一年級語文上反思

第第頁一年級語文上反思

人教版一班級語文上反思1

《我上學了》作為新生入學教育的開端，主要分為我是中國人、我是學校生、我愛學語文三個部分，主要對同學進行愛國教育，援助一班級新生初步了解學校生活，體會上學的歡樂和學語文的樂趣。依據(jù)教學目標和同學的實際狀況，進行如下教學反思：

一、勝利之處：

1、教學設(shè)計貼近同學生活，引導同學說出內(nèi)心真實感受。援助同學通過圖畫、視頻等多元化的教學方式盡快適應學校生活，減輕同學心理上的焦慮感。通過游戲的方式加強同學間的了解和相互認識，減輕生疏感和擔心感，盡快適應新環(huán)境。通過歌謠、看圖說話等方式，培育同學的愛國之情及正確的讀書姿態(tài)、寫字姿態(tài)和傾聽的正確方法等，援助他們養(yǎng)成良好的'學習和行為習慣。

2、寓教育于活動中。結(jié)合同學特點和教材內(nèi)容，開展了做自我介紹、認識班上同學和參觀學校的活動，切實援助同學們在活動中相互學習、溝通合作，不僅盡快熟識班上同學、班級和學校環(huán)境，也進一步援助同學認識到漂亮的學校環(huán)境及作為一名學校生的驕傲，引導其喜愛學校，好好珍惜優(yōu)良的學習條件，努力學習。

二、不足之處：

1、對于紀律的全面、反復強調(diào)欠佳，同學在活動的過程中涌現(xiàn)任意說話，竊竊私語的現(xiàn)象。由于是剛開學的過渡課程，班級常規(guī)的訓練還有肯定的欠缺。

2、教學內(nèi)容還不夠生動有趣，老師語言不夠聲情并茂，不夠兒童化，對于調(diào)動同學積極性有所欠缺。以后應更多地用孩子們喜愛的語言進行授課。

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(一)如何解決低班級同學唱讀問題

第一、老師要常常范讀、領(lǐng)讀。

第二、充分利用已有的多媒體資源，讓同學學有所仿。

第三、運用多種朗讀形式。

第四、重點訓練每句話最末一個字的讀音，尤其是聲調(diào)。

第五、以“說”帶“讀”，以“說”促“讀”。

第六、加強對同學朗讀方法的指導。

第七、樹立榜樣，多表揚不唱讀、讀得好的同學。

(二)如何提高學校語文老師的課堂應變技能

1.讀透教材、了解同學。研讀每個學段教材的'特點、教學的要求，嚴格根據(jù)要求設(shè)計教學。了解每個學齡段同學的特點，適應同學的進展特點安排合適、合理的教學環(huán)節(jié)。

2.仔細設(shè)計教學方案。在備課過程中，不循途守轍，不一味仿照優(yōu)秀，依據(jù)自身對教材、對同學的理解，根據(jù)課標的要求，設(shè)計符合自身、符合自己同學、符合教學實際的教學方案。包括教學素材的選取，要有新意、接地氣，讓同學感到新穎、感到熟識，讓同學喜愛的素材才更能讓同學理解，才能發(fā)揮更好的作用。

3.關(guān)注課堂、關(guān)注同學。深諳教學設(shè)計，在課堂上完全不用背的形式，做到自然流露的程度。這樣才能全身心的關(guān)注課堂、關(guān)注同學。著重課堂生成的學習機會，有問題實時訂正，讓同學實時改正錯誤。有新的知識點的生成，實時指出，作為新的學習點讓同學積累或者練習。

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漢語拼音教學盡可能有趣味性，與說一般話相結(jié)合，為此，在制定教學目標時，除了讓同學學會dtnl四個聲母，能讀準音，認清形；學習dtnl與單韻母相拼的音節(jié)；我還加了一條，培育同學學習拼音的愛好，又依據(jù)同學的實際狀況，年齡特點，重點抓同學的傾聽習慣的培育。

在教學dtnl時，我努力選擇能激發(fā)同學的學習愛好，樂于被同學接受的學習方式來調(diào)動同學學習拼音的積極性，力求做到有情有境，營造良好的學習氛圍，誘發(fā)同學學習拼音的飽滿熱忱。

由于是一班級，主動學習的意識和技能還有待培育和提高。課上，我設(shè)置了闖關(guān)的游戲來激起同學拼讀的愛好。d、t、n、l與單韻母a、e、u、i相拼是本課第二課時的重點，也是難點。為了突破這個難點，在教學d、t、n、l與單韻母a、e、u、i相拼時，我利用語言激趣：這些是哪咤出的一道道難關(guān)，看誰能順當闖關(guān)，孫悟空就會念他聰慧，收他為做“小孫悟空”，同學顯得很興奮。在老師語言的'刺激下，同學都仔細地拼讀起來，愛好也始終處于高漲狀態(tài)。在指名同學起來拼讀的時候，大部分同學都能順當闖關(guān)。我想：只要老師能抓住低班級孩子愛聽故事，愛玩游戲等特點來教，那么拼音教學也不會顯得枯燥。寓教于樂使同學體驗到了勝利的喜悅，無形中也加強了對漢語拼音學習的愛好，會起到事半功倍的效果。

不足之處：

1、本節(jié)課的內(nèi)容安排過多，以至于同學對某些知識點掌控不夠扎實。如：在學習d、t的時候同學經(jīng)過老師引導會讀字母的音了，但個別差生掌控的還不太扎實；在大家爭論怎么記憶字母的時候，留給大家的發(fā)言時間也不夠多，以致于同學的發(fā)言意猶未盡。

2、在學習第四幅圖的時候，我沒有做到深挖教材，圖中是一個小孩子拿著一根小棍兒在趕小豬，同學只發(fā)覺了l的樣子象小棍兒。字母l的音象“樂”的音，由于我引導不到位，同學沒能發(fā)覺這一點。

3、教學中同學對字母b和d分不清晰，緣由是我強調(diào)不到位，分析區(qū)分兩個字母最好的方法，我以數(shù)字6為標準，樣子象6的，也就是小半圓跟6一樣在右下方的，就是b，小半圓與6相反的就是d或者引導同學記住b，用摒除法也可以區(qū)分出d。

4、n、l的區(qū)分。在許多方言中，n、l的讀音是不分的，這一點在南京方言中表達得尤為明顯，我也留意到在課堂上多讓會說南京方言的同學們起來練讀n、l的發(fā)音，他們在單獨讀n、l的音的時候沒有問題，但是一旦讓他們將其帶入詳細的漢字讀音當中來讀，就會受方言影響了，由于時間關(guān)系，加上之前預備不充分，使得我沒能讓他們在詳細漢字讀音中去辨析n、l讀音。

總之，通過這節(jié)課的教學，我又有了很多感受和新的收獲。在以后的教學中我肯定要做到仔細備課，深挖教材，努力開發(fā)課程資源，設(shè)計好每一節(jié)課，更要上好每一節(jié)課，使同學真正體會到學習的樂趣，學有所得。

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一、課前預習，降低難度。

對于剛剛從拼音教學過度到識字教學的同學來說，這樣一篇詩歌對同學來說，朗讀起來比較難，所以我在上課前布置了同學預習，讀通課文，認讀生字卡片。從課堂的效果上看，大部分同學完成的還是不錯的。

二、課件幫助，形象直觀。

“正由于有一條鮮亮的對象、畫面、知覺、表象的清亮的小溪不斷地流進兒童的心田，所以兒童的記憶才那么敏銳和堅固?！边@是蘇霍姆林斯基說過的。由于本課描繪的是江南水鄉(xiāng)的秀麗風光和物產(chǎn)豐富的景象，所以在教學《小小竹排畫中游》時，我利用多媒體課件讓同學觀賞了江南漂亮的風光，豐富的物產(chǎn)，讓同學自己發(fā)覺江南什么最多？橋多，河多，從而引出江南水鄉(xiāng)的概念，引出竹排，接著利用直觀的竹排圖片，讓同學理解這個從來沒有見過的東西，感覺很順當。而后在課文的第一、二句的學習中，也充分利用了插圖，讓同學感受到了樹木的密和禾苗的綠。為朗讀好課文打下了基礎(chǔ)，也為后面“魚米鄉(xiāng)”的理解作了鋪墊。

三、多種方式，鞏固識字。

在識字的過程中，第一環(huán)節(jié)是讓同學借助拼音卡片認讀，第二環(huán)節(jié)是運用做的課件“兩棵色調(diào)艷麗的蘋果樹”，每個蘋果上是本課的生字，第一個課件是“摘蘋果游戲”，第二個課件是“長蘋果游戲”。讓同學在不同的識記方式中，增加了同學的愛好，提高了識記的效果。

不足之處：

一、課堂教學機敏有待加強。

就像這節(jié)課上發(fā)生的：老師問：“課題告知我們小竹排在哪里游？”同學回答的是：小竹排在水里游或小竹排在河里游。

雖然小孩子沒有聽清晰問題，可是他們回答的卻是我預設(shè)中下面問題的答案?？梢詮街碧剑耗敲礊槭裁凑n文說小竹排在畫中游呢？我們一起到課文中去查找答案吧。而我肯定要讓同學說出自己想要的答案，然后再一步步的根據(jù)預案進行上課。教案是死的，課堂是活的。需要在以后的教學中漸漸提高處理課堂生成的技能，積淀解決問題的底蘊。

二、對同學的評價語言還不夠多樣化和具有明確的指向性。

一句簡約的“很好”說明不了問題，同學照舊感覺很茫然，不知道好在哪里？其他同學沒有學習的方向。

三、調(diào)動同學的積極性。

一部分同學在后半節(jié)課中，感覺精神明顯下降，留意力不集中。雖然小孩子的.留意力只能維持短短的幾非常鐘，但是我在教學中應當盡量增加趣味性來吸引同學的留意力，提高課堂教學效率，同時也要繼續(xù)加強同學的課堂行為習慣的培育。

一班級的孩子學習這樣寫景的詩歌的確是一個難點，上過后才發(fā)覺真的缺憾多多。課前我就修改了四次教案，一貫在思索如何找到一個很好的平衡點。我總覺得這篇詩歌的亮點許多，很想把每個精彩的地方都講到，但是識字又是一班級的重點，也不能丟，所以如何取舍，讓我苦惱了很久?？傊?，關(guān)于我講授的《小小竹排畫中游》這一節(jié)課或許還存在其它的不足，在以后的教學中，我將博取眾長，取長補短，把每一節(jié)課講得更好。

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這是一班級《品德與生活》第一單元的第一課，這節(jié)課的教學目標是：

1、學會比較幼兒園與學校生活的差異，感受到角色轉(zhuǎn)換帶來的歡樂;學習了解新環(huán)境的方法;初步嘗試與同學合作完成任務(wù)

2、知道愛惜書本的重要性;了解學校的有關(guān)設(shè)施、設(shè)備;懂得學校與幼兒園生活、學習的不同。

3、了解、熟識新的學校環(huán)境，熟識新同學新老師，逐步適應新的學校生活。體驗上學的歡樂，體驗作為一名學校生的愉悅和驕傲。一班級同學剛?cè)雽W，他們對學校生活既充斥新奇、渴望，同時又存在許多擔憂和疑慮。學校生活究竟怎么樣?與幼兒園生活有什么不同?上學有意思嗎?老師、同學會喜愛我嗎?帶著這些新奇、疑問、孩子們走進了學校的大門，開始了一種全新的生活。針對同學的心理狀態(tài)，老師在教學中要從不同的角度，通過不同的形式，援助孩子清除疑慮，引導孩子在多種多樣的活動中感受到上學的歡樂，鼓舞他們積極參加集體活動，開始新的生活。

依據(jù)教學目標和同學的實際狀況，我是這樣做的：

1、教學設(shè)計貼近同學生活，引導同學說出內(nèi)心真實感受?！邦I(lǐng)新書”是同學入學后經(jīng)受的一件大事，讓同學看圖，回想領(lǐng)新書的情景，說出內(nèi)心的感受，同學不謀而合地表達出興奮、激昂的情感。再讓同學爭論：書對我們學習有什么援助?你是怎么和新書交上伙伴的?怎樣愛護好書?結(jié)合同學的'發(fā)言，老師激發(fā)同學對學習新知識的愛好，同時引導同學了解愛惜書本的重要性，知道愛惜新書的方法，懂得從小應當養(yǎng)成愛惜書的習慣。

2、利用對比的方法，使同學知道學校與幼兒園的不同。讓同學通過看圖、回憶，查找、發(fā)覺、比較學校生活與幼兒園生活的不同，明白學校生活以學習為主，要盡快完成從幼兒到學校生的轉(zhuǎn)變，漸漸適應學校的生活，并用愉悅的心情面對新的改變。

3、開展不同形式的活動，做到寓教育于活動中。結(jié)合同學特點和教材內(nèi)容，開展了整理書包和參觀學校的活動，同學興致很高，在活動中同學相互學習、溝通合作，在活動中也很有收獲，懂得了應當如何整理書包，也認識到我校的環(huán)境很漂亮，設(shè)施很完備，老師再引導同學懂得愛學校，要珍惜這么好的學習條件，努力學習。

這節(jié)課教學效果較好，同學真正參加到課堂活動之中，仔細地觀測、思索、爭論，積極發(fā)言，在多種多樣的活動中感受到上學的歡樂。

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在今日的課堂上，我充分利用語境圖進行說話訓練，孩子們一開始不能說一句完整的話，后來我耐著性子引導，許多孩子說話完整了，慢慢地部分孩子能夠依據(jù)圖的意思說一段比較連貫的話了。我想，我們的語文課堂就是應當這樣，時時刻刻不能忘卻培育孩子的語言，進展孩子的`語言，就是在教學拼音時也應當?shù)教幯笠缰Z文的味道。

在教“rìchū”這個音節(jié)詞時，教材中配有插圖，圖上畫著一輪紅日從東方升起，于是在同學用自己的話斷斷續(xù)續(xù)描述出這幅圖后，我指著圖說出了兩個句子：“一輪紅日漸漸地爬上了東邊的山頭?！薄凹t紅的太陽靜靜地探出頭來?！边@兩個句子看似難，但配上圖和老師的手勢和表情，它便變得可愛生動，簡單掌控。再如教“rè??chá”這個音節(jié)詞時，我問：“小伙伴，你想給誰送上一杯熱茶？”同學紛紛對他想送的人說一句話：“×××，請喝一杯熱茶?！蓖瑢W輕松而又精確地掌控了“rè??chá”的讀音，并學會了一句初步的交際語言。

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《zhchshr》這一課是同學在學會平舌音的基礎(chǔ)上學習翹舌音，針對教材的特點，依據(jù)新課程的理念，我力求轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的拼音教學方式，在新課程標準的指導下，遵循兒童身心進展規(guī)律，努力制造出利于同學主動合作、探究的氛圍，使枯燥單調(diào)的拼音課變得生動有趣。

此在課的一開始，我就從同學感愛好的故事入手，把同學的學習愛好一下子提到最高處，接著，便利用“情境圖”創(chuàng)設(shè)情境，用講故事的方式引入新課，一下子就吸引住了同學的留意力，在老師和同學共同講故事的過程中，很自然地完成了由“枝”到zh，由“吃”到ch，由“獅”到sh，由“日”到r的過程，由已有的生活閱歷與學習對象建立新的聯(lián)系過程，將拼音教學化難為易，寓學于玩。

新課程特別強調(diào)同學富有主動學習的`愿望，強調(diào)同學喜愛學習，有愛好學習從中感受到學習的樂趣。為此，在同學學習“語境歌”的基礎(chǔ)上，讓他們以小組為單位聯(lián)系表音表形圖，探究字母的發(fā)音方法，并讓同學相互說說，在發(fā)音時發(fā)覺了些什么，讓同學在體會發(fā)音的過程中探究發(fā)音的方法，在已熟識的事物中，去查找新的未知點。在區(qū)分平翹舌音的發(fā)音時，我又設(shè)計了游戲“看誰聽得清”，讓同學在輕松開心的氛圍中來掌控知識，鞏固知識。在教學整體認讀音節(jié)時，通過“找伙伴”的方法來重新激起同學學習的愛好，并以當“小老師”為主線讓同學讀好整體認讀音節(jié)及它的四聲。

為了進一步鞏固學習內(nèi)容，在課的結(jié)尾處我把語境歌，以歌曲的形式唱出來，讓同學在音樂的氛圍中再一次讀一讀語境歌，唱一唱語境歌，把課堂的教學氣氛推向**。

奇妙地運用“情境圖”和“語境歌”表達了漢語拼音教學是個從言語實踐中來又回到言語實踐中去的過程，也使一堂課的內(nèi)容首尾呼應，有機結(jié)合，讓同學在飽滿的心情中進入新課教學，又在快樂的歌聲里結(jié)束一堂課的學習。

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經(jīng)過一個多月的煎熬,一班級的漢語拼音的教學差不多接近尾聲了，總結(jié)這一個多月以來的拼音教學,一句話:苦中有樂。

首先的感覺就是拼音教學都有一個固定的模式：看情景圖——學習情景歌——認識新的拼音字母——復習總結(jié)。在這四個環(huán)節(jié)中，每個環(huán)節(jié)都訓練了孩子某種習慣和素養(yǎng)。看圖是為了引出新的知識，也是為了讓孩子學會細心的觀測，有序的觀測?？赐陥D之后試著用自己的語言說一說，熬煉了孩子的口語表達技能，對今后的寫作也有援助。學習情景歌是對現(xiàn)在知識的一個總的概括……每部分都有它的作用和意義。但是，從漢語拼音第一課到第十五課一貫這樣學習過來，的確有很多的重復，也有點單調(diào)，對于一班級的孩子，的確缺少了吸引力。就一班級同學的詳細狀況來說，大部分孩子在幼兒園都已經(jīng)學習過了拼音，因此，能否吸引住孩子好像是一節(jié)課勝利與否的重要標準。

漢語拼音課的教學內(nèi)容只有字詞，沒有句子，更沒有故事情節(jié)，缺乏肯定的.語言文字情境。每堂課同學學習的都是一些抽象的表音符合，而且這些符號既難讀又難記，同學學起來易感到枯燥乏味。應當將字母的形和發(fā)音與插圖結(jié)合起來，將抽象字母詳細形象化，激發(fā)同學的情趣。同時，還應要引導同學主動參加其中。剛?cè)雽W的兒童留意力短暫，要使他們掌控拼音知識，就需要采用形式多樣、生動活潑的教學方法來激發(fā)他們的學習愛好，引導他們積極主動地參加學習活動。因此教的方法要科學，形式要多種多樣。

一班級的同學記得快、忘得快，如何將臨時記憶有效化，變成長期記憶。依據(jù)同學的年齡小，好動、愛表現(xiàn)、記憶力強的特點，可以將味同嚼蠟的復習鞏固方法換成找伙伴、摘花、摘蘋果，送信、爬山競賽等游戲形式激起同學的愛好。兒歌是低班級同學易接受且喜聞樂見的形式。利用兒歌的趣味性和瑯瑯上口的特點，讓同學多讀多拼少寫，既能訂正其發(fā)音又能豐富同學的知識。

漢語拼音在學校語文教學中占有比較重要的地位，它是援助兒童識字、學習一般話的有效工具。學好漢語拼音，對于孩子來說有著特別重要的意義。

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１、聯(lián)系舊知，導入新課：

本課涌現(xiàn)的聲母zh、ch、sh以及整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi和上一節(jié)課的聲母z、c、s、整體認讀音節(jié)zi、ci、si在教學方法上很相像，只是在發(fā)音和外形上稍稍做了改變，因此我采納復習導入的方法，我先讓同學抽讀拼音卡片，重點復習z、c、s的讀音和發(fā)音要領(lǐng)，強調(diào)z、c、s發(fā)音時舌尖向前平伸，頂住上門齒背，接著再讓同學抽讀三個整體認讀音節(jié)zi、ci、si，強調(diào)音要讀長些，讀洪亮些。這樣不僅鞏固了上節(jié)課的知識，對本節(jié)課的教學也有肯定的聯(lián)系。

２、借助圖畫，讀準字音，記清字形：

對于拼音教學，課本中有很多的插圖，特別的精致、形象，我充分運用書中的圖片結(jié)合教學拼音，如：學習zh的時候，我出示圖片后提問：小伙伴，你看圖上畫的是什么？生答：圖上畫的是媽媽坐在椅子上織毛衣。接著我就引出：這就是我們今日學得zh，接著我就帶同學學習zh的讀音，由于有了看圖說話的.鋪墊，再把發(fā)音的要領(lǐng)講