺，以小組為單位，選擇自己喜歡的方式來學習古詩，對不明白的地方，小組內(nèi)討論。教師巡視指導。4、學生小組派代表匯報，學習組長先匯報是以什么方式來學習古詩的，弄明白的什么？其他學生補充。三、精讀品味：1、聽了你們的介紹，我也仿佛能感受到詩人的心境，的確，這首詩寫得是多么的含蓄深刻，韻味悠長呀！讓我們再次讀古詩，畫出令你感受最深的詞句。2、互相交流：“你通過朗讀感受到詩人什么樣的心情？”3、小組討論：說說這首是中的詞語有什么特點？讀了以后你發(fā)現(xiàn)了什么？四、達標測評：1、詩人李白把山擬人了，寄情于山。學完這首詩你聯(lián)想到什么？2、鼓勵學生根據(jù)自己對詩句的理解，以及詩人的感情，選用自己喜歡的方式去表達自己的感受。（寫作、繪畫、背誦、抄錄等）課堂小結(jié)：讓學生選擇自己喜歡的詩句加以想象畫出來?？梢栽谠娋湟馑嫉幕A上豐富內(nèi)容。作業(yè)布置：1、把這首詩默寫下來。2、搜集你所學過的李白的詩？摘抄下來。板書設計：1、古詩詞三首獨坐敬亭山盡孤獨閑授課日期：教學后記：2第二課時課題：1、古詩詞三首課時：第二課時教學內(nèi)容：望洞庭教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。3、能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思，并能寫出本課題《望洞庭》一詩所描繪的景色。4、理解這首詩的意思，感悟詩的意境，使學生從中受到美的熏陶。教學重、難點：1、能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思，并能寫出本課題《望洞庭》一詩所描繪的景色。2、理解這首詩的意思，感悟詩的意境，使學生從中受到美的熏陶。教學過程：一、導入揭題1、同學們，我們偉大的祖國山河秀麗，風景如畫。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領略一下洞庭的美景。有誰知道洞庭湖的？2、結(jié)合學生收集的資料來介紹洞庭湖的。洞庭湖位于湖南省的北部，岳陽市附近，是我國第二大淡水湖。八百里洞庭，煙波浩淼。水天相接，朝暉夕陰，氣象萬千。湖中有君山，山上有諸多名勝。著名詩人范仲淹來到洞庭，留下了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的經(jīng)典之作。咱們一起去看看。3、出示洞庭湖的畫面。你看到了什么景象？4、師送一組詞，卡片出示：波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧。5、引出課題洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引，寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩興大發(fā)，寫下了一首千古傳頌的佳作。二、精讀會意1、自讀全詩，明要求。讀準字音，讀不準的生字看生字表，讀通詩句。2、檢查自學效果，正音：洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó3、再讀，邊讀邊思考，你讀懂了哪些字或那些詞，來說一說。（一）教學“湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨?！毕啵合嗷ァ：停汉椭C、協(xié)調(diào)。湖光：湖水的光。秋月：可以看出時間是秋天的晚上。這句詩的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧。理解了“潭面無風鏡未磨”潭面：是指洞庭湖面。未：沒有。磨：磨拭。鏡未磨：指沒有磨拭過的銅鏡。師：沒有磨拭過的銅鏡給人怎樣的感覺？理解這句詩意：湖上一點風也沒有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒有磨拭過的銅鏡。師：詩中把什么比作什么？把（潭面）比作（沒有磨拭過的銅鏡）。誰能美美地把這兩句詩讀好？湖光/秋月/兩相和，潭面/無風/鏡未磨。（二）教學“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”。遙望：遠望。師：點題，可以看出詩人離洞庭湖有一段距離，所以詩的題目是《望洞庭》。山水色：山就是指君山，這句詩的意思是遠遠望去，洞庭湖和君山的顏色，就像“白銀盤里一青螺”。師（出示實物：白銀盤和一個青螺）：你看到了什么？看到了白銀盤里放著個小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛。請你與畫中的景象比一比，象嗎？這句詩中，把什么比作了什么？把（洞庭湖）比作（白銀盤）；把（君山）比作（青螺）。請生讀好這兩句詩。遙望/洞庭/山水色，白銀/盤里/一青螺。師：這首詩意境很美，誰能美美地把它吟誦并背誦。閉上眼睛，聽配樂朗誦，你能想象出這樣的景色嗎？用上一兩個形容詞來說一說。指名生說：師引導：秋天的一個夜晚，我和劉禹錫登山岳陽樓，遙望洞庭湖，銀色的月光灑在水平如鏡的湖面上，月光如水水如天，朦朧中那君山就象是白銀盤里的一個青螺，十分惹人喜愛。在這個寧靜和諧的夜晚，我和劉禹錫依依話別。月明星稀的夜晚，我漫步在洞庭湖邊，那柔和的月色和湖水融合在一起，整個湖面像籠罩著一層薄紗。朦朧中，那君山就像一個放在白銀盤里的青螺，我被這迷人的景色陶醉了。課堂小結(jié)：同學們，洞庭湖是我國的名勝，觀光旅游的人很多，你們將來有機會一定要到湖南的岳陽市邊上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳陽樓，好好地領略一下祖國的錦繡風光。作業(yè)布置：1、用鋼筆描紅。2、想象《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話寫下來。板書設計：1、古詩詞三首望洞庭湖光/秋月/兩相和，潭面/無風/鏡未磨。遙望/洞庭/山水色，白銀/盤里/一青螺。授課日期：教學后記：3第三課時課題：1、古詩詞三首課時：第三課時教學內(nèi)容：憶江南教學目標：1、初步認識詞這種文學樣式。2、有感情朗讀，熟讀成誦。3、根據(jù)詞所描繪的景物，想像畫面。4、感悟這首詞的魅力所在，具備欣賞美、鑒賞美的能力。教學重、難點：1、根據(jù)詞所描繪的景物，想像畫面。2、有感情朗讀。在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文。教學過程：一、創(chuàng)設意境釋題入情1、出示江南春景圖，誦讀有關贊江南的詩文佳句。江南處處是小橋流水人家，山清水秀，景色宜人，享有“魚米之鄉(xiāng)”的美譽。自古以來，有許多文人墨客曾寫下贊江南的詩詞，你能背得幾首？（檢查學生對古詩詞的積累情況，使學生對江南有初步的印象）。2、師生交流詩人創(chuàng)作的背景：唐朝大詩人白居易曾在蘇杭為官，江南的旖旎風光給他留下了終生難忘的記憶。回到洛陽多年以后，他對江南依然魂牽夢繞，六十七歲那年，寫下這首絕唱《憶江南》。3、詩詞對比巧識詞牌師生交流對詞的認識。除了預習提示中提到的以外，還要讓學生知道：詞牌名它與音樂曲譜有關，而與詞的內(nèi)容一般沒有什么關系，作者只是以譜填詞。而白居易的這首詞，內(nèi)容恰與詞牌相吻合。此時他身在洛陽，寫的又是自己對江南春色的記憶，也許這正是作者選此詞牌來抒發(fā)自己江南情節(jié)的用意所在。4、提示學法：搜集資料了解寫作背景是理解題意、學習古詩詞的一個好的方法。二、探究詩意以知促情1、自由練讀、讀準字音，讀通順、流暢。2、指正讀音（注意“諳”這個生字，讀準字音，區(qū)別與“音”的發(fā)音）3、齊讀。4、指導學法。（1）我們以前是怎樣學習一首古詩的？（交流：借助工具書，查閱資料，伙伴討論交流，借助書中的注釋等方法去了解詩的意思、詩的意境及作者所表達的思想感情等。）（2）遷移學法：下面就請同學們用學習古詩的這種方法來學習這首詞，在學習和交流中去領略詞中的景，感悟詞中的情。5、學生自讀自悟，理解詩意。在不懂的地方作上記號。教師多關注學習有困難的學生。6、小組交流討論，教師參與部分小組的學習，掌握學情。7、集體交流，整體感知詞的大意。（1）指名概述詞的大意，其他學生糾正、補充。（2）質(zhì)疑：談自己的獨特理解或提出不同的問題。三、品詞賞句想象悟情1、賞析“日出江花紅勝火春來江水綠如藍”（1）對比賞析師生共同回顧曾熟悉的描寫江南的詩句。在白居易之前，人們描寫江南春色，比較多的是抓住“花飛”“鶯啼”來渲染的，而白居易在這首詞里為我們另外開辟了一個新的詩境?！叭粘鼋t勝火，春來江水綠如藍”。這是對江南春色美景又一種形象化的描述。（2）圍繞“日出江花紅勝火春來江水綠如藍”引導學生展開想象，把詞句還原成畫面。（3）學生結(jié)合想象誦讀。此刻你就是站在這江邊的詩人引讀——“日出江花紅勝火春來江水綠如藍”反復朗讀、自由讀、指讀、評讀、教師讀、學生再讀、齊讀。（在讀中品味讀中悟情！讀出感慨、贊嘆！讀出眷戀、讀出花紅勝火水綠如藍的美）2、賞析“江南好，風景舊曾諳。”（1）賞讀析“江南好，風景舊曾諳”（2）品讀。（3）當江南花紅似火，水綠如藍的時候，而北方的洛陽又是什么樣的景象啊。了解詩人曾寫于洛陽一首《魏王堤》七絕：“花寒懶發(fā)鳥慵啼，信馬閑行到日西。何處未春先有思，柳條無力魏王堤?！睂Ρ雀惺?，誦讀。3、賞析反問句“能不憶江南”?這如此美麗的江南春色，我們“能不憶江南？”（1）指名讀、男女生呼應讀。（2）創(chuàng)設情景讀：詩人曾在江南做官十年，為人民作了很多好事，杭州人民和他的感情很深，在他離任時，詩人劉禹錫曾在《白太守行》中寫道：“蘇州十萬戶，盡作嬰兒啼”。帶著江南人民對詩人的愛戴，讀——能不憶江南？帶著詩人對江南人民的思念之情，讀——能不憶江南？帶著詩人對江南春色的無限眷戀之情，讀——能不憶江南？帶著詩人那忘不掉、抹不了的江南情節(jié)讀——能不憶江南？（反復讀，一遍比一遍感情強烈，讀出反問句的味道，體會作者對江南美景的強烈的贊嘆和思念之情?。┱n堂小結(jié)：篇末，以“能不憶江南？”收束全詞，通過反問襯托出生在洛陽的作者對江南的無限贊嘆與懷念，造成一種悠遠而深長的韻味，令人深醉于江南春色的美景之中。作業(yè)布置：推薦一個“詩酒旖旎憶天堂”的網(wǎng)站，課下賞讀。板書設計：1、古詩詞三首憶江南日出江花紅勝火憶春來江水綠如藍授課日期：教學后記：2桂林山水教學目標：

1、通過看圖、學文，了解桂林山水的特點，從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣。

2、學習作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達能力。

3、學會本課生字新詞，理解重點詞句。

4、有感情地朗讀、背誦課文。

教學重、難點：

1、了解桂林山水的特點，想象其美景。

2、學習作者觀察和表達的方法。

教學時間：二課時。4第一課時課題：2桂林山水課時：第一課時教學內(nèi)容：生子、新詞。教學目標：1、學會本課生字新詞，理解重點詞句。2、通過看圖、學文，了解桂林山水的特點，從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣。教學重、難點：1、學會本課生字新詞，理解重點詞句。2、通過看圖、學文，了解桂林山水的特點，從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣。教學過程：一、引導學生進入圖文描繪的桂林山水的美景之中

同學們都喜歡旅游，今天老師和大家一起去桂林，看看那里的山水。桂林是我國廣西的一座美麗的城市，也是著名的游覽勝地。每年都有成千上萬的游客前往參觀旅游。為什么呢？因為桂林山水素有“甲天下”的美稱。邊讀邊思：桂林山水給你留下什么印象？二、揭示學法，理清脈絡（一）自由讀文，掃清生字詞障礙1、出示生字詞波瀾壯闊無暇兀立攀登山巒屏障駱駝羅列連綿不斷泰山2、指讀，認讀后聽寫詞語。（二）自由讀文1、解決以下幾個問題：（1）文章哪幾個自然段總寫山水？（2）文章哪幾個自然段總寫山美？（3）文章哪幾個自然段總寫水美？2、學生自由討論后回答3、學習第1、4自然段（1）自由讀第一自然段（2）講第一自然段哪句話高度歸納桂林山水的特點。（桂林山水甲天下）（3）出示小黑板完成練習：桂林山水甲天下的“甲”應選（）A、第一B、動物身上的硬殼C、軍人護身衣服（4）拓展練習：根據(jù)老師提示的詞匯仿例句寫寫（黃山奇石長城壯美泰山雄奇）（5）小結(jié)：“桂林山水甲天下”就是說桂林山水是天下最美的。這山這水怎樣完美地形成天下奇美之畫，再讀第4自然段。（6）自由讀第4自然段。畫出比喻句，了解“畫卷”指的是桂林的山水。A、文中的“畫卷”是怎樣的？（這樣的山圍繞著這樣的水……江上竹筏小舟）B、這樣的畫卷給人留下的是什么印象？（美麗、優(yōu)美、奇麗）C、大家對這畫卷的美認識很深刻，現(xiàn)在，請大家用抒情贊美的口氣來讀這美麗的“畫卷”，讀出對桂林山水的愛來D、找出你最喜歡的優(yōu)美的詞、句，讀一讀。讀了1、4自然段，我們了解了桂林山水的總印象是（桂林山水甲天下）了解第1、4自然段與中間段的關系：分別起總起與總結(jié)的作用（7）背誦第1、4自然段課堂小結(jié)：這畫卷上“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”，到底是怎樣的山？怎樣的水？我們下節(jié)課通過學習中間兩個自然段來細細體會。作業(yè)布置：背誦第1、4自然段板書設計：2桂林山水1

總寫山水美甲天下總（起）2

寫水美↓

↓3

寫山美分前后照應↓4總寫山水美畫卷總（結(jié)）授課日期：教學后記：5第二課時課題：2桂林山水課時：第二課時教學內(nèi)容：學習課文。教學目標：1、通過看圖、學文，了解桂林山水的特點，從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣。2、學習作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達能力。教學重、難點：1、通過看圖、學文，了解桂林山水的特點，從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣。2、學習作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達能力。教學過程：一、復習導入：1、第一步，找出中心句，理解意思，說說作用。（學生默讀課文，找出并劃出中心句）。

讀后討論交流，明確：

（1）中心句是：桂林山水甲天下。

（2）用抓關鍵詞的方法理解句意：先學懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“桂林山水天下第一?！?/p>

（3）這句話點明了全文的中心，寫出桂林山水的秀麗，也抒發(fā)作者贊美桂林山水的感情。

2、第二步，圍繞中心句，了解內(nèi)容，理清思路。

先指名讀課文，思考：文章圍繞中心句寫了哪些內(nèi)容？是怎樣一步一步寫的？

讀后討論交流，明確：

（1）課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山。

（2）先總的介紹“桂林山水甲天下”，再具體描寫漓江的水是怎樣的水，桂林的山又是怎樣的山。

（3）最后寫游覽桂林山水總的印象和感受。（據(jù)此給課文分段，理清思路，按“總起—分述—總結(jié)”的方法分段。）二、學習新課1、

昨天我們了解了桂林山水像一幅連綿不斷的畫卷2、

今天我們來具體了解這樣的山是怎樣的山？這樣的水是怎樣的水？3、第三步：圍繞中心句，學習詞句，領悟感情。

默讀第2自然段，思考：從哪些詞句能看出漓江的水“甲天下”？課文寫了漓江水的哪些特點？用什么方法寫的？讀后討論交流，匯報4、

教師歸納并板書水——靜、清、綠5、師引導：（1）作者是怎樣描寫漓江的水？用了什么修辭手法，用了哪些詞匯？學生匯報：

大海的水“波瀾壯闊”，很美；西湖“水平如鏡”，也很美?？勺髡哒f“從沒見過漓江這樣的水”，說明漓江的水勝過大海和西湖，比大海、西湖更獨特，更美麗。是用“比較”的方法寫出漓江的水“甲天下”。（2）引導：作者用了對比的手法，就是要告訴讀者漓江的水與大海、西湖比，顯得怎樣？（更美）（3）師肯定：這么美的大海、西湖與漓江該怎樣讀，讀一讀。（強調(diào)“從沒看見過”）（4）作者用上了相同的句式來寫漓江的水的特點，這樣的句子叫排比句。（5）個別讀，引讀，要讀出感情。（特別注意三個“啊”的讀音：真靜啊nga.真清啊nga，真綠啊ya）（6）

江水的三個特點是：“靜、清、綠”，為了強調(diào)江水真的很靜、很清、很綠，所以作者用了三個“真”，大家用贊嘆的口氣來讀一讀江水的三個特點。（7）個別讀、集體讀（8）

背誦這個排比句（9）作者運用了比喻的手法，請你找出比喻句。綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。（結(jié)合教學比喻句，知道句中把漓江的水比作綠色的翡翠。）讀一讀。（10）現(xiàn)在大家仿照比喻句寫一寫江水的靜、清。漓江的水真靜啊，靜得仿佛是安睡的仙女。漓江的水真清啊，清得仿佛是晶瑩的鉆石。（11）想一想，漓江的水還有什么特點？漓江的水真平啊，平得像一面光滑的鏡子。漓江的水真柔啊，柔得像一位溫情的母親。漓江的水真甜啊，甜得像一罐清香的蜜糖。漓江的水真軟啊，軟得像一匹輕盈的綢緞。……師小結(jié)：這樣的水只有漓江有，見過這樣的水，你就忘了大海，你就忘了西湖，見過這樣的水，你就知道為什么說漓江的水甲天下?，F(xiàn)在我們齊讀第2自然段。

三、總結(jié)方法，自學感悟

思考題：從哪些詞句中能看出桂林的山美得“甲天下”？課文寫了桂林山的哪些特點？用什么方法寫的？

自學后討論，教師引導，結(jié)合進行朗讀指導，明確：

（1）作者先用“比較”的方法寫出桂林的山勝過泰山和香山，說明桂林的山“甲天下”。

（2）

再用生動的比喻描寫出桂林的山“奇”。（結(jié)合看圖，理解“像老人，像巨象，像駱駝，并理解“奇峰羅列，形態(tài)萬千”的詞意。）

（3）同樣用生動形象的比喻描寫桂林的山“秀”。（結(jié)合看圖解釋：翠綠的屏障。）

（4）桂林的山很“險”，抓“危峰兀立”，“怪石嶙峋”等詞語，領會山勢之險。

（5）結(jié)合學習比喻句，分別說出在這些比喻句中各把什么比作什么？

（6）反復誦讀課文，特別注意三個“啊”的讀音：真奇?。▂a），真秀?。╳a），真險?。╪a）。（7）用自己的語言形容山。（8）背誦第2、3自然段。（采用填空提示法）

四、深化重點，揭示中心1、學習重點句“舟行碧波上，人在畫中游”。先學懂詞意：舟，指小船；碧波，碧綠的波浪；畫，畫卷；游，游覽。再學懂句意：小船行駛在碧綠的江面上，人好像在美麗的畫卷中游覽。句子形象地寫出桂林山水的無比秀美。也抒發(fā)了作者贊美桂林山水的情感。

2、句子的作用與開頭“桂林山水甲天下”一句照應，并有總括全文的作用課堂小結(jié)：清悠碧綠的水，奇?zhèn)邀惖纳?，讓人領悟的是桂林擋不住的誘惑。同學們，讓我們懷著無限的向往齊讀《桂林山水》的第1自然段。作業(yè)布置：感情朗讀全文，邊讀邊想象，再次體會“桂林山水甲天下”的含義，并試著背誦課文。板書設計：

2、桂林山水甲天下水——靜、清、綠山——奇、秀、險舟行碧波上，人在畫中游授課日期：教學后記：3、記金華的雙龍洞教學目標：

1、通過語言文字了解金華雙龍洞的特點，激發(fā)學生對大自然的熱愛。

2、了解作者的游覽順序。

3、學習本課生字。掌握“浙江、杜鵑、明艷、蜿蜒、聚集、孔隙、臀部、稍微、漆黑、觀賞、盤曲而上、變化多端”等詞語。

4、感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

教學重、難點：

1、了解外洞、內(nèi)洞的特點以及作者是怎樣把由外洞進入內(nèi)洞的過程寫具體的。

2、理清課文的條理。教學課時：兩課時6第一課時課題：3記金華的雙龍洞課時：第一課時教學內(nèi)容：生子、新詞。教學目標：1、學習本課生字。掌握“浙江、杜鵑、明艷、蜿蜒、聚集、孔隙、臀部、稍微、漆黑、觀賞、盤曲而上、變化多端”等詞語。2、了解作者的游覽順序。教學重、難點：了解作者的游覽順序。教學過程：一、創(chuàng)設情境，揭示課題。

1、談話：

同學們，你們喜歡旅游嗎？你到過哪些城市去旅游呢？它有什么獨特的風光呢？今天，我們準備跟著名作家、教育家葉圣陶爺爺?shù)秸憬〉慕鹑A去旅游，你想去嗎？

2、播放配樂的課文錄音。

3、出示課題，釋題引入。板書：記金華的雙龍洞

（1）課題中的“記”是什么意思？（“記”即記錄之意，記的是游覽的經(jīng)過情形。本文是一篇游記。）

（2）葉圣陶爺爺游完雙龍洞后是怎樣寫這篇游記的呢，讓我們隨著課文再觀賞這神奇的雙龍洞，好嗎？請同學們快速朗讀課文。

二、探尋游蹤，理清條理。

1、文中寫到洞中雙龍的句子有哪些？（這是“雙龍洞”名稱的由來）

2、作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的？（游覽順序）

3、課文主要寫了哪些景點？根據(jù)作者游覽的順序，畫一張游覽示意圖。（四人小組合作）板書：

4、匯報交流，理清作者游覽的路線。

金華→羅店→入山→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞三、自學為主，課件相輔

教師不拘泥于游覽線路，學生感受深的部分先學，打破按課文段落前后排列順序講解的傳統(tǒng)教學法。師過渡：看了這個游覽線路，你最喜歡哪個地方的描寫？（教師點擊課件中的“游覽線路”）

（一）學習“內(nèi)洞”

1、和這位同學一樣，喜歡內(nèi)洞的同學一起把描寫內(nèi)洞的這一段朗讀一遍。

2、剛才大家游了內(nèi)洞，內(nèi)洞有什么特點？（教師點擊課件中“觀看景象”之“內(nèi)洞”）

3、這一段還有什么不懂的？（1）“蜿蜒”是什么意思？（2）“上源”是什么意思？（3）“石鐘乳”與“石筍”有什么區(qū)別？（教師點擊課件中生字詞學習，通過圖片讓學生理解“蜿蜒”、“上源”、“石鐘乳”、“石筍”等詞語）

4、大家看了這么多的石鐘乳、石筍，想想它們都像什么？（教師展示課件中千奇百怪的石鐘乳、石筍，充分發(fā)揮學生的想象力）小結(jié)學法：1、看圖片，悟詞義；

2、賞景觀，抓特點；

3、理順序，學寫法；

4、勤動腦，善發(fā)現(xiàn)。（二）學習“孔隙”

過渡：除內(nèi)洞外，同學們還喜歡什么？（孔隙）

1、閉上眼睛，坐上小船，體會作者的感受，想想孔隙有什么特點？（一生朗讀第五自然段）

2、既然小船都能通過孔隙，為什么還說孔隙小呢？（啟發(fā)學生思考）

3、作者躺在船上生怕什么？請大家做動作，把椅背當小船，身子貼在椅背上，感受作者當時的心清。（“觀看景象”之“孔隙”）

（三）學習“路上”

過渡：這么多同學喜歡路上，四人小組一起學習寫路上的段落。

1、喜歡“路上”的哪些詞句，四人小組讀一讀，說說為什么喜歡？看到如此美景，爸爸的心情會怎樣？能讀出來嗎？（小組之間互相對朗讀進行評價）

2、“路上”有哪些特點？（教師點擊課件中“觀看景象”之“路上”）

3、有哪些地方不懂？（1）“映山紅”有哪些？“油桐”是什么植物？（2）“新綠”、“明艷”各是什么意思？（教師點擊課件中生字詞學習，通過圖片理解“映山紅”、“油桐”、“新綠”、“明艷”等詞語）

（四）學習“洞口”、“外洞”

1、朗讀第四自然段，看看洞口、外洞有什么特點。（教師點擊課件中“觀看景象”之“洞口”?！岸赐狻保?/p>

2、不懂的地方提出來。（1）“突兀森郁”什么意思？（2）“像橋洞似的”怎么理解？（教師點擊課件中生字詞學習，通過圖片理解“突兀森郁”、“像橋洞似的”等詞語）四、溪流引路，再擬游序

在發(fā)揚民主，充分尊重學生自主選擇基礎上，打亂游覽順序教學，為避免學生思維混亂，以溪流走向為起點，再擬游覽順序，使學生對作者“溪水流向、景點轉(zhuǎn)移”的寫作順序有清醒認識。

（一）在路上除了看到明艷的花花草草外，還看到了什么？

（二）課文里有幾處寫了溪流，齊讀描寫溪流的句子。

（三）為什么“溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪聲也時時變換調(diào)子？”

（四）做個小練習，把溪流的走向填下來。作者進洞游覽順序與溪流走向相反，出洞游覽順序與溪流走向相同。（教師說“溪流走向”）

（路上）←（洞口）←（外洞）←（孔隙）←（內(nèi)洞）←（漆黑的石洞）

五、討論總結(jié)，編寫提綱

（一）四人小組討論一下，你覺得這篇游記寫得好嗎？好在什么地方？

（二）游記寫作要點有哪些？（教師說“游記要點”）

（三）給這篇文章編寫提綱，把假期游玩的地方寫下來。課堂小結(jié)：葉老游完此洞后依然興致勃勃，又沿著溪水往上走，去觀賞上一個洞——冰壺洞，冰壺洞另有一番美麗的風光，他寫了另一篇游記，編在中學課本里，大家可以找來一讀，也可以查閱有關的資料。作業(yè)布置：1、抄寫生子、詞語。2、預習課文。板書設計：記金華的雙龍洞金華→羅店→入山→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞授課日期：教學后記：7第二課時課題：3記金華的雙龍洞課時：第二課時教學內(nèi)容：學習課文。教學目標：1、通過語言文字了解金華雙龍洞的特點，激發(fā)學生對大自然的熱愛。

2、了解作者的游覽順序。

3、感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

教學重、難點：

1、了解外洞、內(nèi)洞的特點以及作者是怎樣把由外洞進入內(nèi)洞的過程寫具體的。

2、理清課文的條理。教學過程：

一、學習生字新詞。

1、讀準字音。浙（zhè）呈（chéng）稍（shāo）是翹舌音；臀（tún）蜿（wān）蜒（yán）源（yuán）是前鼻音。多音字：“盤曲（qū）而上”、“系（jì）著繩子”、“像橋洞（shì）的”

2、注意字形。蜒、臀

3、理解新詞。盤曲而上——盤繞著，彎彎曲曲地上去。明艷——指色彩明亮鮮艷。突兀森郁——山高聳著，山上樹木繁密。蜿蜒——原指蛇看爬行的樣子，這里用來形容洞頂?shù)碾p龍彎彎曲曲的姿態(tài)。變化多端——端，項目。變化多種多樣。顏色各異——異，不同。顏色各不相同。

二、復習鞏固。

1、作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的？

2、作者游覽的路線是怎樣的？每一處景點有什么特點？整體回歸。1、簡單交代第一段和最后一段的內(nèi)容。

2、根據(jù)圖示，對照課文，按照游覽的順序給課文劃分段落，歸納段意。一（1）交代游覽的時間和目的地。二（2—3）講路上的見聞。三（4）介紹游覽外洞的情景。四（5）介紹從外洞進入內(nèi)洞的經(jīng)過情形。五（6—7）介紹游覽內(nèi)洞的情景。六（8）講乘船出洞。

3、課文的主要內(nèi)容是什么？表達了作者怎樣的思想感情？（課文記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過，表達了作者對祖國山川景物的熱愛。）

四、學習寫法。

1、敘述有條理，貫穿全文有兩條線索：一是游覽的順序：路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞；二是泉水流經(jīng)的路線：深黑的石洞→內(nèi)洞→孔隙→外洞→洞口→流下山，作者正是迎著溪流上山入洞的。

課堂小結(jié)：作者移步換景，情隨景變，既描述出雙龍洞的神奇景色，又表達出自己的感受。作業(yè)布置：

1、抄寫生字新詞。

2、完成課后練習。

3、有感情地朗讀課文，背誦你喜歡的自然。板書設計：3記金華的雙龍洞游覽順序：路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞；泉水流經(jīng)的路線：深黑的石洞→內(nèi)洞→孔隙→外洞→洞口→流下山授課日期：教學后記：4、七月的天山8第一課時課題：4、七月的天山課時：第一課時教學內(nèi)容：學習課文。教學目標：

1、認識生字新詞。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美詞句并積累。4、感受北國天山的美景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

教學重、難點：能說出天山景物的特點，能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。

教學過程：

一、引入新課

唐代大詩人李白有詩云：“明月出天山，蒼茫云海間。”詩人筆下的“天山”令人神往。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進天山里去看一看、游一游吧！

二、出示課題，明確學習任務

1、讀課題，學生利用資料介紹天山2、解題，了解作者：《七月的天山》是一篇以描寫山川景物為主要內(nèi)容的游記散文，選自于《天山景物記》，作者碧野。（簡介作者）

三、根據(jù)“閱讀提示”速讀全文，理清全文所記敘的游覽順序，引導理解內(nèi)容：

1、學生根據(jù)提示自讀課文；閱讀課文，想想文中主要描寫了哪些景物，它們有什么特點。如果有興趣，還可以把自己喜歡的優(yōu)美語句摘抄下來?！?/p>

2、課文是按照什么順序來寫的？（總分總）讓學生找出地點變換的句子。這些句子表示空間的轉(zhuǎn)換,順序從山的外圍寫到山的深處。整體感知，提問：文章似乎是個向?qū)В瑤е阌斡[，能看出導游線路嗎？進入天山——再往里走——走進深處

教師指導：隨著導游線路觀看圖象或網(wǎng)頁瀏覽，初步感知新疆天山的美麗風光。1、學生自學

2、引導讀通

結(jié)合看畫面，指導讀好課文各個小節(jié)，讓學生說說作者分別寫了哪些景物。同時正音、解詞、通讀句子。

3、合作學習

你覺得哪些語段、詞句寫的好？這段話或這一詞語好在哪里？在四人小組里閱讀交流，說出感受，請同學發(fā)表看法，不理解的可以請教老師。

4、班級交流

各小組派代表在班上匯報討論情況，教師給予肯定和鼓勵，對體會不到位的進行點撥，并結(jié)合朗讀加深體會。5、學生朗讀課文第二自然段；

課文描寫了哪些景物？主要采用什么方法寫的？（讓學生議論，然后交流）

四、第三段集中寫天山的原始森林。引導學生思考交流：這段抓住森林的哪些特點來寫的？五、朗讀四自然段（或放配樂朗誦）

自讀交流：作者抓住野花的哪些特點進行描繪的？（學生用筆在書本上做出標記）學生邊交流，教師演示。

五彩繽紛——描其色；

“像……綿緞……光霞……彩虹”——繪其艷；

“滿”——顯其多；

“用不著離鞍”“一伸手”就可以“捧到”——夸其高；）采用了排比、比喻的修辭手法，寫出了野花的爛漫之美。如果你親眼看到，你有什么感受？

六、細品語言文字，小結(jié)學習內(nèi)容

1、課文主要是由外到里，由高到低。表現(xiàn)方法主要運用襯托和比喻。

2、引導學生從描寫景物形態(tài)、描繪聲音、描繪動態(tài)、描繪色彩、描繪感覺上去找比喻句、體會精妙之處。

3、積累自己喜歡的字詞和句子

4、課外閱讀《天山景物記》

課堂小結(jié)：你們是否喜歡讀這樣的游記，那么在課外可以自由選擇讀些這方面的書，也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料，多和老師、同學交流。作業(yè)布置：

摘抄優(yōu)美詞句板書設計：4、七月的天山進入天山雪峰雪水騎馬↓↓七月的天山再往里走森林日影水聲美↑↓熱愛走進深處溪流野花授課日期：教學后記：語文園地一教學目標：

1、增強口語表達的能力。

2、培養(yǎng)細心觀察的習慣，能抓住景物特點進行描寫。

3、積累語言，增強書面語言的表達能力。

4、領略大自然的美好風光，為祖國的大好河山而驕傲。

5、在口語交際中，培養(yǎng)合作和交往的能力。

教學重、難點：

在細心觀察的基礎上，抓住景物的特點，進行習作，順序清晰，生動具體。

教學時數(shù)：4課時

9第一課時課題：語文園地一課時：第一課時教學內(nèi)容：口語交際教學目標：

1、增強口語表達的能力。

2、在口語交際中，培養(yǎng)合作和交往的能力。教學重、難點：1、增強口語表達的能力。

2、在口語交際中，培養(yǎng)合作和交往的能力。教學過程：一、導入新課談話引入：春天已經(jīng)悄悄地來了，你從什么地方感受到了春的氣息？春天你們想出去找找春天嗎？今天我們就要商量商量，怎樣才能快樂、安全、有意義地找到春天。

二、讀課題，明要要求。

1、自讀課題，弄明白說話的主題是什么。（春游計劃）

2、圍繞這個中心，要說清楚哪幾個要點呢？（1）時間、地點（2）準備工作

（3）開展的活動

3、除了書上提到的這幾個方面，你覺得還有必要說清楚什么。（自由補充）

三、分小組討論

1、提出要求

（1）圍繞中心話題進行討論。（2）分工合作，團結(jié)協(xié)作。（3）學會傾聽

（4）作好記錄，形成書面計劃草案?？梢员砀竦男问竭M行。2、自由組合。并選出組長。

3、進行討論。

4、各小組進行匯報。

5、評一評：取長補短，統(tǒng)一意見，形成班級的春游方案。課堂小結(jié)：點評學生匯報情況，并加以鼓勵。板書設計：語文園地一口語交際春游計劃時間

地點

活動內(nèi)容

準備工作

分工

其它

授課日期：教學后記：10第二課時課題：語文園地一課時：第二課時教學內(nèi)容：習作教學目標：培養(yǎng)細心觀察的習慣，能抓住景物特點進行描寫。

教學重、難點：培養(yǎng)細心觀察的習慣，能抓住景物特點進行描寫。教學過程：一、啟發(fā)談話我們在校園里生活了三年